景觀設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)過程（景觀設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)過程記錄）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于景觀設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)過程的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、大班社會(huì)《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

• 2、四年級(jí)語文教案《五彩池》

• 3、蘇教版《廬山的云霧》教案

• 4、高二語文《我的空中樓閣》教案設(shè)計(jì)

一、大班社會(huì)《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的大班社會(huì)《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家分享。

大班社會(huì)《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教材分析：

本單元共設(shè)計(jì)了“美麗的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)面貌新”、“我未家鄉(xiāng)做點(diǎn)事”三個(gè)活動(dòng)主題。通過教學(xué)要學(xué)生知道家鄉(xiāng)在哪里，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，并能為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

單元目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感，初步樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)大志向。

2、為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事。

3、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源。

課時(shí)建議 ：8—11課時(shí)

1、美麗的家鄉(xiāng)

總第14課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受。

3、能運(yùn)用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：《我的家鄉(xiāng)》錄象及相關(guān)的自然景觀圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備圖畫紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

活動(dòng)過程：

一、看一看，說一說。

1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄象。

2、說說從畫面上，你看到了什么？

3、讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么？

4、交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？

二、演一演，猜一猜。

1、啟發(fā)談話：你喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉(xiāng)？那就當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給他們好嗎？

2、學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。

3、請(qǐng)扮演的孩子談自己的感想，請(qǐng)觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。

4、猜一猜，請(qǐng)同學(xué)描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，其他同學(xué)猜猜是哪里。

三、畫一畫，評(píng)一評(píng)。

1、出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學(xué)生欣賞，并說出畫面上的景物，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

3、小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

4、請(qǐng)被選的同學(xué)介紹自己的作品。

5、出示第7頁彩圖，讓學(xué)生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩，然后觀察自己畫的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩填寫在畫面中。

6、師生共評(píng)最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。

總第15課時(shí)

四、說一說，唱一唱。

1、教師首先講一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的故事，如：《梓童山的傳說》等。

2、你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？學(xué)生交流自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。

3、請(qǐng)學(xué)生聽一段家鄉(xiāng)的五音戲，并介紹五音戲的由來。

4、你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學(xué)們看好嗎？

5、展示自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學(xué)交流是通過哪些渠道獲得的資料。

大班社會(huì)《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的情感體驗(yàn)。感受濃郁的生活氣息，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。

2. 通過合唱練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)作的意識(shí)，學(xué)會(huì)用富有對(duì)比（連和跳）的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化，感受達(dá)翰爾音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)唱、并唱好歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富歌曲的音樂表現(xiàn)力，感受達(dá)翰爾音樂的風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

合唱部分的二聲部音準(zhǔn)，特別是合唱部分第二樂句的低音旋律。用富有對(duì)比的聲音（連音、跳音）表現(xiàn)歌曲。

教材分析

歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個(gè)樂段。第一段由四個(gè)樂句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達(dá)翰爾音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)。休止符的運(yùn)用，使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達(dá)了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點(diǎn)。這首歌曲的歌詞生動(dòng)形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場(chǎng)景圖。

教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入

感受音樂風(fēng)格，教師示范導(dǎo)入歌曲。

師根據(jù)自身特長(zhǎng)采用：范唱歌曲、舞蹈、器樂演奏等形式導(dǎo)入。并根據(jù)其中音樂的旋律特點(diǎn)思考：這是漢族音樂還是少數(shù)民族音樂？如果是少數(shù)民族的，你能說說是哪個(gè)民族的音樂嗎？試一試吧。

二、展示歌曲

1. 展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。（《美麗的家鄉(xiāng)》動(dòng)畫）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，播放歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。

2. 聆聽教師范唱旋律，關(guān)注旋律的特點(diǎn)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊觀察歌曲前四句樂譜：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出現(xiàn)的次數(shù)最多？

教師總結(jié)：以“do、mi、sol”為骨干音構(gòu)成了第一樂段的旋律，同時(shí)也增強(qiáng)了音樂的民族風(fēng)格與特點(diǎn)。聽上去一下子就能感受到它是一首少數(shù)民族的歌曲了。

3. 聆聽教師（或錄音）二度范唱。引導(dǎo)關(guān)注歌曲內(nèi)容與主題。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)聽一遍歌曲，結(jié)合歌詞。邊聽邊思考歌曲的主要內(nèi)容是什么。你能用自己的話來概括嗎？

三、《美麗的家鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí)

1. 聽范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。

（教師采用鋼琴、口風(fēng)琴等樂器演奏歌曲旋律，注意表現(xiàn)出第一樂段和第二樂段的情緒對(duì)比，建議在伴奏織體上作變化。引導(dǎo)學(xué)生為歌曲分段。）

2. 從第二段二聲部入手，開始學(xué)唱。

教師和學(xué)生合作完成，采取聽辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學(xué)生唱主旋律）的方式反復(fù)練習(xí)二聲部。

3. 學(xué)唱第一樂段。

（1）按照節(jié)奏讀歌詞。

（2）學(xué)唱第一段，注意詞曲結(jié)合與重音記號(hào)。

4. 嘗試完整演唱歌曲，提示學(xué)生注意第一段三四樂句的結(jié)束音以及第二樂段的二聲部的音準(zhǔn)。

四、處理歌曲

1. 指導(dǎo)演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒對(duì)比。

教師：我們知道這首歌曲分為兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優(yōu)美且具有高潮與激動(dòng)感。同學(xué)們?cè)诔谝欢螘r(shí)，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說邊示范），字和字之間可以斷開一點(diǎn)，而第二段則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個(gè)字之間要銜接好。（示范）

2. 教師指揮演唱。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看好老師的指揮手勢(shì)再唱一遍，注意把歌曲的情緒對(duì)比唱出來。

3. 加入打擊樂器或舞蹈，豐富歌曲表現(xiàn)。

根據(jù)教師特長(zhǎng)或?qū)W生的基礎(chǔ)以及學(xué)校條件，為歌曲加入打擊樂器伴奏或舞蹈，豐富情感體驗(yàn)。

五、鞏固和拓展

1. 播放《傲蕾·一蘭》故事簡(jiǎn)介，欣賞電影《傲蕾·一蘭》片段。

2. 播放《美麗的家鄉(xiāng)》風(fēng)景。邊欣賞邊記憶歌詞，背唱歌曲。

3. 加入朗誦并采用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲（歌表演）。

梯形隊(duì)伍，排頭第一個(gè)同學(xué)朗誦：“在美麗的精奇里河，有我可愛的家鄉(xiāng)，那里美麗富饒、那里鳥語花香、那里沒有憂愁、那里人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，贊美我達(dá)翰爾，美麗的家鄉(xiāng)。”

演唱歌曲（根據(jù)學(xué)生的情況分領(lǐng)唱與合唱進(jìn)行）。

六、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富了同學(xué)們對(duì)農(nóng)村生活的情感體驗(yàn)，感受到了濃郁的生活氣息，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。并通過合唱練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作、協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也感受了達(dá)翰爾音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)反思

這節(jié)思品課的內(nèi)容是“走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)”，上完這節(jié)課讓我對(duì)思想品德課有了更深的'認(rèn)識(shí)：要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門課。上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的，具有情感色彩的教學(xué)情境，促學(xué)生情，以情促行。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠基本完成，學(xué)生能夠與文本進(jìn)行充分對(duì)話。課堂上教師與學(xué)生能夠得到充分的互動(dòng)，學(xué)生能夠大膽積極的發(fā)言，因此，課堂氣氛比較好。這節(jié)課重在讓學(xué)生自己去挖掘家鄉(xiāng)的美、展示家鄉(xiāng)的美，學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下，在小組交流中把自己家鄉(xiāng)的美、自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并能夠站在講臺(tái)前介紹，學(xué)生得到了鍛煉，提高了合作能力?！靶‘嫾摇边@一環(huán)節(jié)，作為這節(jié)課的亮點(diǎn)，得到了體現(xiàn)。學(xué)生在做“小畫家”時(shí)還能夠根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)展示自己的家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，做到符合實(shí)際。同時(shí)在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)等方面的思想教育。

但是這節(jié)課也存在著不足之處。環(huán)節(jié)之間的過渡性語言沒有錘煉好，因此語言比較貧乏，所以環(huán)節(jié)之間的過渡處理得不是很好。學(xué)生評(píng)價(jià)語言方面，教師“非常好”的次數(shù)講得比較多，沒有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，因此在以后的教學(xué)方面，還要在教學(xué)語言上多多錘煉，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

大班社會(huì)《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己的家鄉(xiāng)是南京，通過尋找和討論發(fā)現(xiàn)和感受家鄉(xiāng)的美麗。

2、了解和熟悉南京的風(fēng)景名勝和特產(chǎn)，并愿意用語言進(jìn)行表示。

3、熱愛家鄉(xiāng)，為自己是南京人而自豪。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

家長(zhǎng)孩子共同收集的南京風(fēng)景與土特產(chǎn)圖片、音樂《莫愁》、視頻《南京話喝餛噸》、金陵節(jié)拍錄象、旅游帽、導(dǎo)游旗人手一份，師幼共同自制優(yōu)秀南京小導(dǎo)游牌若干、南京小吃若干。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：欣賞音樂，引入主題。

欣賞《南京話喝餛噸》歌曲，引導(dǎo)孩子知道南京話是南京人獨(dú)有的本領(lǐng)，是我們的家鄉(xiāng)話，并讓孩子學(xué)習(xí)說說自己會(huì)講的南京話。

教師：我們的家住在南京，有的小朋友還是在南京出生的呢，那么南京就是我們的家鄉(xiāng)，南京話就是我們的家鄉(xiāng)話，南京人不僅會(huì)說普通話，還會(huì)說南京家鄉(xiāng)話。那我們知道南京除了有別的地方?jīng)]有的南京話之外，還有哪些風(fēng)景名勝美如畫的地方呢？現(xiàn)在讓我們一起去游覽一下吧。

二、主要過程：通過游覽、介紹、討論了解南京的風(fēng)土文化。

1、通過游覽旅游的方式讓孩子了解南京五處的風(fēng)景名勝。（紫金山、中山陵、梅花山、夫子廟、莫愁湖）

2、請(qǐng)小組內(nèi)互相介紹自己收集的除游覽內(nèi)容外的有關(guān)南京的風(fēng)景名勝等相關(guān)文化。

3、通過自由講述引導(dǎo)孩子了解南京的社會(huì)文化與土特產(chǎn)。

4、南京的寶貝這么多，這么美？想不想再去看一看？引導(dǎo)孩子觀看視頻《金陵節(jié)拍》片段。

5、我們都是南京人，南京是我們的家鄉(xiāng)，南京有很多的寶貝。你最喜歡南京的什么呢？我們作為南京人很驕傲自己的家鄉(xiāng)這么美，這么美的家鄉(xiāng)是誰建設(shè)的呢？鼓勵(lì)孩子現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)我們美麗的家鄉(xiāng)。

三、結(jié)束部分：在《莫愁》歌聲中學(xué)當(dāng)導(dǎo)游給客人老師介紹美麗的南京。

活動(dòng)反思：

激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感是幼兒素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發(fā)他們?nèi)ナ占⒘私?、關(guān)注有關(guān)南京的風(fēng)景名勝和土特產(chǎn)呢？進(jìn)一步激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)的自豪感。通過本次活動(dòng)，不僅讓幼兒對(duì)南京有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

大班社會(huì)《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1．讓學(xué)生知道自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景觀，親近家鄉(xiāng)的山山水水，為自己美麗的家鄉(xiāng)感到自豪。

2．培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力及團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．組織學(xué)生課外參觀家鄉(xiāng)的景觀，欣賞家鄉(xiāng)美景，親近家鄉(xiāng)山水，并把它畫下來或拍下來。

2．組織學(xué)生搜集自己家鄉(xiāng)美景的圖片及文字資料等。3．教學(xué)生唱歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。

活動(dòng)過程

（一）家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)

1．教師：這節(jié)課，老師帶你們到幾位同學(xué)的家鄉(xiāng)去參觀。

2．教師以多媒體課件或其他方式呈現(xiàn)教科書第42頁中的草原、高原、大連廣場(chǎng)、鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片，還可以增加一些表現(xiàn)不同自然環(huán)境特點(diǎn)的風(fēng)光照片或者錄像片。

（1）學(xué)生欣賞，了解不同地方的自然環(huán)境。

（2）教師引導(dǎo)，設(shè)問：這些同學(xué)的家鄉(xiāng)各不相同，有的是粗獷的草原，有的是一望無垠的平原；有的是熱鬧繁華的大城市，有的是寧靜美麗的鄉(xiāng)村。請(qǐng)大家描繪一下自己的家鄉(xiāng)。

3．介紹自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

學(xué)生參考教科書第43頁中的情境對(duì)話并聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，想想自己家鄉(xiāng)自然環(huán)境的特點(diǎn)。

4．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)是生我、養(yǎng)我的地方。山上的泥土散發(fā)著清香，小溪的流水清澈甘甜，一切都那么熟悉，那么親切。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想家鄉(xiāng)最美的地方在哪里。

（二）我的家鄉(xiāng)真美麗

1．學(xué)生把收集到的家鄉(xiāng)的照片、圖片及文字資料展示在黑板和教室周圍的墻上。

2．學(xué)生自由欣賞，在心中選定自己認(rèn)為最美的景物。

3．意見相同的學(xué)生組成一組，討論如何充分利用有關(guān)資料向大家推薦介紹本組選定的景物。

4．每組指派一個(gè)代表上臺(tái)向全班同學(xué)推薦本組選定的景點(diǎn)。

5．全班同學(xué)舉手表決或投票，評(píng)選家鄉(xiāng)“最佳四景”。

6．學(xué)生從“最佳四景”中選擇自己喜歡的一處景物，為它設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

7．教師小結(jié)：通過剛才這些有趣的活動(dòng)，大家已經(jīng)了解了家鄉(xiāng)的美景。確實(shí)，家鄉(xiāng)就像你們所畫、所拍攝、所介紹的那樣，真的很美麗。生長(zhǎng)在這樣美麗的地方，你們有什么感受呢？讓我們用自己喜歡的方式，來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

大班社會(huì)《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己的家鄉(xiāng)是南京，通過尋找和討論發(fā)現(xiàn)和感受家鄉(xiāng)的美麗。

2、了解和熟悉南京的風(fēng)景名勝和特產(chǎn)，并愿意用語言進(jìn)行表示。

3、熱愛家鄉(xiāng)，為自己是南京人而自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

家長(zhǎng)孩子共同收集的南京風(fēng)景與土特產(chǎn)圖片、音樂《莫愁》、視頻《南京話喝餛噸》、金陵節(jié)拍錄象、旅游帽、導(dǎo)游旗人手一份，師幼共同自制優(yōu)秀南京小導(dǎo)游牌若干、南京小吃若干。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

欣賞音樂，引入主題。

欣賞《南京話喝餛噸》歌曲，引導(dǎo)孩子知道南京話是南京人獨(dú)有的本領(lǐng)，是我們的家鄉(xiāng)話，并讓孩子學(xué)習(xí)說說自己會(huì)講的南京話。

教師：我們的家住在南京，有的小朋友還是在南京出生的呢，那么南京就是我們的家鄉(xiāng)，南京話就是我們的家鄉(xiāng)話，南京人不僅會(huì)說普通話，還會(huì)說南京家鄉(xiāng)話。那我們知道南京除了有別的地方?jīng)]有的南京話之外，還有哪些風(fēng)景名勝美如畫的地方呢？現(xiàn)在讓我們一起去游覽一下吧。

二、主要過程：

通過游覽、介紹、討論了解南京的風(fēng)土文化。

1、通過游覽旅游的方式讓孩子了解南京五處的風(fēng)景名勝。（紫金山、中山陵、梅花山、夫子廟、莫愁湖）

2、請(qǐng)小組內(nèi)互相介紹自己收集的除游覽內(nèi)容外的有關(guān)南京的風(fēng)景名勝等相關(guān)文化。

3、通過自由講述引導(dǎo)孩子了解南京的社會(huì)文化與土特產(chǎn)。

4、南京的寶貝這么多，這么美？想不想再去看一看？引導(dǎo)孩子觀看視頻《金陵節(jié)拍》片段。

5、我們都是南京人，南京是我們的家鄉(xiāng)，南京有很多的寶貝。你最喜歡南京的什么呢？我們作為南京人很驕傲自己的家鄉(xiāng)這么美，這么美的家鄉(xiāng)是誰建設(shè)的呢？鼓勵(lì)孩子現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)我們美麗的家鄉(xiāng)。

三、結(jié)束部分：

在《莫愁》歌聲中學(xué)當(dāng)導(dǎo)游給客人老師介紹美麗的南京。

二、四年級(jí)語文教案《五彩池》

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是我?guī)痛蠹艺淼乃哪昙?jí)語文教案《五彩池》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語文教案《五彩池》1

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面，從而感受大自然的美。

4、理解課文中打比方的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準(zhǔn)備：

1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷

2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。

3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語；每個(gè)人先：自己準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)交流一下。

〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促，指導(dǎo)后進(jìn)生?！?/p>

2、反饋與強(qiáng)化

（方法：抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）

（教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。）。

二、導(dǎo)入新課。

談話：同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。

那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、那么，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會(huì)想到什么問題？。

（教師有。計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題，有。計(jì)劃地板書，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會(huì)是五顏六色的？……）

2、談話：我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家（出示中國(guó)地圖），有許多山川湖泊。看，這兒是我們的家鄉(xiāng)xxx一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。

我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號(hào)，等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說說，也可以向老師提出來。

你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號(hào)，等會(huì)兒讀給大家聽。

四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào)，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。（要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。）

2、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：

（1）同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？

（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨(dú)特的地方是什么？

（3）讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么？

五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個(gè)小組先說說？

（學(xué)生反饋，朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。）

啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

（1）關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個(gè)詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？

（2）關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？

讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。

四年級(jí)語文教案《五彩池》2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個(gè)生字。

2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)……。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解五彩池水的“奇異”之處。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。

2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。

二、談話激趣，據(jù)題質(zhì)疑。

1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節(jié)課，我們又去一個(gè)神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

2、板書課題，學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？

三、自讀課文，自學(xué)生字。

1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

2、教師指導(dǎo)。

四、再讀課文，重點(diǎn)探究。

1、通讀課文，整體感知。

默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。

2、抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。

默讀課文，邊讀邊在書中做記號(hào)，找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

（一）提出突破口，重點(diǎn)分析第二自然段，自讀討論：

1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

3、有感情朗讀第二自然段，體會(huì)五彩池景象的奇異。

（二）自學(xué)第三、四自然段

1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？

4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？

5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。

（三）學(xué)習(xí)一、三自然段

1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。

2、說一說開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點(diǎn)？

五、總結(jié)全文

學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

六、拓展練習(xí)

為五彩池寫廣告詞，或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

四年級(jí)語文教案《五彩池》3

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景。

2．讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1．板書“彩”字，用“彩”字組詞。板題。釋題。

2．（出示掛圖）你們看到過這樣的池水嗎？老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山，去領(lǐng)略五彩池的奇異。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1．讀準(zhǔn)生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

2．用生字組詞，并適時(shí)用詞語說句話，如：互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，用最簡(jiǎn)單的方法記住這些會(huì)認(rèn)字。

3．學(xué)寫8個(gè)會(huì)寫字，注意寫正確。

傳：第五筆是豎折撇?；ィ旱诙P是撇折，第三筆是橫折。盆：皿字底。

三、初讀課文，整體感知。

1．正確流利地朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，正確斷句，不讀破句。

2．說說五彩池有什么特點(diǎn)。（奇異）

3．隨文理解部分詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語說一句話：玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現(xiàn)、凝結(jié)、細(xì)膩。

四、作業(yè)。

1．抄寫生字并組兩個(gè)詞。

2．用喜歡的詞語寫一句話。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

五彩池到底有什么奇異之處呢？請(qǐng)仔細(xì)讀讀2、3自然段。

二、精讀課文，深入體會(huì)。

1．聽讀2、3自然段，同學(xué)們邊聽邊思考：這兩自然段各講了什么？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）投影展示第2自然段。

根據(jù)關(guān)鍵詞語“多得數(shù)不清”“好看”等來說明五彩池的樣子不僅多，形狀各異，而且美。指導(dǎo)讀出“美”。

師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……

出示文中帶省略號(hào)的句子。

師：省略號(hào)說明什么？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢。）

師：請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)有像什么的？（像花朵、樹葉、圓日……老師適時(shí)加以肯定。）

師：水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄像邊配樂朗誦。）

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）指導(dǎo)背誦。

3．歸納總結(jié)，明確寫作方法。

師：作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的？（總分：先概括后具體寫。）

4．齊讀。能背誦更好。

三、作業(yè)：

仿照課文先總后分的方法寫一段話。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀，現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．自讀課文。

2．分四人一組合作學(xué)習(xí)：互相說說讀懂了什么？有什么不懂？

3．匯報(bào)交流。學(xué)生通過朗讀來匯報(bào)“讀懂”的內(nèi)容：美、顏色多。 指導(dǎo)讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛。

4．學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)解答，并做簡(jiǎn)要?dú)w納。

師：形成不同顏色的原因是什么呢？

師生歸納：池底生著許多高低不平的石筍。陽光照射。岸上花草樹木的'倒影。

三、歸納全文。

1．師：面對(duì)這么神奇的五彩池，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？（學(xué)生自由說。）

2．齊讀第4自然段。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。

1．課外閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》。

2．根據(jù)想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》。

3．摘抄文中的描寫顏色的詞語，并補(bǔ)充兩到三個(gè)（例如：淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰）。

四年級(jí)語文教案《五彩池》4

教學(xué)目標(biāo)：

思想教育目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

語文訓(xùn)練目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；

2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來寫景的；

3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

方法習(xí)慣目標(biāo)：

1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；

2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；

3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的神奇；

2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí),

培養(yǎng)學(xué)生審美能力;

3、積累詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影片，影碟機(jī)，課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

課時(shí)目的：

精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì)課文所表達(dá)的情感；總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、瑤池的傳說。

2、板書課題----《五彩池》解題。

3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）聽課文朗讀，思考：

（1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語嗎？

（2）、這一段寫了什么？

2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”

3、方法小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文：

5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀課文，思考：

（1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說一說嗎？

（2）、這一自然段寫了五彩池的水非常（）。

2、引導(dǎo)分析。

3、小結(jié)。

4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢？（導(dǎo)入）

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)想一想：

（1）、這一段是圍繞那一句話來寫的？

（2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？

2、課件演示；

3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；

4、小結(jié)：

5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1、指導(dǎo)朗讀；

2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的（喜愛和贊美）。

3、質(zhì)疑：（思維拓展）。

六、總結(jié)全文：

七、作業(yè)：

1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞；

2、背誦喜歡的段落。

四年級(jí)語文教案《五彩池》5

教材分析

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的。特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

教學(xué)構(gòu)想

通過學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

教學(xué)內(nèi)容

感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)

1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？

2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來。

2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。

3、全班討論交流

（1）指名讀第二自然段。這一段寫的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎？ 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

（2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？ 使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫的景象。）談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎？

（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。

（4）為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛。）

三、總結(jié)全文。

你對(duì)五彩持有什么感受？

四、有感情的朗讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

感情

三、蘇教版《廬山的云霧》教案

《廬山的云霧》該課文以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想的手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛之情。課文層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境之感。同時(shí)，文章語言優(yōu)美，情景交融，為學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。下面是該課文的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線的8個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3.概括段落大意，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.弄清“瀑、罩”等字形，寫好鋼筆字。

2.查字典、聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。

3.理清文章層次，概括段落大意，了解課文主要內(nèi)容。

一、組織教學(xué)，聚焦課堂

二、揭示課題，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，我們美麗的祖國(guó)有許多的名山大川，今天啊，就讓我們一起走近廬山(板書：廬山)，去欣賞那里的迷人景色。(出示圖片)

2.廬山的景色是秀麗迷人的，但最讓人流連忘返的還是那變幻無常的云霧。(將課題補(bǔ)充完整，“廬”字正音)

(設(shè)計(jì)意圖：通過圖片欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，并為更好地理解課文意思準(zhǔn)備好相關(guān)的社會(huì)語境。)

三、初步感知， 正確讀文

1.自由讀課文，要求：

(1)遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞圈畫出來，利用課后生字表或查字典認(rèn)識(shí)、理解這些生字詞，并將這些字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。

(2)讀通句子，讀順課文。

2.交流反饋。

(1)出示生詞，指名認(rèn)讀。

廬山 瀑布 幽谷

游覽 籠罩 彌漫 遮擋

似乎 系 漂浮 瞬息萬變

一瀉千里 一屢輕煙 四蹄生風(fēng)

千姿百態(tài) 變幻無常 流連忘返

★注意讀好平舌音“似、姿”，翹舌音“罩、遮、瞬”等字。注意讀好多音字“系”在本課中讀jì。

(2)指名、開火車分段讀文，其他學(xué)生邊聽邊用筆做標(biāo)記，讀得好的地方，我們向他學(xué)習(xí)，不足的地方，呆會(huì)兒我們當(dāng)小老師幫他。

A.讀好長(zhǎng)句，注意停頓：

廬山的云霧/千姿百態(tài)。那些/籠罩在山頭的云霧，就像是/戴在山頂上的白色絨帽;那些/纏繞在/半山的云霧，又像是/系在/山腰間的/一條條玉帶。云霧/彌漫山谷，它是/茫茫的大海;云霧/遮擋山峰，它又是/巨大的天幕。

B.理解詞語：

如：騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態(tài)、瞬息萬變等。

(設(shè)計(jì)意圖：讀好生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在此基礎(chǔ)上理解不懂的字詞，為下面理解課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。)

四、再讀課文，了解內(nèi)容

1.同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了好多遍了，你知道這篇課文主要向我們介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?如果說不清，還可以再讀讀課文，想一想每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容。

2.根據(jù)以上思考，給課文劃分段落，并概括課文主要內(nèi)容。

第一部分(1)：總寫變幻無常的云霧黑廬山增添了幾分神秘的色彩。

第二部分(2、3)：詳細(xì)介紹了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點(diǎn)。

第三部分(4)：總結(jié)全文，寫人們對(duì)云遮霧罩的廬山的喜愛。

(設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，通過老師提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生厘清課文層次，了解課文的主要內(nèi)容。)

五、學(xué)習(xí)第一部分

1.從第一自然段中，你讀懂了什么?

2.廬山游高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那為什么作者偏偏喜歡云霧呢?云霧又給廬山增添了怎樣的色彩呢?

3.的確，廬山的云霧神奇美麗，你看(出示圖片，引讀)：在山上游覽( )，漫步山道，( )，此時(shí)，你會(huì)感覺自己就像( )。你能讀出廬山這一份神秘美嗎?指名讀，集體讀。

(設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，抓住“變幻無常，騰云駕霧、飄飄欲仙”等詞語，整體把握廬山云霧給人留下的印象。然后，通過看圖，讀文，想象，讓學(xué)生置身于其間，提醒廬山云霧無處不在有變幻無常、飄忽不定的神秘感。)

六、指導(dǎo)書寫，寫好鋼筆字

1.自由認(rèn)記，想想怎樣巧妙記住這些字，寫好這些字。如：

瀑：左右結(jié)構(gòu)，右面下部不要寫成“水”。

罩：上下結(jié)構(gòu)，上面的“罒”應(yīng)寫在田字格上半格的中間，寫得扁扁的。

2.指導(dǎo)書寫這些生字。

3.自由練寫，老師巡視。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，聚焦課堂

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.讀題導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語：

騰云駕霧 變幻無常 千姿百態(tài)

飄飄欲仙 瞬息萬變 流連忘返

2.回憶課文內(nèi)容，將這些詞語填入下面這段話中。

廬山的云霧(千姿百態(tài))(瞬息萬變)。漫步廬山，你會(huì)有一種(騰云駕霧)(飄飄欲仙)的感覺。廬山因?yàn)橛辛诉@(變幻無常)的云霧，更加令人(流連忘返)。

(設(shè)計(jì)意圖：讀詞檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，用選詞填空的方式，幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面教學(xué)做好鋪墊。)

三、研讀課文，感悟語言

【先睹為快】

1.這廬山的云霧到底怎樣呢?讓我們先去看一看吧!出圖欣賞。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)廬山云霧的景觀不是很了解，所以先欣賞景色，為課文學(xué)習(xí)植入背景認(rèn)知。同時(shí)，也為更好地學(xué)習(xí)作者描寫廬山云霧的選材策略和寫作手法做好準(zhǔn)備。)

2.多美的廬山云霧啊，怪不得作者會(huì)說：漫步山道——學(xué)生讀。那么在作者的筆下，廬山的云霧是怎樣的呢?下面就讓我們?cè)俅巫哒n進(jìn)文，走進(jìn)廬山的云霧!請(qǐng)同學(xué)們打開書，放聲讀文2、3自然段，用心感受。

3.指導(dǎo)交流：廬山的云霧是怎樣的呢?學(xué)生說。

過渡：下面，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞著千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧吧!

【千姿百態(tài)】出示第2自然段。

1.指名讀。誰能用一句話來概括一下這段內(nèi)容嗎?其實(shí)在這段話中，就有一句話表達(dá)了你的意思，找找看。

小結(jié)：這樣的句子我們稱為“中心句”。劃線。下面的內(nèi)容是圍繞這句話來寫的，這樣的構(gòu)段方式，我們稱為總分結(jié)構(gòu)(板書：總—分)。

2.那你知道(點(diǎn)紅)“千姿百態(tài)”是什么意思嗎?指名說。這段話具體描寫了云霧的哪些姿態(tài)呢?默讀這段話，思考問題并圈劃出相關(guān)詞語。(板書：讀、思、劃)下面，讓我們一起來說說(板書：說)。

指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流：絨帽、玉帶、大海、天幕。

3.作者把廬山不同方位的云霧比作了不同的景物。你最想讀好哪一個(gè)比喻句?生讀。你在讀這個(gè)比喻句，你是怎么想的?看圖片。誰也來把這份神奇、這份美讀出來。

(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過說說、讀讀的方式，感受語言的優(yōu)美，廬山云霧的神奇、美麗。)

4.廬山的云霧真是千姿百態(tài)啊!你們看：

云霧籠罩山頭，它像___________;

云霧纏繞半山，它像___________。

云霧彌漫山谷，它是___________;

云霧遮擋山峰，它是 。

(1)生記憶、交流。

(設(shè)計(jì)意圖：提煉比喻內(nèi)容，為下面的背誦做準(zhǔn)備。)

5.這里有一些動(dòng)詞(點(diǎn)紅)，能不能換一換?為什么?讀讀看。老師給你一點(diǎn)提示(點(diǎn)藍(lán)地方名)。

指導(dǎo)交流，小結(jié)：不行，相應(yīng)的地方要用相應(yīng)的動(dòng)作。

6.這么準(zhǔn)確的比喻，這么優(yōu)美的語言，這么神奇美麗的廬山云霧，讓我們把它們牢牢記在心里吧!(板書：背)

指導(dǎo)背誦第2自然段。

小結(jié)學(xué)法：剛才，我們通過讀課文、想問題、劃詞句、說想法、背優(yōu)美語段的方法學(xué)習(xí)了第2自然段，下面讓我們用這個(gè)方法再來學(xué)習(xí)第3自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：通過“讀、思、劃、說、背”這一方法品讀第二自然段，感受到這一自然段的層次分明，感受到廬山的云霧在山的各個(gè)地方有不同的形態(tài)，邊讀邊想，入情入境，體悟廬山云霧的千姿百態(tài)。在有所體悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，并背誦積累。)

【瞬息萬變】

1.指名讀。細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)這段話與剛才那段話的構(gòu)段方式是一樣的，也是(指板書)總分結(jié)構(gòu)。誰能用剛才的方法找一句中心句來概括這段內(nèi)容?

2.那(點(diǎn)紅)“瞬息萬變”是什么意思呢?你們從哪里能看出它的變化多、變化快呢?默讀這段話，劃出關(guān)鍵詞語。

3.指導(dǎo)交流，相關(guān)點(diǎn)紅：

A.你們是從哪些關(guān)鍵詞語看出它的變化速度很快呢?

眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間

明明是——還沒等你——又變成

B.變得這么快，那它究竟變成了什么東西呢?(輕煙——銀河，白馬——冰山)這些都是真的嗎?(不是，都是作者想象的。)難道作者只想象到了這些?(……)還可能會(huì)變成什么?請(qǐng)你也來想象一下。

根據(jù)句式想象說：

廬山的云霧瞬息萬變。

眼前的云霧剛剛還是 ，

轉(zhuǎn)眼間就變成了 ;

明明是 ，

剎那間又變了 ……

總結(jié)：正因?yàn)橛辛诉@姿態(tài)萬千、瞬息萬變的云霧，才使得秀麗的廬山增添了幾分神秘;也正因?yàn)橛辛诉@云霧，才使得那些置身其中的人們產(chǎn)生了一種羽化成仙的感覺，讓人們來了之后都不舍得離開了!

【流連忘返】出示最后一段。

1.讓我們一起再來贊一贊這云遮霧罩的廬山吧!齊讀。

2.到底是什么讓人們“流連忘返”的呢?(廬山的云霧)是啊，如果對(duì)廬山云霧這類自然景色產(chǎn)生熱愛之情而不舍得離開，我們就要用“流連”這個(gè)詞(出示：流連：用于自然景色、名勝佳境等)，那如果對(duì)我們的母校非常熱愛而不舍得離開，改用哪個(gè)詞呢?(出示：留戀：用于故鄉(xiāng)、親人、母校等)

3.其實(shí)，廬山不僅云霧讓人如此流連忘返，其他的景色也是讓人——流連忘返。它不僅迷住了我們，還迷住了大詩人李白，出示《望廬山瀑布》，齊誦;還迷住了大詞人蘇軾，出示《題西林壁》，齊誦。

(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)前面學(xué)習(xí)方法的鞏固，學(xué)習(xí)廬山云霧瞬息萬變的特點(diǎn)。通過多種形式的朗讀，一方面體會(huì)廬山云霧變幻之快，另一方面感受到作者想象的豐富和語言的準(zhǔn)確。)

四、介紹景物，遷移寫法

1.那在平時(shí)的生活中，還有沒有讓你“流連忘返”的景物呢?

2.下面請(qǐng)你仿照課文2、3自然段，用上“總分結(jié)構(gòu)”介紹一下這個(gè)讓你流連忘返的美景吧!

3.指導(dǎo)寫，交流。

(設(shè)計(jì)意圖：通過“介紹美景”的練習(xí)，內(nèi)化課文內(nèi)容，滲透“總——分”構(gòu)段的寫作方法。)

六、拓展延伸，布置作業(yè)

1.摘抄、背誦2、3自然段。

2.完成本課練習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，積累好詞佳句。)

板書設(shè)計(jì)

廬山的云霧

千姿百態(tài)

瞬息萬變

四、高二語文《我的空中樓閣》教案設(shè)計(jì)

《我的空中樓閣》作者李樂薇，祖籍江蘇省南京市，臺(tái)灣當(dāng)代作家。1930年生，早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來一直從事文化教育工作，是臺(tái)灣當(dāng)代散文作家。以散文見長(zhǎng)，能夠運(yùn)用聲、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”，透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)氣息。下面是我為大家?guī)淼娜私贪娓叨Z文《我的空中樓閣》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。

高二語文《我的空中樓閣》教案設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.鑒賞本文詩化語言，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

2.學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩如畫的意境。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過詩化語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。

托物言志手法的理解。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

散文追求的最高境界是詩情畫意，即具有詩一般的語言，畫一般的意境，還有深蘊(yùn)的人生哲理;我們今天要學(xué)習(xí)的這篇李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。

二、感知課文

1.創(chuàng)設(shè)美好情境，進(jìn)行配樂朗讀。

2.分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，感知課文。

觀察角度：遠(yuǎn)望一近觀一遠(yuǎn)眺一仰視一俯瞰。

理清“文脈：

開頭描寫小屋“立于山脊的一個(gè)柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感;其次“近看改為過觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、窗等，很有凌空而起之勢(shì);再次，它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”;最后點(diǎn)明，夜景中的小屋是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。

抓住文章的脈絡(luò)，文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。

3.本文表現(xiàn)技巧方面的獨(dú)到之處

(1)詩化的語言(學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果)

①對(duì)稱的句式，輕快的節(jié)奏

本文在寫景時(shí)多用對(duì)稱句式，讀來節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)?！薄皹涞膭?dòng)，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧?！钡鹊?。

②奇妙的修辭

比喻新奇，有朝氣與活力。

如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。

b“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

排比、比喻結(jié)合

如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”以動(dòng)寫靜，美景連動(dòng)，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。

(2)畫的筆法

①工筆細(xì)描

如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已。

②寫意渲染

如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫意畫法，求神似。

(3)動(dòng)靜的糅合

動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，……我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”這一節(jié)，動(dòng)靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

鑒賞一些語言優(yōu)美的散文，重在體味語言，這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優(yōu)美，通過對(duì)語言的具體分析，使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會(huì)。

四、布置作業(yè)

1.熟讀課文中優(yōu)美的語段。

2.完成課后練習(xí)二。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、課文分析

1.引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語句，理解其含義。

如：寫自己小花園時(shí)說 “開放性的院子”、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無形的圍墻”，目的是說小屋環(huán)境“適于心靈散步，眼睛旅行”，從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢，自由自在。描寫破曉和入暮美景時(shí)，可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受，作者還點(diǎn)到，小屋是“快樂的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”，字里行間滲透著作者對(duì)小屋的喜愛之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論

(1)文章反復(fù)寫山、樹和屋，原因是什么?

明確：山、樹、屋融為一體，不可分割，前兩者是自然景觀，后者則是人文景觀，人與自然不可分離，表明作者對(duì)自然的熱愛。

(2)文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時(shí)光線的變化，有什么深意?

明確：大自然的美是無與倫比的，人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。

(3)托物言志的手法

①小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同?

明確：寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。

②寫小屋在山上有什么意圖?

明確：小屋脫離塵世，自由，表現(xiàn)作者對(duì)自由和生活的熱愛和對(duì)獨(dú)立人格的向任。

③作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么把景物寫得那么美麗動(dòng)人?

明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深愛情篤，才寫得如此動(dòng)人，具有極強(qiáng)的感染力。

(4)有關(guān)“空中樓閣”的含義

含義是雙重的：①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由。安靜、獨(dú)立的生活。

(5)疑點(diǎn)討論

小屋究竟是真是虛?

此處自由交流，各抒己見，暢所欲言，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

二、總結(jié)、擴(kuò)展

托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。

三、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)本文寫法，寫一篇托物言志的散文，題目自擬。

高二語文《我的空中樓閣》教案設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo) ：

1、掌握本文的生字、詞。

2、把握作者的語境和寫作思路。

德育目標(biāo) ：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，獨(dú)立自由的情感品質(zhì)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。領(lǐng)會(huì)文章詩化語言，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩如畫的意境。

教學(xué)重難點(diǎn) ：1、通過文章詩化的語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。2、托物言志的手法的理解。

教學(xué)方法 ：誦讀法，探究引申法、討論法。

課時(shí)安排 ：2課時(shí)。

教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入新課。1、我想問一下在坐的各位同學(xué)，假如你有足夠的錢的話，你會(huì)把你心目中的房子建在哪里？怎么設(shè)計(jì)？

2、老師總結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)言很精彩，我想，每個(gè)人心目中都有向往已舊的房子，我們暫且稱它為小屋吧，溫馨點(diǎn)。這小屋它可能在毛澤東的湘江畔，在徐志摹的康橋邊，在鄭愁予達(dá)達(dá)馬蹄聲的江南小鎮(zhèn)，在舒婷浪漫的橡樹林里。這小屋也許像海子的房子一樣在海邊，也許在陶淵明的世外桃源，或者干脆是歸有光的一處陋室！這小屋是我們心靈的港灣，是我們精神的家園，選擇什么樣的小屋，往往看出我們什么樣的性情和志趣。那么，今天，我們來看看作家李樂薇她心目中的小屋又是什么樣呢？

二、新課學(xué)習(xí)。

1、師：大家都預(yù)習(xí)過了課文了，在字詞上應(yīng)該不會(huì)有什么困難了，今天就不強(qiáng)調(diào)了字詞了。今天這節(jié)課的主要任務(wù)是朗誦課文，通過反復(fù)誦讀，初步體會(huì)作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請(qǐng)大家花兩三分鐘的時(shí)間快速瀏覽課文，找出你認(rèn)為精彩的句子，呆會(huì)兒，我請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。（要求：不能籠統(tǒng)的說每一句好，一定要找出自認(rèn)為最好的。）

教師準(zhǔn)備：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痔一點(diǎn)。

也許那是上帝賞玩的牡丹或芍藥。

山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空略過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。

我外出，小屋是我快樂的起點(diǎn)，我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)。

樹的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神。

我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，棲于枝頭，輕靈而自由。

山峽的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也飄渺。

它給人一種朦朧美，恍若仙鏡。

2、聽配樂朗讀。

3、朗讀訓(xùn)練。

問：你覺得他讀得怎樣？下面請(qǐng)同學(xué)找出喜歡的句子，自由讀出來，要求：讀出味道來。

作業(yè)布置：熟讀全文，背誦自己喜歡的段落。

高二語文《我的空中樓閣》教案設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.把握托物言志、寄情于景的手法。

2.鑒賞品味散文的內(nèi)容，表現(xiàn)技巧、語言。

3.理解作者表達(dá)的對(duì)“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。

教學(xué)過程

一.導(dǎo)語

1.“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨。”這是唐代劉禹錫《陋室銘》的語句，雖是一棟陋室，但在詩人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。如“苔痕上階綠，草色如入簾青”，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”。今天，我們?cè)僖黄鹑⒂^一座山間小屋。

二.解題

作者李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年畢業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺(tái)灣從事文化教育工作，以散文見長(zhǎng)，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉而富有感情。

“空中樓閣”，原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺(tái)景物，后多比喻虛構(gòu)的事物或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。清代李漁《閑情偶寄·結(jié)構(gòu)第一》曾引用此語：“實(shí)者，就事敷陳，不假造作，有根有據(jù)之謂也;虛者，空中樓閣，隨意構(gòu)成，無影無形之謂也?！薄段业目罩袠情w》也正是通過虛實(shí)相生的寫法，表現(xiàn)了大自然的美好，小屋的可愛，表達(dá)了作者對(duì)自由生活，獨(dú)立人格的向往。

三.整體感知

1.在文中“我的空中樓閣”具體指什么?

山上小屋--“它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。

2.作者是怎樣寫山和小屋的關(guān)系?

①“恰似眉梢的痣一點(diǎn)”：暗喻，擬人，突出了小屋的玲瓏、小巧的特點(diǎn)

②“柔和的一個(gè)角度上”：明暗和色澤差別不大、不刺眼，和順悅耳，質(zhì)地柔軟，親切、溫順。

山坡平緩，地勢(shì)、地形，具體的事物賦予色彩、質(zhì)地、性情。

③“點(diǎn)破”：直接了當(dāng)?shù)赝逼?，力度突出的是小屋的位置的顯眼、顯要和。

④博喻：用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體，叫博喻，又叫連比。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語意，增添氣勢(shì)。

a兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的'葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢!(楊朔《畫山繡水》)

b一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐哧采稀Ｈ缪?，如玉，如飛濺的浪花。(王蒙《春之聲》)

c“砰”一聲，郎平的一記重扣，激起了全場(chǎng)經(jīng)久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發(fā)，像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂涌到場(chǎng)子里，將一束束散發(fā)著馨香的鮮花，獻(xiàn)給教練、領(lǐng)隊(duì)和姑娘們。(魯光《中國(guó)姑娘》)

d張老師卻是一對(duì)厚嘴唇，冬春常被風(fēng)吹得爆出干皮兒;從這對(duì)厚嘴唇里迸出的話語，總是那么熱情、生動(dòng)、流利，像一架永不生銹的播種機(jī)，不斷在學(xué)生們的心田上播下革命思想和知識(shí)的種子，又像一把大笤帚，不停地把學(xué)生心田上的灰塵無情地掃去……

上面例①用“蓮花”、“海棠葉兒”、“一掛一掛的葡萄”、“仙人騎鶴”、“樂隊(duì)吹簫”五個(gè)喻體來比喻“累累垂垂的石乳”這一個(gè)本體;例②用“雪”、“玉”、“飛濺的浪花”三個(gè)喻體來比喻“白丁香花”這個(gè)本體;例③用“海濤擊岸”、“山洪爆發(fā)”、“飛瀑傾瀉”三個(gè)喻體來比喻“歡呼聲和掌聲”這一個(gè)聯(lián)合體;例④用“播種機(jī)”、“大笤帚”兩個(gè)喻體來比喻“話語”這一個(gè)本體。如果用一個(gè)喻體來比一個(gè)本體，又用另一個(gè)喻體來比另一個(gè)本體，這不是博喻，這是比喻的連續(xù)運(yùn)用。

⑤如果從選景、取景的角度看，這些內(nèi)容從哪些角度觀察?

遠(yuǎn)處。----遠(yuǎn)觀全景。

3.作者怎樣寫小屋和樹林的關(guān)系：

①樹點(diǎn)綴了小屋(由近及遠(yuǎn))。

近觀：一片純綠色的無花樹。樹動(dòng)，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧，滿山皆樹，為小屋布置了一個(gè)美好的綠的背景，使小屋顯得別致出色。高出屋頂?shù)拇髽洌?細(xì)而密的枝葉”“美而濃的樹陰”，“使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度”(擬人)。

②小屋點(diǎn)綴了樹林、樹叢(由遠(yuǎn)及近)

遠(yuǎn)看：小屋前面的樹,“那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍(lán)，那是墻;一片白，那是窗?！薄拔业男∥菰跇渑c樹之間隱隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然?！边@一部分重在自然景物的真實(shí)描寫，盡管有豐富的聯(lián)想、想像，但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹、屋的形勢(shì)和情姿。這是此文托物言志的第一個(gè)里程碑。

③請(qǐng)用一個(gè)成語概括山和小屋的關(guān)系?

相得益彰，相互掩映。

4.如果說以上內(nèi)容是從實(shí)處寫，那么作者還從哪些方面怎樣寫其它?

虛寫

寫花園：由“領(lǐng)土”有限，到“領(lǐng)空”無限;由“有形的圍墻”到“無形的圍墻”;由花園的花朵到天上的云霞。小屋的光線也富有浪漫的文學(xué)性;小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般。早晨光線加強(qiáng)，花蕊慢慢綻開，傍晚，光線暗淡，花瓣微微收攏。明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”;夜幕中的小屋，卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣?！?/p>

由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境，難怪作者情不自禁，“身在小屋享受著人間清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個(gè)美夢(mèng)”啊!這是此文托物言志的第二個(gè)里程碑。

5.從文章的整體看，“我的空中樓閣”是不是確有其建筑?

理想中的生活地方。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗合遠(yuǎn)離“入境”“不聞車馬喧”之意。

文章題為《我的空中樓閣》，一語雙關(guān)：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境。

6.“我的”這一定語反映了作者什么樣的思想情感傾向?從此可以感悟到作者什么樣的志趣?

喜愛之情。表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的”“安靜的”生活的向往。

讀最后一段。作者特意強(qiáng)調(diào)，“這座空中樓閣占了地利之便”。所謂“地利”即“空中樓閣”，它踞于“高高的山坡之上”，“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車馬喧”之意，是“我”理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境?！安槐仞B(yǎng)鳥，無須掛畫”，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的”“安靜的”生活的向往。這是此文托物言志的第三個(gè)里程碑。

作者把小屋視為“快樂的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”，表達(dá)了對(duì)世俗名利的淡薄，遠(yuǎn)離鬧市人境，在塵囂中尋找閑靜，從明麗質(zhì)樸的自然中獲得無限的意趣，是對(duì)人生的一種超然態(tài)度，但作者這種幸福觀是與眾不同的，有其積極的一面，即對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的厭惡和失望，對(duì)名利社會(huì)的徹底否定;也有其頗為消極的一面，即超凡脫俗、清心寡欲的遁世思想。因此，作者的這種“快樂”和“幸?！钡娜松非?，只是一種海市蜃樓式的幻景罷了，小屋只是一座虛無縹緲的“空中樓閣”，他所企望的境界實(shí)際上是鏡中花水中月，是可望而不可及的，只不過是人生的生活理想的寄托。

文章開將從山寫起，用比喻的方法，以神來之筆點(diǎn)出小屋的位置，接著用一組博喻來突出小屋點(diǎn)綴山，接著重點(diǎn)寫小屋和樹的關(guān)系，這部分由近到遠(yuǎn)，由局部到整體，多方位寫兩者的關(guān)系。爾后，又以大量篇幅立足于小屋描寫外面的景致，在這一部分中，作者在對(duì)外面多種景物進(jìn)行描寫的基礎(chǔ)上更側(cè)重于抒寫自己對(duì)自然景物的感受，這樣獨(dú)具匠心的構(gòu)思，使文章的內(nèi)容由淺入深、由實(shí)而虛，也自然而然地借景物描寫抒發(fā)了情懷。

5.表現(xiàn)手法

文學(xué)創(chuàng)作中，作家有時(shí)感到某種抽象的精神難作具體描繪，有時(shí)也會(huì)由于某些原因不便對(duì)所表現(xiàn)的失望進(jìn)行直接描述，于是便往往借對(duì)某一適當(dāng)物象的描寫，便抽象的精神具體化，讓不便明言的情思含蓄、曲折地表達(dá)出來?！段业目罩袠情w》便是這樣的托物言志、詠物寄情的作品。狀物與言志，融洽無間，和抒情也渾為一體。

托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述，表達(dá)自己的志向和意愿。

采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自已的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。

高二語文《我的空中樓閣》教案設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、在景物描寫中用兩相對(duì)應(yīng)的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)。

2、了解“托物言志”的表現(xiàn)手法。

教學(xué)重點(diǎn)

景物描寫中兩相對(duì)應(yīng)的方法和比喻的手法。

教學(xué)難點(diǎn)

本文所表現(xiàn)的思想感情。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

今天，我們一起去參觀一座山間小屋，去欣賞李樂薇筆下“陋室”的意境

二、作者簡(jiǎn)介

李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺(tái)灣從事文化教育工作。以散文見長(zhǎng)，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。

三、解題

文章題目一語雙關(guān): 既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車馬暄”之意；文章的最后，作者又特意強(qiáng)調(diào)“這空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無需掛畫總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。

四、理清結(jié)構(gòu)

第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。

1、(1--3自然段)寫小屋和山的關(guān)系。小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足于山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。

2、(4--7自然段)寫小屋和樹的關(guān)系。樹為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。

3、(8自然段)繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。立足點(diǎn)又移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下，仰望遠(yuǎn)觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。

第二部分: (9--18自然段)立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。

1、(9--10自然段)寫小屋的花園和山上的云霞?；▓@極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。

2、(11--12自然段)寫小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴?，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。

3、(13--14自然段)寫小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。

4、(15--18自然段)寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景?？~緲若“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”點(diǎn)明了題意。

五、寫作特點(diǎn):

學(xué)生討論、發(fā)言，教師點(diǎn)撥、明確：

虛實(shí)結(jié)合，由實(shí)到虛。文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫，盡管有著豐富的聯(lián)想、想象，但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，而“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的懷抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會(huì)“綻開”，也會(huì)“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。

六、小結(jié)

一篇優(yōu)秀的散文，是一個(gè)美的綜合體。我們鑒賞了課文的語言美、畫面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又領(lǐng)略到了內(nèi)在的意蘊(yùn)美。

板書設(shè)計(jì)：

以上就是小編對(duì)于景觀設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)過程問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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