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匆匆課文分段（匆匆課文分段寫段意）
發(fā)布時間：2023-06-01 07:40:09
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
86
大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于匆匆課文分段的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
六年級下冊語文課文《匆匆》怎樣分段？
第一自然段是文章的第一部分，段意提出問題:我們的日子為什么一去不復返？第2到4自然段是文章的第二部分，段意:寫時間在我們的身邊悄悄的逝去，令人感慨。第5自然段是文章的第三部分，段意照應開頭，再次提出我們的日子為什么一去不復返這一問題
《匆匆》朱自清分段概括
本文總共可分為四段第一段(第1自然段):提出問題,春去秋來,日子為什么一去不復返?
第二段(第2自然段):講八千多個日子從“我”手中溜去.
第三段（第三自然段）：具體寫時間匆匆來去.
第四段（第4——5自然段）：講對時間流逝的嘆惜.
課文中心：
這篇課文通過作者對時間流逝,生民短暫的嘆惋和思考,激勵認識熱愛生命,珍惜時間,努力上進.
匆匆課文分段
第一段（第1自然段）：提出問題：春去秋來，日子為什么一去不復返。第二段（第2自然段）：講八千多日子從“我”手中溜去。
第三段（第3自然段）：具體寫時間匆匆來去。
第四段（第4-5自然段）：講對時間的流逝的嘆惜。
不知道對嗎？
匆匆這篇文章可分為幾段?
全文共有5個自然段，可分成3段。
第一段（第1自然段）：提出我們的日子為什么一去不復返的問題。
第二段（第2-4自然段）：在描述中詳細的寫出日子的流逝。
第三段（第5自然段）：反問第一自然段提出的問題，首尾呼應。
《匆匆》是朱自清的感興之作。由眼前的春景，引動自己情緒的激發(fā)，把空靈的時間，抽象的觀念，通過情緒為線索，以鮮明的形象展示出來。我們甚至可以“看”到這種情緒，隨著時間從無形到有形，從隱現(xiàn)到明晰的一組不斷變化的畫面而呈現(xiàn)出起伏的浪花。
擴展資料
創(chuàng)作背景
《匆匆》寫于1922年3月，恰逢“五四”運動落潮期。當時的“五四” 知識青年忙于救國，忙于追求進步；他們備受當時政治環(huán)境的壓迫， 卻沒有停止追求進步的腳步；他們苦惱、彷徨， 卻在冷靜的沉思后， 繼續(xù)追趕人生的路。
“五四”運動落潮期的現(xiàn)實情況讓朱自清失望，但作者在彷徨中并不甘心于沉淪。朱自清站在他的“中和主義”立場上執(zhí)著地探尋與追求。
作者認為：“生活中的各種過程都有它獨立的意義和價值——每一剎那有它的意義與價值!每一剎那在持續(xù)的時間里，有它相當的位置?！保ㄖ熳郧濉督o俞平伯的信》一文中的內容）朱自清依托春景激發(fā)內心情感，借助想象釋懷美好。
參考資料來源：百度百科-匆匆
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