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教學(xué)素材是什么（教學(xué)素材是什么東西）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 08:35:00 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 545

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于教學(xué)素材是什么的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、什么是素材
2、小學(xué)作文教學(xué)素材積累之我的見解
3、獲取教學(xué)素材，專業(yè)學(xué)術(shù)資源的方法有哪些
4、人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法解決問題教學(xué)素材是什么

教學(xué)素材是什么（教學(xué)素材是什么東西）

一、什么是素材

素材是作者從社會(huì)生活中搜集起來，未經(jīng)集中、提煉和加工的文藝創(chuàng)作的原始材料?！吨袊犯濉非把裕骸昂捅緯^點(diǎn)基本一致或部分一致的研究成果，固然是編寫時(shí)的素材，即使完全不一致的意見，我們也都進(jìn)行了認(rèn)真的、必要的探索。

任何小說的創(chuàng)作，都有一個(gè)積累和發(fā)現(xiàn)素材的過程，它是形成小說題材的基礎(chǔ)。素材獲取的豐富和真實(shí)程度，是決定小說能否進(jìn)入成功創(chuàng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一般而言，某些幻想類的小說，可以從別人的小說中汲取好的字，詞，句，已達(dá)到自己滿意的效果。而生活中的素材則更加難找。

擴(kuò)展資料

新聞素材作為記者在采訪中獲得的原始材料，是記者提煉新聞事實(shí)、新聞?lì)}材、報(bào)道主題和寫作新聞報(bào)道的基礎(chǔ)。

新聞素材來源不一，而且往往零散雜錯(cuò)、真?zhèn)文?，一般只是接觸到事物的局部細(xì)節(jié)或表象，只有經(jīng)過認(rèn)真的核實(shí)、鑒別、整理和提煉加工，才能成為真實(shí)、完整、典型、生動(dòng)的新聞事實(shí)，成為新聞報(bào)道反映事物的本來面目，揭示事物本質(zhì)的具有高度可信性和雄辯說服力的材料。

參考資料來源：百度百科—素材

二、小學(xué)作文教學(xué)素材積累之我的見解

【摘要 】目前，小學(xué)生中對(duì)作文不感興趣或害怕寫作文的還是為數(shù)不少，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材既是作文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)、面向未來教育的一項(xiàng)長期任務(wù)。

【 關(guān)鍵詞】 小學(xué)作文教學(xué)、積累素材、活動(dòng)、生活、課外閱讀

積累寫作素材是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生從不同角度、不同位置觀察社會(huì)，用不同的方法發(fā)現(xiàn)、收集和整理素材，既是作文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)、面向未來教育的一項(xiàng)長期任務(wù)。

目前，小學(xué)生中對(duì)作文不感興趣或害怕的還是為數(shù)不少，究其原因主要是感覺沒東西好寫。不少學(xué)生為了應(yīng)付只能胡編亂抄，寫作內(nèi)容虛假、空洞、乏味。這種做法使學(xué)生作文水平難以提高，以致作文興趣逐漸淡漠。

有鑒于此，我在多年的作文教學(xué)中對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材進(jìn)行了大膽嘗試，收到了較好的效果。

一、讓學(xué)生在活動(dòng)中積累素材

小學(xué)命題作文要求學(xué)生所寫的內(nèi)容一般都是學(xué)生所熟悉的，但很多時(shí)候?qū)W生對(duì)原本很熟悉的活動(dòng)卻感到?jīng)]什么可寫，或者無從下手。于是，我經(jīng)常選擇各種活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境參與體驗(yàn)，在活動(dòng)中引導(dǎo)觀察、加強(qiáng)指導(dǎo)，從而積累寫作素材。

1. 開展校內(nèi)活動(dòng)。在早會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、體育鍛煉、科技文體活動(dòng)等活動(dòng)課中，可以組織學(xué)生開展各種文藝、體育、科技活動(dòng)和校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐，待到寫作時(shí)，學(xué)生作文就會(huì)“言之有物”，而不會(huì)成“無米之炊”，學(xué)生所寫的作文就會(huì)生動(dòng)活潑、充滿情趣。

2. 組織校外活動(dòng)。在作文訓(xùn)練過程中，我有意將學(xué)生的視線從校內(nèi)引向校外，引導(dǎo)學(xué)生不斷走出校門，去尋找寫作的`“活水”。

以上寫作實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)組織的形式來看，作文活動(dòng)課分為集中型和分散型。集中型指以學(xué)校、年級(jí)或班級(jí)為單位組織的參觀、競賽、勞動(dòng)等;分散型指以小組或個(gè)人形式搞的采集、辦小報(bào)、做家務(wù)等。開學(xué)初，我曾采取集中型的寫作活動(dòng)形式，帶領(lǐng)全班學(xué)生通過集體搜集資料、調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)近年來在交通設(shè)施、街道面貌、家庭生活等方面所發(fā)生的變化，完成了一篇習(xí)作。通過寫作，學(xué)生增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。而在假期中，我則給學(xué)生布置分散型活動(dòng)，要求個(gè)人在長假期間至少參加一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，可以是參觀訪問活動(dòng)，也可以是勞動(dòng)體驗(yàn)，以日記、作文或調(diào)查報(bào)告等形式，寫出一篇自己覺得最為滿意的習(xí)作，培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的能力。

在開展各類作文實(shí)踐活動(dòng)中，既要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，又要明確活動(dòng)不是單純的為作文而活動(dòng)，而是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、走向?qū)嵺`、關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出的獨(dú)特體驗(yàn)，從而形成積極的人生態(tài)度。

二、讓學(xué)生在生活中積累素材

生活是創(chuàng)作的源泉，留心生活是充實(shí)學(xué)生作文素材的源頭。教師必須樹立大語文教學(xué)觀，事事都可作文，時(shí)時(shí)都有作文，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章。學(xué)生的思維往往局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點(diǎn)成一線，視野狹窄，不能突破常規(guī)。事實(shí)上，我們所處的生活環(huán)境日新月異、豐富多彩，幾乎每天都在發(fā)生著不同程度的變化，即使每天在往返于學(xué)校的路上，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。坑洼的小路變成了平坦的水泥路，路旁的荒地變成幢幢洋房，破舊的房屋變成了氣派的高樓，一盤棋局、一場(chǎng)游戲，俯拾之間都是寫作的素材。家務(wù)勞動(dòng)、校園活動(dòng)、走親訪友、興趣愛好都是學(xué)生寫作的好材料。這就要求學(xué)生在生活中做一個(gè)有心人，用自己的眼睛細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考。

三、讓學(xué)生從課外閱讀中積累素材

閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生寫作必須與閱讀相結(jié)合。我們?cè)谥匾曇龑?dǎo)學(xué)生從觀察生活中積累和捕捉素材之外，還要積極組織學(xué)生從課外閱讀中吸收營養(yǎng)，拓寬知識(shí)層面，增強(qiáng)語言能力，豐富寫作素材?！白魑墓Ψ蛟谖耐狻薄白x書破萬卷，下筆如有神”，小學(xué)生知識(shí)面和生活的接觸面都較為狹窄，如果將閱讀范圍僅限于語文課本，那么寫起作文來很有困難。

因此，我們?cè)谧ズ谜n內(nèi)閱讀的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在課外多讀書，多讀好書。我在班級(jí)里除了設(shè)置了“讀書寫報(bào)欄”，及時(shí)更換報(bào)刊文章、抄寫學(xué)生習(xí)作、粘貼生活圖片、提供時(shí)事新聞，以開闊學(xué)生視野外，還辦了一個(gè)“讀書角”，讓每個(gè)學(xué)生帶來自己的課外書，供大家傳閱。

四、讓學(xué)生從記憶中提取寫作素材

兒童生活是多姿多彩的，兒童的活動(dòng)是有滋有味的，美好純真的童年，快樂有趣的生活，總會(huì)勾起學(xué)生難忘的回憶和無窮的遐想。教師要去啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生從記憶中提取最有價(jià)值的生活素材來運(yùn)用。小學(xué)生初學(xué)寫作，也只有對(duì)粗糙散亂的生活材料經(jīng)過自己大腦不斷地篩選、整理，錘煉自己的思維，才能使寫作水平逐步提高。其實(shí)，我們成人也都會(huì)有這樣的感觸，要將日常生活中的見聞行之于文，得有個(gè)從感受到理解的過程。要使學(xué)生提高整理、運(yùn)用信息的能力，在作文教學(xué)中就要善于引導(dǎo)學(xué)生從記憶中追尋素材，積累生活感悟。讓學(xué)生根據(jù)自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)，追憶腦中貯存的生活場(chǎng)景后再指導(dǎo)學(xué)生來寫文章，這樣就較為自然地把學(xué)生引入一個(gè)良好的寫作狀態(tài)，作起文來游刃有余，收到了較好的教學(xué)效果。

以上是自己在多年小學(xué)作文教學(xué)中對(duì)指導(dǎo)學(xué)生如何積累寫作素材的一點(diǎn)拙見，積累寫作素材還有許多途徑和方法，有待進(jìn)一步去探討、嘗試和挖掘。

三、獲取教學(xué)素材，專業(yè)學(xué)術(shù)資源的方法有哪些

素材類教學(xué)資源的獲取

教學(xué)資源來自哪里？一是靠教師自己親自動(dòng)手制作，二是通過各種渠道購買、收集或加工別人的教學(xué)資源，為自己的教學(xué)所用。

（一）文本素材的獲取

通常情況下，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求編寫文字材料。所以鍵盤輸入是一種最主要的文本獲取

手段。隨著新的輸入技術(shù)的不斷成熟和廣泛應(yīng)用文字素材的獲取途徑越來越多。

1.鍵盤錄入

2.掃描輸入

要引用書籍、期刊等印刷品上的文字，可以用掃描儀掃描或者用數(shù)碼相機(jī)拍照，然后用光學(xué)

識(shí)別軟件(OCR)將掃描進(jìn)來的圖形轉(zhuǎn)化為文字。

3.手寫輸入

手寫識(shí)別輸入系統(tǒng)是用手寫筆在與計(jì)算機(jī)相連的一塊書寫板上寫字，計(jì)算機(jī)中的識(shí)別軟件根據(jù)采集到的筆跡之間的位置關(guān)系和時(shí)間關(guān)系信息來識(shí)別所寫的字，并把結(jié)果顯示在屏幕上。

4.語音輸入

面對(duì)與計(jì)算機(jī)相連的話筒，將要輸入的文字用規(guī)范的讀音讀出，由相應(yīng)的軟件便可將聲音轉(zhuǎn)換成文本文件保存起來。

5.光盤調(diào)取或網(wǎng)絡(luò)下載

要引用光盤、網(wǎng)頁上的文字，可以利用復(fù)制、粘貼的辦法獲取這些文字，放入自己的文字編輯器。

四、人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法解決問題教學(xué)素材是什么

教材分析

1、《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元中的解決問題第一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容包括教材37頁例1及38頁“做一做”（1）、（2）題。

2、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法以后進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)百分比數(shù)應(yīng)用題做了鋪墊。

學(xué)情分析

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立計(jì)算的能力，有了一定程度的運(yùn)算能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時(shí)他們也具備一定的邏輯思維、抽象推理能力，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚。但是作為十來歲的學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是十分有限的，加上他們的個(gè)人表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈，自我控制能力差等因素的影響。因此在教學(xué)時(shí)我憑借課件結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn) 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)確定教學(xué)方法，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo) 減少盲目性注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，是數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在寓教于樂中掌握知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、會(huì)分析簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)列方程解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的一步應(yīng)用題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步分析和解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的能力。

二、過程與方法

經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情景抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，體驗(yàn)自主探究，合作交流的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列出方程。

難點(diǎn)：弄清列方程的道理。