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基礎(chǔ)性課程包括哪些（基礎(chǔ)性課程包括哪些科目）

發(fā)布時間：2023-04-30 08:13:24 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 907

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本文目錄:

1、基礎(chǔ)性課程和拓展性課程的區(qū)別和聯(lián)系
2、人力資源管理基礎(chǔ)課程有哪些內(nèi)容
3、大一的基礎(chǔ)課有哪些
4、“戲劇課程”與“基礎(chǔ)性課程”的區(qū)別是什么?

基礎(chǔ)性課程包括哪些（基礎(chǔ)性課程包括哪些科目）

一、基礎(chǔ)性課程和拓展性課程的區(qū)別和聯(lián)系

為實現(xiàn)“促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展”課改總目標，浙江省在課改指導(dǎo)意見中把義務(wù)教育課程從教育功能的角度分成“基礎(chǔ)性課程”和“拓展性課程”兩大類。基礎(chǔ)性課程主要培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展和適應(yīng)未來社會所需的共同基礎(chǔ)；拓展性課程主要滿足學(xué)生的個性化學(xué)習需求，開發(fā)和培育學(xué)生的潛能和特長，培養(yǎng)學(xué)生的自我認知和自我選擇能力。個人認為，一門具體的課程究竟是屬于拓展性課程還是屬于基礎(chǔ)性課程，主要看這門課程是否具備“選學(xué)性”。

其實，拓展性課程和基礎(chǔ)性在課程價值、課程目標、課程實施方式等方面具有相通性。兩者都涉及到三級課程的所有學(xué)科和學(xué)習領(lǐng)域，都要反映學(xué)校的辦學(xué)理念，彰顯辦學(xué)特色。兩者都不是專業(yè)或職業(yè)教育，而屬于啟蒙教育范疇，兩者實施目的都指向發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。拓展性課程開發(fā)應(yīng)基于基礎(chǔ)性課程的目標和要求，課程內(nèi)容是對基礎(chǔ)性課程的延伸、補充、拓展和整合。

義務(wù)教育基本特性是基礎(chǔ)性、全面性和公平性，學(xué)校課程設(shè)置不能過于隨意和松散。拓展性課程的開設(shè)與開發(fā)除了考慮教師特長、課程資源和學(xué)生興趣，更重要是關(guān)注課程對實現(xiàn)本校育人目標的貢獻和價值。學(xué)校要系統(tǒng)做好兩類課程的合理統(tǒng)整，不斷優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生學(xué)習的完整性和學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升。

21世紀初開始的新課程改革給了地方和學(xué)校一定的開設(shè)和開發(fā)課程的自主權(quán)，一些地方和學(xué)校為追求課程的覆蓋面、多樣化、特色化，在地方課程和校本課程的門類和內(nèi)容上大做“加法”，造成課程結(jié)構(gòu)過于繁雜，重復(fù)學(xué)習、共同學(xué)習內(nèi)容過多，學(xué)生課程負擔過重。本次深化課改指導(dǎo)意見把課程分成基礎(chǔ)性和拓展性兩類，意圖是充分考慮學(xué)生個體的課程總量，控制統(tǒng)一性學(xué)習，增加選擇性學(xué)習，為學(xué)生自主個性化發(fā)展留出空間。因此，哪怕是體現(xiàn)地方特色和辦學(xué)特色的校本課程，也要盡量減少“人人必學(xué)”的內(nèi)容（凡“人人必學(xué)”內(nèi)容都屬于校本基礎(chǔ)性課程），增加與辦學(xué)特色有聯(lián)系、能滿足學(xué)生興趣和發(fā)展需要、讓學(xué)生“個體選學(xué)”的校本拓展性課程。

二、人力資源管理基礎(chǔ)課程有哪些內(nèi)容

⑴ 人力資源管理培訓(xùn)課程主要是些什么內(nèi)容

人力資管理培訓(xùn)課程主要有①人力資源規(guī)劃②對員工的工作分析和培訓(xùn)以及開發(fā)③招聘，錄用和配置④職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展⑤員工激勵⑥薪資與福利⑦員工和勞動關(guān)系⑧績效管理⑨企業(yè)文化⑩基礎(chǔ)知識。⑪社會心理學(xué)或咨詢心理學(xué)⑫職業(yè)道德，等等。

人力資源管理的培訓(xùn)機構(gòu)與學(xué)院有很多，所要培訓(xùn)的課程也不盡相同。

人力資源管理是指運用科學(xué)方法，協(xié)調(diào)人與事的關(guān)系，處理人與人的矛盾，充分發(fā)揮人的潛能，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實現(xiàn)組織目標的過程。

⑵ 人力資源管理師主要考些什么內(nèi)容課程是些什么

人力資源師考試分為“理論知識”和“技能操作”兩張試卷。

“理論知識”的題型是單項、多項選擇題；而“技能操作”考核的題型包括計算分析題、案例分析題和方案設(shè)計等?？荚噧?nèi)容涉及企業(yè)人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理、薪酬福利管理、勞動關(guān)系管理等六部分以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

在日常工作中，人才測評、績效評估和薪資激勵制度是人力資源管理模式的核心，而人力資源管理工作中實際遇到的問題以及解決問題的能力，特別是在“技能操作”這張試卷中表現(xiàn)得更為明顯。

例如，為一個剛畢業(yè)的大學(xué)生設(shè)計未來五年的職業(yè)生涯；對待一個工作能力強但人際關(guān)系差的員工，人力資源部經(jīng)理如何扮演自己角色，如何幫助他協(xié)調(diào)工作。還有可能給出一個案例，指出案例的成功之處和不足之處。

這些題目在書中都沒有現(xiàn)成的答案，只有憑自己的分析，結(jié)合工作實際，以及對人力資源知識的理解來回答。

“理論知識”也是考查考生在人力資源管理中的應(yīng)變能力和溝通能力等必備素質(zhì)，因此需要死記硬背的東西并不多，關(guān)鍵是對觀點和概念的理解，并做出正確的判斷，這不是臨考突擊一下就能解決的。

這些題目均需要占用大量的時間閱讀，幾乎沒有思考的時間。對于離開“考場”多年的人來說提高閱讀和答題速度是很重要的。

⑶ 人力資源管理專業(yè)課程主要有哪些

人力資源管理專業(yè)課程主要有管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理信息系統(tǒng)，統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、西方經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟法、人力資源管理、組織行為學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)等。

⑷ 人力資源管理專業(yè)的課程有哪些主要課程有哪些主要課程的主要內(nèi)容是什么

人力資源規(guī)劃，招聘與配置，培訓(xùn)與開發(fā)，績效考核，薪資管理，勞動關(guān)系管理

⑸ 大學(xué)期間，人力資源專業(yè)主要課程有哪些

專業(yè)名稱：人力資源管理

培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及人力資源管理等方面的知識和能力，能在事業(yè)單位及 *** 部門從事人力資源管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。

培養(yǎng)要求:本專業(yè)學(xué)生上要學(xué)習管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及人力資源管理方面的基本理論和基本知識，受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決人力資源管理問題的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及人力資源管理的基本理論、基本知識；

2．掌握人力資源管理的定性、定量分析方法；

3．具有較強的語言與文字表達、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)的基本能力；

4．熟悉與人力資源管理有關(guān)的方針、政策及法規(guī)；

5．了解本學(xué)科理論前沿與發(fā)展動態(tài)；

6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定科學(xué)研究和實際工作能力。

主干學(xué)科：經(jīng)濟學(xué)、工商管理

主要課程:管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理信息系統(tǒng)，統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟法、人力資源管理、組織行為學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)。

主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括課程實習與畢業(yè)實習，一般安排10-12周。

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士

(5)人力資源管理基礎(chǔ)課程有哪些內(nèi)容擴展閱讀

企業(yè)管理專業(yè)人力資源管理方向在系統(tǒng)講述企業(yè)管理知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重于企業(yè)人力資源管理應(yīng)用中規(guī)劃、招聘、培訓(xùn)、薪酬、績效、勞資關(guān)系等六大模塊實踐知識的學(xué)習，理論和案例相結(jié)合，旨在培養(yǎng)企事業(yè)單位及其咨詢機構(gòu)等人力資源管理相關(guān)崗位，從事招聘、人力資源開發(fā)、考核、薪酬管理、員工培訓(xùn)、辦公室文秘等工作的專門人才。

此方向?qū)娜肆Y源管理體系的建構(gòu)、人力資源規(guī)劃、組織行為系統(tǒng)完整的對學(xué)員進行有關(guān)人員招聘錄用、績效考核與管理、薪酬制度、員工培訓(xùn)、勞動關(guān)系等方面的培訓(xùn)，培養(yǎng)具備一定的解決實際問題能力，從事人力資源管理工作的高級應(yīng)用型人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及人力資源管理方面的基本理論和基本知識，受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決人力資源管理問題的基本能力。

參考資料

網(wǎng)絡(luò)-人力資源專業(yè)

⑹ 人力資源管理主要學(xué)什么課程

人力資源來管理師主要學(xué)自習六個核心內(nèi)容，包括：基礎(chǔ)知識，人力資源規(guī)劃，招聘與配置，薪酬管理，績效管理，培訓(xùn)與開發(fā)，勞動關(guān)系管理

基礎(chǔ)課程包括：勞動經(jīng)濟學(xué)，勞動法，現(xiàn)代企業(yè)管理，管理心理與組織行為，人力資源開發(fā)與管理

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⑺ 人力資源的專業(yè)課程有哪些

1、大一到大二的主要課程：人力資源管理、組織行為學(xué)、薪酬管理、績效管理、員工流動管理、勞動經(jīng)濟學(xué)、勞動法、培訓(xùn)與開發(fā)。

2、大三到大四的主要課程：員工素質(zhì)測評、職業(yè)生涯管理、招聘與選拔、國際人力資源管理、專業(yè)英語。

3、人力資源（Human Resources ，簡稱HR）指在一個國家或地區(qū)中，處于勞動年齡、未到勞動年齡和超過勞動年齡但具有勞動能力的人口之和。或者表述為：一個國家或地區(qū)的總?cè)丝谥袦p去喪失勞動能力的人口之后的人口。

(7)人力資源管理基礎(chǔ)課程有哪些內(nèi)容擴展閱讀：

人力資源特性，是指人力資源所具有的特殊性值，是其他資源所不具備的特殊素質(zhì)，是人力資源科學(xué)性、實踐性的表現(xiàn)。

一、不可剝奪性。人力資源是人的價值意義的內(nèi)在貯存與外在表現(xiàn)，它是同人的生命力密不可分的，是同人的尊嚴與權(quán)益相聯(lián)系的。不可剝奪性主要表現(xiàn)為：

（1）不能壓取，不能騙取，不能奪??；

（2）一切不科學(xué)的辦法都將造成人力資源的浪費；

（3）一切不正當?shù)氖侄味紝砣肆Y源的破壞；

（4）尊重、支持、滿足人的需要是發(fā)揮人力資源作用的最佳方法。因此，不能剝奪，只能在任用中通過良好的管理與開發(fā)讓其自覺運用與發(fā)揮。

二、生物性。生物性是人力資源行為特征的因由與結(jié)果。生物性既存在雙向的物質(zhì)運動，也存在雙向的精神運動，還具有單向的抵抗運動。生物性必然帶來人力資源使用與開發(fā)的艱巨性與復(fù)雜性。

三、社會性。人力資源的社會性主要表現(xiàn)為：信仰性，傳統(tǒng)性，人群性，時代性，地域性，國別性，民族性，職業(yè)性，層級性，文化性。社會性反映出人的立場觀點、倫理道德、價值取向、思維方式與行為模式，為人力資源開發(fā)提供了基本思想依據(jù)。

四、時效性。人力資源的培養(yǎng)、貯存與運用是同人的年齡有直接關(guān)系的。不同年齡階段反映出人力資源不同類別發(fā)揮的不同程度。這種不同時效的反映，也是一種自然規(guī)律制約的結(jié)果。它為人力資源使用的社會政策與技術(shù)手段提供了重要參考。如青少年時期，主要是培養(yǎng)教育資源增存階段；青中年時期，主要是資源運用與發(fā)揮時期；老年時期，主要是剩余資源價值發(fā)掘階段。人力資源的時效性顯示出用時有效，用必及時，用逢其時，過時效用不大或無效用；用必須因類而不同，因目的而不同。

五、資本積累性。人力資源是經(jīng)濟與社會發(fā)展的活資本，是最現(xiàn)實的生產(chǎn)力。這種資本是靠不斷地培養(yǎng)、教育、維護而形成的，是投資長期積累的結(jié)果。其結(jié)果顯示出：

第一，投資伴隨人的終生，資本的積累也伴隨人的終生；

第二，由投資形成的這種活動資本量具有反復(fù)利用性；

第三，滾動式的資源（資本）運用發(fā)揮形式，必然造成無限增值性。資本積累性要求在人力資源管理與開發(fā)過程中，必須加大投資以支持良好的培養(yǎng)、教育和維護。

六、激發(fā)性。激發(fā)，來源于人的滿足需求心理。人力資源的激發(fā)性在實踐中表現(xiàn)為：拉動力量的激發(fā)，協(xié)同與啟示力量的激發(fā)，推動力量的激發(fā)， *** 力量的激發(fā)。激發(fā)性為潛能開發(fā)提供了理論方法，是激勵機制的出發(fā)點。

七、能動性。能動性，是人在自我價值實現(xiàn)中的自主運動行為，是人力資源作用發(fā)揮的前提。能動性表現(xiàn)為正向能動與負向能動，其對社會的作用意義是不同的。人力資源的政策應(yīng)使其充分發(fā)揮正向能動，減少和避免負向能動。

八、載體性。載體性是人力資源具備裝載、運輸、傳遞的能力，是不可剝奪性的必然結(jié)果。人力資源的載體性取決于：

一是確實有能力承載；

二是確實承載了有用資源；

三是確實能輸出承載之源。人力資源的載體性，為人才的交流提供了前提條件。

⑻ 人力資源管理都有什么課啊

商務(wù)英語、經(jīng)濟統(tǒng)計、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會計、計算機應(yīng)用、運營管理、項目管理、人力資源管理、戰(zhàn)略管理、投資管理、經(jīng)濟法、管理信息系統(tǒng)、財務(wù)管理、職業(yè)經(jīng)理人、創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)文化、執(zhí)行力塑造、信用管理、職業(yè)生涯設(shè)計、經(jīng)理人心理分析、績效管理戰(zhàn)略與薪酬方案設(shè)計、團隊管理與溝通、崗位設(shè)計、勞動經(jīng)濟與社會保障、經(jīng)理人形象設(shè)計、公關(guān)技巧、組織行為學(xué)、管理溝通、員工塑造、目標管理、人力資源開發(fā)案例。

⑼ 人力資源主修課程有那些

第一是公共課,英語,高等數(shù)學(xué),線性代數(shù),概率統(tǒng)計,大學(xué)語文,大學(xué)體育,大學(xué)歷史,馬克回思主答義哲學(xué), *** 理論, *** 思想概論,法律基礎(chǔ),計算機基礎(chǔ),計算機C語言等.

第二是專業(yè)基礎(chǔ)課,政治經(jīng)濟學(xué),微觀經(jīng)濟學(xué),宏觀經(jīng)濟學(xué),民商法學(xué),初級會計,公共經(jīng)濟學(xué),統(tǒng)計學(xué)原理,經(jīng)濟法等.

第三是專業(yè)課,管理學(xué)原理,組織行為學(xué),戰(zhàn)略管理,人力資源管理,市場營銷管理,財務(wù)管理,生產(chǎn)運作管理,國際企業(yè)管理,管理信息系統(tǒng),企業(yè)文化與倫理等。

據(jù)調(diào)查顯示，我國的人力資源從業(yè)人員的專業(yè)知識人才十分稀缺，屬于我國稀缺性專業(yè)人才。由于人才資源隊伍的國際化水準不高，造成畢業(yè)生和市場的需要相差很大，也是我國人力資源管理教育面臨的一大問題。

⑽ 人力資源管理課程具體有哪些呢

具體有：有效招聘系統(tǒng)與面試技巧企業(yè)績效管理全面薪酬策略與實施方案企業(yè)培訓(xùn)體系的建立與管理企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn) 勞動合同法雇主爭議案例分析員工關(guān)系管理人力資源管理理念人力資源部的戰(zhàn)略重組給員工一個和諧的工作環(huán)境 ……

三、大一的基礎(chǔ)課有哪些

大一的課程主要有:大學(xué)英語,高等數(shù)學(xué),法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng),計算機基礎(chǔ),經(jīng)濟學(xué)原理,體育,中國近代歷史.

老實說,對于這些課這個假期你真的不用準備,因為大學(xué)教育不同于以往的應(yīng)試教育,上課模式也完全不一樣,你入學(xué)軍訓(xùn)后,正式開學(xué)后有大約一個月的適應(yīng)時間.

如果你想在大學(xué)拿個好成績,拿獎學(xué)金,考研保研,我想只要你在大學(xué)不要沉迷打游戲(很大一部分人帶了電腦都終日沉迷其中),能有高三60%的時間學(xué)習,自覺性夠強,你肯定能排名系里前五.(我這樣說好像很敷衍,但的確如此,大學(xué)以自學(xué)為主,很多大學(xué)生都渾渾噩噩地度過了四年,只要你有足夠的自覺性,肯定能干一番成就)

當然大學(xué)不光只是學(xué)習,多點參加社團活動,社會實踐是相當必要的.

如果你這個暑假真的想做點準備,我建議你去買一本四級詞匯背一下,還可以買一本四級考試題做一做,這樣你就可以在大一盡早通過英語四級,有更多時間準備六級考試,或其他的證書.

四、“戲劇課程”與“基礎(chǔ)性課程”的區(qū)別是什么?

戲劇課程是培養(yǎng)具備戲劇和影視的理論、評論、編輯和藝術(shù)管理方面的知識

基礎(chǔ)性課程是指為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習提供基礎(chǔ)知識與基本理論，培養(yǎng)學(xué)生基本能力與基本素質(zhì)而設(shè)計安排的一組系列課程或一個課程群。

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