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學(xué)前兒童綱要指南（學(xué)前兒童指南和綱要）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 06:34:31 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1201

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本文目錄:

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出學(xué)前兒童科學(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)是什么
2、簡述《指南》與《綱要》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)及兩者的關(guān)系
3、幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出學(xué)前兒童科學(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)是什么
4、指南對學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的要求

學(xué)前兒童綱要指南（學(xué)前兒童指南和綱要）

一、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出學(xué)前兒童科學(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)是什么

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中學(xué)前兒童科學(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)包括：

1、對周圍的事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2、能運(yùn)用各種感官，動手、動腦，探究問題。

3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

4、能從生活和游戲中感受事物的關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

5、愛護(hù)動物、植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

兒童科學(xué)教育領(lǐng)域是指針對兒童的科學(xué)教育活動和教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)、探究精神和創(chuàng)新意識。該領(lǐng)域的教育內(nèi)容包括自然科學(xué)、生命科學(xué)、物理科學(xué)、地球科學(xué)等方面的知識和實(shí)踐技能，

教育方法則主要包括觀察、實(shí)驗(yàn)、探究以及解決問題等方式。通過兒童科學(xué)教育，可以幫助兒童建立正確的科學(xué)世界觀和人生觀，增強(qiáng)其批判性思維和解決問題的能力，為其將來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

兒童教育領(lǐng)域的根本任務(wù)是促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，包括身體、智力、情感、社交、道德等各個方面的發(fā)展。具體來說，兒童教育領(lǐng)域的根本任務(wù)包括：

1、幫助兒童獲得適應(yīng)當(dāng)前社會的各種知識和技能；

2、促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，增強(qiáng)自我保健和生命安全意識；

3、培養(yǎng)兒童積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神；

4、培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力和合作精神；

5、培養(yǎng)兒童正確的價(jià)值觀和道德觀，形成健康的心理和品格；

6、培養(yǎng)兒童對民族文化和世界多元文化的認(rèn)知和尊重；

7、培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；

8、培養(yǎng)兒童環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

兒童教育的發(fā)展趨勢

兒童教育領(lǐng)域的發(fā)展前景非常廣闊，隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步，人們對兒童教育的關(guān)注和需求也越來越高。以下是兒童教育領(lǐng)域未來的幾個發(fā)展趨勢：

1、國際化：隨著全球化的加速，兒童教育將越來越國際化，涉及到更多的文化、社會和經(jīng)濟(jì)因素。

2、多元化：針對不同年齡段、不同背景的兒童提供多種形式的教育服務(wù)，以滿足家長和兒童的需求。

3、個性化：通過先進(jìn)的技術(shù)手段，更好地滿足兒童個性化需求，提供更精準(zhǔn)、貼心的教育服務(wù)。

4、教育智能化：利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，為兒童提供更具針對性的教育診斷和評估，幫助其更快更好地成長。

5、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展：在兒童教育中強(qiáng)化環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識，注重培養(yǎng)兒童的環(huán)保責(zé)任感和道德觀念。總之，兒童教育領(lǐng)域的未來將更加注重創(chuàng)新、協(xié)同和共贏，推動兒童教育事業(yè)朝著更加專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化和可持續(xù)化的方向發(fā)展。

二、簡述《指南》與《綱要》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)及兩者的關(guān)系

相同點(diǎn)：兩者都是通過五大領(lǐng)域活動促進(jìn)幼兒的發(fā)展，都有目標(biāo)。

不同點(diǎn)：

1、《綱要》是對教育界的課程文件，《指南》只有教育實(shí)施部分的要求，服務(wù)對象是幼兒園、家長。

2、《綱要》在幼兒園教育實(shí)施部分只提出了原則要求，教師的操作性不強(qiáng)。

3、《指南》操作性更強(qiáng)，指南目的的實(shí)現(xiàn)主要通過兩個途徑，一是提出一整套幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)體系；二是配合目標(biāo)提出有針對性的教育建議，將正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀，科學(xué)地幫助幼兒達(dá)到教育的期望。

《指南》與《綱要》的關(guān)系：

1、兩者都是幼兒教育法規(guī)中實(shí)施教育的指導(dǎo)性文件，結(jié)合促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展，共同促進(jìn)我國幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

2、促進(jìn)《綱要》的深入貫徹，進(jìn)一步提高幼兒園教育質(zhì)量?！毒V要》“以幼兒發(fā)展為本”的思想深入人心，《指南》正是這樣的橋梁，由于《指南》具有具體操作性，特別有助于教師觀察、了解幼兒。

擴(kuò)展資料：

1、幼兒發(fā)展應(yīng)該全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。

2、樹立新型的兒童觀,著眼于兒童未來的生活：

（1）兒童觀是一種以意識或潛意識的形式存在,它能夠深刻影響教師教育教學(xué)實(shí)踐行為的內(nèi)在認(rèn)識,所以樹立積極的兒童觀是幼兒教師自我矯正自身教育行為的前提條件。

（2）科學(xué)的幼兒教育應(yīng)從生命的活力出發(fā)去追求精神創(chuàng)造,以這樣的教育理念去觀察兒童時(shí),我們就會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)兒童觀的許多不足之處,從而能夠建立科學(xué)的兒童觀。

三、幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出學(xué)前兒童科學(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)是什么

總目標(biāo)是學(xué)前階段進(jìn)行科學(xué)教育的總方向，是學(xué)前階段科學(xué)教育活動的“引航燈”。

我國教育部于2001年7月頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中，提出了“科學(xué)”、“社會”、“語言”、“健康”、“藝術(shù)”等五大領(lǐng)域,并提出了相應(yīng)的領(lǐng)域目標(biāo).歸類為三個方面，即科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)、科學(xué)過程和方法方面的目標(biāo)和科學(xué)知識方面的目標(biāo)。

科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)：能夠運(yùn)用各種感官，動手動腦、探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果?？茖W(xué)知識方面的教育目標(biāo)：獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級科學(xué)概念。

幼兒園教育指導(dǎo)綱內(nèi)容與要求：

1、引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

2、為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3、提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。

4、通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

5、引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。

6、從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。

7、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。

四、指南對學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的要求

指南對學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的要求如下：

1、理解學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)涵，了解社會教育的基本理論。

2、掌握幼兒社會教育的一般原理，包括目標(biāo)制定的依據(jù)、目標(biāo)的層次與結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選擇的依據(jù)和原則、內(nèi)容范圍以及具體要求、主要途徑和方法等，深入理解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)要求的內(nèi)涵。

3、喜歡設(shè)計(jì)和組織學(xué)前兒童社會活動，具有學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的飽滿熱情。

4、熟悉幼兒社會性發(fā)展的一般特點(diǎn)和年齡特征，掌握幼兒園各類社會教育活動設(shè)計(jì)要點(diǎn)，具備較好的活動設(shè)計(jì)能力和一定的教學(xué)實(shí)踐能力。

教學(xué)評價(jià)建議：

1、教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，樹立科學(xué)的學(xué)生觀，建立合理的評價(jià)體系，注重過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)并重、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，發(fā)揮教師、學(xué)生及幼兒園園長多方評價(jià)作用。

2、應(yīng)根據(jù)學(xué)生課堂的積極表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況以及考前復(fù)習(xí)的投入狀況進(jìn)行過程性和發(fā)展性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生分析問題、解決問題能力，要將學(xué)生的當(dāng)前狀況與其發(fā)展變化的過程聯(lián)系起來，由一次性評價(jià)改為多次性評價(jià)。

3、對于學(xué)生的評價(jià)結(jié)果應(yīng)該及時(shí)、客觀地予以反饋，指出其不足，并師生共同商討改進(jìn)的途徑和方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自信心。

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