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課程建設(shè)進展概述怎么寫（課程建設(shè)進展概述怎么寫范文）

發(fā)布時間：2023-05-02 01:21:00 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1584

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本文目錄:

1、如何評價學科課程建設(shè)情況
2、課程建設(shè)從哪幾個方面入手
3、什么是課程建設(shè)
4、項目概述怎么寫項目概述怎么總結(jié)

課程建設(shè)進展概述怎么寫（課程建設(shè)進展概述怎么寫范文）

一、如何評價學科課程建設(shè)情況

課程建設(shè)是內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手

教育教學是學校的根本任務(wù)，尤其是本科教學，是學校內(nèi)涵發(fā)展的根基所在，正所謂“一流大學抓本科”。我們要建設(shè)一流大學，就要將本科教學工作放在重要的位置。本科教育教學是一個復雜的系統(tǒng)，其中，課程建設(shè)是重要的一環(huán)，是一所大學內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手。抓課程建設(shè)，就要抓精品課程，抓教材建設(shè)，抓教法改革，抓實踐基地，抓教學成果，抓教學團隊，等等。在這方面，國家實施了多個示范性的教學教改項目，發(fā)揮了示范和引導作用，為我們指明了方向。

抓課程建設(shè)，要緊緊圍繞各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。各個學院、各個專業(yè)要認真研究本學院和本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，尤其要注意在對培養(yǎng)目標階段性的認知基礎(chǔ)上研究課程體系建設(shè)，理清課程間的相互關(guān)系，做好課程間的銜接，構(gòu)建課程體系。拿中醫(yī)學類專業(yè)來說，基于崗位勝任能力，合理設(shè)置公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學基礎(chǔ)課和中醫(yī)臨床課，在課程內(nèi)容、學時分配、學期安排、實習見習等方面體現(xiàn)課程間的關(guān)系和銜接，使其成為完整的體系。

抓課程建設(shè)，要研究課堂教學與實踐教學的關(guān)系，做好兩個課堂的結(jié)合。醫(yī)教協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)醫(yī)學人才，重在實踐動手能力的培養(yǎng)。加強實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，才能讓學中醫(yī)的學生會看病，學中藥的學生適應(yīng)社會需求，成為卓越人才。

抓課程建設(shè)，要抓好網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課。探索與課堂教學緊密相關(guān)的微課程建設(shè)，作為課堂教學的補充，計入學分。要深入研究，將網(wǎng)絡(luò)上的課程，變成學校教育教學的有機組成部分，做到課堂教學與學生課外網(wǎng)絡(luò)學習相結(jié)合。

抓課程建設(shè)，要積極探索教學方法改革。要對傳統(tǒng)教學方法進行改革，根據(jù)不同課程的特點，實施相應(yīng)的教學方法，力求實效。比如，我們要對學校多年來的PBL(Problem-Based Learning，以問題為中心的學習)模式實施情況進行總結(jié)，把臨床PBL教學當做PBL教學的突破口，根據(jù)臨床實際，圍繞問題組織PBL模式的課程。

抓課程建設(shè)，要重視隱性課程建設(shè)。要充分認識隱性課程在人才培養(yǎng)中的重要作用，主動建設(shè)，突出特色，形成符合各專業(yè)特點的隱性課程體系，營造各學院特有的教育教學文化氛圍。

抓課程建設(shè)，關(guān)鍵要發(fā)揮教師的作用。學校本科教學的水平、課程建設(shè)的水平如何，關(guān)鍵在教師。要高度重視教師隊伍建設(shè)，可以通過一對一，傳幫帶來培養(yǎng)年輕教師，通過聽課、評課來促進教師成長。好的教學最根本的體現(xiàn)在一支好的教師隊伍，一個好的教學氛圍上。

抓好本科教學，抓好課程建設(shè)，是一流大學內(nèi)涵建設(shè)的根本問題，需要我們用實踐來回答。

二、課程建設(shè)從哪幾個方面入手

課程建設(shè)入手方面如下：

首先要深度轉(zhuǎn)變課程教學風格和思路：教學重點要從“教”轉(zhuǎn)向“學”，實現(xiàn)課堂的“三個轉(zhuǎn)變”：由知識傳授為主向思維與能力提升為主轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的灌輸式教育向啟迪學生異想天開，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的“想象學習”教育轉(zhuǎn)變；由應(yīng)用型知識學習向創(chuàng)造性知識學習轉(zhuǎn)變。讓學生真正“把頭抬起來、坐到前排來、腦筋動起來、課后忙起來”。

其次要推進教育智能化、信息化，助力課程教學模式變革創(chuàng)新：當代大學生作為互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民，獲取知識的途徑和方法更加多元化，他們更傾向于碎片化學習，即隨心、隨時、隨地，通過多種媒體對知識進行片段式地學習，從而增進知識、提高技能。這種學習方式不僅要求我們提供更加符合學生學習習慣的教學模式，也提醒我們要對學生的信息選擇進行引導。

當前課程建設(shè)的缺失面：

課程目標輕育人：課程目標重教書、輕育人。具體體現(xiàn)在教師在設(shè)定課程教學目標的時候，過度追求靜態(tài)知識量的增長和知識復制能力的訓練，這就決定了老師在教學過程中更加注重對知識點的逐一傳授，學業(yè)考評時更加關(guān)注學生對既有知識的掌握，理解和淺層次應(yīng)用；對學生分析、評價、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和考核不足，對學生的價值引領(lǐng)、品格塑造更是相對缺乏。

課程內(nèi)容缺挑戰(zhàn)：目前，我國高校課程內(nèi)容存在的主要問題是內(nèi)容陳舊、缺乏深度和挑戰(zhàn)度，有些老師甚至還在用十幾年前的教材，無法在課堂上將學科發(fā)展前沿與學生共享。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，作為互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民，大學生對于知識獲取的渠道跟過去不可同日而語，不能讓學生產(chǎn)生敬畏感、不能激發(fā)學生挑戰(zhàn)勇氣的課程終究會淪為“水課”。

三、什么是課程建設(shè)

課程是高等學校教學建設(shè)的基礎(chǔ)，課程建設(shè)是學校教學基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強課程建設(shè)是有效落實教學計劃，提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

課程的教學內(nèi)容要先進，要及時反映學科領(lǐng)域的最新成果，因此需要不斷更新教學內(nèi)容。同時，要廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)當前社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，突出課程特色。根據(jù)實際需求，要及時開設(shè)有特色的新課程，調(diào)整課程體系。

課程建設(shè)的要素有兩個:

一、規(guī)劃設(shè)計,二是:實施過程。課程的規(guī)劃設(shè)計，主要是解決設(shè)置什么課程、課程如何排序、課程標準是什么等問題,這一系列工作實際就是課程規(guī)劃模式建設(shè);

二、課程的實施過程，就是教學過程,主要是解決怎樣教才能實現(xiàn)培養(yǎng)目標等問題,這一系列工作實際就是教學模式建設(shè)。

四、項目概述怎么寫項目概述怎么總結(jié)

1、項目概述：包括項目的主要內(nèi)容、創(chuàng)新點、技術(shù)水平及應(yīng)用范圍。(1000字以內(nèi))簡述項目的社會經(jīng)濟意義、現(xiàn)有工作基礎(chǔ)、申請項目的必要性。

2、建設(shè)單位。

3、建設(shè)地點。

4、建設(shè)規(guī)模及主要建設(shè)內(nèi)容。

5、總投資及資金來源。

6、項目建設(shè)意義與主要效益（包含建成達產(chǎn)后新增產(chǎn)值或銷售收入等）。

7、項目前期手續(xù)辦理情況（包括項目立項、土地、規(guī)劃、環(huán)評、能評、安評、穩(wěn)評等）。

8、項目建設(shè)起止年限及總體進度安排。（重大前期項目除外）