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小學(xué)英語微型課題題目

發(fā)布時間：2023-05-01 16:48:42 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1233

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)英語微型課題題目的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、如何提高小學(xué)英語課堂效率小課題
2、如何開展小學(xué)英語小課題的學(xué)習(xí)研究
3、小學(xué)生英語作文題目，需要5個
4、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣微型課題

小學(xué)英語微型課題題目

一、如何提高小學(xué)英語課堂效率小課題

隨著課程改革的逐步深入，新的教學(xué)理念猶如一股清風(fēng)注入小學(xué)英語的課堂當(dāng)中，在教學(xué)過程中，我們逐漸學(xué)會了尊重學(xué)生的個體發(fā)展差異，用扎實有效的教學(xué)方法去傳授學(xué)生知識和技能，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程與情感態(tài)度。但是，在實際的教學(xué)過程中，新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下的英語教學(xué)卻并不是那么容易落實。課時緊，容量大給我們的英語教學(xué)帶來了最大的阻力，這種種阻力，促使我們對怎樣向課堂四十分鐘要質(zhì)量有了更多的思考，那么如何能提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)實效性呢？總結(jié)幾年來的教學(xué)經(jīng)驗，我主要從以下幾方面來分析：一、教師要更新教學(xué)觀念。課堂上學(xué)生是主體，他們是學(xué)習(xí)的主人，所以教學(xué)中不是學(xué)生配合老師，而是老師配合學(xué)生。這就要求我在上課前一定要做好合理的預(yù)設(shè)，在課堂上我要扮演好我的引導(dǎo)者身份，把時間留給學(xué)生，把機(jī)會也給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍，利用他們爭強好勝的心里特征，在教學(xué)中設(shè)計一些競賽游戲來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，容許并鼓勵我的學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)言。二、把好備課關(guān)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段通過備課，首先要解決的問題就是教師應(yīng)當(dāng)全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。備課主要從以下幾個方面來考慮： 1. 備教材。教學(xué)中的教學(xué)活動要緊扣教材有針對性，要根據(jù)教材中的主情境圖進(jìn)行有效的教學(xué)，做到有的放矢．根據(jù)本單元的話題內(nèi)容和學(xué)生的實際能力,巧妙運用舊句型來引出新的句型,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合所學(xué)內(nèi)容與自己日常生活息息相關(guān)知識進(jìn)行拓展和補充，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言的能力, 在學(xué)習(xí)中易于理解。學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將會取得良好效果。 2. 備學(xué)生。（1）、小學(xué)生好模仿、愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。同時，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的知識結(jié)合起來，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。（2）、教學(xué)活動要新穎有趣，能積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因為興趣是最好的老師，只有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，我們的教學(xué)任務(wù)才能順利地完成。 3. 備教法。（1）、課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點，認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動作反應(yīng)法等激發(fā)學(xué)生興趣，展開教學(xué)。（2）、教學(xué)中有張有弛，讓學(xué)生既感到學(xué)習(xí)的緊迫感，又能體會到學(xué)習(xí)的愉悅，讓學(xué)生在一個緊張而愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)中要照顧到絕大多數(shù)學(xué)生，使他們都能在緊張而愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到新知識。教學(xué)中要做到＂學(xué)中玩，玩中學(xué)＂，體現(xiàn)我們的教學(xué)理念。教學(xué)中教師要放心大膽的讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題給學(xué)生充沛的理解想象空間和時間，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的中心，改變過去以老師為主導(dǎo)的舊觀念。４、備教具。學(xué)生思維直觀形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于真實的環(huán)境中習(xí)得語言，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，準(zhǔn)備如下教具：錄音機(jī)、描述本課內(nèi)容的主要單詞卡片；對話中涉及的人物頭飾；比如教文具物品和教動物就明顯不同。新標(biāo)準(zhǔn)英語Book 1 Module 6的內(nèi)容涉及到文具物品，我就地取材，利用學(xué)生手中的文具用品，不只教了課文中pen、pencil、bag、book等單詞，還向外拓展了ruler、pencil-box等。在鞏固練習(xí)時，結(jié)合學(xué)生生活實際，設(shè)計了猜物品、準(zhǔn)備文具等有趣的活動。學(xué)生的積極性很高。Book 2 Module 2是關(guān)于動物園的一個模塊，課文中涉及到tiger、lion、elephant、monkey等動物單詞。在教學(xué)時，我先請學(xué)生到教室前面表演這幾種動物的代表性動作。將動物單詞與它們的代表性動作以及可愛形象聯(lián)系起來，學(xué)生的思維活躍了起來，課堂也自然而然地動起來，學(xué)生這節(jié)課學(xué)得認(rèn)真而愉快。以上兩節(jié)課，我針對教學(xué)內(nèi)容的典型性特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化了活動設(shè)計，教學(xué)效率很高。三、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。首先，教師和學(xué)生應(yīng)該有非常融洽的師生關(guān)系。學(xué)生從內(nèi)心去感受老師的溫暖，這樣學(xué)生才能興趣盎然的去學(xué)習(xí)。其次，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂氣氛。我們要用新的教學(xué)理念，去設(shè)計課堂活動，把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生真正的成為課堂的活動的參與者?？傊⒄Z學(xué)習(xí)，以興趣為先，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的實效性的開門鑰匙。提高小學(xué)課堂教學(xué)實效性，是一項實實在在的教學(xué)要求，在設(shè)計教學(xué)活動時，教師要把活動的針對性和實效性放在第一位，而不應(yīng)一味地追求活動形式的多樣性，教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點及其

二、如何開展小學(xué)英語小課題的學(xué)習(xí)研究

目前，基礎(chǔ)英語教學(xué)的發(fā)展速度和水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國現(xiàn)階段發(fā)展的需要，更不能滿足我國經(jīng)濟(jì)走向全球的需要。因此，對于提高我國目前的英語教學(xué)水平與方法是迫在眉睫的，我國教育部正加大基礎(chǔ)教育改革，特別是課程改革的力度,教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》文件就小學(xué)英語教學(xué)的模式與方法一點指出：根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式；教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。為此，在我校領(lǐng)導(dǎo)與教研室的支持與幫助下，我們成立了《以活動為英語教學(xué)的主要形式提高學(xué)習(xí)興趣與語言交際能力》課題組。2002年2月，我們開始了本課題的醞釀和準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)了有關(guān)文獻(xiàn)資料，在2002年9月課題申報之后，我們便開始了積極的嘗試，有意識地在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中采取活動的教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果，也正是因為這些嘗試，學(xué)生進(jìn)入六年級學(xué)習(xí)英語的興趣有增無減，連續(xù)幾年來，在小升初畢業(yè)統(tǒng)考中，我校英語名列全市前茅，這更堅定了我們進(jìn)行該課題研究的信心。今天我主要從以下幾方面簡略地介紹一下是如何開展這個課題研究的。

一、本課題研究的必要性與內(nèi)容介紹

（一）研究的必要性

1．現(xiàn)代教學(xué)已定位于素質(zhì)教育。素質(zhì)教育強調(diào)要讓每一個學(xué)生都得到生動活潑地發(fā)展，素質(zhì)只有在活動中才能形成，也只有在活動中才能展現(xiàn)，活動型教學(xué)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、情感滿足和實踐應(yīng)用為宗旨，有利于師生和生生情感的溝通，在活動的過程中，師生之間達(dá)到了知識與情感的交流，這正是素質(zhì)教育的目標(biāo)所在。

2．新課程改革圍繞著學(xué)生的活動展開。英語課程改革指出要改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，而“活動”教學(xué)，主要指以在教學(xué)過程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式?；顒幽芗ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，形成有效學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力。在課堂中，以活動為教學(xué)的主要形式，會大大提高課堂效率。

（二）研究內(nèi)容簡介

我們研究的主旨是：改革傳統(tǒng)的以“接受式學(xué)習(xí)”為主的教與學(xué)的方式，讓教師用活動性學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)自己，變革自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握并應(yīng)用活動性學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語，掌握英語，最大可能的調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不讓一個學(xué)生掉隊，圍繞課題思想，我們確立了以下四個主要研究內(nèi)容：

1、活動的內(nèi)容。英語教學(xué)是語言教學(xué)，與活動密不可分?！盎睢敝饕ㄈ齻€方面:1）把文字活化為話語；2）把教材內(nèi)容活化為客觀實際；3）把教學(xué)活化為交際。“動”也包括三個方面：1）身體各個器官動；2）認(rèn)知結(jié)構(gòu)動；3）人的主體意識動?；钍堑谝晃坏?，活為動，活才能動，活動是為了掌握英語。以上這幾點，都屬于我們課題研究的范疇。

2、活動的環(huán)境、語境、情境?；顒与x不開環(huán)境，這里的環(huán)境指英語課堂教學(xué)的內(nèi)部環(huán)境，即與活動相關(guān)的條件。語境指語言的輸入到輸出的語境，即是說從一開始就按語言的功能進(jìn)行語言輸入活動，并在直觀、生動、具有意義性的訓(xùn)練中掌握語言。情境指在學(xué)習(xí)課文時通過活動把教材內(nèi)容的情境激活起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，使學(xué)生身臨其境，在智力、心理和體力幾方面結(jié)合起來參與學(xué)習(xí)。

3、英語課堂活動的類型。按照課堂教學(xué)的一般程序，活動可分為呈現(xiàn)活動、練習(xí)活動、交際活動。這一類型決定了我們在英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)教材特點與學(xué)生實際，采用不同的方式方法。

在課堂教學(xué)中不能為了活動而活動，必須注意活動教學(xué)的原則性,這也是我們研究的重要內(nèi)容之一。1) 有效性原則?；顒拥脑O(shè)計與創(chuàng)設(shè)要能以刺激學(xué)生的技能與激活學(xué)生原有知識為目的，時機(jī)要恰當(dāng)，要緊跟其所服務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不能為了活動而活動，對所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)必須要有一定的服務(wù)性。2) 多向性原則。在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，針對不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的活動，給每一個學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會，同時要具備競爭、激勵的功能，即非輕而易舉又非高不可攀。3) 成功性原則。我們要創(chuàng)設(shè)學(xué)生極可能成功的活動，活動成功不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語言的成就感，而且還能鼓勵他們主動探尋，縱深發(fā)展。4) 趣味性原則。我們所創(chuàng)設(shè)的活動在追求成功性的同時，應(yīng)充分考慮趣味性原則，充滿情趣，形式多樣，加強學(xué)生的主動參與。否則時間一長，學(xué)生就會厭倦，降低學(xué)習(xí)動機(jī)。

4、活動性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)評價研究。傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和方式束縛了學(xué)生，不利于學(xué)生主體性的發(fā)展。既然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需要變革，那么應(yīng)該有與之對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)。因而，我們擬制訂出一套活動性學(xué)習(xí)方式下的學(xué)生學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。

二、近兩年研究工作概述與進(jìn)展情況

1、理論學(xué)習(xí)?；顒咏虒W(xué)雖不是一種全新的學(xué)習(xí)方式，但要使教師能切實運用這種思想指導(dǎo)教學(xué)，還需加強理論的學(xué)習(xí)。從2002年起，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了課題方案，聘請專家或校內(nèi)人員對教師進(jìn)行了多次理論輔導(dǎo)，其主要專題有：《走進(jìn)新課程》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》、《英語教學(xué)交際論》……，除了理論講座外，另一種學(xué)習(xí)方式是鼓勵教師自學(xué)，我們對教師提出了每學(xué)期讀一本專著，做一萬字的讀書筆記，每周學(xué)一篇業(yè)務(wù)文章的要求，定期進(jìn)行交流討論。

2、課堂教學(xué)研究。我們從學(xué)科課堂教學(xué)和綜合活動課課堂教學(xué)兩方面內(nèi)容進(jìn)行研究。在集體研究方式上，我們采取課前集體備課、課后評議總結(jié)。即每學(xué)期重點開展幾次校級課堂教學(xué)研究，確定執(zhí)教人員后，組織部分人員運用課題思想認(rèn)真反復(fù)多次備課，力求體現(xiàn)課題思想，上課后組織教師圍繞課題思想認(rèn)真評議，我們還將課題思想分解為一些小的專題，由教師討論，力求通過交流，總結(jié)出基本觀點。在教師個人的研究方式上，我們提出了“自學(xué)反思”模式?！白詫W(xué)”即“每學(xué)期讀一本專著，做一萬字筆記，每周讀一篇業(yè)務(wù)文章”。“反思”主要有以下方式：是課堂教學(xué)中堅持“三段式”，即備課時必須寫“課前設(shè)想”，即讓教師備課時想到如何用課題思想指導(dǎo)自己本節(jié)課的教學(xué)。課中要求克服傳統(tǒng)弊端，最大限度地落實，課后堅持填寫“反思”欄目及寫課后記，為引導(dǎo)教師形成反思習(xí)慣，我們對備課的書面設(shè)計進(jìn)行了改革。通過學(xué)校有計劃的研究活動及教師的“自學(xué)反思”，形成合力，使教師盡快實現(xiàn)教學(xué)方式的變革。

3、學(xué)生活動。主要指學(xué)生的課外活動，具體形式有：創(chuàng)辦英語角；每學(xué)期舉辦一次英語周；開展英語手抄報、歌詠、口語、演講等競賽活動。上學(xué)期我們舉辦了英語圣誕大聯(lián)歡活動，學(xué)生參與人數(shù)接近二百人次，在各種各樣的課外活動中，發(fā)掘?qū)W生的潛能，真正實現(xiàn)活動教學(xué)的優(yōu)越性，彌補課堂教學(xué)中的缺憾。

4、在課題思想方面。全體課題組教師增加了對活動教學(xué)的概念及特點的理解，也加深了對新課程的解讀。我們認(rèn)為，活動是一種學(xué)習(xí)方式，它可廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中；采用活動教學(xué)思想與新課程思想是一致的，是不矛盾的，搞好本課題研究能較好地實踐新課程。我們也深信該課題的研究將“迫使”教師實現(xiàn)教學(xué)思想及方式脫胎換骨式的改變。

5、課堂教學(xué)方面。通過兩年的研究，我們對如何在課堂上采用活動的教學(xué)方式有了初步的體會，即：在課堂教學(xué)中，一是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)認(rèn)真地組織活動，創(chuàng)造性發(fā)揮活動的中介這作用，使活動成為英語教學(xué)返樸歸真的途徑，成為學(xué)生智力、情感得到發(fā)展的紐帶。二是以“活動”為主要方式，可分為學(xué)生同桌活動、小組合作活動、師生共同活動等，突出學(xué)生主體地位；三是及時“反饋”，將活動過程及結(jié)果反饋，自主獲取新知，實現(xiàn)師生之間、生生之間的多向交流?，F(xiàn)以具體實例談?wù)劯鱾€環(huán)節(jié)的具體做法：

1)復(fù)習(xí)活動(以牛津教材 5A Unit2為例)：本課B部分重點內(nèi)容是對under ,behind, beside、between 等介詞和介詞詞組的學(xué)習(xí)與靈活運用。學(xué)生在之前對on ,in、near 有了一定的掌握，對on 、in 、near的掌握有助于更好地學(xué)習(xí)under 、behind, beside與between，所以我加強了對on 、in、near 的復(fù)習(xí)，設(shè)計了以下活動。

a)Ask and answer 。通過擺放物體，教師問學(xué)生答，或是半班問半班回答。

b)Sing a song 《In the classroom》

這是一首旋律歡快的樂曲，不僅可以使學(xué)生思維得到集中，精神得到振奮，更主要的通過對這首歌的吟唱，又可以加深對on , in的鞏固。

c)Play games。心理學(xué)家弗洛伊德提出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定、而且注意的緊張程度也較高。針對本課的特點，我安排了兩個游戲，一是聽指令，做動作，要求學(xué)生快速地反應(yīng)。如：Put your pen on your nose.　二是猜人或物在哪里，這樣既達(dá)到了游戲的目的，又加強了對已學(xué)過介詞的復(fù)習(xí)，在游戲中學(xué)生的情緒始終高漲，并在愉快的氣氛中進(jìn)行著，這樣為新知的學(xué)習(xí)作了極好的鋪墊。

2)呈現(xiàn)活動。呈現(xiàn)的內(nèi)容清晰與否，直接影響了學(xué)生對新知的掌握，清晰明了的呈現(xiàn)，可以起到事半功倍的效果，對詞匯我們可利用實物，投影，簡筆畫進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，而對于整體性較強的句型或是對話內(nèi)容，用直觀明了的手段整體呈現(xiàn)，一些反應(yīng)力較弱的學(xué)生不易接受，針對對話的內(nèi)容，我們可以在復(fù)習(xí)階段中進(jìn)行必要的鋪墊活動，在呈現(xiàn)中設(shè)計相關(guān)的情景活動，給學(xué)生尤其中下等學(xué)生有思想上的準(zhǔn)備。以牛津教材3A Unit7為例，我是這樣設(shè)計的，在復(fù)習(xí)階段中，我以學(xué)生熟知的dog、cat、panda、monkey等玩具動物，復(fù)習(xí)了This/That is my/his/her dog/cat/panda/monkey.以Look, This/That is my/his/her dog/cat/panda/monkey和Look at my/his/her dog/cat/panda/monkey鋪墊了 Look at his shirt.與Look,this is her jacket. 等等，這樣在呈現(xiàn)本課衣物之后通過我與學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景對話再學(xué)習(xí)本課,學(xué)生對文中的重難點詞句就有了輕松愉快的感知，Look at …與Look,this is …倆句型掌握起來就不易混淆,學(xué)生學(xué)這節(jié)課就成功了一半。

3）練習(xí)活動。這是呈現(xiàn)后所進(jìn)行的訓(xùn)練聽、說、讀、寫的技能活動，在這一階段，如果僅僅停留于簡單的聽讀跟讀、齊讀機(jī)械的練習(xí)，久而久之，學(xué)生的興趣會降低，即便在呈現(xiàn)階段他們的興趣與學(xué)習(xí)欲望有多強烈，也會造成記得快，忘得也快的不良現(xiàn)象，針對不同課型，我們不妨設(shè)計不同的練習(xí)活動。以牛津教材5A Unit6為例，在這一階段我設(shè)計了以下練習(xí)活動:

a)我做動作學(xué)生快速說出短語(教材B部分內(nèi)容)。這步訓(xùn)練最終目的還是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)短語的掌握，但事實上的確是避免了機(jī)械性的聽讀與跟讀。

b)我說前半句，學(xué)生說出后半句。如，前I’m, 后 standing;前He’s,后sitting.等。這項活動對學(xué)生的要求比上一步更高，充分保證了學(xué)生的思維處于緊張集中的狀態(tài)，同時這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生從整體再進(jìn)一步感知一般現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成方式，比機(jī)械地告訴學(xué)生構(gòu)成方式效果要強百倍。

C)問答活動。在上述的練習(xí)上到問答的練習(xí)，如：What are you doing?What is he/she doing? 是學(xué)生用所學(xué)語言知識點進(jìn)行交際活動的基礎(chǔ)，同時也稍微緩解了上述活動中緊張的課堂情緒，使課堂教學(xué)氣氛有張有弛。

d)采用chant形式。對于長的句子、難的句子，就初學(xué)者來說我們可采用chant 形式。如三年級學(xué)生第一學(xué)期就出現(xiàn)了What’s your name?學(xué)生通過教師的多次提問，知道這句的含義并且能毫不猶豫地回答：I’m…但說起這一句問句來較吃力，更不用說達(dá)到交際運用的目的，我以chant形式，在極有節(jié)奏的吟誦中讓學(xué)生鞏固所學(xué)句子，學(xué)生對新鮮的跟讀興趣極高，完全摒棄了機(jī)械性的跟讀，我是這樣設(shè)計的， name↗,name ,↘your name↗,What’s your name? (配以拍手節(jié)奏)。除我們自編chant 形式之外，教材中很多單元最后一部分中有“rhyme”形式，我們可以把本單元重點知識改編入“rhyme”中進(jìn)行鞏固。

4）鞏固活動

在鞏固環(huán)節(jié)中，一般我們把它分為口頭鞏固與書面鞏固?？陬^鞏固就是把以課本為中心的活動向以生活為中心的活動轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在模擬的，相對真實的語言情境中進(jìn)行實踐活動，發(fā)展他們用英語進(jìn)行交流并解決問題的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在很多英語課堂上，我們看到的更多的是師生示范對話、倆倆或是小組表演對話，這對充分開展學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力是有一定的束縛性的，除此之外，我們還可以安排其它的一些活動。以牛津教材4B Unit1為例，對于職業(yè)詞匯的鞏固，在課文給以學(xué)生的情景中，學(xué)生最多只會虛擬人物或自身身份進(jìn)行倆倆交際活動。我們可以引導(dǎo)學(xué)生開展三人以上的小組活動，詢問其他同學(xué)父母的職業(yè)，如：Is your father a teacher?Is his mother a nurse?，這樣圍繞這個話題，可以展開多個人的會話，從而真正達(dá)到所學(xué)語言進(jìn)行交際運用的目的，而不是簡單化的模仿。在口頭鞏固活動中，還可以安排與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切的游戲，只要我們細(xì)細(xì)鉆研教材，都會有新的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然不能為游戲而游戲，游戲的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以有利于加強對所學(xué)知識的升華，有利于刺激少數(shù)不喜歡開口說話的學(xué)生想說出來的欲望為目的。

三、小學(xué)生英語作文題目，需要5個

My favourite animalI love dogs,dogs are the cutest animal ever on earth.From small and cute ones to big and fierce ones.I love all kind of them.They say dogs are man's best friends

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四、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣微型課題

縱觀那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們不僅僅英語學(xué)得好，在其他方面（如語文、數(shù)學(xué)、音樂、科學(xué)）也一樣位于班級前列。為什么會這樣呢？之后，在一次課堂教學(xué)中為了幫助更多的學(xué)困生找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，我讓班上幾個成績好的同學(xué)談了談他們各自的學(xué)習(xí)方法。其中大多數(shù)學(xué)生都說沒什么特別的學(xué)習(xí)方法，就是上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，每天堅持聽英語磁帶并做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作等。是??！這些孩子的話我們都知道，可又有多少人能做的到呢？一個好的習(xí)慣不僅能讓他在學(xué)習(xí)上取得好的成績，相信在他的人生旅途中也能為他插上一雙無形的翅膀。

培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一直是校內(nèi)教育的重要內(nèi)容之一，可我們老師再如何努力也無法使每一位孩子都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即使在課堂上我們發(fā)現(xiàn)某位孩子的學(xué)習(xí)情況良好，如上課能認(rèn)真聽講，發(fā)言積極，課堂作業(yè)也寫得不錯，可課后的家庭作業(yè)卻一塌糊涂，導(dǎo)致考試成績得不到提高為此我發(fā)現(xiàn)家庭教育在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中起著非常重要的作用。因為小學(xué)生年齡小，自我約束力弱，離開了老師的監(jiān)督回到家中，若家長不能予以督促那么孩子的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以養(yǎng)成。也一樣達(dá)不到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。我們常說家長是孩子的第一任教師。也就是說家庭教育有著非同一般的重要作用。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充。只有家庭與學(xué)校配合，才能共同培養(yǎng)孩子良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文想就如何有效地培養(yǎng)孩子良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣談?wù)勛约旱囊稽c看法：即孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成必須在教師和家長的共同配合下才能逐步養(yǎng)成。

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