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課程建設(shè)與應(yīng)用情況怎么寫(xiě)（課程建設(shè)與應(yīng)用情況怎么寫(xiě)好）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 00:57:16 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 513

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于課程建設(shè)與應(yīng)用情況怎么寫(xiě)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、精品課程建設(shè)包括哪些內(nèi)容
2、精品課程的建設(shè)課程重點(diǎn)
3、職業(yè)教育課程體系建設(shè)
4、遼寧科技大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的課程建設(shè)

課程建設(shè)與應(yīng)用情況怎么寫(xiě)（課程建設(shè)與應(yīng)用情況怎么寫(xiě)好）

一、精品課程建設(shè)包括哪些內(nèi)容

摘　要：精品課程是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，高職高專院校必須有反映特色的精品課程，精品課程的建設(shè)包括制定科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和機(jī)制建設(shè)等。

關(guān)鍵詞：高職高?！【氛n程　建設(shè)

一、精品課程的內(nèi)涵

精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特色的示范性課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、適用性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有示范性和輻射推廣作用。同時(shí)，精品課程建設(shè)還要反映各個(gè)高校自身的辦學(xué)理念和特色，高職高專精品課程也要體現(xiàn)高職高專教育特色。一般來(lái)講，精品課程有以下特點(diǎn)。

1、內(nèi)容具有前沿性

高職精品課程的內(nèi)容應(yīng)該是前沿的、一流的，具有科學(xué)性、先進(jìn)性、趣味性，要反映本學(xué)科、本領(lǐng)域的最新科技成果，廣泛吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并能和本領(lǐng)域國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相結(jié)合。精品課程內(nèi)容建設(shè)要和本學(xué)科、本專業(yè)的教學(xué)改革與課程體系改革相結(jié)合，正確處理好單門(mén)課程建設(shè)和系列課程建設(shè)的關(guān)系。

2、形式具有多樣性

從性質(zhì)與類(lèi)別看，基礎(chǔ)課受益面大，某些專業(yè)受益面小，但不管是面大面小，都有自己的課程體系，同樣，從水平層次上看，重點(diǎn)大學(xué)、一般大學(xué)、高職高專都有自己的課程體系與特色，所以應(yīng)該存在不同層次的精品課程序列。精品課程建設(shè)，就是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對(duì)性和適應(yīng)性的優(yōu)秀教材為核心，以提高師資隊(duì)伍為前提，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺(tái)，以科學(xué)的管理體制為保障，是集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一身的整體建設(shè)。

3、載體具有立體性

高職高專精品課程的載體是立體化的，立體化的載體在形式上除了包括傳統(tǒng)的紙介質(zhì)之外，還包括音像制品、電子和網(wǎng)絡(luò)出版物等；在內(nèi)容上是一個(gè)由主教材、教師參考書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、試題庫(kù)等組成的完整體系，能反映國(guó)內(nèi)外課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展最新成果和最高水平，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，具有先進(jìn)性、科學(xué)性和教育教學(xué)的適用性。

二、高職高專精品課程建設(shè)的內(nèi)容

1、制定科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃

在課程建設(shè)全面規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校定位與特色合理規(guī)劃精品課程建設(shè)工作，要以精品課程建設(shè)帶動(dòng)其他課程建設(shè)，通過(guò)精品課程提高學(xué)校整體辦學(xué)水平。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度。在制定規(guī)劃時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，著眼于課程的整體優(yōu)化，反映學(xué)校的教學(xué)特色。要在構(gòu)建科學(xué)的課程體系、組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)、改革教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行系統(tǒng)配套的改革。安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和教學(xué)方式，形成立體化的教學(xué)內(nèi)容體系。重視立體化教材的建設(shè)，將基礎(chǔ)課程教材、教學(xué)參考書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)課教材、專業(yè)課程教材配套建設(shè)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫(kù)的配套建設(shè)。

2、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。精品課程的內(nèi)容要有科學(xué)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性。高職院校的課程體系是以培養(yǎng)崗位能力為著眼點(diǎn)，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格所制訂“知識(shí)”、“技能”、“態(tài)度”的綜合能力表，構(gòu)件成新的課程體系。在課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)中，不追求學(xué)科的完整性，內(nèi)容的取舍遵循教學(xué)規(guī)律，知識(shí)結(jié)構(gòu)有序可循，知識(shí)的綜合具有有機(jī)性和相融性，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，根據(jù)課程目標(biāo)選擇、組合知識(shí)，確定基本內(nèi)容。內(nèi)容中應(yīng)明確課程中主要內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果，教師不引導(dǎo)學(xué)生過(guò)多地探究“為什么”，而是使他們懂得“是什么、怎么做”。對(duì)學(xué)生的要求是能夠正確運(yùn)用方法進(jìn)行操作，或是要求學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論解決實(shí)際問(wèn)題。

在高職高專精品課程建設(shè)中，要堅(jiān)持基本理論與實(shí)踐并重的原則，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)工程實(shí)踐性訓(xùn)練，既反對(duì)忽視基本理論對(duì)實(shí)踐的重要作用，又要防止把能力的培養(yǎng)誤認(rèn)為就是專業(yè)技能的培養(yǎng)，處理好基本理論和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，建立完整的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)的核心力量，沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)效果。在師資隊(duì)伍建設(shè)上要以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，結(jié)合人事管理制度改革，堅(jiān)持以高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)為原則進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)教師積極參加精品課程的建設(shè)，通過(guò)課程的建設(shè)強(qiáng)化教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促使教師積極開(kāi)展教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，逐步形成一支以主講教師負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師的教師梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4、教學(xué)方法和手段的改革

教學(xué)方法和手段是教學(xué)改革的關(guān)鍵和切入點(diǎn)。良好的創(chuàng)意需要通過(guò)一定的方法和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)課程特點(diǎn)靈活的方法實(shí)施教學(xué)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、加大訓(xùn)練強(qiáng)度；創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；改革考試方法等。

信息技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)方法產(chǎn)生了深刻的變化，利用多媒體技術(shù)既可以提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性和趣味性，又可加強(qiáng)學(xué)生和教師的及時(shí)交流，還可以方便學(xué)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。因此，高職精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)文件與參考資料都應(yīng)上網(wǎng)開(kāi)放。

5、教材建設(shè)

教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分。教材是教學(xué)改革成果的固化，精品課程應(yīng)有系列化的優(yōu)秀教材。主講教師可以自行編寫(xiě)、制作相關(guān)教材，也可以選用國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材和國(guó)外高水平原版教材。除了理論課教材外，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教材的配套建設(shè)，主要由行業(yè)組織、學(xué)科專家和主講教師自行編寫(xiě)和制作相關(guān)教材、教學(xué)參考資料。教材內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容和體系要求，適當(dāng)引入本課程領(lǐng)域中的一些科技內(nèi)容、新工藝和方法在本課程中的應(yīng)用。教材的形式應(yīng)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，便于使用先進(jìn)教學(xué)方法和手段，反映課程的特色。同時(shí)，還鼓勵(lì)建設(shè)一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。

6、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職高專精品課程建設(shè)的特色之一，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的重要手段。精品課程配套實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的一部分，在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中，要充分考慮到精品課程實(shí)訓(xùn)要求，模擬生產(chǎn)一線或就業(yè)崗位環(huán)境，把單個(gè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室的建設(shè)，向綜合性、創(chuàng)新型實(shí)踐基地發(fā)展。在校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)中，要與相關(guān)企事業(yè)聯(lián)手，建立合作機(jī)制，把課程搬到企業(yè)中，建成能適應(yīng)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)基地。

7、機(jī)制建設(shè)

精品課程建設(shè)是學(xué)校課程建設(shè)的深入發(fā)展，課程的精品化是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，高職高專院校應(yīng)從思想上真正重視起來(lái)。首先，要建立靈活的用人機(jī)制，建立主講教師負(fù)責(zé)制或精品課程首席教師制，鼓勵(lì)知名教師承擔(dān)精品課程建設(shè)；其次，要建立合理的激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立精品課程專項(xiàng)基金，除保障建設(shè)中的正常開(kāi)支外，對(duì)精品課程建設(shè)的有功人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰；再次，要建立完善的評(píng)估機(jī)制，完善專家評(píng)審、學(xué)生評(píng)教、同行測(cè)評(píng)等檢查評(píng)估制度，全面促進(jìn)精品課程建設(shè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，精品課程所聚起的優(yōu)質(zhì)教育資源，可以在更大的范圍內(nèi)得到共享，可以使學(xué)生得到更好的教育，精品課程的示范作用，對(duì)其他課程建設(shè)有著積極的推動(dòng)意義。高職高專院校精品課程建設(shè)應(yīng)確立明確的目標(biāo)，確定專人負(fù)責(zé)，制訂出建設(shè)規(guī)劃，創(chuàng)造一定的條件，打造出一批特色的精品課程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、精品課程的建設(shè)課程重點(diǎn)

高等學(xué)校建設(shè)精品課程要重點(diǎn)抓好以下七個(gè)方面的工作：

1. 制訂科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃。各高等學(xué)校要在課程建設(shè)全面規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校定位與特色合理規(guī)劃精品課程建設(shè)工作，要以精品課程建設(shè)帶動(dòng)其他課程建設(shè)，通過(guò)精品課程建設(shè)提高學(xué)校整體教學(xué)水平。

2. 切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。精品課程要由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)的教授主講(高職高專精品課程要由本領(lǐng)域影響力較大并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講)，要通過(guò)精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。鼓勵(lì)博士研究生參加精品課程建設(shè)。

3. 重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。要準(zhǔn)確定位精品課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用，正確處理單門(mén)課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，同時(shí)，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。

4. 注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。精品課程要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，鼓勵(lì)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)。

5. 重視教材建設(shè)。精品課程教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材。精品課程主講教師可以自行編寫(xiě)、制作相關(guān)教材，也可以選用國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材和國(guó)外高水平原版教材。鼓勵(lì)建設(shè)一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。

6. 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重。要高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)(高職高專教育要特別重視配套實(shí)訓(xùn)基地建設(shè))，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。精品課程主講教師要親自主持和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程，鼓勵(lì)本科生參與科研活動(dòng)。

7. 建立切實(shí)有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制。各高等學(xué)校要采取切實(shí)措施，要求教授上講臺(tái)和承擔(dān)精品課程建設(shè)，鼓勵(lì)教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生積極參加精品課程建設(shè)。各高等學(xué)校應(yīng)對(duì)國(guó)家精品課程參與人員給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)高水平教師積極投身學(xué)校的教學(xué)工作。高等學(xué)校要通過(guò)精品課程建設(shè)，建立健全精品課程評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生評(píng)教制度，促使精品課程建設(shè)不斷發(fā)展。

各省級(jí)教育行政部門(mén)要根據(jù)本通知精神，盡快組織本地區(qū)高等學(xué)校(包括部委所屬高等學(xué)校)精品課程建設(shè)工作，投入足夠經(jīng)費(fèi)支持精品課程建設(shè)，推動(dòng)本地區(qū)教學(xué)資源共享和教學(xué)水平的提高。省級(jí)教育行政部門(mén)要在本地區(qū)高校精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上組織本地區(qū)精品課程評(píng)選，并擇優(yōu)向我部推薦。

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，其中包括六個(gè)方面內(nèi)容：教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等。精品課程建設(shè)的目的，是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，鼓勵(lì)使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問(wèn)題，而課程資源建成后的共享與應(yīng)用是關(guān)鍵點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、職業(yè)教育課程體系建設(shè)

“中介”的前提和基礎(chǔ)，具有重要的實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)

創(chuàng)建“中介”學(xué)校的做法，例如 - 天津職業(yè)大學(xué)

摘要：結(jié)合學(xué)習(xí)的核心理念，模式的高等職業(yè)教育，職業(yè)教育的突出特點(diǎn)。探索發(fā)展之路的“學(xué)校和社會(huì)設(shè)施，專業(yè)和工業(yè)設(shè)施，課程和的工作設(shè)施”設(shè)施“的高職院校，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐的重要前提和基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育相結(jié)合的工程設(shè)施;前提基礎(chǔ)“的工作和學(xué)習(xí)”，德國(guó)的“雙元制”，英國(guó)的三明治教育，美國(guó)和加拿大，“合作教育”，日本“大學(xué)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的合作澳大利亞產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的培訓(xùn)模式“TAFE”的做法不同程度的成功。工作與學(xué)校教育相結(jié)合，學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的模式，突出學(xué)生的主體地位，建立了準(zhǔn)確定位職業(yè)導(dǎo)向，充分利用內(nèi)部和外部不同的學(xué)校的教育環(huán)境和資源，將課堂教學(xué)的學(xué)校社會(huì)工作教育與直接訪問(wèn)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提供就業(yè)學(xué)生的社會(huì)空間和最充分的保障。

學(xué)結(jié)合的高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，是高等教育的核心理念。實(shí)施“學(xué)校和社會(huì)設(shè)施，專業(yè)和工業(yè)設(shè)施，課程和工作設(shè)施”設(shè)施“的發(fā)展道路，這創(chuàng)新”工學(xué)結(jié)合的前提和基礎(chǔ)，在多年的實(shí)踐，認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式，天津職業(yè)大學(xué)實(shí)踐中，然后了解經(jīng)濟(jì)，社會(huì)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

，學(xué)校和社會(huì)設(shè)施：職業(yè)文化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“零距離”

學(xué)校和社會(huì)設(shè)施的基點(diǎn)是科學(xué)確定的方向，真正融入社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校的。的學(xué)校文化和社會(huì)發(fā)展的脈搏息息相通的社會(huì)和文化建設(shè)的重要組成部分。大學(xué)本質(zhì)上是一種文化現(xiàn)象，這是一所大學(xué)賴以生存的重要基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)和血液是大學(xué)之間不同的癥狀和特點(diǎn)。職業(yè)教育作為一種特殊類(lèi)型的高等教育，職業(yè)文化“的創(chuàng)建，是一個(gè)根本性質(zhì)的工作，前瞻性和戰(zhàn)略性的，根據(jù)高等教育的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)為背景的全球趨勢(shì)。個(gè)基點(diǎn)，至終身教育的探索和實(shí)踐為基礎(chǔ)，每個(gè)人的需求。

1。時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，指導(dǎo)施工的職業(yè)文化“

職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)全球化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，以及全面發(fā)展，人們的需求 - 這個(gè)時(shí)代的出現(xiàn)和發(fā)展的一種特殊類(lèi)型的高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。

職業(yè)是相同的，不同的文化和大學(xué)文化。相同的內(nèi)容，相同的方面是深刻的，有理想，信念和追求，并逐步形成的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，反映了學(xué)校的歷史，同樣是為了維持運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)在力量，凝聚力和團(tuán)結(jié)的源泉，打下的思想，理論和文化基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)校的改革發(fā)展。職業(yè)大學(xué)的文化內(nèi)涵和共同的文化。職業(yè)文化為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的行業(yè)和企業(yè)，社會(huì)領(lǐng)域，都有其職業(yè)的根本屬性：服務(wù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的生產(chǎn)線，高素質(zhì)的技術(shù)專業(yè)知識(shí)，他們的職業(yè)特點(diǎn)，職業(yè)和環(huán)境，職業(yè)技能，專業(yè)道德，文化素質(zhì)構(gòu)成的職業(yè)文化豐富的內(nèi)容。

天津職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)文化，稱為一個(gè)“職業(yè)文化”在人才培養(yǎng)，服務(wù)社會(huì)，文化和鉛的功能逐步擴(kuò)大，通過(guò)多年的積累水平的基礎(chǔ)點(diǎn)是：針對(duì)發(fā)展的時(shí)代背景下，科學(xué)定位，突出內(nèi)涵創(chuàng)新工程結(jié)合“人才培養(yǎng)模式，建立共同的價(jià)值觀，思維模式和行為模式，形成的前提，規(guī)范和完善學(xué)校的教育特點(diǎn)，遵循”撞擊反射“，在綜合考慮的原則，要知道自己，充分了解服務(wù)對(duì)象 - 一個(gè)根深蒂固的企業(yè)文化，從它的追隨者和學(xué)習(xí)，宣傳，員工共同持有，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)真正的價(jià)值理念定義的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施的精神和文化的制度文化和物質(zhì)文化學(xué)校建設(shè)，構(gòu)成了最基本和最可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，成為進(jìn)取的活力和增值潛力的可持續(xù)發(fā)展。

“職業(yè)文化”，導(dǎo)致學(xué)校在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，特別是在最近幾年的技術(shù)培訓(xùn)水平，教育評(píng)估，國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目以及校戰(zhàn)略，加強(qiáng)我們的推進(jìn)落實(shí)及其他部時(shí)代的發(fā)展，高等職業(yè)教育服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)一步提升職業(yè)的文化品位和內(nèi)涵，建立共同的價(jià)值觀的概念？

2。贊助學(xué)校的精神文化建設(shè)創(chuàng)新的服務(wù)理念

精神文化建設(shè)是職業(yè)文化的核心和靈魂，包括的辦學(xué)理念，校風(fēng)，校訓(xùn)，校風(fēng)，教學(xué)，研究，?；?，校歌和其他內(nèi)容。

的教育理念是在較高的職業(yè)文化，同一所學(xué)校的座右銘，校風(fēng)，形成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的長(zhǎng)期積累后的理想，信念，道德，情操的建設(shè)大局的根本指導(dǎo)思想，的追求。學(xué)校建立一個(gè)面向服務(wù)的應(yīng)用為根，質(zhì)量立身一個(gè)獨(dú)特的群體“的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想，那就是，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上的內(nèi)化和升華結(jié)晶的理論抽象的價(jià)值簡(jiǎn)潔不可避免的，充分體現(xiàn)了學(xué)校的功能，質(zhì)量和價(jià)值。

“面向服務(wù)的應(yīng)用程序的根”高層次概述了學(xué)校的定位和標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，質(zhì)量立身獨(dú)特的群體的“縮影的學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的精神和意識(shí)的創(chuàng)新?！蔽幕暗淖毅懞汀睂I(yè)性“的特征是不同的傳統(tǒng)，精神的格言，校風(fēng)，學(xué)校學(xué)校的理性抽象和認(rèn)同他們的文化傳統(tǒng)，文化精神，學(xué)校精神，也是文化意識(shí)和習(xí)慣的學(xué)校的傳統(tǒng)和精神的校訓(xùn)。顯示的“文化牌”，構(gòu)成了學(xué)生的思維和行為的不同文化模式。道德教育，教育可以強(qiáng)制真正的，新的力量“學(xué)校培訓(xùn)和勤奮，求實(shí)，團(tuán)結(jié)，創(chuàng)新”的校風(fēng)，充分體現(xiàn)了學(xué)校服務(wù)學(xué)校走向社會(huì)的高度概括改革和發(fā)展的總體要求，統(tǒng)一的和標(biāo)準(zhǔn)化的代碼為教職員和學(xué)生的行為。

在一定意義上，在以服務(wù)為導(dǎo)向，應(yīng)用為根，質(zhì)量立身作為一??個(gè)學(xué)校的位置和方向，其基本的了解的功能，學(xué)校的教育觀念，發(fā)展戰(zhàn)略決定的一個(gè)獨(dú)特的組教育理念，引導(dǎo)“勤奮，求實(shí)，團(tuán)結(jié)，創(chuàng)新“的校風(fēng)，逐漸形成并繼續(xù)設(shè)置，和”品德教育，教育可以強(qiáng)制實(shí)際，迫使一個(gè)新的“的學(xué)校培訓(xùn)，解釋，并與學(xué)校的教育理念的延伸和全師衛(wèi)生工作人員的思想和行為準(zhǔn)則，規(guī)范。

3。規(guī)范的制度行為文化的改革和發(fā)展

由學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)和操作規(guī)則體系建設(shè)的機(jī)制構(gòu)成的文化屬于職業(yè)文化的導(dǎo)向，約束和規(guī)范的作用的基礎(chǔ)上，學(xué)校保安維持正常秩序是必不可少的。系統(tǒng)是強(qiáng)制性的，但已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并成為內(nèi)部驗(yàn)收，沒(méi)有力量的精神影響教育的要求是能夠形成教師和學(xué)生自覺(jué)遵守和維護(hù)。

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，逐步夯實(shí)了基礎(chǔ)的制度文化。包括：實(shí)施管理學(xué)校，建立科學(xué)決策和民主決策，民主管理機(jī)制，改革人事分配制度，管理體系，形成職業(yè)的文化屬性，創(chuàng)新和人才培養(yǎng)體系，人才成長(zhǎng)的運(yùn)行方式。

黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的行政和學(xué)術(shù)權(quán)力的協(xié)調(diào)機(jī)制，建立高效和有效實(shí)施，代表大會(huì)的民主監(jiān)督和管理系統(tǒng)中扮演的角色，聯(lián)合國(guó)教科文組織委員會(huì)承擔(dān)的學(xué)術(shù)和專業(yè)的管理，組織和指導(dǎo)工作。在20世紀(jì)90年代初，按照職業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)涵與要求，行業(yè)和企業(yè)，社會(huì)團(tuán)體和政府部門(mén)參與理事會(huì)的基礎(chǔ)上，近年來(lái)逐步推廣該系統(tǒng)，專業(yè)的職業(yè)性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，督導(dǎo)委員會(huì)。

學(xué)校人事分配制度改革，職業(yè)文化財(cái)產(chǎn)的管理系統(tǒng)。人事分配制度改革自2001年以來(lái)的三年周期，在2008年進(jìn)入實(shí)施的第三階段。這次改革，建立和完善了一整套系統(tǒng)服務(wù)“相結(jié)合的學(xué)習(xí)，教學(xué)和科研，管理和生活服務(wù)和其他類(lèi)型的”人才培養(yǎng)模式的招聘，評(píng)估和檢查的有效和公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制的建立和的約束機(jī)制奠定了基礎(chǔ)。

創(chuàng)新“工程結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校建立學(xué)生的適應(yīng)企業(yè)頂崗和個(gè)性的發(fā)展需要一系列體現(xiàn)“工程相結(jié)合”的特點(diǎn)靈活的教學(xué)管理，教學(xué)保障和教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)的保護(hù)和推動(dòng)一項(xiàng)職業(yè)資格證書(shū)制度在實(shí)踐中，“訂單”培養(yǎng)模式的實(shí)施，教育和管理活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的學(xué)生，以及“率”考核社會(huì)建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4。實(shí)施環(huán)境建設(shè)人才培養(yǎng)的物質(zhì)和文化建設(shè)

職業(yè)文化載體的基本條件的學(xué)校，但也超出學(xué)校內(nèi)在的精神形式，體現(xiàn)了學(xué)校的物質(zhì)和文化建設(shè)的內(nèi)涵和品位。生態(tài)，人文，網(wǎng)絡(luò)，硬件建設(shè)，特性的物質(zhì)文化，職業(yè)文化“內(nèi)核”的形式，有一定的價(jià)值目標(biāo)，審美意向和教育意義的人文環(huán)境，在校園內(nèi)建立的校園環(huán)境。

建設(shè)的內(nèi)容從學(xué)校的校園環(huán)境和人文景觀，是表征，校貌，建筑物建設(shè)，教室，展覽館，游樂(lè)場(chǎng)藝術(shù)精品，所有的方式，一石，一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)東西有一個(gè)“道德教育人的警句靈感，雜志，書(shū)籍，海報(bào)，標(biāo)志和運(yùn)輸精致，美觀”的徽標(biāo)，無(wú)不包含一個(gè)“天職”的文化，加強(qiáng)賞心悅目的視覺(jué)功能。這些特定的文化符號(hào)，使教師和學(xué)生時(shí)，無(wú)處不在，什么都覺(jué)得美國(guó)的文化和美國(guó)的思想潛移默化的方式形成的認(rèn)同感和歸屬感，一定的文化價(jià)值？和思想價(jià)值。

建立一個(gè)專業(yè)的氛圍，實(shí)踐特色的人文環(huán)境和文化場(chǎng)景，就是在教學(xué)環(huán)境，設(shè)施和培訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)，教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的教學(xué)工廠，車(chē)間，建立相結(jié)合的理論與實(shí)踐，教學(xué)和培訓(xùn)他的研究和培訓(xùn)教學(xué)的整合與生產(chǎn)的同時(shí)同步學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“的環(huán)境。目前，這個(gè)校園文化環(huán)境建設(shè)已成為主體的建設(shè)項(xiàng)目。此外，培訓(xùn)基地建設(shè)外一個(gè)示范性的機(jī)會(huì)，也呈現(xiàn)出幾何發(fā)展的情況。

建立一個(gè)數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和文化項(xiàng)目，即學(xué)校的建設(shè)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)看，從天然的聯(lián)系，主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的要求，加快推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，其中對(duì)校園多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，特色數(shù)據(jù)庫(kù)職業(yè)教育信息資源平臺(tái)，數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)和辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，形成教育教學(xué)，思想道德建設(shè)，政務(wù)公開(kāi)和運(yùn)行的學(xué)術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)技術(shù)研究管道。

二，專業(yè)及行業(yè)設(shè)備：文化和實(shí)際需要的“零”

專業(yè)培訓(xùn)和行業(yè)企業(yè)需求“零”是第二個(gè)層次的設(shè)施。在這個(gè)層面上，學(xué)校將根據(jù)市場(chǎng)需求的專業(yè)，根據(jù)企業(yè)要求的課程和實(shí)踐技能，根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量的社會(huì)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上“，”四個(gè)始終作為整個(gè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置，調(diào)整和建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，行業(yè)和企業(yè)需求的“零距離”鏈接。

專業(yè)限制培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，服務(wù)社會(huì)和個(gè)人的需要實(shí)施的通道。學(xué)校以市場(chǎng)為導(dǎo)向，始終研究的需要，以適應(yīng)變化的準(zhǔn)脈沖擺在首位，采取多種形式，行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)，不斷提高學(xué)校的適應(yīng)性，開(kāi)放性和實(shí)用性。

1。整合社會(huì)資源，在2007年實(shí)施建設(shè)工學(xué)結(jié)合的形式，第一次全國(guó)示范學(xué)校項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，學(xué)校更加注重社會(huì)資源的整合校園（地區(qū)）合作，校企合作和其他形式的參與示范學(xué)校建設(shè)，并取得了明顯成效，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)上形成的。

天津市眼科醫(yī)院建立校企合作：“天津職業(yè)大學(xué)眼視光技術(shù)學(xué)院，在教學(xué)，科研和培訓(xùn)，開(kāi)展合作;化工設(shè)計(jì)院和天津?yàn)I海分行塘沽開(kāi)發(fā)區(qū)SEVEN實(shí)業(yè)有限公司，數(shù)以百計(jì)的公司永包裝有限公司，中國(guó)藍(lán)星（集團(tuán)）公司，日上免稅集團(tuán)簽署了合作文化（訂單）的協(xié)議，擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)與文化相結(jié)合。同時(shí)，合作，政府管理和天津港自由貿(mào)易區(qū)，形成工作委員會(huì)的“校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，共同培養(yǎng)?？蒲性核?，7個(gè)信息技術(shù)有限公司，有限公司在天津，形成天津職業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校之間的合作，聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目中高職銜接大專及成人職業(yè)教育中心在靜?？h，簽訂了6年的協(xié)議。建設(shè)天津婦女職業(yè)教育和培訓(xùn)服務(wù)中心與社區(qū)團(tuán)體，天津市婦女聯(lián)合會(huì)，職業(yè)培訓(xùn)，并開(kāi)展教育和培訓(xùn)。

2。隨著業(yè)務(wù)的優(yōu)勢(shì)，深化“工程相結(jié)合”的培養(yǎng)工作，通過(guò)校企合作，校園（地區(qū)）合作，以“訂單”為主體的教學(xué)模式，繼續(xù)深化學(xué)校，大大提高了“工程相結(jié)合“運(yùn)行機(jī)制下的培養(yǎng)質(zhì)量。

處理“訂單” - 國(guó)際學(xué)院日集團(tuán)合作，進(jìn)一步詮釋了真正意義上的訂單培養(yǎng)模式 - 尋找“訂單”為主的學(xué)校，學(xué)校秩序“建設(shè)”的客戶。奧運(yùn)會(huì)，在本集團(tuán)擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，并招聘了大量的員工。然而，嚴(yán)格的招聘條件。通過(guò)直接對(duì)話，采訪中多次在英語(yǔ)，日語(yǔ)，本集團(tuán)的整體質(zhì)量反復(fù)前途的好學(xué)生的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，本集團(tuán)連續(xù)四年與學(xué)校簽訂“訂單”協(xié)議，并接受了大面積的學(xué)生到企業(yè)培訓(xùn)。鑒于此，學(xué)院實(shí)施的新的教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容順序的調(diào)整方案，根據(jù)工作要求，大大提高了學(xué)生的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

根據(jù)要求的發(fā)展，環(huán)渤海地區(qū)，包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)與天津長(zhǎng)榮印刷包裝設(shè)備有限公司，天津的比賽嗅覺(jué)包裝制品實(shí)業(yè)有限公司10家企業(yè)聯(lián)合簽署了訂單式培養(yǎng)協(xié)議交替變化“長(zhǎng)榮班的學(xué)生，安排實(shí)習(xí)，在企業(yè)和在理論學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)的學(xué)校，提供獎(jiǎng)學(xué)金，安排技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)演講。訂單不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)校的積極性，而企業(yè)更多的訂單需求 - 為企業(yè)培訓(xùn)員工。

工程交替 - 作為一個(gè)國(guó)際大都會(huì)，近年來(lái)的發(fā)展，現(xiàn)代金融，貿(mào)易和旅游城市，天津酒店業(yè)的迅速。酒店管理專業(yè)，采取靈活的方式，以滿足酒店工程交流教學(xué)需要招聘員工，季節(jié)性就業(yè)和實(shí)習(xí)期間的人員。備用的培訓(xùn)活動(dòng)，在2007年，酒店管理專業(yè)，通過(guò)課堂互動(dòng)“的實(shí)踐教學(xué)體系：第一課堂”教學(xué)做“交替，教學(xué)和培訓(xùn);第二類(lèi)”的質(zhì)量方針的做法，并加強(qiáng)職業(yè)場(chǎng)景社區(qū)組織，職業(yè)培訓(xùn)，技能競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng);第三課堂“頂崗式培訓(xùn)”，參加企業(yè)實(shí)習(xí)，組織工作實(shí)踐，畢業(yè)實(shí)習(xí)和其他活動(dòng)安排。

整合項(xiàng)目 - 形成相應(yīng)的類(lèi)業(yè)務(wù)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作和學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，不斷改善和促進(jìn)校企真正意義上的“組合拳”。機(jī)械制造及其自動(dòng)化，電氣自動(dòng)化工程專業(yè)，2007年實(shí)現(xiàn)大部分的“訂單”，“天鋼級(jí)”，“陳塘熱電班級(jí)，三星班”的模式，不同的形式，但有一件事是相同的：根據(jù)作業(yè)需要重新制訂教學(xué)計(jì)劃，到崗頂班級(jí)，學(xué)校和企業(yè)分別評(píng)估。

超過(guò)6個(gè)月的實(shí)習(xí) - 所有畢業(yè)生實(shí)習(xí)的要求都滿足。 2007年占總數(shù)的80％以上的大學(xué)生，實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)的學(xué)生參與建設(shè)的培訓(xùn)中心總教學(xué)的環(huán)節(jié)，30％以上的實(shí)際操作中的研究應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目，支持研究和生產(chǎn)工作。實(shí)施崗位輪換培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)院天津科林科技有限公司建立電影制作和分離的培訓(xùn)講習(xí)班，參加在生產(chǎn)實(shí)際操作中，參與的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)活動(dòng)。

與日本集團(tuán)合作的酒店管理專業(yè)“完全的文化交替的方式，完全頂崗大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始工作，部分時(shí)間在校企學(xué)習(xí)的形式，參與企業(yè)培訓(xùn)工程，天士力制藥集團(tuán)學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)文化，2 / 3的時(shí)間在校學(xué)習(xí)，1/3的時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以按照與企業(yè)的準(zhǔn)員工的身份進(jìn)行管理。

共享 - 2007年，天津包裝技術(shù)協(xié)會(huì)和學(xué)校的研究基地和擴(kuò)大學(xué)校依托行業(yè)協(xié)會(huì)，建立公共技術(shù)服務(wù)渠道，拓寬服務(wù)的行業(yè)階段。面對(duì)國(guó)家“包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)，業(yè)務(wù)導(dǎo)向的包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)”，“圖形圖像處理圖像，使培訓(xùn)人員和鑒定活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)服務(wù)的能力。

社區(qū)管理服務(wù)的專業(yè)與天津龍福宮，家庭的年齡，以開(kāi)發(fā)新的方式探索的“訂單”應(yīng)用藝術(shù)在老人們的家的合作基礎(chǔ)訓(xùn)練家通過(guò)的“訂單”助理向總統(tǒng)老人，共同完成學(xué)生實(shí)習(xí)，教師附件運(yùn)動(dòng)，并承諾對(duì)企業(yè)的研究項(xiàng)目，參與企業(yè)管理和企業(yè)的深度合作項(xiàng)目，參與專業(yè)建設(shè)。天津日?qǐng)?bào)獨(dú)家報(bào)道。

天津匯通設(shè)備和機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人士建立學(xué)校的機(jī)械工程訓(xùn)練中心，這已成為天津職業(yè)院校數(shù)控技能大賽主賽場(chǎng)，2007年，第五天津市高職院校數(shù)控超過(guò)62％的項(xiàng)目舉行了技能大賽活動(dòng)。

3。吸收企業(yè)的骨干，“學(xué)習(xí)與執(zhí)行保障相結(jié)合，走專業(yè)化和部分學(xué)校在2007年集中，八大專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在過(guò)去的一年，建設(shè)成效顯著，形成：

A“全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì);全國(guó)包裝杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)1;”國(guó)家級(jí)精品課程“喇叭2，天津市教學(xué)名師，優(yōu)秀教師，天津。

目前，八大專業(yè)技術(shù)行業(yè)和企業(yè)在生產(chǎn)第一線的技術(shù)骨干，“雙師型”教師隊(duì)伍，并參與完成組建工作。生產(chǎn)線的技術(shù)骨干，“能工巧匠”兼職教師124人，進(jìn)行專業(yè)課程，職業(yè)技能培訓(xùn)，職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，并進(jìn)行課程建設(shè)的培訓(xùn)計(jì)劃，以開(kāi)發(fā)輻射專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多種方式，在基礎(chǔ)課教師的初始位移兼職教師，高校教師為主要條件。

同時(shí)，在多通道的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)帶頭人和骨干教師，在美國(guó)，澳大利亞，新西蘭和香港培訓(xùn)和考察訪問(wèn)，進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)合作下企業(yè)頂崗部分時(shí)間的企業(yè)文化和評(píng)估;教師參與的生產(chǎn)和實(shí)踐，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，由學(xué)校組織歲以下的35個(gè)職業(yè)技能大賽在2007年的青年教師，已引起關(guān)注，天津每日郵報(bào)，9個(gè)職業(yè)的職業(yè)技能評(píng)估，評(píng)估全部承擔(dān)，由勞動(dòng)部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)檢查的教師技能大賽第一次舉辦天津大學(xué)天津，天津總工會(huì)副主席。

，課程和作業(yè)設(shè)施：教學(xué)和專業(yè)能力的要求“零”

課程建設(shè)是高校教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，但也能達(dá)到的能力需要的高技能人才培訓(xùn)和專業(yè)崗位對(duì)接主動(dòng)脈學(xué)校創(chuàng)新工程作為切入點(diǎn)，結(jié)合“人才培養(yǎng)模式的推廣任務(wù)的要求，根據(jù)典型專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在課程建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)試點(diǎn)課程設(shè)計(jì)，重新構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，從而建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)形成新的教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)（包括教科書(shū)）。

解構(gòu)和重構(gòu)的課程體系按照職業(yè)崗位的職責(zé)和能力要求，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：課程作業(yè)處理設(shè)施，課程和職業(yè)資格證書(shū)的中介，課程和項(xiàng)目任務(wù)的中介。

1。課程工作過(guò)程中的中介

系統(tǒng)的工作過(guò)程的課程的基礎(chǔ)上，是一個(gè)重要的理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。重建適應(yīng)職業(yè)能力開(kāi)發(fā)新的課程體系是必要的，打破了學(xué)科型課程體系，是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的活動(dòng)，需要解構(gòu)原有的課程體系，重建新課程的理念，建立一個(gè)新的課程體系，形成新的課程內(nèi)容，建立一個(gè)新的建筑地基基礎(chǔ)和操作平臺(tái)。

為此，我們四步組織力量，課程體系建設(shè)的嘗試：

首先，職業(yè)領(lǐng)域（位置），典型化的研究任務(wù)。包括：工業(yè)生產(chǎn)和工作研究，學(xué)習(xí)，訪問(wèn)研究，在國(guó)內(nèi)和國(guó)外的課程。課程建設(shè)的大面積市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的研究，有十幾個(gè)組織行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員反復(fù)論證，學(xué)校的老師和研討會(huì)，邀請(qǐng)了不同方面的課程建設(shè)專家的講座和交流，初步形成了？的想法？學(xué)校的課程：基礎(chǔ)為本，解構(gòu)，重構(gòu)，是基于專業(yè)能力的需求，原有的課程體系的基礎(chǔ)上面向過(guò)程的工作，解構(gòu)，重構(gòu)的新的課程體系的建設(shè)。

其次，建立基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程制定了一個(gè)路線圖。學(xué)習(xí)，用科學(xué)的做法“職業(yè)導(dǎo)向的??職業(yè)教育和培訓(xùn)相結(jié)合，以市場(chǎng)需求為目的的運(yùn)作平臺(tái)”的理念和建設(shè)實(shí)踐中提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。不同的看法，專業(yè)崗位生產(chǎn)（工作）任務(wù)，專業(yè)類(lèi)別建立一個(gè)路線圖，主題演講的過(guò)程中，學(xué)校形成了：原則，團(tuán)結(jié)不同的路徑，不同的特點(diǎn)，因此形成了典型的工作過(guò)程的課程方案（機(jī)械制造，自動(dòng)化專業(yè)，眼視光學(xué)，技術(shù)專長(zhǎng)等），的任務(wù)上下文課程方案（應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)），該項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)類(lèi)型的程序（物流管理專業(yè)）的過(guò)程中。

再次，選擇了新的專業(yè)課程建設(shè)試點(diǎn)。 8專注于專業(yè)實(shí)踐課程體系改革。專業(yè)專注于專業(yè)和輻射研究相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)的典型任務(wù)的過(guò)程中完成他們的工作，一個(gè)產(chǎn)品，一個(gè)項(xiàng)目或一個(gè)獨(dú)立的程序，閉環(huán)系統(tǒng)的詳細(xì)分類(lèi)的基礎(chǔ)上，與理論知識(shí)的要求按照相關(guān)的專業(yè)能力，特殊技能與能力，擴(kuò)大根據(jù)課程體系的整體設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，課程體系設(shè)計(jì)，形成。在同一時(shí)間，新的課程確認(rèn)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)所表示的過(guò)程的名稱。

新形式的教學(xué)的教學(xué)做“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式特性和運(yùn)行方式。作為“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，生產(chǎn)培訓(xùn)基地和靈活的教學(xué)管理系統(tǒng)，伴隨著“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建過(guò)程中逐步深化的保護(hù)。

反復(fù)討論開(kāi)發(fā)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的幾輪了不同程度的創(chuàng)新，新的課程建設(shè)方案。

最后，全面貫徹落實(shí)新的課程體系建設(shè)活動(dòng)。年度國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目的順利實(shí)施，課程的設(shè)施和工作流程，創(chuàng)造最好的保護(hù)，指導(dǎo)和最強(qiáng)大的概念基礎(chǔ)提供了最好的機(jī)會(huì)?；诠ぷ鬟^(guò)程為導(dǎo)向建設(shè)活動(dòng)的各類(lèi)專業(yè)課程完全打開(kāi)。第三輪人事管理改革學(xué)校提供的基礎(chǔ)安全操作保護(hù)工程人才培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育和培訓(xùn)，以提高整體的權(quán)力基礎(chǔ)和系統(tǒng)保護(hù)的質(zhì)量作為一個(gè)重要的切入點(diǎn)，深化的過(guò)程建設(shè)中。

2。課程與職業(yè)資格證書(shū)的中介

學(xué)校將“雙證”作為服務(wù)社會(huì)需要“的元素，通過(guò)頂尖的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)開(kāi)始調(diào)整，雙證書(shū)制度納入教學(xué)計(jì)劃，努力促進(jìn)逐步深化。

3。

四、遼寧科技大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的課程建設(shè)

學(xué)院注重加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè)，現(xiàn)擁有4個(gè)省級(jí)品牌專業(yè)、2個(gè)省級(jí)專業(yè)帶頭人、9門(mén)省級(jí)“精品課”，專業(yè)建設(shè)碩果累累。學(xué)院重視教師參與教改、科研工作，先后獲省級(jí)教改成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)二項(xiàng)，教改成果斐然。

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