正文

課程體系建設(shè)情況包括（課程體系建設(shè)情況包括哪些方面）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 05:58:12 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1334

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于課程體系建設(shè)情況包括的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國(guó)，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、資源教師支持性課程體系包括什么領(lǐng)域?
2、德育課程建設(shè)包括哪些方面？
3、課內(nèi)課程的建設(shè)核心是什么
4、如何評(píng)價(jià)學(xué)科課程建設(shè)情況

課程體系建設(shè)情況包括（課程體系建設(shè)情況包括哪些方面）

一、資源教師支持性課程體系包括什么領(lǐng)域?

資源教師支持性課程體系包括課程理念、課程體系、課程申請(qǐng)與課程效果這些領(lǐng)域。

1、據(jù)查詢相關(guān)資料信息顯示，資源教師支持性課程理念引導(dǎo)著課程體系建設(shè)的方向。課程體系是資源教室課程的核心內(nèi)容，具有系統(tǒng)性與可重復(fù)性。課程申請(qǐng)是由特殊教育需要學(xué)生的班主任及家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，向資源教室提出課程的申請(qǐng)。課程效果是資源教師根據(jù)學(xué)生在資源教室的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)給予評(píng)估的結(jié)果。

二、德育課程建設(shè)包括哪些方面？

常規(guī)德育活動(dòng)課程
社團(tuán)課程
綜合實(shí)踐課程
畢業(yè)年級(jí)的管理流程制度化，系統(tǒng)化

德育課程建設(shè)目的

學(xué)校在校長(zhǎng)辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，緊緊圍繞德育目標(biāo)，本著道德認(rèn)知與道德實(shí)踐并重，統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，學(xué)校教育和社會(huì)影響相統(tǒng)一的原則，培養(yǎng)九十四中學(xué)全面發(fā)展，善于溝通，具有國(guó)際視野和良好做人品格的合格中學(xué)生。針對(duì)學(xué)校德育教育內(nèi)容涉及領(lǐng)域廣泛，開展形式靈活多樣，且不同形式的德育教育實(shí)施力度也有所不同的實(shí)際，九十四中學(xué)首先對(duì)德育教育資源進(jìn)行整合，主要通過(guò)德育課程的設(shè)置來(lái)落實(shí)德育教育的基本內(nèi)容與要求，把原有的德育活動(dòng)方式、德育教育方式納入廣義的德育課程中來(lái)，形成課程體系，確**育工作在時(shí)間與空間上予以更大保證，能持久、有效地開展。

德育體系構(gòu)建不能缺少形成合理的、可操作的德育課程評(píng)價(jià)體系及機(jī)制

上述課程化，流程化的德育課程體系的建立完善，使學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)到管理活動(dòng)的能力，從一個(gè)側(cè)面也體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理的教育目標(biāo)。隨著課程化建設(shè)的深入，九十四中學(xué)深刻認(rèn)識(shí)到德育不是空洞的說(shuō)教，而是運(yùn)用活動(dòng)這一載體，在生活中讓學(xué)生體驗(yàn)德育，進(jìn)而形成一套合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，教會(huì)學(xué)生具有人際溝通的能力，具有欣賞合作伙伴的心態(tài)，具有健康的人格?？傊?，學(xué)校德育課程的構(gòu)建與實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到學(xué)校師生共同發(fā)展的全局，在一段時(shí)間的探索之后，九十四中將致力于學(xué)校德育課程體系的整體規(guī)劃，科學(xué)合理地推進(jìn)學(xué)校德育課程化進(jìn)程，并重點(diǎn)探索構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)校德育課程評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)校的德育課程更有實(shí)效性。

三、課內(nèi)課程的建設(shè)核心是什么

課內(nèi)課程的建設(shè)核心是先進(jìn)的課程理念。

課程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，課程質(zhì)量在人才培養(yǎng)中有著重要位置。學(xué)校關(guān)于人才培養(yǎng)的一切措施，最終都落腳于每一門具體的課程，通過(guò)課程教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，課程質(zhì)量的高低，又是學(xué)校教學(xué)水平的具體體現(xiàn)。因此，各高校都將課程建設(shè)作為教學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。

一般而言，課程建設(shè)分為兩個(gè)方面，一方面是課程體系的建設(shè)，即根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和教育的規(guī)律，構(gòu)建一個(gè)合理、完備的知識(shí)構(gòu)架；另一方面，則是每一門具體課程的建設(shè)，涉及到課程內(nèi)容、師資配備、教學(xué)條件和教學(xué)方法的運(yùn)用。

在建設(shè)課程之前，需要擺正思路，我們先來(lái)看看當(dāng)前課程建設(shè)的缺失面。

1、課程目標(biāo)輕育人。

2、課程內(nèi)容缺挑戰(zhàn)。

3、課堂教學(xué)少探究。

4、課程評(píng)價(jià)不完備。

綜上所述，當(dāng)前課程建設(shè)在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)以及課程評(píng)價(jià)等方面存在諸多問(wèn)題，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是缺乏思想性和學(xué)術(shù)性。根據(jù)總結(jié)出的缺失面，我們就要從這些點(diǎn)出發(fā)改善。

1、一流課程應(yīng)該具有深刻的思想性。

2、一流課程應(yīng)該具有豐富的學(xué)術(shù)性。

找到思路后，具體應(yīng)該怎么去做呢？

1、抓住課程思政理念，發(fā)揮一流課程育人能效。

2、深度轉(zhuǎn)變課程教學(xué)風(fēng)格和思路。

3、推進(jìn)教育智能化、信息化，助力課程教學(xué)模式變革創(chuàng)新。

四、如何評(píng)價(jià)學(xué)科課程建設(shè)情況

課程建設(shè)是內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手

教育教學(xué)是學(xué)校的根本任務(wù)，尤其是本科教學(xué)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根基所在，正所謂“一流大學(xué)抓本科”。我們要建設(shè)一流大學(xué)，就要將本科教學(xué)工作放在重要的位置。本科教育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，其中，課程建設(shè)是重要的一環(huán)，是一所大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手。抓課程建設(shè)，就要抓精品課程，抓教材建設(shè)，抓教法改革，抓實(shí)踐基地，抓教學(xué)成果，抓教學(xué)團(tuán)隊(duì)，等等。在這方面，國(guó)家實(shí)施了多個(gè)示范性的教學(xué)教改項(xiàng)目，發(fā)揮了示范和引導(dǎo)作用，為我們指明了方向。

抓課程建設(shè)，要緊緊圍繞各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。各個(gè)學(xué)院、各個(gè)專業(yè)要認(rèn)真研究本學(xué)院和本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，尤其要注意在對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)階段性的認(rèn)知基礎(chǔ)上研究課程體系建設(shè)，理清課程間的相互關(guān)系，做好課程間的銜接，構(gòu)建課程體系。拿中醫(yī)學(xué)類專業(yè)來(lái)說(shuō)，基于崗位勝任能力，合理設(shè)置公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和中醫(yī)臨床課，在課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配、學(xué)期安排、實(shí)習(xí)見習(xí)等方面體現(xiàn)課程間的關(guān)系和銜接，使其成為完整的體系。

抓課程建設(shè)，要研究課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，做好兩個(gè)課堂的結(jié)合。醫(yī)教協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，重在實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，才能讓學(xué)中醫(yī)的學(xué)生會(huì)看病，學(xué)中藥的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，成為卓越人才。

抓課程建設(shè)，要抓好網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課。探索與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的微課程建設(shè)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，計(jì)入學(xué)分。要深入研究，將網(wǎng)絡(luò)上的課程，變成學(xué)校教育教學(xué)的有機(jī)組成部分，做到課堂教學(xué)與學(xué)生課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

抓課程建設(shè)，要積極探索教學(xué)方法改革。要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方法，力求實(shí)效。比如，我們要對(duì)學(xué)校多年來(lái)的PBL(Problem-Based Learning，以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí))模式實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，把臨床PBL教學(xué)當(dāng)做PBL教學(xué)的突破口，根據(jù)臨床實(shí)際，圍繞問(wèn)題組織PBL模式的課程。

抓課程建設(shè)，要重視隱性課程建設(shè)。要充分認(rèn)識(shí)隱性課程在人才培養(yǎng)中的重要作用，主動(dòng)建設(shè)，突出特色，形成符合各專業(yè)特點(diǎn)的隱性課程體系，營(yíng)造各學(xué)院特有的教育教學(xué)文化氛圍。

抓課程建設(shè)，關(guān)鍵要發(fā)揮教師的作用。學(xué)校本科教學(xué)的水平、課程建設(shè)的水平如何，關(guān)鍵在教師。要高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，可以通過(guò)一對(duì)一，傳幫帶來(lái)培養(yǎng)年輕教師，通過(guò)聽課、評(píng)課來(lái)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。好的教學(xué)最根本的體現(xiàn)在一支好的教師隊(duì)伍，一個(gè)好的教學(xué)氛圍上。

抓好本科教學(xué)，抓好課程建設(shè)，是一流大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的根本問(wèn)題，需要我們用實(shí)踐來(lái)回答。

以上就是關(guān)于課程體系建設(shè)情況包括相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。