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課程分類口訣（課程分類口訣屬活學）

發(fā)布時間：2023-05-01 09:36:01 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 197

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于課程分類口訣的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、新課改六大目標背誦口訣是什么？
2、教育學必備口訣（一）
3、新課改具體目標口訣
4、教師資格證速記口訣和順口溜

課程分類口訣（課程分類口訣屬活學）

一、新課改六大目標背誦口訣是什么？

內(nèi)(課程內(nèi)容)；功(課程功能)；絕(課程結(jié)構(gòu))；學(學習方式)；評考(評價與考試制度)；官(課程管理)。

新課程改革的具體目標主要包括以下幾點:

1、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。一"內(nèi)”

2、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。一“功”

3、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。一“絕”

4、改善學生的學習方式。一”學”

5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。一”評考”

6、實行三級課程管理制度。一"官”

新課改的發(fā)展趨勢

1、以學生發(fā)展為本、促進學生全面發(fā)展與培養(yǎng)個性相結(jié)合。

2、穩(wěn)定并加強基礎教育。

3、加強道德教育和人文教育，促進課程科學性與人文性融合。

4、加強課程綜合化。

5、加強課程個性化和多樣化，促進課程與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合。

6、課程法制化。

通過本文的學習相信大家已經(jīng)熟悉了新課改的背景、內(nèi)容（課程結(jié)構(gòu)改革、課程評價改革、教育三觀改革和學習方式變革）和發(fā)展趨勢，相信新課改可以促進學生的全面素質(zhì)教育。

“雙減”背景下的新課改內(nèi)容將會是21下的重點考核內(nèi)容，尤其需要背誦的有新課改的目標、新課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容、新課程評價發(fā)展的基本特點、新教育三觀以及學習方式的基本特征。

二、教育學必備口訣（一）

第一章教育與教育學

第一節(jié)

1、教育詞源：夢見許姐（孟子，許慎《說文解字》）

2、教育的社會屬性：用力對民階級生氣（永恒性、歷史性、相對獨立性、民族性、階級性，生產(chǎn)性、長期性）

3、神話起源說：

祖宗是神話（朱熹，宗教，神話起源說）

本能生利息（動物本能，生物起源說，利托爾諾，沛西．能）

心理仿孟祿（心理起源說，模仿，孟祿）

米凱愛勞動（米丁斯基、凱洛夫，勞動起源說）

4、原始形態(tài)的教育：兩生三沒（為了生產(chǎn)，與生產(chǎn)相結(jié)合，沒有獨立形態(tài)，沒有固定對象，沒有階級性）

5、六藝：李約瑟與叔叔（禮，樂，射，御，書，數(shù)）

6、四書：夢中大論（孟子，中庸，大學，論語）

7、明代：股民（固定格式，明朝）

8、科舉制：棠梨清肺（唐朝建立，清朝廢除）

9、七藝：文修正的音樂算幾天（文法，修辭，辯證，音樂，算術(shù)，幾何，天文）

10、古代教育特點：生等在街道磚上刻象（生產(chǎn)勞動想脫離，等級性，階級性，道統(tǒng)性，專制性，刻板性，象征性）

11、近代教育：公示義法（公立教育，世俗化，義務化，法制化）

12、現(xiàn)當代教育特點：全民可現(xiàn)身多個星球（全民化，民主化，科學性，現(xiàn)代化，終身化，多元化，個性化，信息化，全球化）

第二節(jié)

1、教育學萌芽階段：兩書三家四哲（《論語》、《學記》，墨家，道家，儒家四哲：蘇格拉底，柏拉圖，亞里士多德，昆體良）

2、柏拉圖：回憶理想王國的四米游戲（學習即回憶，理想國，哲學王，四藝，在游戲中學習）

3、亞里士多德：三亞百靈分手自然（德智體三育，亞里士多德，百科全書，靈魂說，體育首要，教育遵循自然）

4、昆體良：娘演說（昆體良，演說家的教育）

5、培根：手捉培根肉（首次提出教育學作為獨立科學，培根）

6、夸美紐斯：夸大侄子伴飯（夸美紐斯，大教學論，直觀性，自然適應性，系統(tǒng)闡述班級授課制，泛智）

7、洛克：洛克紳士在白板上畫漫畫（洛克，紳士教育，白板說，《教育漫話》）

8、盧梭：盧梭愛自然（盧梭，愛彌兒，自然教育理論，自然后果法）

9、裴斯泰洛齊：齊心要勞動（裴斯泰洛齊，教育心理學化，要素教育論，教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合）

10、赫爾巴特：赫爾傳普通規(guī)范，一原二理三心四段（赫爾巴特，傳統(tǒng)教育，《普通教育學》，規(guī)范教育學誕生，一個原則：教育性教學；二理論：倫理學和心理學；三心：教師，課堂，教材；四段教學法：明了，聯(lián)想，系統(tǒng)，方法）

11、實驗教育學：二姨做實驗（梅伊曼，拉伊）

12、杜威：杜威民主真現(xiàn)實，三無目的即經(jīng)驗（杜威，《民主主義與教育》，現(xiàn)代教育，三中心：學生，活動，經(jīng)驗，教育無目的論，教育即經(jīng)驗的改造）四即一做（教育即生活、生長、社會、經(jīng)驗的改造，從做中學）

13、教育學分化拓展階段：

木有掌握目標（①布盧姆，《教育目標的分類系統(tǒng)》）

哪能發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)（②布魯納，發(fā)現(xiàn)法，結(jié)構(gòu)主義）

高度贊發(fā)展（③高難度、高速度，贊科夫，一般發(fā)展《教育與發(fā)展》）

挖根找飯粒（④瓦根舍因，范例教學論）

八班最優(yōu)化（⑤巴班斯基，《教學過程最優(yōu)化》）

全面和諧好司機（⑥全面和諧發(fā)展，蘇霍姆林斯基）

朗朗終身論教育（⑦保羅·朗格朗，終身教育之父）

14、近代西方教育學：

陶行知：討生活（陶行知，生活教育論）

蔡元培：菜無毒（蔡元培，五育并舉）軍師得美食（軍國民教育，實利主義教育，公民道德教育，美感教育，世界觀教育）

晏陽初：兩化三式四教育（兩化：化農(nóng)民，農(nóng)民化；三式：學校式，家庭式，社會式；四教育：文藝、生計、衛(wèi)生、公民）

陳鶴琴：建設自然文化（兒童健康、社會、自然、文學、藝術(shù)）

近代西方教育學：蔡五獨；黃職晏平民；陳兒童；梁文化（蔡元培〈五育并舉，教育獨立〉，黃炎培〈職業(yè)教育〉，晏陽初〈平民教育之父〉，陳鶴琴〈五大兒童〉，梁漱溟〈文化改造〉）

三、新課改具體目標口訣

目前，各省市的特崗教師招聘考試即將到來，而特崗考試中涉及到的一個比較大的分值比重的題型便是簡答題。簡答題中比較重要的是現(xiàn)在進行時的新課程改革，今天帶領大家一起來記憶新課程改革中涉及的簡答題，幫助大家獲取高分。

1.請簡述新課程改革的主要理論基礎(口訣：建構(gòu)多元是基礎)

1.【參考答案】

新課程改革的主要理論基礎是建構(gòu)主義理論、多元智能理論。

1)建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義可以比較好地說明人類學習過程的認知規(guī)律。其核心概括為以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。主要倡導的是由以往的學習方式變?yōu)樽灾鲗W習、合作學習和探究學習。

2)多元智能理論

多元智能理論由美國心理學家加德納提出。他認為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力：①語言智力;②邏輯—數(shù)學智力;③視覺—空間智力;④音樂智力;⑤身體—動覺智力;⑥人際智力;⑦自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同，該理論為我國新課改“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。

2.請簡述新課程改革的核心理念(口訣：每一位學生的情人道德)

2.【參考答案】

新課程標準的核心理念就是教育以人為本，即：“一切為了每一位學生的發(fā)展”。

第一，關(guān)注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內(nèi)的全班所有學生都是自己應該關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。

第二，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。教師必須用“心”施教，不能做學科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學生的關(guān)切，體現(xiàn)著教師熱切的情感。

第三，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學科知識傳遞的，更是人性養(yǎng)育的圣殿。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。

3.請論述新課程改革的具體目標(口訣：結(jié)婚是(式)評價老公(功)的吉(級)時)

3.【參考答案】

新課程改革的具體目標包括以下六點：

1.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

這是新課程改革的核心目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，引導學生學會學習、學會生存、學會做人。目前廣泛使用的是三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。

2.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求。

3.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系

改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

4.改善學生的學習方式

改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導自主學習、探究學習、合作學習的學習方式。

5.建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度

改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

6.實行三級課程管理制度

改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

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四、教師資格證速記口訣和順口溜

教師資格證速記口訣和順口溜參考如下：

1、近代教育的變化。

①國家加強對教育的重視和干預，公立教育崛起；

②初等義務教育的普遍實施；

③教育的世俗化；

④重視教育立法，以法治教。

記憶口訣：公立十一——公（公立教育）立（教育立法）十（世俗化）一（初等義務教育）

2、20世紀后教育特征。

①教育的終身化；

②教育的民主化；

③教育的多元化；