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斯坦福大學(xué)植物景觀(guān)設(shè)計(jì)（斯坦福大學(xué)植物景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)排名）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-04 22:56:26 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 135

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于斯坦福大學(xué)植物景觀(guān)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、斯坦福大學(xué)簡(jiǎn)史1——大學(xué)誕生
2、國(guó)外哪所學(xué)校的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)最好？
3、你能列舉植物造景的形式美原則有那些？
4、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一種怎樣的體驗(yàn)？

斯坦福大學(xué)植物景觀(guān)設(shè)計(jì)（斯坦福大學(xué)植物景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)排名）

一、斯坦福大學(xué)簡(jiǎn)史1——大學(xué)誕生

1876年，前加利福尼亞州州長(zhǎng)利蘭·斯坦福（Leland Stanford）在Rancho San Francisquito購(gòu)置了650英畝的土地來(lái)建造他的鄉(xiāng)下住宅，并開(kāi)發(fā)了他著名的Palo Alto Stock農(nóng)場(chǎng)。之后，他又購(gòu)買(mǎi)了周?chē)偭砍^(guò)8000英畝的土地。

土地附近開(kāi)始出現(xiàn)一個(gè)叫做帕羅奧圖的小鎮(zhèn)[1] ，小鎮(zhèn)的名字取自一棵長(zhǎng)在San Francisquito河岸邊巨大加州紅杉木后面的高大的樹(shù)Palo Alto（西班牙語(yǔ)，意為“高大的樹(shù)”）[2] 。這棵樹(shù)現(xiàn)在仍在那兒，并在之后成為了斯坦福大學(xué)的象征以及學(xué)校官方印章的中心圖案[3] 。

于紐約生長(zhǎng)并學(xué)習(xí)法律的利蘭·斯坦福在淘金熱潮過(guò)后搬到了西邊（West），如同和他同時(shí)代的許多富人，他也通過(guò)投資鐵路發(fā)了大財(cái)。他是共和黨領(lǐng)導(dǎo)人，加州州長(zhǎng)，并在之后成為一名美國(guó)參議員。他和簡(jiǎn)（Jane）[4] 育有一子，但是孩子卻在1884年一家人游覽意大利時(shí)感染傷寒離世。當(dāng)時(shí)孩子小利蘭·斯坦福（Leland Jr.）僅有15歲。孩子逝世的幾周里，斯坦福夫婦覺(jué)得再也沒(méi)法為孩子做任何事情了，于是他們決定將加州的孩子也看作自己的孩子[5] 。很快，夫婦倆便著手于尋找一種持久的方式來(lái)紀(jì)念他們心愛(ài)的兒子。

斯坦福夫婦考慮了幾種方式——（創(chuàng)建）一個(gè)大學(xué)，一個(gè)技術(shù)學(xué)校，或是一個(gè)博物館。當(dāng)在東海岸的時(shí)候，夫婦倆拜訪(fǎng)了哈佛大學(xué)，麻省理工學(xué)院，康奈爾大學(xué)以及約翰·霍普金斯大學(xué)，尋求在加州建立一所全新大學(xué)的建議（更多詳情請(qǐng)參閱：斯坦福夫婦造訪(fǎng)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)Charles W. Eliot. [6] ）。最終，他們決定建立兩所機(jī)構(gòu)——一所大學(xué)和一所博物館，并用小利蘭·斯坦福（Leland Junior）的名字為兩者命名。從一開(kāi)始夫婦倆就做出了不尋常[7] 的決定：大學(xué)將同時(shí)招收男女學(xué)生，盡管當(dāng)時(shí)眾多大學(xué)都只收男性；無(wú)教派，而當(dāng)時(shí)大多數(shù)學(xué)校都與宗教組織相關(guān)；還有倡導(dǎo)實(shí)踐,培養(yǎng)“有用有文化的公民”。

1891年10月1日，經(jīng)過(guò)六年的規(guī)劃和建設(shè)，斯坦福大學(xué)正式敞開(kāi)大門(mén)，對(duì)外招生。紐約的一家新聞報(bào)紙?jiān)@樣預(yù)言，斯坦福大學(xué)教授將“在大理石大廳里對(duì)著空板凳授課”，但很快被現(xiàn)實(shí)否決了。第一批入學(xué)的男女學(xué)生共555人，最初的15個(gè)教職工也在第二年增加到了49個(gè)[8] 。學(xué)校的首任校長(zhǎng)是David Starr Jordan，畢業(yè)于康奈爾大學(xué)，他在辭去了印第安納大學(xué)的校長(zhǎng)職務(wù)后加入了這場(chǎng)西部冒險(xiǎn)之旅。

斯坦福夫婦還聘請(qǐng)了設(shè)計(jì)紐約中央公園的著名的景觀(guān)設(shè)計(jì)師Frederick Law Olmsted來(lái)規(guī)劃建設(shè)大學(xué)校園。雖然他們?cè)?合作中存在著爭(zhēng)議[9] ，但最終還是確定了以東-西為軸的四方院結(jié)構(gòu)[10] 。如今，盡管斯坦福大學(xué)仍在擴(kuò)建，但大學(xué)的建筑設(shè)計(jì)師們還是盡量遵循這個(gè)最初的設(shè)計(jì)方案。

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[1]現(xiàn)在為帕羅奧圖市，是美國(guó)加利福尼亞州圣克拉拉縣內(nèi)的一座城市，位于舊金山灣區(qū)西南部，在山景城和門(mén)洛帕克市中間。 ——維基百科詞條：帕羅奧圖 (加利福尼亞州)

[2]Palo Alto，西班牙語(yǔ)，“Palo”意為樹(shù)，“Alto”意為高，即“高大的樹(shù)木（tall tree）”,也譯“高樹(shù)”，此處原文為“The little town that was beginning to emerge near the land took the name Palo Alto (tall tree) after a giant California redwood on the bank of San Francisquito Creek.” ——譯者注

[3]甚至帕羅奧圖市的市徽也是這棵Palo Alto樹(shù),詳見(jiàn)維基百科詞條：帕羅奧圖 (加利福尼亞州) 。 ——譯者注

[4]簡(jiǎn)·萊思羅普·斯坦福（Jane Lathrop Stanford），利蘭·斯坦福的妻子，生于1828 年 8 月 25日，于1905 年 2 月 28日逝世。詳見(jiàn)維基百科詞條： Jane Lathrop Stanford 。 ——譯者注

[5]原文為“the Stanfords decided that, because they no longer could do anything for their own child, ‘the children of California shall be our children.’” ——譯者注

[6]根據(jù)這份記錄，以前廣為流傳的關(guān)于哈佛校長(zhǎng)拒絕了斯坦福夫婦捐款而導(dǎo)致夫婦倆創(chuàng)建新學(xué)校斯坦福大學(xué)的故事是編造的，要查看這個(gè)故事，請(qǐng)點(diǎn)擊： http://t.cn/RwBoVKp 。 ——譯者注

[7]原文為“untraditional”，意為“不傳統(tǒng)的”，為使語(yǔ)句通順譯成了“不尋常”。 ——譯者注

[8]這些原始教職員包括：數(shù)學(xué)家羅伯特·阿勒代斯、植物學(xué)家道格拉斯·坎貝爾霍頓、動(dòng)物學(xué)家查爾斯·亨利·吉爾伯特、歷史學(xué)家喬治·艾略特·霍華德、生理學(xué)及組織學(xué)家?jiàn)W利弗·皮布爾斯·詹金斯、土木工程學(xué)家查爾斯·大衛(wèi)·馬克思、物理學(xué)家費(fèi)爾南多·桑福德及化學(xué)家約翰·馬克森·斯蒂爾曼。在第二個(gè)學(xué)年（1892-1893年），又招聘了心理學(xué)家弗蘭克·安格爾、土木工程師利安德·M·霍斯金斯、古典語(yǔ)言學(xué)家沃爾特·米勒、另一名動(dòng)物學(xué)家喬治·C·派斯及另一名歷史學(xué)家阿爾利·B·蘇。這兩批教授大部分都一直在斯坦福任教直到退休。因此，他們都獲稱(chēng)為大學(xué)的“宿衛(wèi)”。 ——維基百科詞條：斯坦福大學(xué) ，有刪改

[9]奧姆斯特德（Olmsted）負(fù)責(zé)校園整體的建筑概念，他拒絕使用山地而建議多加利用實(shí)用平地。 ——維基百科詞條：斯坦福大學(xué)

[10]原文為“but finally resulted in an organization of quadrangles on an east-west axis.” ——譯者注

二、國(guó)外哪所學(xué)校的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)最好？

你想成為一名景觀(guān)園林景觀(guān)設(shè)計(jì)師嗎?通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，你可以提高你在設(shè)計(jì)園林景觀(guān)時(shí)對(duì)于所需植物的選擇、設(shè)計(jì)、種植和景觀(guān)評(píng)估的能力。風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)留學(xué)哪家強(qiáng)？風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)出國(guó)留學(xué)去哪個(gè)國(guó)家好？以下是相關(guān)內(nèi)容的介紹，希望對(duì)你有所幫助。

斯坦福大學(xué)植物景觀(guān)設(shè)計(jì)（斯坦福大學(xué)植物景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)排名）

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)出國(guó)留學(xué)去哪個(gè)國(guó)家好——新西蘭

新西蘭惠靈頓維多利亞大學(xué)景觀(guān)建筑（園林設(shè)計(jì)）學(xué)專(zhuān)業(yè)，惠靈頓大學(xué)提供景觀(guān)建筑學(xué)碩士(MLA)學(xué)位，最大限度地提高你的內(nèi)外建筑環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)。園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程將幫助你解決環(huán)境，社會(huì)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)和文化意義，設(shè)計(jì)和決策的影響。通過(guò)一系列的概念設(shè)計(jì)方案，測(cè)試和反思，提煉和表現(xiàn)，你將學(xué)會(huì)基于你的設(shè)計(jì)的研究論文。掌握這些技能和使用它們。

林肯大學(xué)園林建筑學(xué)學(xué)士學(xué)制四年。林肯大學(xué)園林建筑學(xué)院是新西蘭最早成立的學(xué)院，其教職人員是獲得國(guó)際認(rèn)可的學(xué)術(shù)人員。林肯大學(xué)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)獲得了新西蘭園林建筑協(xié)會(huì)的認(rèn)可，這意味著學(xué)生畢業(yè)之后有資格注冊(cè)成為職業(yè)園林建筑師，可在新西蘭、澳洲以及其他國(guó)家工作。

園藝科學(xué)將水果的生產(chǎn)、鮮花的銷(xiāo)售、蔬菜的食用及觀(guān)賞植物的改進(jìn)與藝術(shù)、科學(xué)和商業(yè)緊密結(jié)合，使得該行業(yè)涉及各類(lèi)產(chǎn)品，服務(wù)遍及全球，具有廣泛性和多樣性。

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)出國(guó)留學(xué)去哪個(gè)國(guó)家好——美國(guó)

美國(guó)大學(xué)園林景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究生教育的發(fā)展要追溯到20世紀(jì)90年代，根據(jù)美國(guó)園林景觀(guān)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)(ASLA，由景觀(guān)設(shè)計(jì)師成立的團(tuán)體)的統(tǒng)計(jì)，到目前為止美國(guó)已經(jīng)有近四十個(gè)州擁有受到認(rèn)證的景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程。

由于此專(zhuān)業(yè)目前在美國(guó)的需求增加，此專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)也日趨上升，逐漸成為留學(xué)美國(guó)的一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

美國(guó)大學(xué)園林景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究方向包括設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)理論、生態(tài)、歷史等。超過(guò)80%的學(xué)校課程設(shè)置偏重于設(shè)計(jì)和生態(tài)，這同時(shí)也是大部分學(xué)生首選的兩個(gè)方向。到目前為止，美國(guó)有60多個(gè)個(gè)學(xué)校的近80個(gè)景觀(guān)園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

園林景觀(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程：培養(yǎng)景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)設(shè)計(jì)技能的設(shè)計(jì)類(lèi)課程(Studio)；關(guān)于景觀(guān)園林的歷史、理論等方面的授課和研討會(huì)(Lectures and Seminars);獨(dú)立的研究，并完成論文。總體上是偏重于設(shè)計(jì)的。

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)出國(guó)留學(xué)去哪個(gè)國(guó)家好——澳大利亞

澳大利亞景觀(guān)園林專(zhuān)業(yè)又稱(chēng)為園林設(shè)計(jì)，該專(zhuān)業(yè)設(shè)有本科課程、研究生證書(shū)及文憑課程、碩士研究類(lèi)課程等，選擇面相當(dāng)廣。而且，澳大利亞的藝術(shù)院校在課程設(shè)置、授課方式和教學(xué)理念等方面都很有特點(diǎn)，尤其注重培養(yǎng)和開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

澳大利亞的藝術(shù)教育個(gè)性獨(dú)特，而且澳大利亞是英語(yǔ)國(guó)家，比起歐洲國(guó)家來(lái)中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論課程時(shí)更容易溝通。澳大利亞的留學(xué)簽證申請(qǐng)相對(duì)容易，留學(xué)費(fèi)用相比歐洲等其他國(guó)家較低。

澳大利亞是移民國(guó)家，豐富的移民文化使澳大利亞的藝術(shù)氛圍濃厚而獨(dú)特，融合東西方文化，多元化發(fā)展，富有活力與創(chuàng)造力。這樣的藝術(shù)氛圍，有利于學(xué)生充分挖掘并發(fā)現(xiàn)自己的天賦，不斷激發(fā)創(chuàng)作靈感。對(duì)來(lái)自中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，澳大利亞的藝術(shù)作品更具現(xiàn)代感和亞洲感。

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具有園林綠地規(guī)劃與設(shè)計(jì)、風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、城市景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林工程設(shè)計(jì)及園林植物種植設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的基本知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)藝術(shù)理論、設(shè)計(jì)理論進(jìn)行風(fēng)景園林藝術(shù)設(shè)計(jì)及表達(dá)、園林施工與組織管理、風(fēng)景名勝區(qū)及城市各類(lèi)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

三、你能列舉植物造景的形式美原則有那些？

人在長(zhǎng)期審美活動(dòng)基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的各種既相區(qū)別又有聯(lián)系的形式美規(guī)律，他們隨同形式美的發(fā)展而有一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的生成、演變過(guò)程。概括美原則起來(lái)主要有統(tǒng)一法則、時(shí)空法則、數(shù)的法則。

統(tǒng)一法則就是整齊一律又稱(chēng)單純齊一，是人類(lèi)最早發(fā)現(xiàn)，也是最簡(jiǎn)單的形式美。它由各種物質(zhì)材料按相同方式排列所形成，其中沒(méi)有明顯的差異和對(duì)立因素，使人產(chǎn)生的是一種明凈、純潔、一致的感受。單一的色調(diào)，如大片草坪、單純樹(shù)林等；或整齊劃一的行道樹(shù)、廣場(chǎng)上矩陣式栽植；或簡(jiǎn)單的幾何形體，如綠籬，或由灌木修剪形成的幾何圖案等，都屬于這種形式美。整齊一律的形式美常應(yīng)用于道路綠化、廣場(chǎng)綠化和大型公共建筑空間綠化。他雖然簡(jiǎn)單，但要注意，若運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)給人呆板、單調(diào)之感。

對(duì)稱(chēng)均衡——作為一種體現(xiàn)事物各部分間組合關(guān)系的最普遍法則，對(duì)稱(chēng)有兩種形式：線(xiàn)對(duì)稱(chēng)和點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。前者是以一條線(xiàn)為中軸，左右或上下兩側(cè)均等；后者則以一個(gè)點(diǎn)為中心，不同圖形按一定角度在點(diǎn)的周?chē)D(zhuǎn)排列，形成放射狀的對(duì)稱(chēng)圖形。對(duì)稱(chēng)保持了整齊一律的長(zhǎng)處，同時(shí)避免了完全重復(fù)的呆板，既顯得莊重、安穩(wěn)，又起到了襯托中心的作用，所以在植物景觀(guān)設(shè)計(jì)中應(yīng)用廣泛。主要道路兩側(cè)、公園的主入口處、陵園等常用線(xiàn)對(duì)稱(chēng)的形式設(shè)計(jì)，主建筑、交通安全島、小型廣場(chǎng)中心或圓形花壇常用點(diǎn)對(duì)稱(chēng)設(shè)計(jì)。

調(diào)和對(duì)比——調(diào)和是在變化中趨向于同一，對(duì)比則在變化中趨向于差異，他們都顯現(xiàn)了矛盾運(yùn)動(dòng)的兩種狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，在調(diào)和中，各種形式因素基本上保持同一格調(diào)、同一基色，沒(méi)有明顯的差異。色彩中具有同一色相的同類(lèi)色，如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與藍(lán)、藍(lán)與青、青與紫、紫與紅燈，就是調(diào)和色。由于調(diào)和能給人以協(xié)調(diào)、融合、寧?kù)o之感，屬于陰柔之美，所以在一些供人休息和需要安靜的場(chǎng)所，植物景觀(guān)設(shè)計(jì)往往偏于調(diào)和的形式美。

節(jié)奏韻律，節(jié)奏是指事物在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有秩序、有規(guī)律的反復(fù)。構(gòu)成節(jié)奏有兩層變化關(guān)系：一是時(shí)間上的間隔與連續(xù)所產(chǎn)生的變化過(guò)程，二是力量的強(qiáng)弱變化。這兩種變化有規(guī)律的組合起來(lái)，并加以反復(fù)交替，便形成節(jié)奏，如杭州白堤上桃與柳相間種植。

園林植物造景設(shè)計(jì)時(shí)，樹(shù)形、色彩、線(xiàn)條、質(zhì)地及比例都要有一定的差異和變化，顯示多樣性，但又要使他們之間保持一定相似性，引起統(tǒng)一感，這樣既生動(dòng)活潑，又和諧統(tǒng)一。變化太多，整體就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，甚至一些局部感到支離破碎，失去美感。過(guò)于繁雜的色彩會(huì)引起心煩意亂，無(wú)所適從；但平鋪直敘，沒(méi)有變化，又會(huì)單調(diào)呆板。因此，要掌握在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一的原則。

四、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一種怎樣的體驗(yàn)？

本人是大四環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我還是很喜歡環(huán)境設(shè)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)。

在交大學(xué)習(xí)了四年環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，大一一年多學(xué)習(xí)生活下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)煎熬不煎熬都是由自己決定的，環(huán)境設(shè)計(jì)是個(gè)好專(zhuān)業(yè)，但它又包含許多其他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以說(shuō)設(shè)計(jì)類(lèi)的各種專(zhuān)業(yè)都是不分家的，所以學(xué)好環(huán)設(shè)需要你學(xué)很多，比如你也要懂些視傳，要知道點(diǎn)線(xiàn)面、色彩搭配啥的。

斯坦福大學(xué)植物景觀(guān)設(shè)計(jì)（斯坦福大學(xué)植物景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)排名）

我初入大學(xué)時(shí)，幻想過(guò)大學(xué)輕松愉快的生活，但是很快就幻滅嘞，想要學(xué)的好就要付出努力啦，可能我比較笨就要付出更多的時(shí)間和精力去完成一些作業(yè)吧，在有些科目上真的是熬夜、通宵去完成，比如第一學(xué)期的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)包括平面、立體、色彩構(gòu)成，這個(gè)學(xué)科一開(kāi)始就沒(méi)有很認(rèn)真對(duì)待，所以熬夜趕作業(yè)的時(shí)候那是真心煎熬啊，后來(lái)這門(mén)課也沒(méi)有得到一個(gè)很好的成績(jī)。第二學(xué)期人體工程學(xué)和建筑模型課的時(shí)候也有熬夜，但是因?yàn)楦冻龅恼嫘谋容^多所以我不覺(jué)得煎熬反而沉浸其中吧。當(dāng)時(shí)暑期的時(shí)候，我留在學(xué)校學(xué)習(xí)軟件，就是CAD，3dMax，草圖大師啥的專(zhuān)業(yè)能用到的繪圖軟件，這幾天已經(jīng)好幾次凌晨?jī)牲c(diǎn)才回到宿舍，每天都盯在電腦前學(xué)習(xí)做作業(yè)，前期遇到軟件崩潰的時(shí)候是真的煎熬，整個(gè)人也跟著崩潰，現(xiàn)在崩潰啥的都已經(jīng)習(xí)慣了。熬夜也不是老師不讓走，是自己非要把圖做出來(lái)不可，軟件班也不是一定要報(bào)，大二就開(kāi)始學(xué)了，是想讓自己更早學(xué)會(huì)可以去深入是了解這行業(yè)?？梢哉f(shuō)累是真的，心滿(mǎn)意足也是真的。

斯坦福大學(xué)植物景觀(guān)設(shè)計(jì)（斯坦福大學(xué)植物景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)排名）

至于跑工地什么的學(xué)校好像沒(méi)有這樣的課，不過(guò)聽(tīng)老師說(shuō)，如果將來(lái)要從事這方面的工作是要去的，我們學(xué)校環(huán)設(shè)會(huì)開(kāi)實(shí)習(xí)課，相當(dāng)于旅游吧，去參觀(guān)一些有名的建筑，大概一個(gè)月左右，我想，不管怎樣都是要多跑一跑看一看的，不管是室內(nèi)還是室外都是要了解一個(gè)建筑從無(wú)到有到美的整個(gè)過(guò)程的。

總之我認(rèn)為，不管學(xué)什么都是要付出很多的，畢竟高中與大學(xué)學(xué)的的知識(shí)跨度很大，大學(xué)生活煎不煎熬主要看自己，不管是什么專(zhuān)業(yè)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣越大，想要獲取知識(shí)的心情越強(qiáng)烈這大學(xué)就越不煎熬。

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