正文

課程目標(biāo)要求是什么（課程目標(biāo)要求是什么內(nèi)容）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 12:20:14 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 80

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于課程目標(biāo)要求是什么的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是什么
2、體育課程標(biāo)準(zhǔn)中的體育課程目標(biāo)包括哪些方面？
3、課標(biāo)要求
4、課程目標(biāo)體系是什么?

課程目標(biāo)要求是什么（課程目標(biāo)要求是什么內(nèi)容）

一、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是什么

義務(wù)教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的基本要求都必須體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。

公民素質(zhì)至少包含以下含義：了解現(xiàn)代公民的權(quán)利與義務(wù)，并具有相應(yīng)的實(shí)踐能力；了解現(xiàn)代國家運(yùn)行的基本原則和程序，具有民主與法制的意識和民主參與的能力；了解現(xiàn)代社會可持續(xù)發(fā)展必需的基本規(guī)范和倫理底線；了解現(xiàn)代社會的基本特征，學(xué)會自主判別、自主選擇和自主承擔(dān)，能夠?yàn)楝F(xiàn)代社會有尊嚴(yán)的多樣性做出貢獻(xiàn)。我國憲法在第二章“公民的權(quán)利和義務(wù)”中，涉及到了對于公民在政治素質(zhì)、文化素質(zhì)以及作為勞動者所應(yīng)具有的素質(zhì)等公民素質(zhì)方面的基本要求。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》作為本次課程改革的綱領(lǐng)性文件，指出要使學(xué)生“具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素質(zhì)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！?

二、體育課程標(biāo)準(zhǔn)中的體育課程目標(biāo)包括哪些方面？

問題一：體育教學(xué)目標(biāo)怎么寫上半學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)

隨著社會進(jìn)步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展，建立一套比較完善的、規(guī)范的體育課程管理體系勢在必行。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為中小學(xué)體育教學(xué)的首要目標(biāo) 。

體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是體育教師組織和進(jìn)行體育教學(xué)活動的指南，也是評價(jià)體育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。

一、明確新課程的教學(xué)目標(biāo)

以本為本，以綱為綱，靈活執(zhí)教，確保教學(xué)目標(biāo)的完成與實(shí)施。小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)如下：

1.增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能。

2.增強(qiáng)運(yùn)動的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。

3.具有良好的心理素質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往能力和合作的精神。

4.提高對個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。

5.發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

二、通過分析低年級的基本情況（一至三年級），應(yīng)達(dá)到了解和掌握以 *** 育知識與技能的具體目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解什么是體育課，體育課與其他課程的區(qū)別以及為什么要上體育課，懂得上體育課的常規(guī)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高上好體育課的主動性和自覺性，是學(xué)生能積極參加課內(nèi)外的各項(xiàng)體育活動。

3.使學(xué)生初步了解認(rèn)識學(xué)校運(yùn)動場及場地內(nèi)主要器材的名稱、用途。

4.使學(xué)生初步掌握一些簡單的隊(duì)列隊(duì)形如立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)發(fā)等動作方法。

5.使學(xué)生懂得在游戲中只有與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，共同遵守規(guī)則，才能使游戲順利進(jìn)行。

6.引導(dǎo)學(xué)生掌握各種不同姿勢自然走的正確方法，培養(yǎng)走的正確姿勢。

7.在個(gè)人和集體的活動中，既要讓學(xué)生充分自我表現(xiàn)，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。

通過分析高年級的基本情況（四至六年級）應(yīng)了解和掌握一 *** 育知識與技能：

1.讓學(xué)生知道在某些活動中的一些自護(hù)自救措施，以及能夠選擇安全的環(huán)境來進(jìn)行體育鍛煉。

2.讓學(xué)生了解在體育活動以及學(xué)習(xí)和生活中尊重、關(guān)愛他人的重要性，并能掌握尊重、關(guān)愛他人的方法。

3.讓學(xué)生了解青春期的生理特點(diǎn)和自身發(fā)育情況，關(guān)注青春期的衛(wèi)生與健康，初步掌握科學(xué)的鍛煉方法。

4.學(xué)會蹲距式起跑的基本姿勢，掌握起跑后加速跑、途中跑和終點(diǎn)沖刺的正確方法，改進(jìn)快速跑技術(shù)，提高快速跑能力，培養(yǎng)跑的正確姿勢。

5.發(fā)展學(xué)生的快速反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì)，提高內(nèi)臟器官功能，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育。

6.讓學(xué)生正確掌握快速蹬地起跳的動作方法，提高單、雙腳跳躍的能力等。

三．通過學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)生基本掌握教學(xué)內(nèi)容，做到安全第一并且根據(jù)學(xué)生的具體情況做到適度、適量，并且落實(shí)到每個(gè)學(xué)生。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)、能力的提高。

下半學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)

一、明確新課程的教學(xué)目標(biāo)

以本為本，以綱為綱，靈活執(zhí)教，確保教學(xué)目標(biāo)的完成與實(shí)施。小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)如下：

1.增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能。

2.增強(qiáng)運(yùn)動的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。

3.具有良好的心理素質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往能力和合作的精神。

4.提高對個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。

5.發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

二、根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，分析學(xué)生的具體情況，一至三年級學(xué)生在本學(xué)期應(yīng)到達(dá)掌握以下技能與知耽擔(dān)槽桿噩訪茶......>>

問題二：體育教學(xué)教學(xué)目標(biāo)是哪幾個(gè)方面體育教學(xué)的目標(biāo)分三個(gè)方面：

1、知識與技能

2、過程與方法

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

問題三：如何制定體育課的教學(xué)目標(biāo) 課改前教學(xué)目標(biāo)的制定往往只考慮認(rèn)知、技能、情感目標(biāo)，例如一節(jié)魚躍前滾翻和變向跑課的教學(xué)目標(biāo)為：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解魚躍前滾翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵，理解變向跑運(yùn)動在生活實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)意義。2、技能目標(biāo)：80%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚躍前滾翻動作，25%的學(xué)生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程。學(xué)習(xí)變向跑提高快跑過程中控制身體，調(diào)整速度和判斷能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評價(jià)能力，通過藝術(shù)操教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。大家可以看到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的制定對運(yùn)動參與沒有一個(gè)明確的說法，他們認(rèn)為學(xué)生都能積極地參與到體育課的學(xué)練中去，實(shí)際上這僅僅是一廂情愿的事。情感目標(biāo)中對社會適應(yīng)目標(biāo)的確立也是空而無物。體育課改后，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與體育活動的重要性和必要性，并從五個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。因此我們在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，就需要解決的問題制定出符合本節(jié)體育課的教學(xué)目標(biāo)，不能面面俱到，讓人有一種眉毛胡子一把抓的感覺，下面就是一個(gè)比較典型的例子：運(yùn)動參與目標(biāo)：學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，并大膽向同學(xué)展示自己的動作。相信我能行，告別我不行。培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。運(yùn)動技能目標(biāo)：學(xué)生了解×××項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值，掌握×××項(xiàng)目的學(xué)練方法，學(xué)會欣賞和評價(jià)自己及他人的在游戲中的表現(xiàn)。身體健康目標(biāo)：學(xué)生通過練習(xí)發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和彈跳力以及靈敏、力量、速度素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體的正常生長發(fā)育。心理健康目標(biāo)：學(xué)生在練習(xí)中充分展現(xiàn)自我，通過比賽增強(qiáng)自信心，得到成功的喜悅；培養(yǎng)勇敢、果斷、頑強(qiáng)的品質(zhì)和克服困難的精神社會適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)生積極進(jìn)取，快樂地與同伴進(jìn)行配合，在協(xié)作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和高度責(zé)任感，并學(xué)會欣賞他人，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。這種目標(biāo)看上去面面俱到，實(shí)際上什么也沒說。真正要在這一節(jié)課著重解決什么問題交待不清，給人一種帽大頭小的感覺，讓看的人看不明白，但有些人還把這作為一個(gè)樣本來教給大家，害人不淺。教學(xué)目標(biāo)的制定要具體、到位，下面關(guān)于水平四籃球第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)可以借鑒：1、達(dá)到熟悉球性和移動的目的。2、了解籃球的基本常識3、自主學(xué)練，發(fā)揮體育骨干作用。4、發(fā)展學(xué)生靈活性、協(xié)調(diào)性、力量等身體素質(zhì)。這種教學(xué)目標(biāo)的制定明確而具體，讓人一目了然。也便于觀摩者在觀摩時(shí)知道你到底有沒有完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

問題四：體育教案教學(xué)目標(biāo)怎么寫教案的教學(xué)目標(biāo)一般指知識點(diǎn)所涉及的內(nèi)容。過程方法目標(biāo)，情感態(tài)度目標(biāo)是知識點(diǎn)目標(biāo)的保證體系、是措施和方法。用什么手段達(dá)到學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識點(diǎn)的內(nèi)容，情感態(tài)度目標(biāo)一般不用具體展開。還是把知識體系講清楚，本課在體系中的地位、重要性、前后知識的銜接，把握，理解、了解、認(rèn)識、熟悉掌握、理解掌握、運(yùn)用等有區(qū)別的準(zhǔn)確地運(yùn)用在知識技能目標(biāo)上，是教師對大綱、教材的把握的具體顯現(xiàn)。當(dāng)然，這些只是教案的標(biāo)識，學(xué)生并不清楚，教師也不說出來，但是，課后是否“達(dá)標(biāo)”，是可以憑此評估的。

問題五：體育教學(xué)的目標(biāo)是什么鍛煉身體機(jī)能，掌握體育技巧；

適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動能夠有效分散人的集中注意力，對于學(xué)生來講起到勞逸結(jié)合的目的；

集體體育運(yùn)動，能夠培養(yǎng)人的合作精神，鍛煉人的意志品質(zhì)（例如籃球、足球）；

培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛好，傳遞中華體育健兒的秧秧火種；

從體育入手，傳播不一樣的中國傳統(tǒng)文化，會給學(xué)生留下不一樣的深刻記憶。

問題六：制定體育教學(xué)目標(biāo)的基本要素有哪些體育教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)圍度：

知識與技能；

過程與方法；

情感態(tài)度價(jià)值觀。

只要你從這三個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)，就沒有問題。

滿意請采納，謝謝。

問題七：如何制定體育教學(xué)目標(biāo) 那要根據(jù)你自己學(xué)校的安排??！可以去文庫里下載??！

文庫還是有的這一類的資料！

問題八：什么是體育課程教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)下制定體育課的教學(xué)目標(biāo)方式有兩種：1.按照水平來制定。體育課共分五個(gè)領(lǐng)域（運(yùn)動參與，運(yùn)動技能，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)）一般只選其中三個(gè)即可。因?yàn)檫x擇的教學(xué)目標(biāo)越多越難實(shí)現(xiàn)，所以必須按照符合水平條件制定教學(xué)目標(biāo)。2.按照學(xué)生的發(fā)展觀（包括認(rèn)知，技能和情感）來制定目標(biāo)。

比如在教學(xué)目標(biāo)制定中，不光要寫清楚教的內(nèi)容，關(guān)鍵還要把教學(xué)重點(diǎn)寫清楚。如：上立定跳遠(yuǎn)課要制定教學(xué)目標(biāo)。立定跳遠(yuǎn)看似簡單，其實(shí)做好它并不容易，它分起跳，騰空，收腹，落地四個(gè)步驟，光一節(jié)課不可能掌握，因此要根據(jù)所學(xué)課時(shí)來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

問題九：中學(xué)體育教學(xué)的總體目標(biāo)是什么《全日制普通高級中學(xué)體育教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》（以下簡稱新大綱）由中華人民共和國國家教育委員會正式頒發(fā)，并將在一些地區(qū)進(jìn)行試驗(yàn)。這是我國教育改革和繼《九年義務(wù)教育全日制體育教學(xué)大綱》（以下簡稱《義務(wù)教育體育大綱》）頒發(fā)之后，學(xué)校體育和體育教學(xué)的一件大事。新大綱的頒發(fā)，標(biāo)志著學(xué)校體育和體育教學(xué)改革的發(fā)展向前邁進(jìn)了一步，它是九年義務(wù)教育體育教學(xué)改革的繼續(xù)與發(fā)展，也是一個(gè)激世紀(jì)的工程。這部新大綱是在總結(jié)《義務(wù)教育體育大綱》實(shí)行近十年的基礎(chǔ)上，總結(jié)了學(xué)校體育的科學(xué)研究成果和體育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。歷史的經(jīng)驗(yàn)證明，歷次新大綱的制訂和頒發(fā)，都是我國學(xué)校體育歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，同時(shí)又是新一輪體育教學(xué)改革的開始。因此，通過新大綱的試驗(yàn)和學(xué)習(xí)，必將有效地推動我國學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展與提高。

這次頒發(fā)的新大綱是否科學(xué)、是否符合我國高中（包括學(xué)校、教師、學(xué)生）的實(shí)際，是否可行和能否作為編寫教材、進(jìn)行體育教學(xué)、評估體育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，還要在試驗(yàn)工作結(jié)束后得出結(jié)論。我們的責(zé)任就是共同研究、學(xué)習(xí)新大綱的精神實(shí)質(zhì)，深刻體會高中體育課程的性質(zhì)，明了高中體育教學(xué)的目標(biāo)及其目標(biāo)體系。

問題十：如何正確體育課教學(xué)目標(biāo) 1、活的更長

2、死的更晚

三、課標(biāo)要求

課標(biāo)要求是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。

大綱要求指學(xué)校每門學(xué)科的教學(xué)綱要，其中包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及講授和實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)的時(shí)數(shù)分配等，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要形式規(guī)定一門課程教學(xué)內(nèi)容的文件，包括這門課程的教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本要求等。

課標(biāo)要求與大綱要求相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述的詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。

四、課程目標(biāo)體系是什么?

課程體系的定義是什么？

在教唬理論界，對于“課程是什么”的概念，目前尚存在著諸多紛爭，甚至被人歸納為有6種不同類型定義，包括：課程即教學(xué)科目；課程是有計(jì)劃的教學(xué)活動；課程

布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)包括哪三類目標(biāo)

布魯姆將教育目標(biāo)劃分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和操作領(lǐng)域三個(gè)領(lǐng)域，共同構(gòu)成教育目標(biāo)體系。

一、認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)

認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)可以分為從低到高的六個(gè)層次：知道（知識）-領(lǐng)會（理解）-應(yīng)紶-分析-綜合-評價(jià)。

1、知道（知識）（knowledge）是指認(rèn)識并記憶。

這一層次所涉及的是具體知識或抽象知識的辨認(rèn)，用一種非常接近于學(xué)生當(dāng)初遇到的某種觀念和現(xiàn)象時(shí)的形式，回想起這種觀念或現(xiàn)象。這種知識是特定知識，如：術(shù)語和事實(shí)；處理特殊問題的方法或途徑的知識：序列、分類、標(biāo)準(zhǔn)、方法等；一般或抽象的知識：原理、理論、知識框架等。

與這一層次目標(biāo)相關(guān)的概念如：回憶，記憶，識別，列表，定義，陳述，呈現(xiàn)等。

2.領(lǐng)會（prehension）是指對事物的領(lǐng)會，但不要求深刻的領(lǐng)會，而是初步的，可能是膚淺的。

包括（1）轉(zhuǎn)換：用自己的話或用與原先的表達(dá)方式不同的方式表達(dá)自己的思想；（2）解釋：對一項(xiàng)信息加以說明或概述；（3）推斷：估計(jì)將來的趨勢或后果。

與此目標(biāo)相關(guān)的概念如:說明，識別，描述，解釋，區(qū)別，重述，歸納，比較等。

3.應(yīng)用(application)是指對所學(xué)習(xí)的概念、法則、原理的運(yùn)用。

它要求在沒有說明問題解決模式的情況下，學(xué)會正確地把抽象概念運(yùn)用于適當(dāng)?shù)那闆r。這里所說的應(yīng)用是初步的直接應(yīng)用，而不是全面地、通過分析、綜合地運(yùn)用知識。

與此目標(biāo)相關(guān)的概念如:應(yīng)用，論證，操作，實(shí)踐，分類，舉例說明，解決等。

4.分析( *** ysis)是指把材料分解成它的組成要素部分，從而使各概念間的相互關(guān)系更加明確，材料的組織結(jié)構(gòu)更為清晰，詳細(xì)地闡明基礎(chǔ)理論和基本原理。與此目標(biāo)相關(guān)的概念如: 分析，檢查，實(shí)驗(yàn)，組織，對比，比較，辨別，區(qū)別等。

5.綜合(synthesis)是以分析為基礎(chǔ)，全面加工已分解的各要素，并再次把它們按要求重新地組合成整體，以便綜合地創(chuàng)造性地解決問題。

它涉及具有特色的表達(dá)，制定合理的計(jì)劃和可實(shí)施的步驟，根據(jù)基本材料推出某種規(guī)律等活動。它強(qiáng)調(diào)特性與首創(chuàng)性，是高層次的要求。

與此目標(biāo)相關(guān)的概念如:組成，建立，設(shè)計(jì)，開發(fā)，計(jì)劃，支持，系統(tǒng)化等。

6.評價(jià)(evaluation)這是認(rèn)知領(lǐng)域里教育目標(biāo)的最高層次。這個(gè)層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現(xiàn)象作出評判，而是理性的深刻的對事物本質(zhì)的價(jià)值作出有說服力的判斷，它綜合內(nèi)在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實(shí)的推斷。

二、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)

1、接受或注意：指學(xué)習(xí)者愿意注意某特定的現(xiàn)象或 *** （選擇性注意）。

它分為三個(gè)亞類:

（1）覺察(awareness)，指學(xué)習(xí)者意識到某一情境、現(xiàn)象、對象或事態(tài)。與“知識”不同的是這種意識不一定能用語言來表達(dá)。例如，形成對服裝、陳設(shè)、建筑物、城市設(shè)計(jì)、美好的藝術(shù)品等事物中的美感因素的意識。

（2）愿意接受(willingness to receive)，指學(xué)習(xí)者愿意承受某種特定 *** 而不是去回避。例如，增強(qiáng)對人類需求和社會緊迫問題的敏感性。

（3）有控制的或有選擇的注意(controlled or selected attention)，指自覺地或半自覺地從給定的各種 *** 中選擇一種作為注意的對象而排除其他的無關(guān)的 *** 。例如，注意文學(xué)作品中記載的人類價(jià)值和對生活的判斷。

2、反應(yīng)：指學(xué)習(xí)者主動參與，積極反應(yīng)，表示出較高的興趣。

它包括三個(gè)亞類:

1）默認(rèn)的反應(yīng)(acquiescence in responding)，指學(xué)習(xí)者對某種外在要求、 *** 作出反應(yīng)，但是還存在一定的被動性。例如，愿意遵守游戲的規(guī)則。

2）愿意的反......

課程目標(biāo)是以什么為依據(jù)以什么為根本

改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了顯著成績。但是，我國基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。為貫徹《 *** 中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(中發(fā)[1999]9號)和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[2001]21號)，教育部決定，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。

一、課程改革的目標(biāo)

1. 基礎(chǔ)教育課程改革要以 *** 同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和 *** 同志“ *** ”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

2. 基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

二、課程結(jié)構(gòu)

3. 整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。

小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程；小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實(shí)踐活動、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。

初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))以及綜合實(shí)踐活動。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。

4. 高中以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時(shí)，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。

5. 從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)......

小學(xué)語文新課程目標(biāo)體系包括哪些內(nèi)容

你好！應(yīng)該包括以下幾部分

1、識字能力

2、閱讀能力

3、學(xué)科滲透的能力

4、思想品德方面的滲透

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的依據(jù)是什么？課程體系構(gòu)建的依據(jù)是什么

一、畢業(yè)生就業(yè)崗位與崗位能力分析

1.專業(yè)調(diào)研

專業(yè)是社會需求和學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)，專業(yè)設(shè)置是社會需求與實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，因此，開發(fā)一個(gè)專業(yè)必須經(jīng)過深思熟慮，必須投入精力進(jìn)行調(diào)查研究，這是一項(xiàng)慎重而又復(fù)雜的工作。根據(jù)學(xué)院工作的安排，我系在今年的暑期之初，就今年的暑期社會調(diào)研，制定了方案、計(jì)劃和目標(biāo)。我們方案就是要有一定的地方 *** ，行業(yè)主管部門的單位納入我們的調(diào)研對象，為此我們調(diào)研小組成員在暑假期間完成了對全國國際商務(wù)單證考試中心（上海），無錫市發(fā)展與改革委員會，無錫對外貿(mào)易促進(jìn)委員會，中國國際商會無錫商會，無錫New Heaven 人力資源中心，無錫KEC半導(dǎo)體有限責(zé)任公司，華創(chuàng)翻譯有限責(zé)任公司，無錫翻譯協(xié)會，無錫旅游培訓(xùn)中心，江蘇中貿(mào)發(fā)股份有限責(zé)任公司，中國銀行無錫分行進(jìn)出口結(jié)算處，杭州工商業(yè)聯(lián)合會，沙洲工學(xué)院，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無錫君樂大酒店，江蘇沙鋼集團(tuán)有限公司等一批包括教育同行，行業(yè)主管，學(xué)生就業(yè)單位，學(xué)生就業(yè)意向單位進(jìn)行了實(shí)地走訪，對商務(wù)英語專業(yè)人才需求、業(yè)務(wù)規(guī)格等情況進(jìn)行了企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研等，了解到商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的崗位分布、各崗位能力和知識要求、各單位對畢業(yè)生的崗位需求等情況，為專業(yè)方向的設(shè)置、課程體系的構(gòu)建、培養(yǎng)方案的制定提供了依據(jù)。在對調(diào)研資料整理、分析的基礎(chǔ)上，調(diào)研組討論確定了外語系的今后專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向，搭建了專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課公共平臺，結(jié)合專家咨詢意見，明確了方向性課程。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)院模塊化教學(xué)相關(guān)文件的要求，修訂或完善了課程模塊化教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，制作了多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課件，并對產(chǎn)學(xué)研工作、師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等作了規(guī)劃。

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競爭的加劇，企業(yè)非常需要懂管理、會外語、有遠(yuǎn)見的高級復(fù)合型人才，但也需要基層應(yīng)用型人才。外語類高職學(xué)生的主要工作崗位有商務(wù)企業(yè)業(yè)務(wù)員；商務(wù)企業(yè)業(yè)務(wù)員助理、國際商務(wù)單證員、報(bào)檢員；外資、涉外企業(yè)中各類業(yè)務(wù)助理、文秘人員和翻譯；涉及海關(guān)、賓館、商場、會務(wù)（會展）中心的工作（勤）人員；國際交流，涉外人才中介機(jī)構(gòu)代理、旅 *** 業(yè)的管理或一線英語導(dǎo)游；其他外向型經(jīng)濟(jì)中有使用英語為工具進(jìn)行交流的相關(guān)職位等。他們不但要熟悉業(yè)務(wù)、具備良好的職業(yè)道德和較好的綜合素質(zhì)。還要具有一定的語言基礎(chǔ)。積累了一定經(jīng)驗(yàn)后可從事公司企業(yè)一線的問題分析、決策、預(yù)測等高一層次管理工作。

綜合調(diào)查結(jié)果及與畢業(yè)生的交流情況發(fā)現(xiàn)：用人單位招聘商務(wù)人員第一崗位是外貿(mào)業(yè)務(wù)員和文員，主要從事公司的業(yè)務(wù)中的實(shí)務(wù)操作，等他們工作1~2年熟悉企業(yè)情況和業(yè)務(wù)知識的基礎(chǔ)上，需要他們參與企業(yè)一線的分析和決策的管理活動。外資企業(yè)的商務(wù)人員需要熟悉國內(nèi)商務(wù)制度和方針政策，熟練處理業(yè)務(wù)，并具備一定的外語應(yīng)用能力。因此不管是商務(wù)英語還是從事英語商務(wù)工作，都必須以語言為基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上拓展商務(wù)領(lǐng)域的課程，以適應(yīng)社會的真正對商務(wù)語言類畢業(yè)生的需求，滿足學(xué)生個(gè)性和特長發(fā)展的要求。

在明確專業(yè)方向設(shè)置的基礎(chǔ)上，我們調(diào)研組成員統(tǒng)一認(rèn)識，高職商務(wù)語言類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)不同于培養(yǎng)操作能力的中職教育，也不同于培養(yǎng)理論研究能力的本科和研究生教育，應(yīng)有自己的目標(biāo)定位。根據(jù)調(diào)研結(jié)果及專家咨詢意見，我們認(rèn)為，商務(wù)英語培養(yǎng)目標(biāo)表述為：本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)服務(wù)外包、商務(wù)，旅游管理等第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，既有良好的綜合素質(zhì)和英語語言應(yīng)用能力和英語文化知識，又熟悉掌握商務(wù)、旅游、其他涉外服務(wù)等領(lǐng)域必備的理論知識和實(shí)用技能，具有運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行信息處理的能力，在企事業(yè)單位從事......

體育與健康課程目標(biāo)體系包括哪五個(gè)方面?

1．增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識與技能；

2．培養(yǎng)運(yùn)動興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；

3．具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；

4．提高個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；

5．發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

專業(yè)課程體系是什么

課程體系是指同一專業(yè)不同課程門類按照門類順序排列，是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的總和，課程門類排列順序決定了學(xué)生通過學(xué)習(xí)將獲得怎樣的知識結(jié)構(gòu)。課程體系是育人

活動的指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的規(guī)劃方案。課程體系主要由特定的課程觀、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程活動方式

所組成，其中課程觀起著主宰作用。

培訓(xùn)體系的內(nèi)容包括哪些

轉(zhuǎn)載以下資料供參考

企業(yè)培訓(xùn)體系

一個(gè)培訓(xùn)體系構(gòu)成主要包括三大部分：制度、課程和講師。制度是基礎(chǔ)，包括培訓(xùn)管理辦法、培訓(xùn)計(jì)劃、相關(guān)表單、工作流程、培訓(xùn)評估辦法及內(nèi)部講師制度。課程是靈魂，包括課程設(shè)計(jì)、課件的制作、課程的審核評估。講師是載體，也就是說講師僅僅是培訓(xùn)的其中一個(gè)執(zhí)行者，扮演的只是去演繹課程的角色。培訓(xùn)制度的作用在于規(guī)范公司的培訓(xùn)活動，作為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的制度依據(jù)。應(yīng)當(dāng)包括：培訓(xùn)管理辦法、培訓(xùn)計(jì)劃、相關(guān)的表單、工作流程、培訓(xùn)評估辦法及內(nèi)部講師制度等幾個(gè)部分。培訓(xùn)管理辦法中應(yīng)充分體現(xiàn)培訓(xùn)的過程及培訓(xùn)結(jié)果評估將與員工的績效考核想結(jié)合。內(nèi)部講師制度應(yīng)體現(xiàn)選拔和激勵(lì)內(nèi)部講師的精神，起到管理內(nèi)部講師，規(guī)范內(nèi)部講師授課行為的作用。建立培訓(xùn)體系首要工作就是建立培訓(xùn)制度，設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作流程，制作相關(guān)的表單，制訂培訓(xùn)計(jì)劃。完成了制度建設(shè)，接下來的工作就是培訓(xùn)調(diào)研，即根據(jù)公司的發(fā)展規(guī)劃及人力資源規(guī)劃，針對培訓(xùn)體系建設(shè)提出問題，對公司情況進(jìn)行全方位的了解，并作出調(diào)研報(bào)告，完成崗位核心勝任知識和技能的確定，提出培訓(xùn)目標(biāo)，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程是靈魂，培訓(xùn)的核心內(nèi)容就是課程。培訓(xùn)的目的是提高員工的知識和技能水平，那么如何建立合理的課程體系呢？首先要做的工作是根據(jù)崗位說明書和作業(yè)指導(dǎo)書對現(xiàn)有崗位進(jìn)行有效的崗位分析，提取該崗位的核心勝任技能及關(guān)鍵技能；其次，對目前在崗員工的知識和技能進(jìn)行測評，找出改進(jìn)點(diǎn)；再根據(jù)改進(jìn)點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。這是以勝任崗位、改進(jìn)目前工作為目標(biāo)的課程設(shè)計(jì)方式。課程設(shè)計(jì)、課件的內(nèi)容，課程的審核評估會根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)的不同而發(fā)生改變。講師是課程的演繹者，主要職責(zé)是將該課程的核心精髓傳達(dá)給學(xué)員。一個(gè)好的講師必須對課程涉及到內(nèi)容有很深刻的了解，同時(shí)配合適當(dāng)?shù)氖谡n技巧。如：技術(shù)類培訓(xùn)課程的講師首先必須是一個(gè)技術(shù)專家，對該項(xiàng)目有充分的了解，培訓(xùn)部門能夠幫助他完成的僅僅是改善授課技巧。有了制度的保證，完成了課程的編、導(dǎo)、演，接下來的任務(wù)就是培訓(xùn)評估。培訓(xùn)評估是目前的最受企業(yè)關(guān)注的問題。沒有評估的培訓(xùn)很容易就變成了“賠訓(xùn)”，無法達(dá)成預(yù)先設(shè)定的培訓(xùn)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)的評估包括兩個(gè)部分課程評估和培訓(xùn)效果。課程評估又可以分為課程內(nèi)容評估和授課效果評估。課程內(nèi)容評估主要是評估課程內(nèi)容是否與培訓(xùn)目標(biāo)相吻合，是否體現(xiàn)了培訓(xùn)的目標(biāo)；采用量化關(guān)鍵指標(biāo)的評估方式。授課效果評估主要是評估講師的授課技巧和演繹方式是否能被學(xué)員所接受；采用問卷調(diào)查的方式。培訓(xùn)效果評估的關(guān)注點(diǎn)是員工知識和技能的提升，采用的是書面考核和訓(xùn)前訓(xùn)后的兩次測評的數(shù)據(jù)差的形式來完成。最后是培訓(xùn)的形式和內(nèi)部講師建設(shè)。

培訓(xùn)形式

培訓(xùn)通常是由內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)相結(jié)合來完成的。其形式不僅僅是通常意義上的課堂授課，還包括目前流行的沙盤模擬，情景演示，戶外拓展。當(dāng)然不能忽略傳統(tǒng)的師帶徒、日常工作中的工作指導(dǎo)和指引也是非常理想的培訓(xùn)形式。有選擇的引入外部培訓(xùn)，選擇合適的培訓(xùn)方式，對于促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的知識更新和思想沖擊能起到非常重要的作用。內(nèi)部培訓(xùn)應(yīng)該在整個(gè)培訓(xùn)過程中占有較大的比重，這樣既有助于節(jié)約企業(yè)的成本，又防止了企業(yè)核心機(jī)密的外泄，同時(shí)形成學(xué)習(xí)型組織的氛圍。更重要的是，企業(yè)的核心技術(shù)在企業(yè)內(nèi)部的傳播防止了關(guān)鍵員工離職對企業(yè)造成的損失。建立內(nèi)部講師制度的重要性由此可見。建立內(nèi)部講師隊(duì)伍的難點(diǎn)在于無法充分的調(diào)動講師的積極性。這個(gè)問題可以通過分析需要層次理論把握人的......

以上就是關(guān)于課程目標(biāo)要求是什么相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。