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小學英語常見的教學方法

發(fā)布時間：2023-05-01 19:24:38 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 700

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學英語常見的教學方法的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、小學英語教學有哪些常用的教學方法？
2、小學英語的有效教學方法
3、小學英語教學最實用的10種方法
4、小學英語的教學方法

小學英語常見的教學方法

一、小學英語教學有哪些常用的教學方法？

英語課堂字母游戲

看誰快

這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝

聽音辨字母

這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，等，準備2～4套，同時將學生分成2～4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。

英語課堂句型對話游戲

聽指令做動作

這個游戲可訓練學生聽祈使句并迅速反應的能力。教師可快速說出一些祈使句，如:Touch

your

head(eye,ear,nose…),Put

your

hands.

your

eyes.等，學生聽到后便做這一動作，最快最準的獲勝。可以用來發(fā)出指令發(fā)出指令的詞句還有：

Touch

your

book(your

pen

,the

desk…).等，這個游戲也可以用競賽的形式進行，可將全班分成若干小組，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝，給該組記10分。然后各組再抽另一名學生到前面來，游戲繼續(xù)進行。

薩姆說(Sam

says)

這個游戲在人教中學新教材中叫“Polly

says”，玩法與前一個游戲差不多，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說“Sam

says”，則學生做此動作，指令前沒有“Sam

says”學生則不做此動作，如教師說“touch

your

nose”，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

目前比較流行的幾種小學英語教學方法大致歸納為以下四點:

愉快教學法

教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創(chuàng)造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應該運用好表現(xiàn)──成功──快樂三步曲方法，尤其對后進生，要多給予肯定評價。

演示法

演示可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創(chuàng)設大量的視覺情景，對兒童反復進行大量的可理解性語言輸入，進行反復多遍的聽說活動。豐富學生的感性認識，增強演示效果，而盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學習字母時要充分利用卡片；在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Is

...”時，可以直接利用學生手中的實物來進行對話，并且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性。

模仿練習法

學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養(yǎng)運用語言的能力。

講授法

英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。而英語對于我們小學生來說就顯得特別難學。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向?qū)W生灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來。

二、小學英語的有效教學方法

導語：小學英語是為以后打下基礎的階段，小學生們的語言學習能力是很強的。新課標明確指出，小學英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，強調(diào)學生在校學習主要是“學會如何學習”，為真正實現(xiàn)終身學習創(chuàng)造條件。

1.具體代抽象，以實物教學為主

在教育學中，有一種原則是認知先行。所謂認知先行就是要求教師通過具體的、形象的、直觀的事物和行為教會學生用英語進行正確表達。常識告訴我們，人類對世界的認識總是從感知逐步開始的，即使是學習母語，人們也總是通過肉眼觀察，通過耳朵接受信息實現(xiàn)存在的表象與語言信息對應的結(jié)合。

實物教學法能有效地吸引學生注意力和觀察力，可以增強學生的記憶力和想象力，激發(fā)學生的求知欲望。教師對這一教學法的運用，可以通過實物、動作、表情及英語描述為主，輔助以簡單的漢語的解釋組織教學。例如：在教"pen"這個詞時，教師先拿出一支鋼筆，說："look!thisisapen."并重復二、三次，再拿起一支鋼筆說："Thisisapentoo."然后點點頭表示肯定。當然在讀時，"pen"這個詞要讀重音，這樣學生就能理解了，"pen"這個符號就是漢語中"鋼筆"的意思，同時，學生們看了鉛筆、小刀、尺子等實物時，就會自覺地想學會它們的'英語發(fā)音了。以具體事物代替抽象事物進行小學英語教學，不僅符合人類獲得語言知識的基本規(guī)律，而且很自然地把視、聽、說有機地結(jié)合在一起，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

2.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設教學情境

蘇霍姆林斯基說："學習興趣是學習活動的重要動力。"小學生學習英語，大都存在一種獵奇心理，他們對新事物、新知識開始表現(xiàn)出很濃厚的興趣。然而，他們的年齡特點，又決定了這種興趣的短暫性，因此，如果單純地反復認讀、書寫單詞、句型、會話等，就容易使學生產(chǎn)生厭倦心理，喪失學習興趣，從而影響教學質(zhì)量。

如果教師在教課中，適當聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設一些生活情境，就能消除學生的厭倦心理，調(diào)動積極性，取得好的教學效果。

例如，在學習字母"T"和"V"時，教師可以先問學生："你們看過這兩個字母嗎?你們知道赤峰電視臺的縮寫字母嗎?"這樣的提問對平時愛看電視及一些細心觀察的孩子來說是很容易回答的，會很快說出："看過，在電視上看過，CFTV"等，繼而說出"NMTV，CCTV"等，你一言，我一語，由少數(shù)學生的參與慢慢地帶動了全體學生。這樣，既活躍了課堂，學習了新知識，又鞏固了學過的知識;同時，聯(lián)系了生活實際，學以致用。運用生活實際，把日常生活中的交際情景搬上課堂，為學生在日常生活中使用課堂上所學的英語創(chuàng)造條件，可使學生學習熱情高漲，保持和加強了注意力，提高了語言交際能力。

3.激發(fā)學習興趣，讓學生主動說英語

興趣是學生最好的老師，學習興趣對學習效果起著很大的作用，語言學習尤其如此。要想培養(yǎng)學生的英語聽說能力，首先要激發(fā)學生說英語的愿望，只有當他們想說英語，愿說英語的時候，他們才會真正用心去學，努力去學。而一旦學生有了想說、愿說的欲望，學習對他們來說將是一種樂趣而非是一種負擔。在英語教學過程中，我采用多種有效的教學手段，努力激發(fā)學生的學習興趣，收到了良好的效果。實踐證明，興趣能使學生的思維處于活躍、興奮狀態(tài)，調(diào)動學生的學習積極性，促使學習主動地參與到學習中來。

4.增強教學內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生學習熱情

在英語教學過程中，我們要善于利用實物、圖片、簡筆畫、錄音、投影等農(nóng)村小學能夠運用的各種教學媒體以及自己的各種表情等，創(chuàng)設生動、活潑、民主、平等的情境，讓學生在輕松的情境中激發(fā)說話的欲望，情不自禁地、積極地參與到口語訓練中。如在教單詞、句子、詩歌的時候，給它們配以動作、聲音、節(jié)奏，讓說話與動作、聲音、節(jié)奏相結(jié)合，使學生學得輕松愉快，并記得牢。在課堂上，我們要盡量運用實物進行教學，直觀形象的實物展示，能很快吸引學生的注意力，易于學生觀察。特別是中低年級，盡量用表演、游戲的方式提高表達能力。

例如，三年級學生在學習水果時，我在一個大袋子中放入各種水果，然后讓學生來摸一摸、聞一聞，或者用猜謎的方式。比如告訴他們這是什么顏色的，什么形狀的等等，讓他們猜一猜。老師作出示范，讓學生之間用"Whatisit?""Isthisa/an…?"進行簡單操練。這樣的教學方式學生往往會學得爭先恐后，興趣不減。在教學過程中，可以組織學生進行課堂小表演，把學生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達自己的思想和感受，把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。

5.發(fā)揮體態(tài)語言作用，助力師生互動交流

教師的教學語言是一種寶貴的英語教學資源，教師要盡量嘗試使用純英語進行教學，讓漢語遠離英語課堂。純英語教學在起步階段是相當困難的，因此在教學中很多教師會情不自禁地利用漢語來解決溝通的問題，雖然教學流程能夠繼續(xù)進行下去，但長此以往，會造成學生嚴重依賴母語、與英語思維方式脫節(jié)的現(xiàn)象。其實，教師可以借助其他的方式來解決課堂上師生英語互動交流不暢的問題。

筆者認為，運用體態(tài)語言就是理想的選擇，如手勢語言、動作語言、表情語言、眼神語言等。教師和學生在交流中都可以發(fā)揮體態(tài)語言無聲易懂的優(yōu)勢，來實現(xiàn)彼此的語言交流乃至情感交融。例如教學《MayIhave……?》一單元F部分。將四個辨音單詞置于句子中讓學生練習朗讀。在讀的問題解決之后，句意該如何點撥呢?筆者是這樣處理的：讓一個學生配合筆者表演，筆者拿出事先準備的一只玩具貓和一頂大帽子，邊遞給學生，邊說句子。學生們很快就理解了句意，無需翻譯就達成了理解。

6.精選英語教學資源，豐富學生語言積累

英語教學光靠一本教科書、一支粉筆和一張嘴，是達不到預期效果的。教師應精心選擇英語教學資源并合理地加以運用，不斷更新和完善學生的語言儲備，促進學生的語言發(fā)展和能力提升。教師在預設英語課堂時，可根據(jù)教學內(nèi)容，有選擇性地運用歌曲、兒歌、謎語、順口溜、繞口令等資源，不斷豐富學生的語言積累，有效地服務于小學英語課堂，讓學生在內(nèi)容豐富、形式多樣的教學資源中汲取豐富的知識營養(yǎng)。

例如教學《Familymem-bets》一單元B部分中表示家庭成員的單詞。筆者先播放歌曲《Thefamilysong》渲染課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情，接著利用歌謠《WhoaInI?》輔助開展單詞教學，然后通過猜謎游戲"LookandgUess"鞏固所學單詞，并適時補充新詞，最后重播歌曲《Thefamilysong》，在快樂的氛圍中結(jié)束課堂。

7.挖掘教材，融入創(chuàng)新意識

"書本是死的，人是活的"，我們可以根據(jù)所教學生的特點來安排授課時間，以及授課內(nèi)容的改動，隨機應變，提前推后，可以把一些內(nèi)容提前或推后教學。還可以讓學生在"學中創(chuàng)"，樂于探究、勤于動手、善于置疑，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學生在日常生活中運用英語進行交際的能力。

小學生一般都是三分鐘熱度，干什么事情都是一時興起，堅持不了多長時間，隨著時間的推移和難度的增加，對于學英語的興趣會逐漸減弱，這就需要我們老師對教材內(nèi)容進行改版，改為活潑生動的知識來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們直接感受到學習的樂趣及學習后達到某中成功的愉快，而自編chant則是個不錯的形式，其節(jié)奏感強，朗朗上口，所以深受學生們喜愛，能達到寓教于樂的教學目的。

英語作為"教育面向世界"的重要學科，在當今世界形勢下顯得尤為重要，而小學英語教學是英語學習的啟蒙教育或入門教育，是為學生今后的英語學習奠定基礎的教育。

三、小學英語教學最實用的10種方法

我們都知道小學時期是學英語的最好時光，所以這個階段的英語學習很重要，作為小學英語老師來說最重要的無非就是英語教學方法。作為教師，必須精通英語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽說讀寫技能,熟練流利地在課堂上運用英語教學，并把教學原則和教學方法應用到教學中。這10種常用的英語教學法，老師您掌握了幾種呢?　

1、童話劇教學法

內(nèi)容直接決定了學生的學習欲望和制約著語言教師對教學方法的選用。學生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學習的英語積極性被充分地調(diào)動了起來，當他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足的進步。

2、情景教學法

Fresh English 新鮮美語是我們英語日常用語專題部分。在英語課堂上，老師們?yōu)閷W生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。

3、音樂，律動教學法

Happy Melody 和 Motion Chant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學蘊含在 “說，唱”英語中。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學編排的韻律動作，全方位地調(diào)動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學”會英語。昂立幼，少兒的學生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設計的“看了就想學，一學就能跳”的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動作特點，有機地與英語發(fā)音和節(jié)奏配合起來，易學易跳，協(xié)調(diào)的動作使孩子深深的感受到英語的優(yōu)美和學英語的樂趣。

4、直拼教學法

Funny phonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，學生不學就能“看單詞能讀，聽單詞能寫”的英語詞匯教學方法。它用最簡單、最實用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學生們能很快地掌握陌生單詞的認讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個音素配上了形象生動，簡單易記的小手勢，幫助學生們正確發(fā)音。

5、聯(lián)想教學法

Magic Structure是重點巨型擴充練習，但是它根據(jù)每個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動學生的聯(lián)想能力，通過引申、擴展、推理、想象等方式，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網(wǎng)絡的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。

6、交際教學法：

根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

7、游戲教學法：

用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關(guān)。

8、動作教學法：

在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。

9、活動教學法：

按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

10、功能意念法：

這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

四、小學英語的教學方法

導語：小學英語課堂教學是一個整體系統(tǒng)。課堂教學中學與教的過程也是一個多維度、多層次、多因素的復雜系統(tǒng)。如果教師的教法與學生的學法達到優(yōu)化和諧的結(jié)合，那么，提高課堂教學效率的目的就能達到。

小學英語的教學方法

一、利用現(xiàn)代化的教學手段，進行情境導入教學

社會在發(fā)展，教學也必須跟上時代的腳步?？萍嫉倪M步，使得我們的教學手段變得現(xiàn)代化，多媒體教學設備代替了我們傳統(tǒng)教學工具，傳統(tǒng)的教學手段一支粉筆加黑板的時代正在逐漸遠去，現(xiàn)代化的教學設備使課堂教學變得豐富多彩，呆板的教學變得更具有直觀性和生動性，從而使我們的課堂教學效率大大提高。

我們注意小學生的年齡特點、多動、注意力差等，在教學中盡量采用多媒體教學手段，發(fā)揮其作用，利用課件給學生帶來每一節(jié)豐富多彩的英語課。小學三年級的學生大都是十來歲的孩子，在這個階段，孩子表現(xiàn)為好奇性強、模仿性強。這樣我們采用多媒體教學手段可以把學生的好奇心吸引到課堂中，在課堂教學中盡量讓學生動口、動手地模仿說話，時間一長，學生就會學會一定的句子和表現(xiàn)手法，學生敢說，課堂就有活力。

只要學生的積極性帶動起來了，學生的創(chuàng)造性也會得到啟發(fā)和拓展。因此，教師在上課時，最好采用多媒體教學手段，其內(nèi)容豐富，直觀性強，模仿性強，學生只要敢張口，就一定會學好英語。

二、利用實物，進行實物導入教學

實物導入法就是教師利用實際生活中的實物來引導學生參與課堂教學。小學英語有一個特點就是學習內(nèi)容比較少、程度比較淺，一般都是我們可以在日常生活中找到的事物和物品，常見的、認識的東西學生接觸起來有一種親切感，所以教師可以采用這種小的物品來引導學生進行學習。

在教學banana，peach，pear，apple時，我們可以在上課前就講這些水果帶進課堂，當把這些東西展示給學生的時候，學生的興趣一下子就來了，有的學生甚至說道：“讓我們吃嗎?”這時，我就順便說道只要哪一位學生學得最快、學得最好，這些水果就是哪一位學生的了。學生一下子就來勁了，他們的注意力就帶動起來了。在教學過程中，我們可以通過不同的形式，讓學生學習這些單詞的讀法和寫法。例如：遮住學生的眼睛，讓學生摸這些水果，并且說出它的英文讀法。也可以一個學生提問一個學生回答：“What’s this?”“Touch it and guess.”“What colour is it?”等等，加強對這些單詞的記憶。

三、利用歌曲進行導入教學

學生好動、活潑、自我表現(xiàn)性強、愛唱歌等，教學就要根據(jù)這些特點進行，使學生得到滿足，認為英語教學不再是陌生的，而是充滿趣味的。同時我們在教學中可以對學生進行情操的陶冶，邊學習，邊活動的這種寓教于樂的教學方法最適合小學教學，尤其是小學英語教學。在學生學習完一定的知識之后，我們可以讓學生學唱英文歌曲，每一單元的教學內(nèi)容中都有一片歌曲讓學生學習。

我們可以利用播放機把這些歌曲播放給學生，讓學生邊聽邊唱，歡快的節(jié)奏、明快的曲調(diào)給學生帶來的不僅僅是歌曲的學習，更是視覺和聽覺上的感受，帶給學生的是無窮的學習動力和活力。

另外，歌曲與新課內(nèi)容緊密聯(lián)系，使學生在悅耳的音樂聲中無意識地感知新課內(nèi)容。音樂導入課程的方式是微妙的、過程是美妙的。在這個過程中，給人以美的享受與愉悅，使人產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴。我在讓學生欣賞“Old MacDonald had a farm”這一首歌的時候，其中的“duck”quack―quack―quack，“cat”miaow―miaow―miaow，“cow”moo―moo―moo，“pig”oink―oink―oink等動物的`叫聲，在優(yōu)美的節(jié)奏與歡快的曲調(diào)映襯下，給學生帶來笑語歡聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。

四、利用學生好動的天性，進行游戲?qū)虢虒W

游戲教學是一個非常好的教學方法，年齡的特點使學生天生愿意做游戲，我們就可以通過做游戲的方法使學生把做游戲和英語學習聯(lián)系到一起。把知識教學變成一種游戲教學，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生輕松自如地掌握了知識。

我在進行小學英語三上Unit 2 Part B中關(guān)于身體部分的單詞教學時，就采取這樣的游戲?qū)敕椒?，首先我與學生共同制作了一些可以自由活動的木偶的全身圖，隱藏了木偶身體的關(guān)鍵部位，然后通過游戲讓學生猜猜少了什么，如body，finger，leg，foot，hand。孩子們在游戲中很快記住了這幾個詞匯，提高了課堂效率，還為下面一個環(huán)節(jié)的教學做好了鋪墊，一舉兩得，美妙至極。

總之，多種多樣的教學方法可以帶動學生的學習動力和學習興趣。只要教師認真研究教材，再結(jié)合自己學生的年齡特點，就一定能夠找到適合自己學生的教學方法，最終讓學生輕松地掌握知識。興趣是關(guān)鍵，讓學生從小就對英語感興趣，不要輸在起跑線上。

以上就是關(guān)于小學英語常見的教學方法相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。