小學(xué)課程體系框架圖(小學(xué)課程體系框架圖片)
大家好!今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)課程體系框架圖的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、小學(xué)地方課程有什么?
小學(xué)學(xué)校與與地方課程有哪些 60分
首先指出的是綜合實踐課程屬于國家課程。國家、地方、學(xué)校是國家規(guī)定的三級課程。
1999年,在《 *** 中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中,正式提出“建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,試行國家課程地方課程和校本課程”,即三級課程、三級管理。 國家:制定國家基礎(chǔ)教育課程;審議省級上報的課程推廣方案;評估全國范圍內(nèi)的課程質(zhì)量。 地方:開發(fā)地方課程;指導(dǎo)學(xué)校校本課程的開發(fā)。 學(xué)校:開發(fā)校本課程;選用教科書。 三級課程包涵的課程,以中小學(xué)(1-9年級)為例,列表如下: 國家課程:1-6年級:品德與生活、品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動課程 7-9年級:思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動課程 綜合實踐課程:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(以下簡稱“綱要”)中并沒有給出權(quán)威性界定,只是從綜合實踐活動所包括的內(nèi)容和目標兩個方面進行了說明:從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中,加強信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力。自小學(xué)3年級開始設(shè)置,每周平均3課時。 地方課程:(各地自主開發(fā),省廳審批。規(guī)定性與自主開發(fā)性相結(jié)合)環(huán)境教育、安全教育、書法、傳統(tǒng)文化、健康教育、人生規(guī)化……
語文學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)、名作賞析、閱讀寫作、英語(Q吧)學(xué)科的寫作方法指導(dǎo)、英語興趣小組、英語奧賽輔導(dǎo)、社團課程等都屬于校本課程。
小學(xué)地方課程包括什么
小學(xué)地方課程,每個地方的課程都不同,課程是根學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來制定的,比如南方的小學(xué)生的課程分為 語文、數(shù)學(xué)、英文、課外活動,以及一些大型的辯論賽,來提高小學(xué)生的語言解答能力的。
一些地區(qū)和學(xué)校在農(nóng)村中小學(xué)地方課程和學(xué)校課程開發(fā)方面已做了一些成功的嘗試。有的學(xué)校設(shè)置了符合當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校實際的課程,有的學(xué)校自編了相應(yīng)的教材,許多學(xué)校在各學(xué)科教學(xué)中還補充了當(dāng)?shù)貜S產(chǎn)、生活、自然、歷史的實際例子,彌補了國家課程和統(tǒng)編教材脫離學(xué)生實際,脫離生產(chǎn)、生活實際的不足。但就總體而言,地方課程和學(xué)校課程的建設(shè)還處于剛剛起步階段。課程目標的確立,缺乏必要的理性抽象和實踐驗證;課程內(nèi)容的選擇與編排,指導(dǎo)思想與選擇標準不夠明確,只局限于經(jīng)驗層面;課程實施與評價、教師培訓(xùn)等方面很不規(guī)范,隨意性很大。特別是在理論上和觀念上比較滯后,水平參差不齊。絕大多數(shù)學(xué)校還不具備理論和開發(fā)能力。有些概念還需要進一步界定。
小學(xué)地方課能上些什么內(nèi)容?
地方課主要教:
日常方言(方言區(qū)),童謠。
本地文化、本地名人、本地民間故事、本地革命斗爭史等。
地方課程簡介:
地方課程,指的是省內(nèi)或者城市設(shè)立的地方性課程,如小學(xué)生心理健康教育、小學(xué)生公共衛(wèi)生教育之類的。
小學(xué)地方課程有哪些 小學(xué)三年級地方課程教案
教案和教學(xué)設(shè)計都是事先設(shè)想的教學(xué)思路,是對準備實施的教學(xué)措施的簡要說明;教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前,一個寫在教之后;一個是預(yù)期,一個是結(jié)果。
案例與教學(xué)實錄的體例比較接近,它們都是對教學(xué)情景的描述,但教學(xué)實錄是有聞必錄,而案例則是有所選擇的。
中小學(xué)課程內(nèi)容的組成部分有哪些簡述
中小學(xué)課程包括課程計劃,課程標準和教學(xué)大綱。大綱強調(diào)的是知識和技能目標,標準關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀。由于教學(xué)大綱的重點是對教學(xué)工作做出規(guī)定,主要表現(xiàn)的是基本的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及若干教學(xué)建議,使教師更加關(guān)注知識點,關(guān)注學(xué)習(xí)的效果,忽視學(xué)習(xí)過程與方法,忽視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。與教學(xué)大綱相比,課程標準最顯著的變化是課程目標發(fā)生了根本改變。過去,課程目標側(cè)重于學(xué)生的認知發(fā)展水平,如今,課程的功能由過去單純強調(diào)知識和技能轉(zhuǎn)向同時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀。因此,新課程標準不僅對學(xué)生的認知發(fā)展水平提出要求,同時,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展提出目標要求,這是一個根本性的變化,對培養(yǎng)新時期具有良好素質(zhì)和競爭力的新一代具有重要意義。
當(dāng)前我國中小學(xué)主要的課程類型按不同內(nèi)容可以分成下面幾類:
按任務(wù)分,有基礎(chǔ)課程,擴展課程,研究課程;
按內(nèi)容分,有學(xué)科課程,經(jīng)驗課程;
按組織方式分,有學(xué)科課程,綜合課程;
按主體分,有國家課程,地方課程,校本課程;
按課程實施要求分,有必修課程和選修課程。
為什么有些地方的小學(xué)和另一些地方的小學(xué)課程不一樣呢?
重要開心點!!有信心!!!有志氣 !!大家都是讀書的,不要為了作業(yè)而作業(yè),否則真的會很辛苦,要培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣.不過這說得容易,實際是很難的,要有毅力.加油吧!!
但是,我覺得
不能放棄
想考重點高中就得多付出努力
付出多少收獲多少
在學(xué)習(xí)中找到興趣,找到與同學(xué)的那種競爭力
自然你的拼勁就找回來了.`
加油! 加油! 加油! 加油! 加油! 加油! 加油! 加油``
河北省小學(xué)課程有哪些
自考嗎
地方課程實施中的資源支持包括哪些
小學(xué)地方課程,每個地方的課程都不同,課程是根學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來制定的,比如南方的小學(xué)生的課程分為 語文、數(shù)學(xué)、英文、課外活動,以及一些大型的辯論賽,來提高小學(xué)生的語言解答能力的。一些地區(qū)和學(xué)校在農(nóng)村中小學(xué)地方課程和學(xué)校課程開發(fā)方面已做了一些成功的嘗試。有的學(xué)校設(shè)置了符合當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校實際的課程,有的學(xué)校自編了相應(yīng)的教材,許多學(xué)校在各學(xué)科教學(xué)中還補充了當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活、自然、歷史的實際例子,彌補了國家課程和統(tǒng)編教材脫離學(xué)生實際,脫離生產(chǎn)、生活實際的不足。但就總體而言,地方課程和學(xué)校課程的建設(shè)還處于剛剛起步階段。課程目標的確立,缺乏必要的理性抽象和實踐驗證;課程內(nèi)容的選擇與編排,指導(dǎo)思想與選擇標準不夠明確,只局限于經(jīng)驗層面;課程實施與評價、教師培訓(xùn)等方面很不規(guī)范,隨意性很大。特別是在理論上和觀念上比較滯后,水平參差不齊。絕大多數(shù)學(xué)校還不具備理論和開發(fā)能力。有些概念還需要進一步界定。
課程的教學(xué)中有哪些地方需要改進
課堂教學(xué)在以下方面需要改進:
1. 角色的轉(zhuǎn)變
2. 課堂操作的轉(zhuǎn)變
3. 課堂用語的改變
一,角色的轉(zhuǎn)變
課堂教學(xué)的方式方法多種多樣。諸如歸納法、演繹法、綜合法,又有啟發(fā)式、灌輸式、以及填鴨式等,近來又出現(xiàn)了任務(wù)型的課堂教學(xué)方法。但是無論什么方法,在實際的運用中都會遇到這樣或那樣的困難。
多年來我一直都在試用各種課堂教學(xué)的方法,但效果都不是很好。但我根據(jù)多年的經(jīng)驗,覺得出現(xiàn)問題的關(guān)鍵在于如何吸引學(xué)生的興趣這方面做得較差。常言道,興趣是最好的老師,如果學(xué)生對你所講的東西沒有興趣,你再多的再好的方法都是徒勞。而最近,我在一些娛樂節(jié)目中得到了一點啟發(fā)。為什么那些節(jié)目主持人和歌星們能調(diào)動數(shù)以萬計的歌迷們整齊劃一地手舞足蹈呢?我發(fā)現(xiàn),無論是主持人還是歌星,他們都很好地抓住了觀眾或聽眾的心理,觀眾或聽眾對他們都非常感興趣。因此,他們在聽或看的時候都全身心地投入,盡情參與其中。
于是我想,如果要讓學(xué)生的心神跟著教師走,我們必須得讓學(xué)生對我們所講的東西感興趣。我覺得,我們教師也應(yīng)該成為課堂上的主持人,盡量把自己要講解的內(nèi)容設(shè)計得更加有趣,特別是要精心設(shè)計主持方法,來調(diào)動學(xué)生,讓學(xué)生隨著教師的調(diào)度,積極地參與到課堂活動中來。
以前,我們更注重知識的講解和訓(xùn)練,而忽略了對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。由此看來,當(dāng)今的課堂教學(xué),就學(xué)習(xí)一方而言,學(xué)生是課堂的主體,而就課堂操作來說,教師應(yīng)該是主要的。因此,如何吸引學(xué)生的興趣則成了課堂的重中之重。若欲教之,先則引之。若不引之,則必失之。由此可見,現(xiàn)在的教師最重要的“技術(shù)”就是要修煉“吸引之術(shù)”。據(jù)我多年的觀察,“吸引術(shù)”高的教師,就像唱功好的歌星,魅力強的主持人一樣,能夠“呼風(fēng)喚雨”,如魚得水,也很受學(xué)生的愛戴。相反,如果“吸引術(shù)”練和差或者是根本沒練的教師,就只能是要風(fēng)沒有,要雨難求了。他的學(xué)生也對他說東道西,不尊不敬??梢娢龑W(xué)生是多么的重要,教師角色的轉(zhuǎn)換是多么的勢在必行了。
二、課堂操作的轉(zhuǎn)變
在進行了角色轉(zhuǎn)換之后,我們教師還必須在課堂上對操作形式進行改變。在以前,教師無論用什么方法,教師都是課堂的主體。在任務(wù)型教學(xué)被提出之后,人們大都認為學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體。但我認為,教師仍然是課堂的主體。為什么這樣說呢?因為說學(xué)生是課堂的主體,是單從學(xué)生學(xué)這角度來說的,而并不是從教和學(xué)這兩個角度來考慮。不可否認,學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的好壞,和教師有著最直接的關(guān)系。教師在課堂上的表現(xiàn)會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。因此,就整個課堂來說,教師仍然是課堂的主體。就像一支軍隊,從表面上看,沒有士兵,要打仗根本就不可能,更別說打勝仗了。但是,如果真正要打好仗打勝仗,就必須取決于指揮官。指揮官指揮得好,就能夠打勝仗,若是指揮不利,則只有抱頭鼠竄的份了。
既然如此,那教師如何轉(zhuǎn)變課堂操作呢?這的確是一個非常困難的事情。特別是英語課,要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,可不是一兩句話那么簡單。經(jīng)過長期的實踐,我覺得不管是以往的組、復(fù)、新、鞏、布,還是后來的任務(wù)一環(huán)環(huán),教師在運用的時候都很難做到真正的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)形式上改變都不是很大。到頭來,教師們不知不覺地又回到老路上去了。我在想,我們何不像節(jié)目主持人一樣,把要講解的內(nèi)容設(shè)計成各式各樣的節(jié)目形式,把學(xué)生當(dāng)成熱心的觀眾或聽眾。教師在課堂上主持學(xué)生積極參與。這樣內(nèi)容形式都新穎了,師生的關(guān)系也就容易融洽。師生的關(guān)系融洽了,相互配合也就會默契,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會好得多。像這樣,教師放下架子,不再是高高在上,威嚴不可侵犯,教師和學(xué)生的心理負擔(dān)也少得多了。教師們不會再為課堂上的......>>
二、小學(xué)課程實施方案
廣義上看,課程是一種 教育 性 經(jīng)驗 ,是對主體產(chǎn)生積極影響的各種因素的總和;狹義上,課程專指學(xué)校場域中存在和生成的有助于學(xué)生積極健康發(fā)展的教育性因素以及學(xué)生獲得的教育性經(jīng)驗。下面我給大家?guī)硇W(xué)課程 實施方案 ,希望大家喜歡!
小學(xué)課程實施方案1
一、 指導(dǎo)思想:
校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個性為目標,讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標,充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢,認真做好校本課程的開發(fā)與研究,帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、 校本課程實施的目標:
1、總目標:
發(fā)揮團隊合力,結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè),以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標:
在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標:
學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會 反思 、學(xué)會創(chuàng)新,成為實踐的研究者,促進教師專業(yè)化成長。
4、重點突破:
以學(xué)校特色項目為基點,在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程,并逐步向各學(xué)科延伸,完善校本課程,即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規(guī)》。
三、組織與實施:
成立校本課程實施領(lǐng)導(dǎo)工作小組。
組 長:李進彪
副組長:尚敬華
成 員:各班主任
領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):
①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。
②制訂校本課程實施有關(guān) 規(guī)章制度 并組織實施和考核。
③組織教師進行校本課程的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。
④積累課改資料,及時提供教改信息。
⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂,指導(dǎo)開課、聽課、評課工作,和實施教師一起研究情況,幫助他們及時 總結(jié) 。
⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。
四、 方法 措施 :
1、充分調(diào)動教師參加校本課程開發(fā)和實施的積極性,體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。
3、仔細研究,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
五、 校本課程實施計劃:
1、發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢,形成校本課程的生長點。
2、各學(xué)科在確定的年級實施,與日常教學(xué)相結(jié)合。
3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合,成為學(xué)校開展各項教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點,明確校本課程實施的目標定位,完善課程體系,落實實施的途徑和方法。
六、校本課程實施保障:
1、學(xué)校對參加校本課程實施的教師在外出學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
3、學(xué)校對教師進行必要的理論培訓(xùn)。
4、保證實施教師的研究時間,研究空間。
5、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實施及研究的成果。
6、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供,如校園網(wǎng)等,為校本課程的順利開設(shè)準備物質(zhì)條件。
7、對教師開發(fā)的校本課程,學(xué)校應(yīng)組織評選,優(yōu)秀的校本課程,鉛印成冊,并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
8、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求,加強師資隊伍建設(shè),創(chuàng)造條件,讓教師認真參與培訓(xùn),做到有計劃、有目標、有考核、有成效,并建立科學(xué)合理的獎勵制度。
小學(xué)課程實施方案2
校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、 創(chuàng)新思維 和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力,具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學(xué)校“一切為了學(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標,充分利用學(xué)校及教師的資源,認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。
一、課程目標
通過校本課程的開發(fā)與實施,以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗生活、走向社會,促進學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過實施校本課程,發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,促進教師教育觀、課程觀的更新,改善我校的課程結(jié)構(gòu),結(jié)合本地資源,完善和豐富校本課程。
1、學(xué)生層面
初步學(xué)會如何收集、分析和處理信息,知道怎樣提出問題、設(shè)計方案、并組織實施;會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究;嘗試進行生產(chǎn)勞動,體驗勞動和技術(shù)實踐過程;會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系,進行表達與交流,并學(xué)會自我管理,初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念,促進學(xué)生的多元(差異)發(fā)展。
2、教師層面
通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理,轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍,促進教師的自身專業(yè)化成長。
3、學(xué)校層面
探索一條符合初中學(xué)生年齡特點和認知水平的校本課程開發(fā)的路子,建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式,提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程 文化 和學(xué)校文化。
二、教學(xué)原則
1.綜合性原則。在活動中,既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合,體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合;也要關(guān)注多種方法的綜合運用,以提高綜合分析問題和解決問題的能力。
2.實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識,在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
3.自主性原則。強調(diào)學(xué)生自主選擇活動目標、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師,自己制定活動方案、開展實踐和表達結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。
4.開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界,在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當(dāng)大的靈活性,為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。
5.過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗和個性化表現(xiàn),關(guān)注不斷生成的新的目標和主題,關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。
三、主要措施
1、組織全體教師學(xué)習(xí),動員全體教師參與校本課程開發(fā)。
2、制定校本課程開發(fā)和管理制度,以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作,使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。
3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。
4、評估學(xué)生對校本課程的需求,確定課程開發(fā)的重點。
5、動員全體教師根據(jù)自己的 愛好 和特長開設(shè)校本課程。
6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用,整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。
四、課程結(jié)構(gòu)
按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。
人文素養(yǎng)類:通過人文文化的學(xué)習(xí),提升學(xué)生人文文化品質(zhì),教會學(xué)生如何做人,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進行交流的能力。
科學(xué)素養(yǎng)類:通過各種科技自然活動,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法,分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
生活技能類:通過 生活知識 的學(xué)習(xí),掌握一定的生活技能,提高學(xué)生生活的質(zhì)量。
身心素質(zhì)類:通過體育項目和心理健康輔導(dǎo),促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。
藝術(shù)修養(yǎng)類:通過藝術(shù)活動,陶冶學(xué)生情操,增強藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。
信息技術(shù)類:通過 學(xué)習(xí)電腦 操作知識,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)科競賽類:以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進取創(chuàng)新精神,科學(xué)探索精神。
五、選課方法
學(xué)生選課分以下幾步走:
1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義,激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,讓學(xué)生自由、自主選擇課程。
3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課情況,再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿,學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù),原則上組班不超過50人,低于20人不開班。
4、視學(xué)生選課情況及場地限制,按校本課程課時計劃表,有目的有計劃的實施校本課程。
六、教學(xué)評價
對校本課程的評價,學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗、重全員參與原則。
一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程,重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性,評價學(xué)生的參與與體會。
二要注意評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、 學(xué)習(xí)態(tài)度 、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。
三要注重評價的激勵性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進行評價,鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長,施展才能,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。
四要強調(diào)評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合,書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。
小學(xué)課程實施方案3
一、指導(dǎo)思想
以課改為載體,在學(xué)校課程開發(fā)中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺,全面落實素質(zhì)教育,讓師生與課改同成長。
二、學(xué)校課程實施的目標
1、學(xué)生發(fā)展目標:
在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
2、教師發(fā)展目標
學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新,成為實踐的研究者,促進教師專業(yè)化成長。
三、學(xué)校課程實施的原則
1、人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,把促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心,以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則
學(xué)校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu),學(xué)校課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,活動課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成部分,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用,使學(xué)生有較廣泛的 興趣愛好 及特長。
3、發(fā)展性原則
學(xué)校課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對學(xué)校課程的價值而出臺的,課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則
深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒外來的有益經(jīng)驗,結(jié)合本校實際,實事求是,以科學(xué)的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度,解決遇到的實際問題和困難,檢查調(diào)查研究,科學(xué)決策,邊實驗邊總結(jié),創(chuàng)造性地開展工作。
四、學(xué)校課程實施的方法措施
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證學(xué)校課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、制定學(xué)校課程開設(shè)計劃,將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計劃,教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計劃,撰寫教案。
5、課程的組織形式必須以學(xué)生為本,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式(如表演、競賽、參觀、講 故事 、游戲等),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、學(xué)校課程的實施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗,不能只重活動的結(jié)果。
五、學(xué)校課程實施的評價
1、成立學(xué)校課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負責(zé)課題的檢查評價。
2、對學(xué)校課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價,評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
4、對于參加學(xué)校課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?span style="display:none">Ik3創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司
六、師資培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進來——聘請校外有關(guān)師資。
3、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
七、資源包的開發(fā)
滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,學(xué)校課程的資源包必不可少,因此,要求任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動,以豐富的實踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動手開發(fā)資源包,學(xué)校進行資助,保證學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展。
八、配套措施
1、教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃,負責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請教科所領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作。
3、校本課程計入教師工作量,按工作實績進行獎勵。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
小學(xué)課程實施方案4
我校于20__年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務(wù)部門的要求,結(jié)合自身實際,積極有效推進我校課程改革和課堂教學(xué)改革,以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)校課程實施的指導(dǎo)思想
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)行為,提高教學(xué)效率。強調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計上,側(cè)重要學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的效果如何?是否嚴格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用?化學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中,以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本,樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,關(guān)注學(xué)生的成長過程和幸福指數(shù),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因,促進學(xué)生的主動發(fā)展。強調(diào)課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。
二、學(xué)校課程實施的總體目標
我校課堂教學(xué)改革的總體目標是:以課標和教材為依據(jù),以學(xué)生為主體,以課堂教學(xué)為主陣地,廣泛開展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動,突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式,構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體,又分層實施,注重對學(xué)困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人,以博學(xué)的追求激勵人,以博樂的心情諧和人,主張立德樹人,樂學(xué)創(chuàng)新。
三、學(xué)校課程實施的具體行動
(一)樹立基本的課程理念
1、圍繞義務(wù)教育課程目標,以學(xué)生為本,以“享受教育”為主題,培育具有博愛之思想、博學(xué)之追求、博樂之心態(tài),營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得 學(xué)習(xí)經(jīng)驗 ,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、追求教育民主與公平,發(fā)揮每一位學(xué)生的個性特長和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實施,強調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實施,體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學(xué)生主動發(fā)展的多樣與和諧的需求。
(二)制訂課程改革的基本目標
1、遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則,逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來,把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來。
2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究,逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu),為學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境。
3、實行多元評價方式,過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合,重激勵促進元素,豐富和完善“享受教育”主題。
(三)學(xué)校課程的基本結(jié)構(gòu)
(四)學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措
1、成立由校長負責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與管理,加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。
3、有計劃、有重點研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團隊合作學(xué)習(xí)課程,為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺。
4、建立學(xué)校課程評價制度,強化課程管理,確保課程開發(fā)與實施的高質(zhì)量。
四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措
1、組織學(xué)習(xí)課程標準,認真組織學(xué)校全體教師開展校本教研,用校本教研促進學(xué)校教學(xué)改革,以教學(xué)質(zhì)量標準為基準,規(guī)范日常教學(xué)行為。
2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。
3、發(fā)揮教師潛能,倡導(dǎo)校本化與個人化相結(jié)合的實踐與創(chuàng)新。
4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度,重視學(xué)校教育教學(xué)評價制度的建設(shè)。
小學(xué)課程實施方案5
一、指導(dǎo)思想:
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo),遵循教育發(fā)展規(guī)律,積極發(fā)掘本土人力、物力、文化等教育資源,深化素質(zhì)教育;確立“健康第一”的發(fā)展理念,注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展;構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系,努力發(fā)掘具有“鄉(xiāng)土”與“航運”特征的 傳統(tǒng)文化 與現(xiàn)代文化和諧共榮的校本課程體系,文化立校、文化育人,努力踐行“讓每一位孩子快樂生活、健康成長,不讓一個孩子掉隊”的辦學(xué)理念,為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
二、設(shè)置原則
(一)全面性原則:面向全體學(xué)生,優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素,全面提升學(xué)生人文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(二)主體性原則:以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,形成推動學(xué)生積極、自主、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
(三)自主性原則:根據(jù)國家提供的課程科目和課時的比例,結(jié)合學(xué)校的實際情況,統(tǒng)籌安排課程計劃,形成具有學(xué)校特色的課程。
三、課程目標:
(一)培養(yǎng)目標:把學(xué)生培養(yǎng)成具有“會學(xué)習(xí)、會合作、會健身”能力的,能夠關(guān)心社會、關(guān)心他人、珍愛生命、并具有較強思維力的和發(fā)展?jié)撃艿暮细? 畢業(yè) 生。內(nèi)涵解讀:會自學(xué)——養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、獨立思考和善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;掌握正確的 學(xué)習(xí)方法 ,能運用網(wǎng)絡(luò)等手段進行自主學(xué)習(xí)。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在培養(yǎng)良好的讀寫表達能力的
基礎(chǔ)上,促進學(xué)生學(xué)有特長。會合作——從小意識到自己與他人的依存關(guān)系;在尊重與維護自己的同時尊重他人;培養(yǎng)團隊合作精神,追求群體共同發(fā)展。會健身——依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園 足球 以及“體育與健身”課程等資源,每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項的健身技能,每天參與鍛煉得的時間不少于1小時;懂得勞逸結(jié)合、健康第一等道理,促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。
(二)課程目標:以現(xiàn)代課程理論為依據(jù),不斷深化對新課程目標、任務(wù)的`認識,遵循教育客觀規(guī)律,按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求,以科研為手段,實踐新課程理念,探索新課程實施的有效途徑。
四、實施保障
(一)完善組織機構(gòu),明確管理職責(zé):建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò),明確職責(zé),保障學(xué)校課程管理的順利進行。
組 長:黃義海
副組長:常春燦
組 員:鄧煥珍、丁瑞青、王傳國、索煥云、楚秀平等
校長負責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。中層組織主要負責(zé)執(zhí)行問題?;鶎咏M織主要負責(zé)具體實施。
校長室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對各部門在課程管理流程進行監(jiān)管。各部門不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報,以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。
教導(dǎo)處(德育處)主(兼)管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計劃,嚴格控制周活動總量和學(xué)科教學(xué)課時。按照學(xué)校課程計劃,編制班級課表,根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排??茖W(xué)合理地安排學(xué)校作息時間。
(二)完善管理制度,規(guī)范常規(guī)管理
1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機,加強教學(xué)常規(guī)的管理,以聚焦課堂為主線,關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié),落實各環(huán)節(jié)的達標標準,爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標準。
2、以校本研修為突破口,開展合作共榮團隊的創(chuàng)建,通過課題引領(lǐng),主題研究,同伴互助,落實三類課程的實施和開發(fā)。
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三、小學(xué)語文新課程目標體系包括哪些內(nèi)容
你好!應(yīng)該包括以下幾部分
1、識字能力
2、閱讀能力
3、學(xué)科滲透的能力
4、思想品德方面的滲透
四、小學(xué)課程教學(xué)計劃
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又將迎來新的進步,此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎?下面是我為大家收集的小學(xué)課程教學(xué)計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)課程教學(xué)計劃1
一、為了落實國家三級課程管理的規(guī)定,提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量,促進全體學(xué)生主動地發(fā)展,提升教師課程管理意識,開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神,結(jié)合我校的實際情況,特制訂本方案。
二、課程設(shè)置的原則
堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學(xué)生為本”的宗旨,面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性,促進學(xué)生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,將其教育內(nèi)容全部納入,有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律,把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來,把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,落實國家課程方針并開設(shè)校本課程,適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),也注重學(xué)生個性發(fā)展。
三、課程實施
(一)國家課程
1、除綜合實踐活動課外,品德與生活(社會)、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程,開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間36周,學(xué)校機動時間2周,安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周,寒暑假、國家法定節(jié)假日共12周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時,主要進行常規(guī)教育,開展少先隊中隊活動,并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際,由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動,所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課,均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則,開齊、開足,本著每天體育活動達到一小時的標準,開展大課間,“陽光體育”等豐富多彩的各類體育活動。
5、學(xué)校開設(shè)英語課,起始年級為三年級。
6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點,有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進行。
(二)地方課程與學(xué)校課程
1、根據(jù)國家與省規(guī)定,地方課程、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(心理健康教育、信息技術(shù)教育、民族團結(jié)教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、結(jié)合我校實際開設(shè)了“經(jīng)典誦讀”、“書法進課堂”的課程設(shè)計。每天下午2:20—2:30為全校經(jīng)典誦讀時間,
3、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出:培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定要求都成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正,干凈,容易認,這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能使人細心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家,那是另有一套專門的練習(xí)步驟的,不能作為對于中小學(xué)生的.普遍要求,因此在各年級開設(shè)書法課。(每周一下午第一節(jié)課為全校的書法課時間,其中一、二年級鉛筆;
三、四年級為鋼筆;五、六年級為毛筆)。
4、我校周五下午開設(shè)學(xué)校課程共17個班:花式跳繩(一)、花式跳繩(二)、乒乓球、合唱、舞蹈、電子琴、電腦繪畫、美術(shù)繪畫、科技制作、象棋、書法(硬筆)、書法(軟筆)、彩泥、英語口語交際、故事(一)、故事(二)、故事(三)。
四、制度保障
(一)目標管理及任課情況安排原則
1、為促進國家課程方案的實施,落實課程管理,音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌,并能做到站隊唱歌放學(xué),每學(xué)年至少舉行兩次大型文藝活動。體育每學(xué)期須有班級比賽活動,每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每年舉辦一次學(xué)生書畫展覽。
2、任學(xué)校課程教師每學(xué)期上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施,盡量本校教師任學(xué)校課程教師,不足的外聘專業(yè)對口的教師任課。
4、每天下午2:20—2:30為全校經(jīng)典誦讀時間,每周一下午第一節(jié)課為全校的書法課時間,每周五下午3:20——4:50為學(xué)校課程活動時間,各項活動均由值周領(lǐng)導(dǎo)按時檢查。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
五、課程計劃實施
1、學(xué)校每周總課時數(shù)共計576課時,任課教師人均15課時。
2、附具體活動時間和地點
(1)、音樂類(合唱):活動地點在學(xué)校音樂室,負責(zé)人XXX;(電子琴):,負責(zé)人XXX;
(2)、體育類(乒乓球)活動地點在學(xué)校操場,負責(zé)人XXX;(花式跳繩一)活動地點在學(xué)校操場,負責(zé)人XXX;
(花式跳繩二)活動地點在學(xué)校操場,負責(zé)人XXX。
(3)、美術(shù)類(繪畫):活動地點,負責(zé)人XXX。
(4)、書法類:
(硬筆書法)活動地點在,負責(zé)人XXX;
(軟筆書法)活動地點在,負責(zé)人XXX;。
(5)、微機類(電腦繪畫):活動地點在計算機室,負責(zé)人XXX。
(6)、語言類:
(故事一)活動地點(故事二)活動地點(故事三)活動地點負責(zé)人XXX、XXX、XXX。(英語口語交際)活動地點,聘請外教;
(7)、棋藝類:(象棋),負責(zé)人XXX;
(圍棋)活動地點(五二班);
(8)、科技類:活動地點,負責(zé)人XXX;
(9)、舞蹈類:(少兒舞蹈、跆拳道、拉丁舞、民族舞)活動地點舞蹈室負責(zé)人XXX
時間安排
周五下午3:20——4:50活動(課間休息10分鐘)。
小學(xué)課程教學(xué)計劃2
一、指導(dǎo)思想
校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校及周圍的資源優(yōu)勢,挖掘課程資源,滿足不同年齡學(xué)生的不同需求,促進學(xué)生的個性健康化發(fā)展的課程。本學(xué)期校本課程將在上學(xué)期開發(fā)實施并取得成效的基礎(chǔ)上,繼續(xù)改進和完善,本著“一切為了學(xué)生,培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個性特長,促進學(xué)生全面發(fā)展”,這一學(xué)校持續(xù)發(fā)展目標,把讀書活動滲透在語文教學(xué)中,加大管理力度,采取有力措施,力求取得更好效果。
二、校本課程開發(fā)的目的意義
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村,自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點,以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。
三、提高認識,領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學(xué)校為基地,在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身特點和資源,組織并開發(fā)實施的課程。學(xué)校將開辦講座,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論,使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng),掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程,必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目,涉及的知識面寬廣,內(nèi)容豐富多彩,對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
四、校本課程教學(xué)的基本原則
學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則:
1、合作性:校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
2、民主性:學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學(xué)過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。
3、選擇性:校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚。因此,教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。
4、開放性:校本課程教學(xué)時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進行課程建設(shè)。
5、靈活性:校本課程教學(xué)時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。
五、校本課程實施計劃
校本課程的實施通過三個角度來進行:
分層:依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿,組建教學(xué)班,進行分層次教學(xué)。
分組:按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標等采取多種教學(xué)形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主,班內(nèi)分組進行。
分塊:校本課程安排在每雙周校本課進行。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。
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