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浙江戒毒vi設(shè)計(jì)手冊應(yīng)用（浙江省戒毒）

發(fā)布時間：2023-05-20 15:30:08 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 146

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于浙江戒毒vi設(shè)計(jì)手冊應(yīng)用的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

如何做好戒毒人員的課堂化教學(xué)工作
戒毒人員人自我成長手冊怎么寫

浙江戒毒vi設(shè)計(jì)手冊應(yīng)用（浙江省戒毒）

如何做好戒毒人員的課堂化教學(xué)工作

一、擁有自信，適當(dāng)謙遜，做課堂的主人自信，從某種角度上說是能力的一種體現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)是在某專業(yè)、某領(lǐng)域?qū)W有所成的人。學(xué)識廣博的人，有深厚的學(xué)問 “墊底”，俗話說“你有一桶水才能給別人一杯水”，因此當(dāng)你面對戒毒人員時，自然會流露出一種自信來。這種自信，猶如催化劑，能將人的潛能調(diào)動起來，使人的智力、體力等各方面的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，因此有人說：“自信是成功的一半”。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)具有一定的自信心，這樣才能以飽滿的熱情、良好的狀態(tài)去傳授知識。但自信也要把握一個度，過于自信，會導(dǎo)致至于自負(fù)，容易引起接受者的逆反心理，令人反感，因而不利于知識的傳播。自信與自負(fù)不僅可以通過教師的語言表現(xiàn)出來，舉手投足，甚至表情、神態(tài)都可以透露出這種心理的軌跡。要把握好這個“度”，就得練好“內(nèi)功”。謙遜是中華民族的傳統(tǒng)美德，謙遜可以促使人不斷地上進(jìn)，同時也具有一種親和力。博學(xué)而又謙遜，應(yīng)該是教師的最高境界。真正的飽學(xué)之士、學(xué)問大家往往是謙遜而又平和的。但是作為教育矯治戒毒人員的民警，教育轉(zhuǎn)化他們的教師，如果缺乏自信，過于謙遜，其結(jié)果往往會適得其反，他們會反過來教育你，使得他們對你的教育的準(zhǔn)確性、可靠性產(chǎn)生懷疑，并產(chǎn)生一種抑制和抵觸的心理，同樣也不利于知識的傳播。自信與謙遜都是為人處事的良好態(tài)度，自信需要能力、才干作 “本錢”，謙遜也絕不意味著淺薄與無知，同樣需要知識、學(xué)問為“資本” 。自信而不自負(fù)，謙遜而不自卑；處事自信，為人謙遜，這才是最理想的組合。所謂知識是人與人相互傳達(dá)的，課堂也是如此，民警教師把握整個課堂的教育矯治過程，把言語和態(tài)度都會傳達(dá)給課堂里的人，或多或少的都會影響課堂里的人，也許會影響他人的一生，講到點(diǎn)子上了，也許會“一語道醒夢中人”讓他們受益終身，也許會四輛撥千斤，從此改變?nèi)松壽E。這就是教育的意義所在。課堂教學(xué)過程中我們會運(yùn)用引證的方法，所以課堂化教學(xué)少不了引證舉例，那么我們就會遇到引證過多與論據(jù)不足的問題，“舉事以類義，援古以證今”。教師在課堂上是需要表明自己的觀點(diǎn)和見解，而觀點(diǎn)和見解的闡述離不開論據(jù)的支撐。如果只講觀點(diǎn)和見解，沒有論據(jù)或者論據(jù)不足，勢必干癟抽象，缺乏說服力，令人難以理解和接受。適當(dāng)?shù)匾靡恍├碚撜摀?jù)或者事實(shí)論據(jù)，特別是一些帶有典型性的論據(jù)，最好是用戒毒人員的話，說他們自己的事，以引證教育矯治觀點(diǎn)，往往會起到事半功倍的效果，不僅觀點(diǎn)、見解易于戒毒人員接受，同時也可以使得講課內(nèi)容豐富生動，引人入勝。一個民警教師只有以豐厚的知識積累作后盾，在教學(xué)中才能厚積薄發(fā)。但引證不在于多，而在于能否說明問題。如果事例典型，有代表性，用得又恰到好處，就能化抽象為形象，化深奧為淺顯。最好引證戒毒人員身邊發(fā)生的事來說明。而引證舉例過多、過細(xì)，就會喧賓奪主，淹沒論點(diǎn)，分散戒毒人員的注意力，不能夠起到“喻”的作用，還有跑題的嫌疑。二、正確處理好教學(xué)內(nèi)容與形式的關(guān)系作為教師應(yīng)當(dāng)注重研究講課的方法、藝術(shù)和技巧，因?yàn)檫@的確很有必要。漂亮的課件版面、標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、優(yōu)雅的手勢儀表，無疑可以給人以美的享受。但是，一堂課的好與壞，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容是否豐厚、新穎和生動，能否給人有益的啟迪。這就要提高講課者自身素質(zhì)，倘若講課者孤陋寡聞、學(xué)問淺薄，知識貧乏，沒有得力的方法、藝術(shù)和技巧，很難把課講好，甚至可能弄巧成拙，給人以矯揉造作之感。我們現(xiàn)在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，已經(jīng)是很方便了，提高了課堂化教學(xué)效率，這些裝備已經(jīng)是比較先進(jìn)的了。但它畢竟只是一種教學(xué)的輔助手段，是一種形式，而教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，要以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮到教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際需要，切不可使其與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。如果整個教學(xué)過程從頭到尾充斥著大量復(fù)雜的信息、不停轉(zhuǎn)動的畫面，往往會喧賓奪主，淡化主題。運(yùn)用多媒體教學(xué)，首先要明確它究竟要解決什么問題，達(dá)到什么目的，制作中要有的放矢，把握教學(xué)重點(diǎn)，選取與重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的素材；其次運(yùn)用多媒體要特別注意把握適時、適量這個“火候”，過少起不到應(yīng)有的作用，過多則有畫蛇添足之弊。應(yīng)盡可能地簡約、適用，避免花俏，盡量少用節(jié)奏快、強(qiáng)度大的音響。只有充實(shí)的內(nèi)容與完善的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到手段與效果高度統(tǒng)一的最佳境界。三、充分把握好課堂教學(xué)中的教學(xué)激情過度與激情不足的關(guān)系有人說：“教育不能沒有情感”。寫文章最忌平鋪直敘，沒有起伏波瀾，講課也同樣如此。教學(xué)活動并非純理性的信息傳輸活動，其中必然滲透著強(qiáng)烈的感情因素。所謂“情理相融”，就是既要講透知識，又要滲透自己對知識的理解、感受和聯(lián)想等思維活動變化，以促進(jìn)師生感情共鳴，思維同步。在給戒毒人員講課的時候，如果只是課本上的內(nèi)容，在高深的理論也枯燥無味，倘若從始至終語速平均、聲調(diào)平緩、平白道來，這種平直單調(diào)、缺乏激情和變化的講授，會令學(xué)員聽覺疲倦、情緒降低、打不起精神，從而影響他們的聽課興趣。常言道演員演戲要“進(jìn)入角色”，教師講課也有一個“進(jìn)入角色”的問題。一旦進(jìn)入角色之后，情緒會處于最佳狀態(tài)：情感飽滿激昂，語言充滿激情，這樣的教學(xué)會使學(xué)員受到強(qiáng)烈的感染，就像演講一樣，你要感動別人，就得先感動自己，要想調(diào)動別人的情緒，就得先調(diào)動自己的情緒，且不說你上課的理論水平怎么樣，課上的怎么樣，自己要覺得得到一種振奮的美的享受，他人才會有同感，才會被你的言辭感染和感召，即使講課水平上和授課準(zhǔn)備上有瑕疵也會彌補(bǔ)上，做到這一點(diǎn)，再普通的課程，再一般的理論也會讓你上的很精彩，同時也能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。感情充沛，而又能恰當(dāng)?shù)丶右钥刂?，也是一種境界。激情不足，在一定程度上會影響教學(xué)效果，然而激情過于充沛，始終慷慨激昂，保持高聲量、大嗓門，不僅教師本人會感到身心疲憊，聽課的人也會感到很勞累。古人云：“文武之道，一張一弛?！睍?、繪畫、攝影藝術(shù)在構(gòu)圖上講究虛實(shí)相映，教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此。戒毒人員在聽課過程中，其大腦不會總是處于興奮狀態(tài)，優(yōu)勢興奮中心也是隨時間的推進(jìn)而呈曲線變化的。即這種優(yōu)勢興奮中心不是長期固定在大腦皮層的一定區(qū)域，而是隨著生理和心理運(yùn)動曲線和剌激物的變化不斷轉(zhuǎn)移。故教師課堂講授時應(yīng)盡可能做到疏密相間、有張有弛、抑揚(yáng)頓挫。語調(diào)的高低、音量的大小都要適當(dāng)；情感的抒發(fā)要能放能收、收放自如，做到“聲”、“情”、“形”的有機(jī)結(jié)合，巧妙運(yùn)用，并且恰到好處，方可取得最佳的教學(xué)效果。以上談到的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好的幾個關(guān)系，其中均包含著一定的辯證藝術(shù)，要想靈活地加以控制和把握，絕非一日之功。這需要一定的“悟性”，更需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索，逐步地積累經(jīng)驗(yàn)，提高技藝。四、努力把握好戒毒教育課堂教學(xué)語言的應(yīng)用語言是人類社會交往生活中所特有的用來表達(dá)思想、交流感情、溝通信息和傳遞知識的工具。它為人類所創(chuàng)造所擁有，同時為人類所應(yīng)用而發(fā)展。對于從事教育矯治轉(zhuǎn)化工作的人來說，語言尤為重要，特別是在課堂教學(xué)中，語言是駕馭教學(xué)的最直接最主要的表現(xiàn)手段，若能恰如其分地使用好教學(xué)語言，會收到意想不到的教學(xué)效果，因此，注重課堂教學(xué)語言的應(yīng)用是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要基矗好的教學(xué)語言可以做到生動、形象、幽默機(jī)智，它能使戒毒人員如見其形，如臨其境，如聞其聲，對完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。給戒毒人員上課，要達(dá)到雙重目的，就要用他們的話說他們的事，拿他們的事教育他們。教學(xué)語言有口頭語言、體態(tài)語言和書面語言之分，它的應(yīng)用主要是表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，由此作以下三方面的探討。（一）正確掌握使用口頭語言口頭語言是教學(xué)過程中的主導(dǎo)語言，它能使聽者在繪聲繪色中獲取知識，受到教育和啟迪，同時也能得到美的享受?？陬^語言的使用要注意如下幾點(diǎn)：1、以發(fā)音和發(fā)音技巧為表達(dá)語言的基礎(chǔ)，形成發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰的授課語言，使教師在教學(xué)過程中能以優(yōu)美動聽的語言，讓戒毒人員如沐春風(fēng)，樂于接受。要達(dá)到這樣的目的，教師的語音不但要正確、清晰，并且還要鮮明、生動，富于感染力和表現(xiàn)力。這就要在掌握普通話發(fā)音基礎(chǔ)上，把握不同的發(fā)音技巧，使聲音具有藝術(shù)魅力。就像唱歌學(xué)練聲一樣，吐字歸音，高低、快慢、升降、擬聲、強(qiáng)弱等都必須正確掌握，方可行之有效。2、以激勵的語言傳達(dá)和溝通思想感情，從而使戒毒人員輕松、愉快地聽課。心理學(xué)表明：對人的良好思想行為做出肯定和贊許，能使其產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)；得到表揚(yáng)和鼓舞，會煥發(fā)出很高的積極性和主動性。在課堂上，教師對戒毒人員的有益評價，無不是用激勵贊美之辭引起戒毒人員良好的心理反應(yīng)，產(chǎn)生一種積極向上的情感體驗(yàn)，從中受到教師語言的感染和啟發(fā)的。故此，戒毒人員就會以百倍的信心和飽滿的熱情去努力學(xué)習(xí)加快轉(zhuǎn)化。3、以幽默的語言，活躍和渲染教學(xué)氣氛，使其在課堂教學(xué)中，既能融洽師生關(guān)系，又能加深戒毒人員記憶，同時也能讓幽默的語言來陶冶戒毒人員的情操。4、語出不一定要驚人，雷人的話不能再課堂上說，更不能有一點(diǎn)點(diǎn)消極和不恭，也不可以口無遮攔，凡是違背民警教師身份的話決不能胡說，只能做正面的積極的宣傳。 5、不要說模棱兩可的話，會讓戒毒人員不知所云，無所適從。（二）努力發(fā)揮運(yùn)用體態(tài)語言體態(tài)語言是教學(xué)活動中無聲語言。在教學(xué)語言中，教師的一舉一動、一顰一笑都是以自身表情和體態(tài)來表現(xiàn)的。體態(tài)語言的運(yùn)用，在口頭語言的基礎(chǔ)上表達(dá)思想感情和內(nèi)容的。體態(tài)是指人的身體姿態(tài)。姿態(tài)越自然，身體各部位表現(xiàn)出來的動作就越親切，反映的思想感情就越真實(shí)，在課堂上，教學(xué)效果也就越好。作為教師只有表現(xiàn)出不做作、不矯揉和不失態(tài)，才能使體態(tài)語言得到應(yīng)有的發(fā)揮。當(dāng)口頭語言不足以表達(dá)思想感情時，教師若能將體態(tài)語言運(yùn)用得當(dāng)，將會對教學(xué)活動起到良好的促進(jìn)作用。教師體態(tài)語言的運(yùn)用，要做到“形神”自如，“意音”到位。這樣，體態(tài)語言和有聲語言互相結(jié)合互相彌補(bǔ)，調(diào)動教學(xué)信息的組織和傳達(dá)，促進(jìn)戒毒人員在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行心理活動，有助于課堂教學(xué)效果的提高。教師在教學(xué)中的體態(tài)語言主要是服飾和表情。教師的服飾得體、簡潔大方，既能體現(xiàn)民警的威嚴(yán)，又顯得莊重。（三）表情是精神的內(nèi)在體現(xiàn)。精神飽滿，如春風(fēng)拂面，帶給戒毒人員的是親切、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)榱己玫谋砬槭冀K是用微笑來贏得的。但課堂上有時會出現(xiàn)戒毒人員聽課不安心、思想不集中等情況，教師可提示或直接提問，或自嘲是不是大家不喜歡聽自己講課等來提示戒毒人員注意；對不守紀(jì)律的戒毒人員，必要時用冷靜的默不作聲的方法來制止，這樣給雙方一個臺階下，不僅有利于教學(xué)，也有益于養(yǎng)成戒毒人員認(rèn)真聽課的習(xí)慣。五、要注重應(yīng)用課堂教學(xué)中的互動環(huán)節(jié) 課堂教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)也是很關(guān)鍵的一項(xiàng)教學(xué)方式，用的好，能更加吸引戒毒人員的注意力，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率，但是用不好就會影響你的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。（一）掌握互動教學(xué)的主動性，是要由民警教師為主體，來引導(dǎo)互動的方向、論點(diǎn)和時間，要恰到好處，是可而止。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)有的民警教師上課時的互動總是糾結(jié)在一兩個問題里，不能掌握互動的主動權(quán)，反倒變成成了討論會、辯論會，被戒毒人員教育了。因此互動也要有所準(zhǔn)備，也要提前設(shè)計(jì)好，考慮周全一些，要他們跟著你的思路走。（二）互動教學(xué)形式不拘一格，可以形式多樣，如：提問、反問、舉例，點(diǎn)名讀、寫、唱，或者集體誦讀、朗讀、角色扮演、走下講臺拉近距離等等。每堂課可以反復(fù)用某種方式，也可多種方式并用，同時配以教學(xué)語言和激情，亦可收到好的效果。

戒毒人員人自我成長手冊怎么寫

1、首先用戶準(zhǔn)備好紙張，并準(zhǔn)備好黑色中性筆。
2、其次用戶寫上標(biāo)題戒毒人員人自我成長手冊，并進(jìn)入構(gòu)思內(nèi)容。
3、最后用戶將實(shí)況表現(xiàn)如實(shí)填寫即可。

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