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中美文化差異10個（中美文化差異10個舉例）

發(fā)布時間：2023-05-02 13:39:03 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1101

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于中美文化差異10個的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、請用英語列出十條以上的中美文化差異
2、十大中英文化差異統(tǒng)有什么差別(2)
3、中美兩國教育的十個最大差異是哪些
4、中美家庭文化差異

中美文化差異10個（中美文化差異10個舉例）

一、請用英語列出十條以上的中美文化差異

二、十大中英文化差異統(tǒng)有什么差別(2)

Living in a culture that is different from your own canbe both an exciting and challenging experience.

生活在一個和自己文化不同的社會里，可能是一個既令人興奮、又充滿挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。

You have to learn different cultural practices and tryto adapt to them. Following are the top six culturaldifferences between China and the US.

你必須了解不同文化的行為習(xí)慣，并且努力適應(yīng)它們。以下是中國和美國之間的六點文化差異。

中美文化差異：Privacy 隱私

Chinese people do not have the same concept of privacy as Americans do. They talk abouttopics such as ages, income or marital status, which Americans think is annoying andintrusive.

中國人的隱私概念和美國人不同。中國人談?wù)撃挲g、收入、或者婚姻狀況，而美國人則認(rèn)為這些話題非常令人不快、具有侵入性。

中美文化差異：Family 家庭

In China, elders are traditionally treated with enormous respect and dignity while the youngare cherished and nurtured.

在中國，老人們通常都享有巨大的尊重和受尊崇的地位，而年輕一輩則被悉心呵護(hù)、培養(yǎng)。

In America, the goal of the family is to encourage independence, particularly that of thechildren. Unlike the Chinese, older Americans seldom live with their children.

但是在美國，家庭的目標(biāo)是鼓勵獨立，特別是孩子們。和中國人不同，美國老人很少和自己的孩子們住在一起。

中美文化差異：Friends 朋友

Chinese people have different meanings to define friends. Just hanging out together time totime is not friendship. Friendship means lifelong friends who feel deeply obligated to give eachother whatever help might seem required.

中國人對朋友有不同的定義。只是經(jīng)常一起出門玩的人不叫朋友。朋友是指那些永遠(yuǎn)覺得有義務(wù)向?qū)Ψ教峁┧枞魏螏椭娜恕?span style="display:none">GFC創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

Americans always call people they meet friends, so the definition of friends is general anddifferent. There are work friends, playing friends, school friends and drinking friends.

美國人經(jīng)常稱呼他們遇到的人為朋友，因此他們對朋友的定義很一般，并且各有不同。有工作的朋友，有一起玩的朋友，有學(xué)校的朋友，有喝酒的朋友。

中美文化差異：Money 金錢

As is well known, the Chinese like to save. They are always conservative when they areplanning to spend money.

眾所周知，中國人喜歡存錢。當(dāng)計劃花錢的時候中國人總是很保守。

It is different in the USA, where far fewer families are saving money for emergencies andeducation than their Chinese counterparts.

但是在美國則不同，和中國家庭相比，很少有美國家庭為緊急情況和教育存錢。

中美文化差異：Education 教育

Chinese people value education and career more than Americans, who in turn put moreemphasis on good character and faith.

中國人看重教育和事業(yè)，而美國人則更強(qiáng)調(diào)好品格和信仰。

中美文化差異：Collectivism vs. Individualism 集體主義VS個人主義

Basically China values the community and the US values the individual. If you achievesomething in the US, it's because you were great.

總的來說，中國更加看重集體，而美國則更看重個人。在美國，如果你取得了一些成就，那是因為你自己的功勞。

While in China, if you achieve something in China it's because the team, or family, or companyis great.

但是在中國，如果你取得了一些成就，那會被歸功于你的團(tuán)隊、家庭或者公司。

Everything you do gets attributed to the greater whole, while in America individual merits arecelebrated.

在中國你所做的一切都?xì)w功于更大的集體，但是在美國則更加認(rèn)可個人的功績。

中美兩國教育的十個最大差異是哪些

1.中國與美國教育的差異首先在于兩國初等教育的教學(xué)目標(biāo)不同:

中國初等教育將開發(fā)孩子的智力,孩子好處高分看成首要目標(biāo);而在美國,初等教育的目的只有一個:培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力.

2.對待成績的態(tài)度不同

對中國孩子來說,一份不好的成績單會使他收到來自各方壓力.然而在美國,每個學(xué)生年終的成績單都時間私人的物品.家長方面也不會給孩子施加過多的壓力.分?jǐn)?shù)在大人心中比能力要差得遠(yuǎn).而中國大部分學(xué)生的目的是"那高分".

3.兩國在知識觀是存在差異:

中國的教育注重對知識的積累灌輸,培養(yǎng)學(xué)生對知識和權(quán)威的尊重和對知識的繼承以及知識體系的構(gòu)建.

美國則更注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識的實際能力,注重培養(yǎng)學(xué)生對知識和權(quán)威的質(zhì)疑,批判精神和對知識的拓展和創(chuàng)造.

這兩種教育表達(dá)了對待知識的不同態(tài)度:即中國教育的靜態(tài)與美國之間的動態(tài)差異,這一動一靜這反映兩國知識觀的差異.

4.兩國在提供該學(xué)生的環(huán)境上不同:

美國的學(xué)校從小就鼓勵孩子做研究,就培養(yǎng)孩子的研究能力,獨立處理問題的能力,組織研究材料的運動研究方法的能力.

而中國的學(xué)校,在應(yīng)試教育的制約下,傳統(tǒng)觀念的影響下,采取的是初級階段打基礎(chǔ),高級階段才能做學(xué)問的相互脫節(jié)的兩階段戰(zhàn)略.

5.兩國課程設(shè)置不同

比如關(guān)于外國語言的學(xué)習(xí).在中國,學(xué)生在基礎(chǔ)教育中只有英語一種(除專業(yè)外).這是教育系統(tǒng)為全體學(xué)生做的統(tǒng)一選擇.

而在美國,學(xué)生選擇德育的就大得多,包括西班牙語,發(fā)育,拉丁語等.還有在美國不用教材的課是存在的,他們通常叫做"家庭生活"課,.

課程內(nèi)容包括縫紉,烹飪和增強(qiáng)自信心等等.他教給學(xué)生的是書本以外生活之中的事情,是作為一個人或者的必需.他教給學(xué)生如何生活

6.教育模式和高考制度不同:中國的啟發(fā)式教育存在著一個弊端,就是其實一直到某一個問題的答案通過誘導(dǎo)學(xué)生,使他們找到"唯一的答案".

在美國學(xué)校的教學(xué)法,除了引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握教師一致的正確答案外,還給與學(xué)生自由想象的空間,去探索教師和學(xué)生都沒未知但卻客觀存在著的潛在答案.

在中國,除了少數(shù)人才不用看"高考"分?jǐn)?shù)外,其余的均以"高考"成績?yōu)殇浫∪藢W(xué)得最重要的,唯一標(biāo)準(zhǔn).但在美國學(xué)生年年都參加各類考試中的至少一種考試,一次失手,情有可言;兩次失手,也可以理解……因此,這些考試成績就可作為非常重要的錄取入學(xué)考量標(biāo)準(zhǔn).

7.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不同:美國幾乎每周都回放一天假.但在中國,周末可能被無情占有,就連絢麗多彩的假日也會因繁重的作業(yè)的充斥而黯然失色.

8.家庭教育不同:

1)美國教育小時管得嚴(yán),美國父母會立下許多規(guī)矩,而孩子越大管得越松;中國父母恰恰相反,小時候百般溺愛,長大處處限制,甚至連大學(xué)專業(yè),戀愛都橫加干涉.

2)美國教育注重孩子責(zé)任感的培養(yǎng),這個教育差別使得美國孩子比中國更具自立性.

奩外犟 2014-11-22

中美教育的最大差異在哪里

一、為誰而學(xué)：

美國教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，因而學(xué)生一般學(xué)得主動、靈活、高興；中國的教育總是要事先給學(xué)生做出細(xì)致繁瑣的各種規(guī)定——該學(xué)什么，學(xué)多少，什么時候?qū)W，該怎么學(xué)等等，中國的學(xué)生視學(xué)習(xí)為功利，因而習(xí)慣于應(yīng)付，學(xué)習(xí)是家長、老師的事情，是為升官發(fā)財找工作而學(xué)，學(xué)得被動、教條、無奈。

二、育人目標(biāo)：

美國不太重視“基礎(chǔ)知識”的學(xué)習(xí)，極其看重學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，因而才會有美國白領(lǐng)不會算10減6等于幾貌似“可笑”的事情發(fā)生，他們覺得要趁孩子年齡小時抓緊培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；而中國教育特別重視所謂的“雙基”，重在練“基本功”，不重視對學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。由此一來，美國的學(xué)生低分高能，中國的學(xué)生高分低能。

三、課堂：

中國的教育善于給孩子一個總結(jié)，把學(xué)生教到無問題就好；美國的教育善于給孩子一個啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問題。中國的課堂要舉手發(fā)言，美國的課堂鼓勵自由發(fā)言。中國的課堂如果對教師的結(jié)論不同意會遭受批評，而在美國的課堂上則受到表揚。中國的課堂講紀(jì)律，美國的課堂講人權(quán)。

四、師生關(guān)系：

在中國，一日為師終身為父，孩子剛踏入學(xué)校就知道老師總是高高在上，而在美國教授也沒有什么權(quán)威可談的。中國孩子盲目崇拜老師，覺得老師總是對的，中國的老師喜歡保持威嚴(yán)，不茍言笑，美國老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關(guān)系。

五、考試制度：

美國的考試經(jīng)常是開卷，孩子們一周內(nèi)交卷即可，而中國的考試則如臨大敵，單人單桌，主監(jiān)副監(jiān)嚴(yán)防緊守。在中國，考試的主要目的是為了淘汰；而美國的考試目的在于尋找自身存在的不足，查漏補(bǔ)缺，以利于今后的發(fā)展。

六、班級人數(shù)：

中國雖明文規(guī)定每班不超過45人，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣級學(xué)校班級人數(shù)平均60人之多，法律并不能約束什么。而在美國，一個班的人數(shù)不超過30人，31個人就屬于違反教育法，不同的是美國人看重的是誠信——自我信譽度，故不敢越雷池半步。

七、時間：

在一年中，中國中學(xué)生有8個月是上課時間，每天11個小時左右的在校時間。美國學(xué)生每年只有1000個小時左右。上學(xué)時間短、課業(yè)負(fù)擔(dān)少，這是讓孩子做自己感興趣的事，孩子有了更多的自由安排時間還能讓孩子學(xué)習(xí)自己安排時間。

八、成績單：

成績在美國屬于“隱私”。老師給家長看成績單，他只給你看自己小孩的成績，不會公布全班的成績。在中國，行政部門會想方設(shè)法的公布學(xué)校成績。教師的考核也要看學(xué)生的升學(xué)率、優(yōu)秀率。學(xué)生從一年級開始就在這樣的機(jī)制下長達(dá)12年之久，心理壓力之大是顯而易見的。

九、教材：

美國的教材淺顯，對孩子沒有嚴(yán)格的要求，特別是數(shù)學(xué)，導(dǎo)致許多的成年人離開計算機(jī)對數(shù)字就沒了概念，連日常生活的計算都成了難題，看之非?？尚?，但是他們注重動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

十、課外生活：

中國一般不太允許小孩參加真正的社會活動。但在美國小學(xué)生一旦走進(jìn)校門就開始真正參與社會活動了。美國的課外活動是學(xué)生自發(fā)參與，經(jīng)費也是大家共同出資、共同尋求贊助。

如8歲的孩子會幫人家清洗洗衣機(jī)，一次8美元，為別人演奏等等，把賺到的錢拿來搞活動。當(dāng)然并非所有的活動都是為了賺錢，也有很多是義工。美國讓小孩接觸社會環(huán)境的方式非常多，他們認(rèn)為教育即生活。

從《狗十三》看中國教育，中美教育差異有哪些

家長不知教育孩子的根本，而拿狗出氣，這就是中國式教育的最大問題。

新狗代替老狗去死，女孩意識到狗狗回來受罪不如在外人那好吃好伺候著，這是她向成人世界的妥協(xié)也是她逐漸邁向成人的成長。

中美兩國過年習(xí)俗差異

中國人把過春節(jié)看做過年；歐美人視過元旦為過年； *** 國家按照太陽歷來紀(jì)年的，猶太人自古以來是用陰陽歷來記時的。由于文化背景和宗教信仰的不同，不同地區(qū)的新年日期大相徑庭。

中美兩國中學(xué)生教育的區(qū)別

中國中學(xué)教育系統(tǒng)更注重基礎(chǔ)及書面知識，大多時候根據(jù)課本上的內(nèi)容去教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的均由學(xué)校或老師決定，缺乏靈活性和選擇。在校內(nèi)老師更看重成績好壞，喜歡有個按部就班的環(huán)境，把每個細(xì)節(jié)都跟學(xué)生說清楚，并要求學(xué)生按著教學(xué)的方式去答題，因此缺乏想象力和個人特色的具有創(chuàng)造力的答案。在課堂上學(xué)生也較少有發(fā)言的機(jī)會，一般以老師講課為主，通常所學(xué)的都為應(yīng)付考試而并非確切的能轉(zhuǎn)變成在課外的知識。

美國中學(xué)生更注重個性發(fā)展，不光看成績，而真正關(guān)注德智體的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的選擇權(quán)，可以選修自己喜歡的科目或愿意鉆研的興趣等。老師的教法一般靈活變通，大多時候沒有單一的標(biāo)準(zhǔn)答案而更多的去鼓勵學(xué)生們自己去創(chuàng)新思考，尋找屬于個人風(fēng)格的看法和見解。在國外課本大多作為參考，而非必讀書籍，除了在課堂教學(xué)時老師所說的知識，更多的需要自己去探索思考，在沒批改前，老師不會公布答案，也鼓勵學(xué)生多作出些原創(chuàng)。往往在某些情況下，就算在同班同學(xué)里，也能找到各式各樣獨具風(fēng)格的作答并加以討論。

以上為其中的一部分觀點，若滿意請采納，謝謝!

中美兩國民族和宗教有何差異

對人類來說，宗教已成為文化與歷史中一個重要的組成部分。在世界上的每一個地方都有著宗教的痕跡，中美兩國也不例外。

美國的基督教徒約占其國民的三分之二，其國內(nèi)許多重要的節(jié)日，譬如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)等都是基于宗教而來的，由此折射出美國文化受宗教的影響之深。

與美國相反的是,儒、道、佛三大宗教雖然在中國影響深遠(yuǎn)，傳播廣泛，但與宗教有關(guān)的節(jié)日卻少之又少，且影響局限于其教眾內(nèi)，對普通民眾影響不大，其它民俗性的節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)反而流傳下來成為舉國而行的節(jié)日

由此我們可以看出中國文化受宗教的影響較小。

這可能是中美兩國宗教與文化中的一個小差異吧。

中美兩國教育對比，全英文的文章

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足夠你用了

中美教育的最大差別是什么

四、中美家庭文化差異

2007-2-2 作者：曾芝蘭來源：太原師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版) 2006年1月

[摘要] 家庭是對兒童進(jìn)行啟蒙教育的最主要場所，對其日后良好習(xí)性的養(yǎng)成和智力開發(fā)有著十分重要的作用。中美兩國在家庭教育上存在顯著差異，如在家庭成員的相互關(guān)系上，我國家長大多處于統(tǒng)治地位，而美國家長更注重與孩子平等相處;在育兒觀上，中國家長大都希望孩子能出人頭地，而美國家長更看重提高孩子的生存適應(yīng)能力；在教育方式上，中國家長喜歡包辦替代，而美國家長更愿意讓孩子自己動手實踐，這些差異導(dǎo)致了兩國兒童成人后在生存適應(yīng)能力上的明顯差距。正確認(rèn)識并借鑒國外先進(jìn)的教育方法，對促進(jìn)孩子健康成長、提高未來人才的素質(zhì)具有很重要的現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞] 家庭教育；育兒觀；傳統(tǒng)；素質(zhì)教育

家庭教育指的是在家庭互動過程中父母對子女的成長發(fā)展所產(chǎn)生的教育影響，也是全社會各個教育環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。中美兩國由于在文化傳統(tǒng)、觀念意識、生活方式以及社會習(xí)俗等方面存在諸多不同之處，導(dǎo)致了兩國在家庭教育方面也存在著很多差異，正確認(rèn)識和了解兩國之間的這種差異，對于促進(jìn)我國當(dāng)代家庭教育的良性發(fā)展有著十分重要的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實意義。

看過《刮痧》這部影片的觀眾一定會注意到其中一個場景：一位中國父親在看到自己兒子丹尼斯與他的外國老板的兒子打架時，讓丹尼斯向老板的兒子道歉，遭到拒絕后給了自己兒子一個耳光。這位父親這樣做是出于對他老板的尊敬，隱含的意思就是“因為你的緣故我才懲罰我的兒子”。但這一幕卻讓他的老板感到特別吃驚，很迷惑為什么一個父親要通過打自己的兒子來表示對別人的歉意?這就是中美兩國在家庭教育上存在著的一個明顯差異。[1]傳統(tǒng)的中國式教育強(qiáng)調(diào)仁愛與服從，而美國家庭則注重公正和自由。中國家長通常喜歡“塑造”孩子，希望孩子按自己的意愿去發(fā)展。他們往往用自己的理性來干涉孩子們的自然發(fā)展，因此很大程度上剝奪了孩子自由選擇的權(quán)利。美國家庭則更重視孩子們的自主權(quán)，讓孩子學(xué)會在社會允許的條件下自己做決定，獨立解決自己所遇到的各種問題。其差異大致可歸納為以下幾點：

一、兩種不同的家庭成員關(guān)系

我國當(dāng)代家庭教育受傳統(tǒng)的家庭觀念影響，家長總是意味著權(quán)威，作為統(tǒng)治者在家庭中處于核心地位。孩子在父母眼里永遠(yuǎn)是長不大的，父母對孩子的教導(dǎo)可以持續(xù)到孩子長大以后許多年。另外，在中國人的邏輯中有這么一條，即“長者恒為師”，在家庭中，年長者一定可以教育年幼者，這就在家庭內(nèi)部形成一種人際關(guān)系的不平等，兒童也由此學(xué)會了對不同的人說不同的話，懂得了父母比朋友重要，長者是權(quán)威的象征。長期處于這種環(huán)境下，孩子慢慢習(xí)慣了在多重規(guī)則下生活。然而隨著物質(zhì)生活水平的提高和計劃生育政策的執(zhí)行，許多家庭走向另一個極端，讓孩子在家庭中處于特殊地位并加以重點保護(hù)，孩子成了中心人。對孩子采取百依百順的態(tài)度，好吃的讓孩子獨享，該讓孩子做的卻由父母包辦代替了。他們過分滿足孩子的任何需要，生活上過分優(yōu)待孩子，經(jīng)濟(jì)上過多偏重孩子，這就造成家庭關(guān)系的另一種不平等。

而在美國家庭，家長更注重自由與平等的相處。從小就尊重孩子，重視給孩子的個人自主權(quán)，讓孩子學(xué)會在社會允許的條件下自己做決定，獨立解決自己所遇到的各種問題。他們把孩子當(dāng)做一個獨立的個體平等對待，給孩子應(yīng)有的尊重和理解。孩子在父母面前可以暢所欲言地發(fā)表自己的見解，所言有獨到之處，父母還會給以適當(dāng)?shù)莫剟睢：⒆佑歇毩⒌臅r間和空間去自由的想像或進(jìn)行創(chuàng)造性活動。

二、兩種不同的育兒觀

中國式家庭教育往往著眼于孩子將來是否有出息，能否找個好職業(yè)，能否在順境中度過一生?；谶@種期盼，很多家長認(rèn)為，父母對孩子的責(zé)任就是讓他們生活得更好，父母能給他們多少幸福就給他們多少幸福。若能給孩子創(chuàng)造最優(yōu)越的生活條件，再苦再累也愿意。為此，父母在孩子成長過程中，除了生活上進(jìn)行無微不至的照顧，還特別關(guān)心孩子的智商，為了能讓孩子成龍成鳳，除了學(xué)習(xí)，什么都不讓孩子干。至于孩子的獨立生活能力、對未來生活的適應(yīng)能力，以及公民意識等卻很少考慮，認(rèn)為孩子只要成績好，什么問題都能解決。[2]與此相比，美國家庭的育兒觀有很大不同，他們的著眼點在于培養(yǎng)孩子具有適應(yīng)各種環(huán)境和獨立生存的能力?；谶@種觀念，他們十分重視孩子的自身鍛煉。他們普遍認(rèn)為孩子的成長必須依靠自身的力量。因此從小就注重培養(yǎng)鍛煉他們的自立意識和獨立生活能力。所謂鍛煉是多方面的，諸如勞動鍛煉、意志的鍛煉等。但最根本的是適應(yīng)各種艱苦環(huán)境和勞動能力的鍛煉。通過勞動，讓孩子從小養(yǎng)成獨立自主的意識和熱愛勞動的習(xí)慣。在勞動和艱苦的環(huán)境中去克服困難、磨煉意志、發(fā)展自身的能力特長，增長才智，并養(yǎng)成刻苦、節(jié)儉的好品質(zhì)。在這種潛移默化的過程中，隨著年齡的增長逐漸促其成為具有獨立生存能力和社會責(zé)任感的公民。

三、兩種不同的教育方式

由于育兒觀上存在著根本差別，使兩國在教育孩子的方式上也有很大的不同。中國方面大致體現(xiàn)在以下幾點：

1.生活上的包辦代替。中國家長尤其是獨生子女的家長，在生活上對孩子的衣食住行包辦代替，不讓孩子沾家務(wù)活的邊。這種包辦橫向涉及孩子的方方面面，縱向延伸到孩子長大成人。于是出現(xiàn)了小學(xué)生還要家長接送，中學(xué)生還要家長洗衣服，大學(xué)新生入學(xué)還要家長護(hù)送。

2.社交上的過度保護(hù)。不少家長怕孩子吃虧或?qū)W壞，于是限制孩子與外界的接觸，一旦孩子與小朋友或同學(xué)之間發(fā)生爭執(zhí)或不愉快的事情，多數(shù)家長采取袒護(hù)自己孩子而指責(zé)其他孩子的辦法。

3.經(jīng)濟(jì)上的放任。不少家長對孩子的要求百依百順，有求必應(yīng)，連經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭，家長也要勒緊褲帶省下錢來滿足孩子的需求。不少小學(xué)生都擁有手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、MP3等高檔消費品，這無形中助長了他們奢華浪費的習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)上的過于嚴(yán)厲。與生活、經(jīng)濟(jì)、社交上的縱容相比，家長對孩子的學(xué)習(xí)卻要求很高，甚至達(dá)到一種苛刻的程度。古往今來，應(yīng)試教育一直深深桎梏著中國家長們的思想，導(dǎo)致家長們把孩子的學(xué)習(xí)成績與能否考取高等學(xué)府視為孩子成材的惟一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)孩子出生后就以天才的標(biāo)準(zhǔn)來要求、教育孩子。[3]平時，孩子在做完老師布置的作業(yè)后又讓孩子再做一套同步練習(xí)題，以求鞏固。弄得孩子精疲力盡，一旦孩子辜負(fù)了他們的期望，那只能通過打罵這一招來解“恨鐵不成鋼”之怒。

而美國家長從鍛煉孩子獨立生活能力的角度出發(fā)，對孩子的教養(yǎng)采取放手而不放任的方法進(jìn)行。所謂放手，就是從孩子生下來，父母就設(shè)法給他們自我鍛煉的機(jī)會和條件，讓他們在各種環(huán)境中得到充分鍛煉。父母除了照管孩子的安全，其他生活上的事，如游玩、學(xué)習(xí)都讓孩子自主選擇。如讓他們從小就有存放個人衣服、玩具和學(xué)習(xí)用品的地方，自己收拾整理房間，布置屬于他們自己的小天地，父母決不替孩子包辦，頂多在一旁提醒參謀。[4]所謂不放任，一般反映在三個方面：第一，寧苦而不嬌。家長特別注重培養(yǎng)孩子的吃苦精神。第二，家富而不奢。美國許多家庭，對孩子的零花錢都有嚴(yán)格的要求和規(guī)定?；驹瓌t是：定期發(fā)給，數(shù)額多少根據(jù)孩子的年齡和家庭收入的實際情況而定。第三，嚴(yán)教而不袒。西方人對孩子的缺點錯誤絕不聽之任之，更不袒護(hù)，而是設(shè)法教孩子自己知錯改錯。此外，美國家長大都對孩子的學(xué)習(xí)不施加太多壓力。他們的觀點是：孩子對感興趣的知識自然會努力去學(xué)，為什么要強(qiáng)制他們?nèi)プ霰静辉缸龅氖虑槟?強(qiáng)拗著去做，反而會傷害孩子的感情與個性。人的興趣、愛好和才能本來就各不相同，孩子適合做什么就做什么，人生道路要讓孩子自己去走。成功的家庭教育，應(yīng)該是家長拿出時間跟孩子以平等的態(tài)度進(jìn)行溝通、交流，對孩子正確的想法和行為給予充分肯定，讓孩子在尊重和鼓勵中成長。

四、兩種不同的教育結(jié)果

由于育兒觀和教育方法的不同，其教育結(jié)果也表現(xiàn)出明顯不同。美國孩子從小就表現(xiàn)出很強(qiáng)的獨立生活能力，這體現(xiàn)在：(1)具有很強(qiáng)的自立能力。絕大多數(shù)18歲以上的孩子，都靠自己掙錢來讀書。有的人把錢賺夠了才進(jìn)學(xué)校讀書，也有人一邊打工、一邊讀書，或讀讀停停，花十幾年時間拿個博士學(xué)位。孩子們認(rèn)為，長這么大還伸手向父母要錢很不光彩，會被人家瞧不起，讓人覺得無能。所以必須工作，才能做到經(jīng)濟(jì)上獨立。(2)具有適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的頭腦。美國不少家庭的孩子，從小就參與當(dāng)家理財，通過親身體驗使他們深知金錢來之不易，從而養(yǎng)成精打細(xì)算、勤儉度日的好習(xí)慣。(3)具有適應(yīng)社會環(huán)境的本領(lǐng)。由于從小的艱苦磨煉，美國孩子更能吃苦，具有戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力；遇事鎮(zhèn)定沉著，能與周圍人們和諧相處，有作為社會成員而獨立存在的信心和勇氣。這些素質(zhì)和技能，為他們將來走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

與此相反，中國的兒童、青少年乃至大學(xué)生，雖然學(xué)業(yè)成績上不亞于西方，但普遍表現(xiàn)出獨立生活能力差，缺乏自主意識，依賴性強(qiáng)，做事被動膽怯，缺乏對環(huán)境的適應(yīng)和應(yīng)變能力；不懂得人際交往的技巧，人際關(guān)系差；怕苦怕累，只要求別人照顧，卻缺乏同情心和幫助別人的能力；在家不懂得尊敬自己的長輩，在外缺乏社會責(zé)任感。

綜上不難看出，不同的家庭成員關(guān)系、育兒觀和教育方法產(chǎn)生了兩種截然不同的教育結(jié)果，孰優(yōu)孰劣非常清楚。要提高未來我國在國際上的競爭力，關(guān)鍵在于提高人才的質(zhì)量和素質(zhì)，這就必須從家庭教育做起。因為家庭教育是整個學(xué)校教育(包括學(xué)前教育)和社會教育的基礎(chǔ)，它是學(xué)校教育和社會教育無法取代的。我國的家庭教育受幾千年封建傳統(tǒng)的影響，無論從家長的價值觀、育兒觀看，還是從家庭教育內(nèi)容、方式和方法看，儒家思想影響至深。然而隨著中國的改革開放，社會結(jié)構(gòu)的變化，家庭教育中某些傳統(tǒng)觀念、手段及方法已無法適應(yīng)當(dāng)代中國的家庭教育。因此我們應(yīng)該在弘揚中華民族幾千年燦爛文明的輝煌結(jié)晶的同時，也吸取西方國家的民主、開放的家庭教育觀。自覺轉(zhuǎn)變家庭教育中的落后觀念，擴(kuò)展家庭教育的領(lǐng)域，豐富家庭教育的內(nèi)容，改善教育的手段、途徑和方法，熔鑄古今，匯通中西，我們才能造就出非凡的下一代。

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