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課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)包括（課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)包括哪些）

發(fā)布時間：2023-05-04 18:13:22 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 382

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)包括的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、拉爾夫泰勒課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)包括
2、課程研發(fā)是干什么的？
3、培訓(xùn)課程開發(fā)都包括哪些步驟
4、校本課程開發(fā)的校本課程開發(fā)的一般過程

課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)包括（課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)包括哪些）

一、拉爾夫泰勒課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)包括

英文原稿是1944年整理結(jié)束的，而1949年才正式出版的

至于具體的那個出版社，在1994年的譯本里面似乎有提到，不過這本書現(xiàn)在不在我手里，就不清楚了……

二、課程研發(fā)是干什么的？

課程開發(fā)(CurriculumDevelopment)是指通過需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個學(xué)科(或多個學(xué)科)的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評價、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個工作過程。x0dx0a課程設(shè)計(jì)是課程開發(fā)的前期工作。課程開發(fā)包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評價四個環(huán)節(jié)，而課程設(shè)計(jì)是對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。x0dx0a目前課程開發(fā)因其訴求不同，主要分為兩類，一類是以各大高校為代表的學(xué)院式課程開發(fā)體系，另一類是以各大中型企業(yè)為代表的實(shí)戰(zhàn)課程開發(fā)體系。學(xué)院式的課程開發(fā)體系的主要特點(diǎn)是教學(xué)知識的系統(tǒng)、全面，教學(xué)內(nèi)容講究嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。企業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程開發(fā)體系的主要特點(diǎn)是將教學(xué)知識的操作性和實(shí)用性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容與工作聯(lián)系緊密。根據(jù)開發(fā)訴求不同，課程開發(fā)技術(shù)與課程設(shè)計(jì)方法也不盡相同。學(xué)院式課程開發(fā)體系因其學(xué)術(shù)理論的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得公認(rèn)的課程設(shè)計(jì)理論是加涅的課程設(shè)計(jì)方法。企業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程開發(fā)技術(shù)因其追求的針對性和實(shí)用性，目前比較成熟的課程開發(fā)技術(shù)包括美國的Crisp(課里播)課程開發(fā)技術(shù)、一號標(biāo)桿課程開發(fā)技術(shù)等。x0dx0a更多關(guān)于課程研發(fā)是干什么的，進(jìn)入：https://www.abcgonglue.com/ask/f162091615809842.html?zd查看更多內(nèi)容

三、培訓(xùn)課程開發(fā)都包括哪些步驟

課程設(shè)計(jì)與開發(fā)是每一位職業(yè)培訓(xùn)師都必須會的技能，包括：選定主題、制定目標(biāo)、搭建結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、豐富內(nèi)容、課件開發(fā)、包裝宣傳。

步驟一：選定主題，考慮針對組織和學(xué)員的需求問題，最后以最緊迫，最需要，輻射面最大的定題，一定要聚焦崗位和任務(wù)。

步驟二：制定目標(biāo)，課程要和企業(yè)績效扯上關(guān)系，就要有明確的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)清晰后才能做到以終為始。

步驟三：搭建結(jié)構(gòu)，通過良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以有效幫助學(xué)員消化所學(xué)知識，張玉導(dǎo)師建議從一級目錄開始就解決問題，直指問題核心。目前比較經(jīng)得起考驗(yàn)的是金字塔結(jié)構(gòu)。

步驟四：教學(xué)策略，為課程中每個重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)員參與進(jìn)來，讓學(xué)員在體驗(yàn)中改變，庫伯學(xué)習(xí)圈為我們提供了線索。

步驟五：豐富內(nèi)容，從腦科學(xué)出發(fā)，豐富課程的理性內(nèi)容（干貨內(nèi)容）和感性內(nèi)容（感性素材），綜合考慮學(xué)員的心理，大腦，情緒等理性和感性素材，特別是感性素材的收集。

步驟六：課件開發(fā)，輸出一個課程完整的PPT課件，講師手冊，學(xué)員手冊，案例庫等文本資料，當(dāng)然包括印刷版和電子版，企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)智慧不能依賴某個培訓(xùn)師，聚焦在文本上才是最可靠的，自古以來人類就是靠書籍不斷傳承智慧。

步驟七：包裝宣傳，短期靠包裝，長期靠內(nèi)涵，企業(yè)的課程要想受觀眾喜歡，需要一定程度的包裝宣傳造勢，像宣傳一部電影一樣，劇本和演員都演好了，后期就是造勢宣傳讓觀眾來體驗(yàn)了，你的課程經(jīng)過的設(shè)計(jì)和制作目的就是為學(xué)員服務(wù)，因?yàn)樗麄兏淖兞瞬艜槠髽I(yè)產(chǎn)生績效。

四、校本課程開發(fā)的校本課程開發(fā)的一般過程

校本課程開發(fā)過程是一個專業(yè)性比較強(qiáng)的活動，涉及許多復(fù)雜的因素。根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究，我們認(rèn)為校本課程開發(fā)應(yīng)包括以下幾個基本的操作環(huán)節(jié)。

1．組建校本課程開發(fā)隊(duì)伍

進(jìn)行校本課程開發(fā)，首先學(xué)校必須根據(jù)自身的各種資源和辦學(xué)歷史，依據(jù)自己學(xué)校獨(dú)特的教育宗旨或教育哲學(xué)來確定本學(xué)校課程開發(fā)的發(fā)展方向，在此之后就要成立校本課程開發(fā)隊(duì)伍以便開展各項(xiàng)活動。校本課程開發(fā)隊(duì)伍應(yīng)包括學(xué)校內(nèi)部人員與學(xué)校外部人員。學(xué)校內(nèi)部人員主要包括校長、主管主任、學(xué)科教師、學(xué)生代表。外部人員包括地方當(dāng)局行政主管領(lǐng)導(dǎo)、課程或?qū)W科專家、家長和社區(qū)代表等。只有內(nèi)外配合，群策群力，才能有效地促進(jìn)校本課程開發(fā)。

2．情境和需要分析

只有對各種校內(nèi)外的情境和需要進(jìn)行科學(xué)、充分的了解和分析，才能開發(fā)出適合本學(xué)校的課程。校本課程開發(fā)除了要考慮到校內(nèi)的情境和需求外，也要考慮校外的情境與需要。校外的情境主要包括社會需求、社區(qū)狀況、家庭情況等。從社會需求來看，校本課程要照顧到當(dāng)代社會對人才的新需要，傳統(tǒng)單一型人才已不符合時代要求，而需要全面發(fā)展、具備多方面才能的人才，因此校本課程應(yīng)給學(xué)生提供更多的選擇發(fā)展自己專長的機(jī)會。從社區(qū)需求來看，學(xué)校都處在一定的社區(qū)環(huán)境中，都會受到來自社區(qū)的多方面影響，因此，學(xué)校課程設(shè)計(jì)應(yīng)把握社區(qū)的活動實(shí)際。從家庭的需求來看，家庭情況發(fā)生了許多新變化，包括獨(dú)身子女、婦女就業(yè)、家庭受教育程度等，應(yīng)考慮不同家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)條件下兒童的需求。校內(nèi)情境和需求的分析包括對校內(nèi)資源現(xiàn)狀的評估，以及對教師和學(xué)生的評估。校內(nèi)資源包括人力資源、物質(zhì)和財(cái)政條件等。教師是校本課程開發(fā)主體，教師自己的知識水平和興趣在很大程度上影響著課程開發(fā)的質(zhì)量。對學(xué)生的評估關(guān)系到校本課程的針對性，包括學(xué)生的家庭背景、身心發(fā)展?fàn)顩r。

3．?dāng)M定目標(biāo)

校本課程開發(fā)實(shí)質(zhì)就是依據(jù)學(xué)校所制定的學(xué)校教育目標(biāo)，建構(gòu)學(xué)校的總體課程，并據(jù)以實(shí)施、評估、改善的過程。所以應(yīng)先明確學(xué)校的教育目標(biāo)，這樣才能為校本課程的建設(shè)與發(fā)展指明方向和提供依據(jù)。學(xué)校教育目標(biāo)是學(xué)校對所要培養(yǎng)的人才的基本要求，其制定要遵循國家的教育目的，考慮到社會發(fā)展的要求和學(xué)校的實(shí)際情況。學(xué)校教育目標(biāo)制定以后還需進(jìn)一步細(xì)化，最終通過課程和教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。所以學(xué)校的教育目標(biāo)必須轉(zhuǎn)化為課程的總體目標(biāo)，并進(jìn)一步細(xì)化為各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

4．設(shè)計(jì)方案

目標(biāo)制定好后，就要進(jìn)行課程編制。課程編制考慮許多因素，如學(xué)校教育目標(biāo)的要求、社區(qū)的實(shí)際、學(xué)校的實(shí)際等。因各學(xué)校規(guī)模、教師結(jié)構(gòu)等條件不同，學(xué)校課程編制的步驟很難有相同的方法，但大體包含確認(rèn)學(xué)校課程編制的基本方針、決定學(xué)校課程編制的具體組織與時程、課程的設(shè)置與教學(xué)節(jié)數(shù)的配置三項(xiàng)。

5．討論與實(shí)施

課程方案實(shí)施前需要跟教師、家長溝通與說明，聽取他們對實(shí)施的意見，爭取他們的支持與合作以便作必要修正，這樣才能保證實(shí)施的效果。課程實(shí)施是將課程方案付諸實(shí)踐的過程，也就是將書面的課程轉(zhuǎn)化為教室情境的教學(xué)實(shí)際的教育實(shí)踐。實(shí)施過程中應(yīng)作好充分準(zhǔn)備，各方面協(xié)調(diào)溝通，也需要足夠的物質(zhì)支持。

6．評價與修訂

評價是課程建設(shè)過程的重要環(huán)節(jié)，通過評價可以真實(shí)反映課程現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距、現(xiàn)存問題以及需修訂的方面，能及時反饋，使課程不斷完善，從而更有效地促進(jìn)課程的發(fā)展。校本課程評價一般來說要考慮以下四個方面問題：①評價時間。評價既要包括診斷性評價，也要包括形成性評價和終結(jié)性評價。②評價主體。評價主體應(yīng)以內(nèi)部評價為主，外部評價為輔，同時主體應(yīng)多元化，應(yīng)來自多方面的領(lǐng)域。③評價內(nèi)容。評價內(nèi)容方面不僅要有結(jié)果評價，也要有過程評價；不僅要有對學(xué)生的評價，也應(yīng)包括對教師的評價。④評價方式。校本課程多是非學(xué)術(shù)的活動型或體驗(yàn)型課程，其學(xué)習(xí)結(jié)果不很明顯，難以用簡單的量化來測量，因此采用質(zhì)性評價更適宜，如檔案袋評價、描述性評價等方式。

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