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小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式（小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式是探究活動(dòng)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 21:15:23 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 843

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,請(qǐng)舉例說(shuō)明有哪些實(shí)踐途徑? Word形式
2、小學(xué)科學(xué)課現(xiàn)在是什么形勢(shì)
3、小學(xué)科技活動(dòng)有哪些
4、小學(xué)科學(xué)課程中有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施論文

小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式（小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式是探究活動(dòng)）

一、小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,請(qǐng)舉例說(shuō)明有哪些實(shí)踐途徑? Word形式

學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)實(shí)踐性課程。

探究活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。

二、小學(xué)科學(xué)課現(xiàn)在是什么形勢(shì)

小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計(jì)的目的是對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行一定的啟蒙，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行一定的科學(xué)探究，幫助其完成科學(xué)探究的過(guò)程，使其以發(fā)展的眼光去看待我們科學(xué)發(fā)展的過(guò)程。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

筆者經(jīng)過(guò)一定的探究工作認(rèn)為，我國(guó)現(xiàn)今小學(xué)科學(xué)課程的現(xiàn)狀主要為以下幾點(diǎn)：（1）小學(xué)科學(xué)教師整體素質(zhì)偏低，現(xiàn)今國(guó)家沒(méi)有響應(yīng)人才的培養(yǎng)機(jī)制；（2）科學(xué)教材的編撰。一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上誕生了很多不同版本的教材，教學(xué)內(nèi)容先后順序不同，但基本內(nèi)容一致；（3）教學(xué)方法與教學(xué)組織形式相對(duì)而言較為單一；（4）在教學(xué)過(guò)程中，教師處于較為主體的地位；（5）相應(yīng)教學(xué)資源較為匱乏等。

二、相應(yīng)對(duì)策

針對(duì)以上所言的情況，筆者認(rèn)為作為教師應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手解決問(wèn)題：

1.加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想使小學(xué)科學(xué)教學(xué)更為有效，很大一部分取決于我們教師的能力。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只是機(jī)械地操作，這一點(diǎn)對(duì)于教學(xué)有效性的開(kāi)展是非常不利的。筆者認(rèn)為只有在我們教師真正了解了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能夠提升我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生得到全面的提升。在實(shí)際的教授過(guò)程中，我們應(yīng)該想辦法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)去對(duì)科學(xué)課程的授課內(nèi)容進(jìn)行一定的探究。

三、小學(xué)科技活動(dòng)有哪些

問(wèn)題一：小學(xué)生科技活動(dòng)的內(nèi)容有哪些 1、觀察：星空、航天器（天文）、山水（地理地貌）、鳥(niǎo)蟲(chóng)（生物）、數(shù)目花草（植物）。

2、制作：小飛機(jī)、小帆船、小機(jī)器人等等。

3、實(shí)驗(yàn)：化學(xué)、物理、生物等小實(shí)驗(yàn)。

4、研討；集體活動(dòng)，研討“項(xiàng)目”，討論科技知識(shí)

5、讀書(shū)：確定書(shū)目，或文章，確定中心發(fā)言人。

6、小結(jié)：不斷進(jìn)行各種活動(dòng)的小結(jié)，寫(xiě)出文字材料（或是“論文”）

7、請(qǐng)求老師支持、指導(dǎo)。

8、選出負(fù)責(zé)人（科技小組長(zhǎng)）。

供您參考。

問(wèn)題二：小學(xué)生科技課有哪些 1、觀察：星空、航天器（天文）、山水（地理地貌）、鳥(niǎo)蟲(chóng)（生物）、數(shù)目花草（植物）。

2、制作：小飛機(jī)、小帆船、小機(jī)器人等等。

3、實(shí)驗(yàn)：化學(xué)、物理、生物等小實(shí)驗(yàn)。

4、研討；集體活動(dòng)，研討“項(xiàng)目”，討論科技知識(shí)

5、讀書(shū)：確定書(shū)目，或文章，確定中心發(fā)言人。

問(wèn)題三：小學(xué)科技活動(dòng)課研究些什么內(nèi)容小學(xué)科技活動(dòng)課研究些什么內(nèi)容

1.科技活動(dòng)方案是實(shí)施素質(zhì)教育的具體措施

活動(dòng)方案是科技活動(dòng)的藍(lán)圖，是實(shí)施素質(zhì)教育的具體措施。

科技活動(dòng)方案要體現(xiàn)科技活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)，科技活動(dòng)的原則、科技活動(dòng)的內(nèi)容安排。

科技活動(dòng)方案一般有以下兩種：

①整體科技活動(dòng)方案：一所小學(xué)要有一個(gè)整體科技活動(dòng)計(jì)劃，一般是一個(gè)學(xué)年有個(gè)大體的計(jì)劃，一個(gè)學(xué)期有一個(gè)詳細(xì)的科技活動(dòng)計(jì)劃；一個(gè)科技社團(tuán)要有一個(gè)整體科技活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)思路，每個(gè)學(xué)期要有具體的科技活動(dòng)的方案；一個(gè)年級(jí)活動(dòng)課程要有整體計(jì)劃，每個(gè)學(xué)期要有整體科技活動(dòng)方案。

②一次科技活動(dòng)的方案：每次科技活動(dòng)都要有科技活動(dòng)方案，這個(gè)方案要十分具體。

2.科技活動(dòng)方案是人類(lèi)科技活動(dòng)和學(xué)生心理需求的結(jié)合

我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)論證了小學(xué)科技活動(dòng)是人類(lèi)科技活動(dòng)的一部分，又是小學(xué)教育的一部分，科技活動(dòng)要培養(yǎng)小學(xué)生的參與意識(shí)、要傳播當(dāng)代科技信息。怎樣把當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)思想和小學(xué)生的心理需求結(jié)合起來(lái)，激發(fā)小學(xué)生積極主動(dòng)參與科技活動(dòng)，是編制科技活動(dòng)方案中的一大難題。

當(dāng)代高科技有哪些？一般認(rèn)為，當(dāng)代科學(xué)前沿有：揭示物質(zhì)之謎、宇宙探索、地球科學(xué)、生命和智力起源、非線(xiàn)性科學(xué)和復(fù)雜性研究。當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的主要前沿有：電腦技術(shù)、通信技術(shù)、生物技術(shù)和農(nóng)業(yè)技術(shù)、新材料技術(shù)、激光技術(shù)、航天和空間技術(shù)、能源技術(shù)、交通運(yùn)輸技術(shù)、環(huán)境保護(hù)技術(shù)、人體工程技術(shù)和新醫(yī)藥技術(shù)等等。

科學(xué)就是探索未知，科學(xué)前沿是人類(lèi)探索未知的前沿，要不要讓學(xué)生知道？傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為，沒(méi)有定論的假說(shuō)是不能上教材的。對(duì)此，不少教育家提出過(guò)質(zhì)疑。科學(xué)是全人類(lèi)對(duì)未知世界的探索，科學(xué)是人類(lèi)探索未知的過(guò)程，在科學(xué)的道路上，人們要前赴后繼，為什么不把科學(xué)前沿的信息及時(shí)地告訴學(xué)生；為什么不把科學(xué)的猜想、科學(xué)的幻想、科學(xué)的疑問(wèn)告訴學(xué)生；在制定科技活動(dòng)方案時(shí)，我們要有意識(shí)地把科學(xué)前沿信息編進(jìn)去，而且要通過(guò)有趣的活動(dòng)進(jìn)行。

例如，要學(xué)生看一個(gè)打了小眼的紙箱子，學(xué)生都說(shuō)什么也沒(méi)看到，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，不打開(kāi)箱子怎樣探索“黑箱”的真相。讓學(xué)生查找“ 黑箱系統(tǒng) ”這個(gè)科學(xué)詞匯，“黑箱”這個(gè)詞匯，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿的興趣。

對(duì)于類(lèi)似這種科學(xué)上無(wú)定論的現(xiàn)象，要不要告訴下一代呢？當(dāng)然要告訴學(xué)生，問(wèn)題是怎樣設(shè)計(jì)科技活動(dòng)方案、怎樣激發(fā)小學(xué)生去探索。如怎樣探索飛碟之謎，切實(shí)的一種方法就是先研究一下碟狀飛行物能不能飛。在科學(xué)探索中，就是先做一個(gè)模型?？萍驾o導(dǎo)員通過(guò)半年的研究，利用簡(jiǎn)單的方法在卡片紙上畫(huà)出圖，讓小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剪剪貼貼，做個(gè)模型，看看飛碟能不能飛。

接著就讓學(xué)生討論，如果遇到飛碟應(yīng)該怎么辦？宇宙人來(lái)了怎么辦？這個(gè)科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)難點(diǎn)就在于怎樣設(shè)計(jì)出小學(xué)一年級(jí)學(xué)生可以制作的飛碟模型，而且要90％的學(xué)生可以制作成功。這就要求科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)者既要深刻理解碟狀飛行物飛行物，又要十分了解小學(xué)生。

3.科技活動(dòng)方案是教育者的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果

首先，要參與人類(lèi)的科技活動(dòng)，在科技活動(dòng)中有所體會(huì)，要搜集大量的科技資料獲取知識(shí)背景材料。這是設(shè)計(jì)科技活動(dòng)方案的第一步。教育者要先受教育，科技活動(dòng)的指導(dǎo)者要親自參與科技活動(dòng)，成為科技活動(dòng)的積極參與者。無(wú)疑，參與人類(lèi)的科技活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。

其次，要深入研究小學(xué)生，深入研究自己的學(xué)生，研究他們的心理情況，研究他們的知識(shí)水平和能力現(xiàn)狀，研究他們的個(gè)性特長(zhǎng)……無(wú)疑是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

科技活動(dòng)方案的體現(xiàn)，也就是勞動(dòng)成果的表現(xiàn)，包括科技活動(dòng)方案、科技活動(dòng)教材、科技活動(dòng)器材、科技活動(dòng)電腦軟件、科技活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)計(jì)等等。

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問(wèn)題四：小學(xué)生能做的科技實(shí)踐活動(dòng)有什么 5分天文活動(dòng)：觀測(cè)星座，結(jié)合周記日記

地理探尋：郊區(qū)地形，巖石，土壤，水流的初步認(rèn)識(shí)

植物：聯(lián)系制作植物標(biāo)本，如葉片標(biāo)本等

簡(jiǎn)易物理實(shí)驗(yàn)：力的平衡，光線(xiàn)傳播，氣流動(dòng)力，流體動(dòng)力，聲音傳遞等

問(wèn)題五：科學(xué)活動(dòng)包括哪些內(nèi)容科學(xué)活動(dòng)包括五大領(lǐng)域內(nèi)容

1、語(yǔ)言領(lǐng)域(包括談話(huà)，散文欣賞，詩(shī)歌學(xué)習(xí)，故事教學(xué)等)、

2、健康領(lǐng)域(健康，生活，體育等)、

3、科學(xué)領(lǐng)域(科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，數(shù)學(xué)等)、

4、社會(huì)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域(音樂(lè)、繪畫(huà)，泥工，手工等)

5、戶(hù)外活動(dòng)集體教育活動(dòng)

問(wèn)題六：小學(xué)科學(xué)課程包括哪些方面簡(jiǎn)單地說(shuō)，小學(xué)科學(xué)包括簡(jiǎn)單的物理、化學(xué)、生物、天文、地理等自然學(xué)科的知識(shí)。主要的學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)探究――用實(shí)驗(yàn)證實(shí)或證偽。小學(xué)階段的實(shí)驗(yàn)以定性探究為主，含有少量的定量探究，從五年級(jí)開(kāi)始，對(duì)比試驗(yàn)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的重要實(shí)驗(yàn)方法。

整個(gè)教學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不可隨意拔高教學(xué)難度――本來(lái)我國(guó)小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度就已經(jīng)很高了。

問(wèn)題七：什么是科學(xué)課？科學(xué)課堂的性質(zhì)（一）課堂好像學(xué)習(xí)的“實(shí)驗(yàn)室”科學(xué)課堂就是通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷典型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展大量的科學(xué)探究活動(dòng)?！翱茖W(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力?！薄耙詫W(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、精心選擇和設(shè)計(jì)的、具有典型科學(xué)教育意義的?！痹趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生將通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等獲得大量的直接認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也將通過(guò)閱讀、收集資料獲得豐富的間接認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還將通過(guò)分析綜合整理信息、假設(shè)、尋找解釋和推理獲得由直接認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為間接認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)合作、發(fā)表、討論、辯論獲得的與他人交往的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生真實(shí)在經(jīng)歷這種認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相互交錯(cuò)的過(guò)程中，從自己的經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)。學(xué)習(xí)科學(xué)，就是去參加、去經(jīng)歷一個(gè)個(gè)的觀察、研究、認(rèn)識(shí)等科學(xué)探究活動(dòng)?？茖W(xué)研究的目的是為了描述世界和解釋世界，科學(xué)課的核心內(nèi)容在于這個(gè)已知規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。讓孩子們重新走一遍科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。掌握了發(fā)現(xiàn)過(guò)程，就是掌握了科學(xué)。“過(guò)程”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基本框架。科學(xué)課堂應(yīng)是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，而不是指揮學(xué)生去簡(jiǎn)單經(jīng)歷探究程序。教師要不斷地通過(guò)提問(wèn)題創(chuàng)造機(jī)會(huì)去激發(fā)學(xué)生思考，推動(dòng)科學(xué)探究活動(dòng)。（二）科學(xué)課堂要讓學(xué)生體驗(yàn)、親歷科學(xué)不是通過(guò)簡(jiǎn)單記憶、而是通過(guò)學(xué)生的參與、感悟、交往、實(shí)踐、猜想、探索、歸納等活動(dòng)，現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程而不是一個(gè)結(jié)果?！睂W(xué)生體驗(yàn)、親歷對(duì)于建構(gòu)知識(shí)、技能和態(tài)度都至關(guān)重要。例如科學(xué)概念的理解、科學(xué)技能的獲得、科學(xué)態(tài)度的形成等等。多種感官協(xié)同參與的動(dòng)手操作過(guò)程大大促進(jìn)了動(dòng)腦理解，而動(dòng)腦理解的過(guò)程又會(huì)反過(guò)來(lái)加強(qiáng)了動(dòng)手操作的效率與樂(lè)趣。在科學(xué)課堂的設(shè)計(jì)中，教師要精心準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)化的材料，精心設(shè)計(jì)具有典型科學(xué)教育意義、難度適當(dāng)，充滿(mǎn)兒童情趣的活動(dòng)。要做到每一節(jié)科學(xué)課都讓學(xué)生留下美好的回憶。（三）探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。并不是所有的知識(shí)都適合探究性學(xué)習(xí)方式，那種體現(xiàn)事物名稱(chēng)、概念、事實(shí)等方面的陳述性知識(shí)就不需要學(xué)生花時(shí)間去探究，而且學(xué)生既沒(méi)有足夠的時(shí)間、充分的條件和能力對(duì)所有這些知識(shí)都經(jīng)歷探究的過(guò)程，也沒(méi)有這個(gè)必要。無(wú)需探究、考究的偏要去探究、考究，只能是對(duì)探究?jī)r(jià)值的貶損和摧毀，從而導(dǎo)致探究的淺層化和庸俗化。

問(wèn)題八：幼兒園科學(xué)游戲活動(dòng)有哪些捉迷藏，數(shù)鴨子，老鷹捉小雞，貼鼻子，等比較安全且利于孩子們進(jìn)步的小游戲

問(wèn)題九：信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課中的應(yīng)用包括哪些內(nèi)容科學(xué)學(xué)科有著極其豐富多彩的、需要信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和資源呈現(xiàn)工具的內(nèi)容，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，不僅是科學(xué)學(xué)科本身的需要，也是學(xué)生有效的科學(xué)學(xué)習(xí)的需要，更是每位教師提高自己教學(xué)水平和能力的需要。一個(gè)教師的語(yǔ)言描述能力再?gòu)?qiáng)，總不如讓學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊想、邊動(dòng)手的效果好。音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻等豐富多彩的媒體使原本單調(diào)的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，把有關(guān)環(huán)境、天文、地理等內(nèi)容制成課件，在小小屏幕中再現(xiàn)，突破了課堂狹小天地，大大加深、拓寬了小學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的觸擊更使學(xué)生有一種身臨其境的感受。視、聽(tīng)、觸多感官相結(jié)合，對(duì)學(xué)生觀察、分析推理能力的培養(yǎng)能產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。因此，我認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)是科學(xué)教學(xué)的極好手段，當(dāng)然，要想充分發(fā)揮其在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用，關(guān)鍵還在于如何去合理有效地運(yùn)用，下面我就此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是積極探索某種事物或某種活動(dòng)的傾向，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有著重要作用，CAI課件動(dòng)畫(huà)的演示性，科學(xué)交互性，直觀形象性等功能優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著重要作用。因此，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的地步。因此，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教學(xué)《在星空中》，在學(xué)生進(jìn)行了充分的課前調(diào)查后，教師為讓學(xué)生更充分地感知遙遠(yuǎn)、神秘、美麗的星空，運(yùn)用Authorware、PowerPoint和Flash技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)氛圍，把九大行星的特點(diǎn)，位置的變化等用形象生動(dòng)、擬人化的手法展現(xiàn)在學(xué)生面前。課上，伴著舒緩的音樂(lè)，學(xué)生好似在星空旅游一般，一會(huì)兒與金星相見(jiàn)，聽(tīng)它“自言自語(yǔ)”，一會(huì)兒又與美麗的土星“相遇”，聽(tīng)它述說(shuō)著自己的故事，沒(méi)多久，學(xué)生們又被流星雨的美麗與神奇震撼，忍不住地驚嘆……，直觀地感受，身臨其境般的體驗(yàn)，不但解決了教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究星空奧秘的興趣和良好的情緒。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教材內(nèi)容有主要和次要之分，起決定作用和一般作用之分，難易之分，課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”、“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題，方法有多種，如通過(guò)語(yǔ)言敘述，掛圖展示，板書(shū)解析等途徑。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行整合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚(yú)得水，過(guò)去靠教師口若懸河的解說(shuō)，手舞足蹈的比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段相形見(jiàn)絀，利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有著別的手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。例如《把種子散播到遠(yuǎn)處》一課中，植物種子的散播方式有自身傳播、動(dòng)物傳播、風(fēng)傳播、水傳播等，對(duì)于抽象思維較差的學(xué)生理解是有一定難度的，當(dāng)把利用3DMAX制作的三維動(dòng)畫(huà)給學(xué)生演示后，一切都一目了然了。所以計(jì)算機(jī)可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化繁鎖為簡(jiǎn)易，化枯燥為生動(dòng)。同時(shí)它對(duì)消除因“抽象思維的障礙，語(yǔ)言表達(dá)的障礙”等形成教學(xué)難點(diǎn)的“學(xué)習(xí)障礙”也有十分明顯的效果，使教學(xué)難點(diǎn)的突破變得順利。又如《巖石會(huì)改變模樣嗎》，這課中巖石的風(fēng)化既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是課堂上學(xué)生難以觀察到的現(xiàn)象，利用多媒體視頻動(dòng)畫(huà)或教學(xué)專(zhuān)題片，可使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，達(dá)到實(shí)地考察的效果。如對(duì)于卵石的形成，首先呈現(xiàn)在河道上游巖石受風(fēng)化的畫(huà)面，使學(xué)生知道巖石在風(fēng)化作用下產(chǎn)生碎石、沙粒；然后重點(diǎn)表現(xiàn)在水的搬運(yùn)過(guò)程中，河道中游的碎石與沙粒相互摩擦，逐漸失去棱角，變得越來(lái)越圓，最后到河道下游，形成了又圓又光滑的卵石。這樣的教學(xué)，使學(xué)生有身臨其境之感，獲得對(duì)卵石的正確認(rèn)識(shí)......>>

四、小學(xué)科學(xué)課程中有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施論文

小學(xué)科學(xué)課程中有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施論文

在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是我為大家整理的小學(xué)科學(xué)課程中有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施論文，希望對(duì)大家有所幫助。

摘要： 生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代，每個(gè)人從小就感受到了科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的各種影響，并且會(huì)受到生活的影響，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，必須重視從小培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。作為小學(xué)的教育課程，小學(xué)科學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，以此形成良好的邏輯思維與科學(xué)意識(shí)，而這也是基于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的科目。因此，在小學(xué)科學(xué)課程中進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常必要的，這有利于學(xué)生逐漸了解科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探索，積極運(yùn)用科學(xué)思維解決生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，本文將著重探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)教學(xué)；

科學(xué)是小學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)于小學(xué)生的綜合發(fā)展有著十分重要的影響，尤其是在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展方面，作為一門(mén)重在探索自然與科學(xué)現(xiàn)象的學(xué)科，科學(xué)十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐操作的過(guò)程。作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)始終是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的，它不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中加以運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可缺少的。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

對(duì)于一門(mén)主要探索自然與科學(xué)現(xiàn)象的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有十分重要的地位，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）提高科學(xué)認(rèn)識(shí)的重要手段

根據(jù)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)需要重視探究，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生好好體會(huì)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)的本質(zhì)，進(jìn)行科學(xué)探索。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)則是小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的主要內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠有效發(fā)現(xiàn)科學(xué)客體的理解受到實(shí)驗(yàn)客體的影響，并在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生與科學(xué)客體之間交換信息，從而使學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)事實(shí)的產(chǎn)生過(guò)程以及科學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。

（二）提高科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

科學(xué)素養(yǎng)的形成需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，但是早期的科學(xué)教育在科學(xué)素養(yǎng)的形成中起著決定性作用。由于小學(xué)生處于基礎(chǔ)階段，其科學(xué)知識(shí)和思維能力的發(fā)展有限，學(xué)生難以集中精力進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和方法培訓(xùn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的本質(zhì)和規(guī)律的理解，加深了對(duì)科學(xué)概念的理解。

（三）有利于小學(xué)科學(xué)教育目標(biāo)的整合

小學(xué)科學(xué)的教育目標(biāo)在于科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的情感，幫助其樹(shù)立價(jià)值觀，以及讓學(xué)生具有一定的科學(xué)知識(shí)，盡管每個(gè)目標(biāo)都是獨(dú)立的，但在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以將其良好地結(jié)合在一起。良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生體驗(yàn)精確性，在合作中加強(qiáng)溝通，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、合作能力以及溝通能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生的探索能力得到發(fā)展，科學(xué)知識(shí)得到積累。

二、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠，參與度不高

由于小學(xué)科學(xué)不是小學(xué)教育中的主要學(xué)科，僅是一門(mén)輔助課程，加上實(shí)驗(yàn)課是比較不開(kāi)放的，因而學(xué)生僅將科學(xué)實(shí)驗(yàn)視為興趣活動(dòng)，學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的想法，停留在興趣樂(lè)趣的認(rèn)知上。學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究自然的有效手段，學(xué)生盡管對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣很高，但是過(guò)于自由和寬松的課堂氛圍讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的課堂參與率不高。多數(shù)實(shí)驗(yàn)操作需要通過(guò)小組合作的形式來(lái)完成，這也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要形式，但有些學(xué)生在討論實(shí)驗(yàn)時(shí)持有觀望態(tài)度，或者只關(guān)心自己的實(shí)驗(yàn)操作，而忽略了與其他學(xué)生的合作與溝通，這影響了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的發(fā)展。

（二）學(xué)生的集體意識(shí)有待加強(qiáng)

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的基本操作，使學(xué)生對(duì)科學(xué)的基本概念和原理有更加全面地理解。但由于小學(xué)生處于探究世界的初始階段，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)并不全面，加上小學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力有限，學(xué)生很難能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作過(guò)程中跟上教師的教學(xué)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)步驟，甚至部分學(xué)生都需要在教師的逐步示范和指導(dǎo)下才能順利完成。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的集體意識(shí)，但如果教師忽視了集體的想法，就很容易讓實(shí)驗(yàn)操作能力較弱的學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)而影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)的熱情，使得科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果并不理想，也不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（三）重視科學(xué)結(jié)論，輕視實(shí)驗(yàn)過(guò)程

對(duì)于大部分學(xué)科來(lái)說(shuō)，都能認(rèn)識(shí)到過(guò)程往往比結(jié)果更加重要，而對(duì)于小學(xué)科學(xué)來(lái)說(shuō)，有時(shí)候結(jié)果可能會(huì)比過(guò)程更加重要，尤其是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往會(huì)受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)條件的影響，會(huì)導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)一定的偏差，與教科書(shū)的結(jié)果不一樣，這就需要教師進(jìn)行合理的教學(xué)引導(dǎo)，但在實(shí)踐中教師往往會(huì)忽視這些方面。

例如，在自動(dòng)筆芯的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)中，一些較為厚重的自動(dòng)筆芯的導(dǎo)電現(xiàn)象會(huì)非常明顯，而一些比較薄的自動(dòng)筆芯會(huì)受到電阻的影響，不易導(dǎo)電。在簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況與現(xiàn)象，就需要教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。但是，面對(duì)這些相對(duì)容易解釋的現(xiàn)象，部分教師認(rèn)為結(jié)論是正確的，就沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入討論和分析，從而讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)一知半解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的有效策略

（一）明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的

眾所周知，對(duì)自然科學(xué)的探索是永無(wú)止境的，而且科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是經(jīng)過(guò)前人的無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)才形成科學(xué)規(guī)劃步驟的，所以科學(xué)實(shí)驗(yàn)不能隨意進(jìn)行，需要嚴(yán)格按照基本操作與步驟合理完成，最終得出正確結(jié)論。也只有這樣才能讓對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的小學(xué)生，在正確實(shí)驗(yàn)過(guò)程的引導(dǎo)下，更加容易發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的規(guī)律，并能夠有效掌握規(guī)律。因此，小學(xué)科學(xué)教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要了解在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科學(xué)知識(shí)與教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)規(guī)劃與實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，合理地制訂實(shí)驗(yàn)方案，做好科學(xué)預(yù)測(cè)，保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果在預(yù)測(cè)范圍內(nèi)。

例如，在小學(xué)科學(xué)教材中關(guān)于空氣的實(shí)驗(yàn)，利用塑料針筒向裝滿(mǎn)水的塑料杯中注入空氣，學(xué)生通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)苊黠@發(fā)現(xiàn)水中存在很多氣泡，說(shuō)明了水中是存在空氣的，而且在教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手并觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理與規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)操作的興趣。

（二）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，促使學(xué)生能夠積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，對(duì)科學(xué)真理與規(guī)律進(jìn)行科學(xué)探索，同時(shí)，興趣也是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最為有效的動(dòng)力。所以，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建自由良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在自由的環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，促進(jìn)學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`效率。"好的開(kāi)始是成功的一半"，只有在科學(xué)課程開(kāi)始時(shí)，利用良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、形象的情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而良好的情境創(chuàng)設(shè)在于能夠有效結(jié)合科學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)而言之，在課堂教學(xué)中，有許多合理有效的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。教師需要針對(duì)不同的教材進(jìn)行靈活選擇，使用和研究更有效的教學(xué)方法。

（三）做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟

小學(xué)科學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生科學(xué)思維的形成。因此，教師有必要放棄以成績(jī)?cè)囌摻虒W(xué)質(zhì)量成敗的教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，增加實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和考試結(jié)果來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師需要在日常的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，做好指導(dǎo)示范，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的操作是學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生必然會(huì)在實(shí)驗(yàn)中加以模仿，因而教師必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真按照科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求與流程進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并保證實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象都能夠清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便留出充足的時(shí)間供學(xué)生觀察思考。同時(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐操作能力，實(shí)踐證明，只要教師能夠?yàn)閷W(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)和尚未學(xué)習(xí)的知識(shí)之間搭建一座良好的橋梁，進(jìn)行良好地實(shí)踐，讓學(xué)生加以觀察和探索，必然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行實(shí)踐操作，并加以創(chuàng)新。

此外，在開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，還要做好課后評(píng)價(jià)，以便及時(shí)反饋教學(xué)效果，使得教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改善，調(diào)整教學(xué)辦法，優(yōu)化教學(xué)模式。對(duì)此，可以建立一個(gè)交流平臺(tái)，以便學(xué)生在課后能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓其在充分交流中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，讓學(xué)生從課堂進(jìn)入到生活。教師還要利用生活中的各種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在自然中蘊(yùn)含著無(wú)限的科學(xué)，深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考、探索身邊的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究的無(wú)盡興趣，無(wú)數(shù)科學(xué)家的經(jīng)歷也證明了這一點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探索精神最為有效的辦法，也是讓其掌握科學(xué)知識(shí)的良好渠道，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠掌握學(xué)生了解知識(shí)的程度，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生優(yōu)化教學(xué)辦法。作為科學(xué)教師，應(yīng)該改變教學(xué)理念，根據(jù)科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)規(guī)劃與方案設(shè)計(jì)工作，要真正以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生積極參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索和創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

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