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幼兒園體驗式課程（幼兒園體驗式課程教案）

發(fā)布時間：2023-04-30 04:52:03 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 820

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本文目錄:

1、幼兒園課程形式有哪些
2、什么是體驗式訓練課程？與傳統(tǒng)訓練課程有什么區(qū)別？
3、以下屬于幼兒園課程特質的是?
4、幼兒園教研主題有哪些

幼兒園體驗式課程（幼兒園體驗式課程教案）

一、幼兒園課程形式有哪些

學科課程和綜合性課程是幼兒園課程中兩種常見的課程類型。

幼兒園課程有幾種典bai型的定義？

（1）幼兒園課程即教學科目。這是新中國成立以來影響我國時間最長、范圍最廣的幼兒園課程定義。這種課程定義強調系統(tǒng)的知識教學，強調教師應該向幼兒傳授那些必要地有價值的知識，而且，這樣的課程定義其實施容易被教師把握。但是，該定義相當狹隘，只關注學科知識，容易脫離幼兒的生活實際，同時，該定義對課程的分類人為的割裂了知識之間的有機聯(lián)系。

（2）幼兒園課程即教育活動，泛指為幼兒設置的、并區(qū)別于其他教育機構的教育活動的總和。這種定義，不再視幼兒園課程為狹義的教學科目，而把它泛化為對幼兒進行的一切教育活動，幼兒園課程不僅局限于學科教學活動，還包括其他任何類型的教育活動，包括生活活動、游戲活動、運動等。但是，教育活動中每個幼兒的興趣和需要是不同的，對活動的經驗也是不一樣的，該定義只注重幼兒外顯的活動，無法顧及幼兒活動中內在的體驗和心理結構的變化。

（3）幼兒園課程即學習經驗，這是20世紀80年代末在我國出現的一種幼兒園課程觀，該定義認為“幼兒園課程是兒童在幼兒園環(huán)境獲得的旨在促進其身心全面發(fā)展的教育性經驗?！庇變罕仨毻ㄟ^活動才能獲得經驗，而且提供給幼兒習得的經驗應是經過精選的、有價值的經驗，而不是零散的、雜亂的自然經驗。從這一層面上來看，幼兒園課程是為幼兒提供的有目的、有計劃、有組織的學習經驗。該課程定義對課程的理解由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”，考慮到了幼兒的興趣、需要和體驗。但是，經驗具有主觀性，教育者往往很難把握，該課程的實施具有一定的難度。

二、什么是體驗式訓練課程？與傳統(tǒng)訓練課程有什么區(qū)別？

林A回答說：“首先更正一點，我的課主要不是“聽”的，我的課是體驗式的，聽課只會增加知識，體驗過才會有改變。參加過我課程的學員90%以上都說是“士別三日，刮目相看”，甚至“刻骨銘心，脫胎換骨”，絕大部分的學員都會感動得淚流滿面，內心的震撼讓人突破性提升LQ領導力、EQ情緒管理能力、CQ創(chuàng)新力、AQ逆境商數等成功綜合素質。之所以有這些改變，主要是因為“心訓”的多重感官學習法讓人的“心”改變?！斌w驗式課程是通過自己親身體驗，傳統(tǒng)的就是腦訓，就是老師講學員聽的課程。收獲是不一樣的。體驗式的收獲可以說是100%。

三、以下屬于幼兒園課程特質的是?

幼兒園是針對3-6歲兒童提供的教育環(huán)境，其課程特質主要是啟發(fā)孩子學習的興趣和探究欲望，培養(yǎng)其自主學習、探險精神。具體來說，幼兒園課程特質主要包括以下幾個方面：

1.游戲化教學：幼兒園的教學以游戲為主要形式，通過游戲來激發(fā)幼兒的學習興趣和注意力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。

2.綜合性學習：幼兒園課程旨在綜合培養(yǎng)幼兒的各種能力，包括語言、數學、科學、藝術等多個領域，讓孩子全面發(fā)展。

3.情景教學：幼兒園課程以情景為載體，讓孩子在不同的情景中去學習、去發(fā)現、去探索，培養(yǎng)其觀察、思考和解決問題的能力。

4.體驗式學習：幼兒園強調讓幼兒通過親身體驗來學習和認知事物，讓孩子在實踐中不斷積累和發(fā)展自己的經驗。

5.關注幼兒情感發(fā)展：幼兒園注重幼兒的情感教育，在營造溫馨、和諧、愉快的情感氛圍中，培養(yǎng)幼兒積極向上的情感，并促進幼兒與他人的合作和溝通能力。

四、幼兒園教研主題有哪些

幼兒園教研主題題目有如下：

1、幼兒園安全教育評價實施策的研究。

2、幼兒園混齡教育中主題活動課程開發(fā)的實踐研究。

3、體驗式幼兒園環(huán)境教育課程的行動研究。