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文獻(xiàn)綜述2000字范文（文獻(xiàn)綜述2000字范文模板例文）

發(fā)布時間：2023-05-27 23:22:36 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 85

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求一篇高中生的文獻(xiàn)綜述范文（2000-3000字）
文獻(xiàn)綜述論文范文
文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述2000字范文（文獻(xiàn)綜述2000字范文模板例文）

求一篇高中生的文獻(xiàn)綜述范文（2000-3000字）

那個，我也是從網(wǎng)上找的，字?jǐn)?shù)有點(diǎn)多，可能不大合適呢

關(guān)于高中生怎樣集中注意力研究的
文獻(xiàn)綜述
摘要：
本文正文中綜述了圍繞高中生集中注意力所進(jìn)行的研究結(jié)果。第一部分中闡述了集中注意力的定義，第二部分闡明了其在我們的學(xué)習(xí)和生活中的作用，第三部分分析了學(xué)習(xí)注意力分散的原因，第四部分則指出了高中生如何集中注意力。在小結(jié)中，我寫了如下三個方面的內(nèi)容：我根據(jù)此次文獻(xiàn)綜述而得出的培養(yǎng)自己集中注意力的方法、此次在做文獻(xiàn)綜述過程的收獲、此次作業(yè)中留下的遺憾。

引言：
我在以往的學(xué)習(xí)中，沒有注意到集中注意力的重要性，所以在學(xué)習(xí)中注意力不集中，以至于浪費(fèi)了不少有用的時間。所以此次文獻(xiàn)綜述作業(yè)，我選擇了關(guān)于高中生集中注意力的方法研究的題目，并為此查閱了不少資料，希望對自己集中注意力的培養(yǎng)帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：
集中注意力培養(yǎng)

正文：
一、良好注意力的定義
注意力是指人的心理活動指向和集中于某一事物的能力。判斷注意力優(yōu)劣主要看注意的廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移和分配。其中最重要的是注意的穩(wěn)定性，注意的穩(wěn)定性是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間久暫。注意總是伴隨著人的全部心理活動，一旦注意中止，心理過程將偏離目標(biāo)，甚至終止。外界的一切信息，只有在注意的監(jiān)控下才能進(jìn)人人的大腦，離開了注意，就不能正確、清晰、全面的感知事物、記憶事物，就不能深刻、全面的思考事物。因而注意是學(xué)生認(rèn)識事物必不可少的心理?xiàng)l件，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本條件，在學(xué)生的智力活動中起著極其重要的作用[1]。

二、良好注意力的作用
進(jìn)入高中階段的學(xué)生，智力因素對于他們正常地發(fā)展、穩(wěn)步地進(jìn)入史高一級學(xué)校去受教育固然很重要，但是非智力因素的影響，也是不容忽視的，比如牡意”的問題。學(xué)生注意的穩(wěn)定性與學(xué)習(xí)效果有著密切的關(guān)系。
1、有意注意和無意注意是學(xué)生接受知識的關(guān)鍵因素
無意注意是沒有預(yù)定目的，也不需要做意志努力的注意。有意注意是有預(yù)定目的，在必要時還需要作一定意志努力的注意。而有意注意穩(wěn)定性”是指通過意志努力，把注意有目的地集中Jl二保持在某一事物或行為上能否持久的心理素質(zhì)，是一種非智力因素。
有意和無意注意是教學(xué)過程中，學(xué)生接受知識的2個基木環(huán)連點(diǎn)和必不可少的因素，對這2個環(huán)連點(diǎn)和重要因素的準(zhǔn)確把握，既是教師有效控制課堂教學(xué)的關(guān)鍵，史是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
2、擴(kuò)展無意注意，加深有意注意，發(fā)揮兩方而優(yōu)勢
如果說，一般的課堂教學(xué)對學(xué)生有意和無意注意的科學(xué)調(diào)節(jié)不是一件容易的事，那么，生物課對學(xué)生有意和無意注意的調(diào)節(jié)控制就史不容易了。這是因?yàn)?，第一，學(xué)生對生物學(xué)相關(guān)知識的感性認(rèn)識不足，很多知識涉及微觀世界，在宏觀世界里見不到;第一，有些內(nèi)容理論性、科學(xué)性強(qiáng)，比較枯燥;第二，學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的和意義比較模糊。[2]。
三、學(xué)習(xí)注意力分散的原因
引起學(xué)生課堂分心的原因是什么呢？本人經(jīng)過長期的觀察、分析，認(rèn)為主要有以下幾個方面的原因：
1、教師教學(xué)方式呆板，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，講話語調(diào)平淡，經(jīng)常使用冗長的句子，重復(fù)已經(jīng)說過的話等，這樣學(xué)生就容易將注意力分散到能引起自己興趣的對象上去，年齡越小的學(xué)生越是如此。如7歲的學(xué)生對某一對象可連續(xù)注意的時間約為15分鐘左右；在組織得很好的教學(xué)活動中，3—4年級的學(xué)生連續(xù)注意某一對象的時間可達(dá)30—45分鐘。所以，教師教學(xué)應(yīng)盡量采用多樣化的形式，語調(diào)應(yīng)富于變化，有幽默感。另外，教師授課時，盡量注意新舊知識的銜接幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、上課前或剛上課時學(xué)生被突然發(fā)生的事件引起情緒波動，如剛上課教師就發(fā)試卷，公布考試成績，宣布要去看電影，組織春游，批評某些學(xué)生等，都很難使學(xué)生的注意力集中到后繼的課堂教學(xué)內(nèi)容上。因此，切忌在課前或上課一開始就將與教學(xué)無關(guān)而又比較重要的事情告知學(xué)生。課程安排應(yīng)盡量做到后繼的課比先前的課有更大的吸引力。
3、無關(guān)刺激達(dá)到學(xué)生無意注意的程度，學(xué)生的注意就不可能集中于教學(xué)內(nèi)容。如：教師把學(xué)生從未見過的教具放在講臺上、多媒體課件畫面過于艷麗、鄰近教室的學(xué)生學(xué)唱優(yōu)美動聽的歌曲、教室外不時有陌生人走動等。所以，盡量避免和克服無關(guān)刺激對學(xué)生的干擾。比如，教室內(nèi)不要有過多的裝飾教室周圍盡量保持安靜等。
4、學(xué)生同某教師發(fā)生過情感
沖突，他們就會厭煩這位老師，上課時故意將注意力轉(zhuǎn)移到其他活動中。因此，教師與學(xué)生應(yīng)保持良好的關(guān)系，做到心理相容，只要學(xué)生意識到老師愛自己，他們就樂意接受老師所傳授的知識。
5、學(xué)生身體不適或前日休息
不好，造成學(xué)習(xí)精力不足，就很難在課堂上集中注意力。因此，教師要使學(xué)生勞逸結(jié)合，不可給學(xué)生布置過多的作業(yè)，影響他們的睡眠。要加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，只有身體強(qiáng)健，學(xué)生學(xué)習(xí)時才能保持較持久的注意。
6、學(xué)生課前的活動強(qiáng)度過大，
如剛看完電影、剛結(jié)束體育課、音樂課等，那么學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)活動中一開始不可能注意力十分集中，因?yàn)椴簧賹W(xué)生還沉浸在原先的活動中。
7、某些學(xué)生因?qū)W業(yè)成績不佳
或其他原因?qū)以獯煺?，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，又常常被老師忽視或受老師的奚落，因而很難將注意力集中到學(xué)習(xí)活動的過程中。對于這樣的學(xué)生，我們要注意培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣和意志品質(zhì)，只有學(xué)生對所學(xué)課程感興趣，課堂上才能保持注意力的高度集中。平時不僅要對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，課堂教學(xué)前還可根據(jù)具體情況提出較明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。
可見，引起學(xué)生課堂“分心”的原因是多方面的，既有主觀方面的，也有客觀方面的。教師不可對學(xué)生的“分心”現(xiàn)象簡單地以不守紀(jì)律論之，應(yīng)根據(jù)不同的情況，采取有效的措施，這樣才能真正提高課堂教學(xué)效率。[3]。
四、如何集中注意力
在實(shí)際的教學(xué)中要怎樣來吸引并保持學(xué)生的注意力?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從教師與學(xué)生兩方面著手。
(一)教師方面
教學(xué)過程是學(xué)生與教師的交互作甩的過程。在這一過程中，教師和學(xué)生是教或?qū)W的中心人物，在這一過程中，教師通過教學(xué)意圖和策略等影響學(xué)生，即把學(xué)生置于主體地位并提供主體地位的天地。未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育者必須成為教育自己的人:別人的教育必須成為這個人的教育。注意分散的主要因素在教師?；诖?，教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1.指明學(xué)生所要達(dá)到的明確的目標(biāo)，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識的主動參與到學(xué)習(xí)中。
2.發(fā)揮指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。在教學(xué)過程中，可通過“創(chuàng)設(shè)問題情境”將學(xué)生引人到一種認(rèn)知矛盾的狀態(tài)，使之產(chǎn)生特殊好奇心。讓學(xué)生產(chǎn)生自我決定感，變要我學(xué)為我要學(xué)。讓學(xué)生感受到自己有能力把學(xué)習(xí)搞好，使之產(chǎn)生自我效能感，利用興趣的遷移等方法來激發(fā)內(nèi)在動機(jī)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師，是求知的先導(dǎo)。學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣，困在書本里，鎖在課堂內(nèi)的學(xué)生，遠(yuǎn)離了豐富多彩的生活體驗(yàn)，好奇心與求知欲必然與日俱減，直到湮滅，學(xué)習(xí)必然成為最痛苦的事。興趣有賴于實(shí)踐中的成功。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識、技能克服了生活中、學(xué)習(xí)上的種種困難，突破了一道道障礙，獲取了知識，增長了技能，心里就有一種成功的喜悅，越學(xué)就越有勁，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，形成終身學(xué)習(xí)的志趣。這樣學(xué)生的注意才能引起。
4.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生的個性特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及教學(xué)手段。任何學(xué)科的基本原理都能夠按照某種正確的方式，交給任何年齡階段的兒童。
5.提高教學(xué)語言藝術(shù)。教學(xué)是語詞的教學(xué)，教師語言水平的高低，對吸引和集中學(xué)生注意力至關(guān)重要，一個能夠動聽地教學(xué)的教師，他的聲音應(yīng)該浸人學(xué)生的心理把知識一道帶進(jìn)去。要使語言達(dá)到吸引和保持學(xué)生注意的效果，須做到:語言要生動。生動的語言可以調(diào)動學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，從而使注意集中。語言要有啟發(fā)性。一方面要“啟”，即教學(xué)語言要有豐富的信息，能喚起學(xué)生的思維欲望，開啟學(xué)生的思維動機(jī);另一方面要“發(fā)”，即能為學(xué)生思維留下時空上的回旋余地。語言要有邏輯性。教師表達(dá)的思想要層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，前后連貫呼應(yīng)。語言要幽默詼諧，以此來調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解思維緊張，使大腦皮層興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移，更有利于注意的集中。語言要有感情。缺乏情感的語言就像失去綠葉襯托的紅花一樣黯然失色，會嚴(yán)重影響學(xué)生注意集中的持久性。
6.注意非語言表達(dá)對學(xué)生注意的影響。教師進(jìn)行教學(xué)時，除運(yùn)用有聲語言外，都自覺不自覺地運(yùn)用非語言行為，如表情、眼神、體態(tài)等，它和語言表達(dá)構(gòu)成相輔相成的關(guān)系，可以提高課堂教學(xué)信息的容量和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)師生間的感情交流，使學(xué)生在課堂上注意力更集中更持久。
7.根據(jù)注意規(guī)律組織教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)難易相間，學(xué)習(xí)任務(wù)有難有易，深淺適度，教學(xué)節(jié)奏快慢適當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，使無意注意與有意注意交融在一起，減少注意分散的機(jī)會。教師要科學(xué)分配自己的注意，不要讓少數(shù)學(xué)生成為注意的中心，其他同學(xué)成為注意的邊緣。這樣學(xué)生的注意才能保持。
8、要盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生要在相互干擾的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，除需要教師科學(xué)安排教學(xué)過程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，充分利用各種誘因，適時調(diào)解課堂氣氛外，還應(yīng)依靠學(xué)生的頑強(qiáng)意志和自我控制能力。這種自我控制注意方向的品質(zhì)，來自對學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣以及對自己嚴(yán)格要求的激發(fā)，即學(xué)習(xí)動機(jī)的刺激。學(xué)生只有接受動機(jī)刺激后，才能保證自己注意的既定方向，自覺排除干擾刺激。所以，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，感知訓(xùn)練，自控訓(xùn)練和抗干擾訓(xùn)練，自覺接受紀(jì)律約束和提醒培養(yǎng)自己控制自己的能力，則成為素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要內(nèi)容。[4]
(二)學(xué)生方面
注意力的提高關(guān)鍵在學(xué)生自己，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個教師、家長無法替代的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在這一過程中，學(xué)生要形成具有獨(dú)特個性的學(xué)習(xí)方式，自己教育自己提高注意力，基于此，學(xué)生應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):
1.在教師的指導(dǎo)下制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。明確自己要達(dá)到的目標(biāo)，并了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的意義和價(jià)值，使自己產(chǎn)生向往和追求的意向。
2.全程監(jiān)控自己的注意力，時刻提醒和鞭策自己去完成任務(wù)，在這種自控能力和明確目標(biāo)的支配下學(xué)習(xí)任務(wù)才能夠完成。
3.自覺運(yùn)用適于自己的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時思緒要圍繞教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)，眼看教師的動作，耳聽教師的言語，口述、筆記精煉的要點(diǎn)。多種感官同時參與，能提高工作效率，減少注意分散的機(jī)會。
4.加強(qiáng)意志鍛煉，用堅(jiān)強(qiáng)的意志排除干擾。指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中小事做起，如每天用一點(diǎn)時間記日記或練字或朗誦等，沒有特殊情況不要間斷，這樣可有效的增強(qiáng)抗干擾的自控能力。
5.保持積極、樂觀、穩(wěn)定的情緒。情緒對學(xué)生的認(rèn)知過程既有正面的促進(jìn)作用也有負(fù)面的影響，積極、樂觀、穩(wěn)定的情緒可使學(xué)生的心理狀態(tài)始終處于最佳水平，使注意得以保持，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生要學(xué)會正確對待挫折、正確地處理與環(huán)境的關(guān)系，正確地認(rèn)識自己、調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，達(dá)到心理的自由。
6.合理作息，科學(xué)用腦，使自己保持旺盛的精力，可以有效地防止注意力的分散。這樣，學(xué)生才能高度集中注意而不分心。[5]。

評述：
上文引用的文獻(xiàn)中：
曾云華的《學(xué)生注意分散的原因及對策》中提到了良好注意力的定義。
周敏《把握注意力的潛在規(guī)律提升學(xué)習(xí)的綜合效果》著重闡述了為什么要形成良好的注意力。
朱四清《淺析學(xué)生課堂分心的原因及對策》著重分析了高中生注意力分散的原因。
黃以興《抗干擾與穩(wěn)定注意的協(xié)奏曲》和曾云華《學(xué)生注意分散的原因及對策》，我們從中選取了兩方面的內(nèi)容：一是教師應(yīng)完成的方式及指明學(xué)生所要達(dá)到的明確的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及教學(xué)手段，提高教學(xué)語言藝術(shù)，根據(jù)注意規(guī)律組織教學(xué)。二是學(xué)生應(yīng)該選取的方式分別是在教師的指導(dǎo)下制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，全程監(jiān)控自己的注意力，自覺運(yùn)用適于自己的學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)意志鍛煉，保持積極、樂觀、穩(wěn)定的情緒,合理作息，科學(xué)用腦。

小結(jié)：
通過此次文獻(xiàn)綜述作業(yè)，我們認(rèn)識到了形成良好的注意力在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)以及未來的生活中的重要作用,我們注意力分散的原因以及如何在學(xué)習(xí)過程中形成良好的注意力，在以后我們要：
1.在教師的指導(dǎo)下制定適合我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。
2.全程監(jiān)控我們自己的注意力，時刻提醒和鞭策自己去完成任務(wù)。
3.自覺運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略。
4.加強(qiáng)體育鍛煉。
5.保持積極、樂觀、穩(wěn)定的情緒。
6.合理作息，科學(xué)用腦。
7.課上做好筆記。
這是我們第一次做文獻(xiàn)綜述，期間遇到了不少困難。一開始，我們并不明確做文獻(xiàn)綜述的目的及意義，做出的作品欠缺條理，后來在老師的指導(dǎo)下，我們知道了文獻(xiàn)綜述就是將圍繞著一個問題的不同文獻(xiàn)資料中的觀點(diǎn)整理綜合，并形成自己的觀點(diǎn)，于是我們按照“是什么、為什么、怎么做”的思路整理了不同的資料，從而形成了這篇文獻(xiàn)綜述。在這個過程中，我們對自己所研究的課題以及科學(xué)探究的基本方法均有了更深刻的認(rèn)識，受益匪淺。
在此對老師的指導(dǎo)表示衷心的感謝！
參考文獻(xiàn)：
[1] 曾云華《學(xué)生注意分散的原因及對策》
《涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2003 年第10期
[2] 周敏《把握注意力的潛在規(guī)律提升學(xué)習(xí)的綜合效果》
《中學(xué)生物》 2007 年第04期
[3] 朱四清《淺析學(xué)生課堂分心的原因及對策》
《教學(xué)與管理》2002

文獻(xiàn)綜述論文范文

文獻(xiàn)綜述論文范文如圖所示：

文獻(xiàn)綜述的基本要求：

1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述是指學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）研究課題或研究題目（初步）確定后，通過搜集、整理、閱讀國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，就與該課題或題目直接相關(guān)的主要研究成果、學(xué)術(shù)意義、研究方法、研究動態(tài)、最新進(jìn)展等問題進(jìn)行歸納總結(jié)、綜合分析后所做的簡要評述。

2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述所評述的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)必須與學(xué)生所撰寫論文保持大體上的一致，必須對可能影響所撰寫論文主要論點(diǎn)、政策建議或反駁依據(jù)等主要學(xué)術(shù)結(jié)論的相關(guān)文獻(xiàn)及其主要論斷做出清晰、準(zhǔn)確、流暢的說明，必須保證綜述本身結(jié)構(gòu)的完整性，能夠反映學(xué)生的利用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的綜合能力。

3、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述是學(xué)生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程的有機(jī)組成部分，必須在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成；文獻(xiàn)綜述必須按學(xué)校要求的基本規(guī)范撰寫。

論文類題目提交3000字左右的文獻(xiàn)綜述，設(shè)計(jì)類題目提交2000字左右的設(shè)計(jì)方案報(bào)告；文獻(xiàn)綜述的成績綜合納入學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績之中，未完成畢業(yè)論。

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