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課程建設經(jīng)驗分享（課程建設經(jīng)驗分享心得體會）

發(fā)布時間：2023-05-02 02:14:17 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 304

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于課程建設經(jīng)驗分享的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、《幼兒園課程建設的理念和思路》的幾點思考
2、課程建設情況怎么寫
3、呂梁學院教務處召開精品共享課程建設推進會？
4、《觀課議課與課程建設》48-72頁感悟：問渠那得清如許，為有源頭活水來。

課程建設經(jīng)驗分享（課程建設經(jīng)驗分享心得體會）

一、《幼兒園課程建設的理念和思路》的幾點思考

聽了虞永平教授關于“幼兒園課程建設”的講座后，讓我更加增強了教師就是課程建設者的強烈使命感，對于幼兒園課程中的特殊性有了更好的理解，更重要的是，其中舉到的各種案例對我有所啟發(fā)，讓我有意識的思考可以利用周邊資源開發(fā)哪些課程。

一、人人都是課程建設者

內(nèi)觀現(xiàn)在：在課程實施階段，是成熟的園本課程在帶引著我們前行，大多數(shù)情況下，我們只需要根據(jù)藍本實施即可，但在我們逐漸掌握經(jīng)驗的基礎上，也可以開發(fā)課程，比如，在上一個主題《彩色的春天》我有這樣的嘗試：在后兩周，主要圍繞我們班孩子最感興趣的西瓜蟲（潮蟲）為主要研究對象，從外貌特征到孩子們自主提問的問題做了深入探究。

在戶外找西瓜蟲，起初沒有找到，下過雨的戶外活動時間找到許多西瓜蟲，從實際行動中孩子們感知到西瓜蟲是生活在陰暗潮濕的地方；通過觀察法、觀看視頻圖片等形式探究西瓜蟲的外貌特征；在分享的過程中培養(yǎng)小朋友發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維習慣，孩子們通過提出“西瓜蟲為什么生活在陰暗潮濕的地方？”探索出西瓜蟲不喜光，甚至在太陽底下照射會死等特質。在整個探究活動中孩子們參與度極高，在感興趣的基礎上探究，不僅過程中充滿歡愉，而且增強了探究的成就感。

我認為當班老師是最了解班級孩子興趣點的，在主題下我們可以進行這樣的大膽嘗試，而且可以做小型的生成課程，當然，也對老師們有更高的要求，需要大量的知識儲備，不斷更新自己的資源庫。

二、幼兒園課程的生活化與游戲化

在幼兒園課程的特殊性主要體現(xiàn)在生活化、游戲化、過程性、情境性、活動性幾個方面。課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。生活中的事物是兒童活動的重要對象，能給兒童帶來樂趣，帶來挑戰(zhàn)，帶來想象，帶來專注，帶來快樂，帶來經(jīng)驗，幼兒園課程是生活化和游戲化的。

在水缸中種植蘆葦、浮萍等水生植物以及讓孩子們對于井蓋有進一步認識探究，這兩個例子讓我眼前一亮，我們生活中不起眼的事物，都能成為孩子們課程的一部分。

那我們班里可以有什么延展呢？

1.嘗試水培植物：種在泥學園中的南瓜、土豆等農(nóng)作物在泥土里能生存，拿在水里能不能成長呢？不如和孩子們一起試一試吧。并在這個過程中讓孩子們做長期的觀察記錄，如果能生長，與土培的農(nóng)作物生長出的葉子、果實又有什么不同呢？

水培植物場地可以選擇在泥學園或者是班級植物角中。

2.多利用周邊資源：

比如，孩子們每天在站隊的時候會看到消防栓等消防設施，可以帶孩子觀察消防栓中有什么，滅火器如何看壓力的多少、組成部分、使用方法等等。

可以結合消防演習做進一步的探究，并及時把探究成果用照片和繪畫表征的方式呈現(xiàn)出來。

3.讓課程游戲化無處不在：

實施《動物樂園》主題時，在散步、排隊等環(huán)節(jié)可以與各種動物來個密切接觸?！安乱徊聞游铩保河妹枋鰟游锿庑位蛘呤橇曅缘确绞阶尯⒆觽儾虏率悄姆N動物；“模仿動物”：用肢體模仿各種動物。

二、課程建設情況怎么寫

突出建設成果的描述。

方法如下：

1、首先突出課程建設指導思想，以及定位和特色。

2、突出教師隊伍建設成績，比如說師資力量雄厚，責任感強，團結協(xié)作配合默契。

3、教學內(nèi)容、教學方法、手段改革及建設成果的一個描述。課程是高等學校教學建設的基礎，課程建設是學校教學基本建設的重要內(nèi)容之一。加強課程建設是有效落實教學計劃，提高教學水平和人才培養(yǎng)質量的重要保證。

課程是高等學校教學建設的基礎，課程建設是學校教學基本建設的重要內(nèi)容之一。

三、呂梁學院教務處召開精品共享課程建設推進會？

黃河新聞網(wǎng)呂梁訊11月16日，呂梁學院教務處組織召開了學校精品共享課程建設推進會。會議目的是為了進一步加強課程建設管理，進一步推進學校精品共享課程建設，使精品共享課程進一步取得省級認定，進一步推進實現(xiàn)高質量、內(nèi)涵式發(fā)展。教務處處長劉方，教務處副處長高文丹，呂梁學院2019、2020年度山西省精品共享課程立項建設課程與立項培育課程的負責人、教務處相關人員參加了會議。會議在綜B-106會議室舉行，由劉方主持會議。

劉方就精品共享課程建設的重要性及緊迫性作了充分強調，提出錄制高質量課程、編制高水平課件和教案、建設高標準課程網(wǎng)站、構建完善的考核評價體系、提供豐富教學資源的建設要求。高文丹就精品共享課程建設中的一些具體問題進行了說明，對任務書填寫存在的建設目標聚焦度不夠等問題，指出要緊緊圍繞認定目標，認真仔細研究6項認定條件，有針對性地補短板，揚長處；一流課程建設要從現(xiàn)在做起，從當下做起，不能等，不能拖。

與會課程負責人就課程建設過程中一些具體問題進行了研討，就建設感想和經(jīng)驗作了分享交流。教務處就精品共享課程建設中存在的困難和問題，諸如團隊凝聚、激勵機制、視頻錄制、專家指導作了意見征求。教務處表示，教務處作為職能部門將充分發(fā)揮好組織協(xié)調參謀助手作用，為精品共享課程建設保駕護航。

據(jù)悉，呂梁學院近年來加強本科教育教學工作，把精品課程建設作為推動學校高質量內(nèi)涵式發(fā)展及專業(yè)建設提質增效的最基礎最重要教學建設，2019和2020年兩年，學校共推薦選送近60門課程參加山西省教育廳開展的山西省精品共享課程認定工作，經(jīng)評審，呂梁學院獲批山西省精品共享課程立項建設課程3門，獲批山西省精品共享課程立項培育課程6門。

[編輯：梁燕則]

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四、《觀課議課與課程建設》48-72頁感悟：問渠那得清如許，為有源頭活水來。

曾經(jīng)有人說過，沒有問題就是我們最大的問題，只有不斷的學習，我們才能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時的進行解決以便更好的完善自己、成就自己。

最近認真拜讀了陳大偉教授的《觀課議課與課程建設》之生態(tài)觀、真理觀和對話觀，我越發(fā)感覺自己的孤陋寡聞，也越發(fā)慶幸自己發(fā)現(xiàn)了一個大寶藏，真的是思想的大寶藏。感恩遇見，感謝項城課題組閆艷麗老師以及胡新穎老師無私地把好書分享給我們，感謝我的好友加同事彭松玲老師把我拉進群一起共讀、共學、共同進步。

通過閱讀相互滋養(yǎng)生態(tài)觀，我明白了教師專業(yè)發(fā)展的理論有理智取向、實踐反思取向和生態(tài)取向以及技術取向，教師專業(yè)發(fā)展最理想的方式是合作，也就是小組的教師相互合作從而確定發(fā)展的方式。馬克思曾經(jīng)說："一個人的發(fā)展取決于和他直接或者間接進行交往的其他一切人的發(fā)展。"任何人都不是孤立存在的，"獨行快，但眾行遠。"只有抱團取火，相互溫暖、相互賦能，我們才能夠走的更久更遠。

這不禁讓我想起了著名哲學家蘇格拉底，他最難能可貴的思在于“無知之知”，即承認人的認識的有限性，即只會意味著自知無知。蘇格拉底以對話和提問的方式啟發(fā)孩子，引導孩子，進而讓孩子們主動思考問題，尋求真理，最終得出結論和定義等等，他的思想之博大精深，是我永遠都望塵莫及的，雖不能與偉人相比，但好在通過閱讀，我現(xiàn)在認識到自己思想的無知：

一、教書育人做何解

之前總認為教書就是老師的事，和校長、學生、家長甚至社會無關，現(xiàn)在越來越深刻意識到教書牽涉的范圍太廣，它是一個社會性的活動，需要家校共育，需要社會支持，以及學生的積極參與，只有這樣，才能達到"眾人拾柴火焰高"的好勢頭。并且還總認為教書就是教知識，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)不只是教給孩子需要學習的理論知識，還需要有方法的指導、技巧的引導、興趣點的激發(fā)以及為人處世的德行方面的教導、小組合作共贏的分享等等，這真是"經(jīng)師易得，人師難求"??！

之前以為育人就是教育學生和其他無關，讀了這本書后發(fā)現(xiàn)自己太淺薄了，思想太狹隘了，育人首先是育自己，自己發(fā)展成才了，育學生才能有資本和基礎；其次是育學生，教師需要更有成效地幫助學生獲得生存的本領和生活的智慧，要讓他們體會到生命的尊嚴、價值和意義；再次是育同事這不僅是與同事共同成長，還要與同事共建立有利于生長的土壤和環(huán)境，這就是合作共贏。

二、成長意味著"心"的開放

心的開放需要愛，基于愛與被愛的需要，觀課議課需要打破 "我不會對別人的事說長到短，同樣我不希望別人來干預我的工作 "，這種私下默契的外殼，需要融化教師之間彼此封閉而又自以為是的堅冰，只有這樣，才能應該屬于我們每個人的春天。

"閉門造車"只會封閉自己，把自己的教學之路越走越窄，同時，不點評、不發(fā)表意見、不提出自己的困惑，不但不利于自己成長也不利于整個教研活動的開展。表面上來看，做好好人還不錯，其實這是對教研的不尊重，對課程的不作為，做自己的不負責任。但是，一定要切記：議課針對的是課，議課的目的是發(fā)展教師，提高教師的教學水平和能力，更新教師的教學觀念，為學生提供有利且合理的課程，寓教于樂、樂教樂學。那怎樣的觀課議課教研才更高效呢？

(一)教研前：確定教研的主題。

觀課議課是參與者圍繞這個偉大的事物互動和共舞，在互動和共舞中獲得成長和進步。這個偉大的事物就是觀課議課的主題和課堂上的故事和案例，提出主題，圍繞主題進行對話交流以獲得對這個問題的理解，這是觀課議課這種教學研究活動的教研目標。因此有主題的教研才是有準備的教研，才是高效的教研。

(二)教研時：

1、觀課者把自己看成助教

觀課議課是教師之間的互助行為，觀課教師不僅是課堂教學的研究者而且是課堂教學的促進者。在觀課過程中教師要做到不打擾學生的學習活動，同時在教學過程中，如果學生遇到困難，觀課老師應給予幫助。如果學生有進步，觀課老師應鼓勵他們，要讓孩子們感受到一位老師在身邊是一件舒適的事。同時對于教學要求觀課老師要給予積極的配合和支持。同時需要注意的是，觀課老師一定要把握時機，做到適度參與。不要搶了授課老師的鏡頭，否則會適得其反。

2、授課者提供課前說明

讓授課老師課前對自己的教學做出說明并對觀課活動提出自己的意見和見解正是尊重和理解授課老師以及課堂教學活動的一種表現(xiàn)，由于每一個老師在講授每一節(jié)課的教學目標可能有所差距，有些可能是通過閱讀來感悟作者的心情，有些也可以是通過朗讀體會文字的優(yōu)美，還可以是通過抽離文法句法學習作者的表現(xiàn)手法等。這都是可以作為教學目標來作為設定的，因此，授課老師在課前做出授課說明，其他觀課老師就不會先入為主，不會主觀臆斷。而是學會了先接納、先傾聽。以審視和研究的態(tài)度的去理解授課老師的探索，這樣的課前的說明體現(xiàn)了對授課老師的尊重，同時有利于授課老師突破出于迎合心理的習慣來授課，還有利于教學的創(chuàng)新，更為重要的是觀課者可以有針對性的進行交流研討，大大提高了研課的效率和針對性。

3、議課時平等對話，頭腦風暴

議課首先意識一種人際互動，美國學者格爾曼曾經(jīng)說過："不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。"因此議課時我們需要考慮對方的感受。這里所說的考慮對方的感受并不是讓我們做好好人，或者是對別人的課大放厥詞，而是要以參與者的身份把自己置身其中，以一名學習者的態(tài)度、平等地參與到觀課議課的教研當中，走進課堂針對課堂上的現(xiàn)象和事件進行頭腦風暴，面對共同的問題，大家一起貢獻自己的智慧，分享自己的想法，從而促進參與的每一位老師理解教學、改進教學，同時還能夠走出課堂，獲得更具有普遍意義的教學指導思想，這就是"一中求多" ，積累經(jīng)驗，反思并篩選更適合自己的教學方法，形成屬于自己的特有的教學流程。

(三)教研后：有反思，有行動

任何形式的學習都是為了行動、為了雕刻更加優(yōu)秀的自己，為了"知行合一"。所以，我們所做的每一項活動，讀文本就是和名家打卡對話，交流就是頭腦風暴相互賦能，寫作就是和自己對話，建構并內(nèi)化屬于自己的思想見解。唯有行動才能夠達到"知行合一"、"學以致用"，讓我們一起閱讀，一起進步，把所學到的理論知識運用到我們的教學實踐中去，為我們的教育新添一泓活水吧！

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