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課文分一二部分怎么分段寫(xiě)（課文分一二部分怎么分段寫(xiě)的）

發(fā)布時(shí)間：2023-06-13 12:31:58 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 122

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于課文分一二部分怎么分段寫(xiě)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

怎么給文章分段
小學(xué)課文的自然段怎么分段？
小學(xué)語(yǔ)文課文中如何分段？

課文分一二部分怎么分段寫(xiě)（課文分一二部分怎么分段寫(xiě)的）

怎么給文章分段

從四年級(jí)第一學(xué)期起，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中就遇到了分段的問(wèn)題。什么是分段呢？從一篇文章看，在意思上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分，這樣的段落稱(chēng)為結(jié)構(gòu)段，也叫意義段或邏輯段，這就是我們常說(shuō)的分段。
分清結(jié)構(gòu)段有什么好處呢？因?yàn)槎温涫侵v文章各部分的內(nèi)容，只有分清段落，才能讀懂文章的內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作目的，同時(shí)提高分析事物認(rèn)識(shí)事物的能力。
分段一般遵循以下原則：
1.單一性原則：就是說(shuō)，一個(gè)段落只有一個(gè)單一的內(nèi)容，而意思聯(lián)系不密切的段不能合并在一個(gè)段落里。
2.完整性原則：就是說(shuō)，屬于一個(gè)意思的段要合在一起，不能把它們分在幾個(gè)段落里。
3.連貫性原則：就是說(shuō)，一篇文章各段的意思是連貫的，它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，互相銜接。
給文章分段有多種方法，同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期需要掌握的是根據(jù)提示分段和使用歸并法分段。
怎樣根據(jù)提示分段呢？讀懂全文后，同學(xué)們首先要了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。例如：《勞動(dòng)最有滋味》一課共有六個(gè)自然段：1.講勞動(dòng)是最有滋味的事。2.講母親一入冬為掙錢(qián)過(guò)年就努力勞動(dòng)。3.講姐姐和我?guī)湍赣H勞動(dòng)。4.講全家人忙著籌備過(guò)年。5.我們過(guò)年高興是因?yàn)樗玫腻X(qián)是我們勞動(dòng)換來(lái)的。6.講勞動(dòng)使我們骨頭硬，有自信心。7.講勞動(dòng)使我們心思細(xì)膩。其次，認(rèn)真思考提示，想一想每個(gè)提示的段意里包含著哪幾個(gè)自然段的意思。最后，劃分出段落。
［練一練］
請(qǐng)你分析自然段的內(nèi)容和提示，給《勞動(dòng)最有滋味》一課分段。
第一段：勞動(dòng)是最有滋味的事包括_________________。
第二段：“我”小時(shí)候，為了掙點(diǎn)錢(qián)過(guò)年，全家人都必須積極勞動(dòng)包括____________________________________________。
第三段：全家人忙著籌備過(guò)年包括________________________。
第四段：“我”對(duì)勞動(dòng)的體會(huì)，即為什么說(shuō)“勞動(dòng)最有滋味”包括_____________________________________。
怎樣用歸并法分段呢？先要對(duì)整篇課文有初步印象，然后，讀完自然段后，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，最后，把聯(lián)系緊密的自然段歸并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就可以獨(dú)立成段。
［練一練］
補(bǔ)盆
下午放學(xué)剛到家，媽媽就拿著瓷盆對(duì)我說(shuō)：“小明，把這個(gè)破盆拿到修理部補(bǔ)一補(bǔ)。”
我拿起盆一看，一大一小兩個(gè)窟窿透了光，不就是破兩個(gè)眼嗎？堵上不就行了？可用什么方法堵呢？老師在勞動(dòng)課上教過(guò)的補(bǔ)瓷碗的方法能行嗎……我正在琢磨，只聽(tīng)媽媽催促我：“還不快去，愣著干什么！”我連忙說(shuō)：“我在想自己補(bǔ)呢。”媽媽風(fēng)趣地說(shuō)：“好哇，看你有多大本事！”我馬上認(rèn)真地說(shuō)：“好，我補(bǔ)給你瞧瞧。”
我拿著盆回到屋里，找出勞動(dòng)筆記本，仔細(xì)地看起來(lái)?！啊芰侠K燃燒后余下的粘液凝固后，可以把碗洞堵嚴(yán)?！睂?duì)！就用這個(gè)方法。
我找來(lái)一段塑料繩，把一頭捻細(xì)，從盆的大眼里空過(guò)去，使盆內(nèi)外各露一截，然后小心翼翼地點(diǎn)著火，塑料繩燒著后變得又熱又粘，粘夜慢慢聚集在一起，我趕快用手墊上破布里外使勁往眼里按。過(guò)一會(huì)兒松開(kāi)手一看，粘液凝固后把眼牢牢堵住了。我高興極了，又趕快用同樣的方法，把另一個(gè)小眼兒補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
哈，成功了！我興奮地大聲叫：“補(bǔ)好了，補(bǔ)好了！”
媽媽走過(guò)來(lái)，看了好半天，又往盆里盛了水，果然一點(diǎn)兒都不漏，這才滿心歡喜地說(shuō)：“我兒子還真不簡(jiǎn)單！”我自豪地說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人嘛！”
認(rèn)真閱讀全文，然后看看下面哪種分段方法是正確的，哪種是錯(cuò)誤的，并說(shuō)說(shuō)對(duì)錯(cuò)的原因。
第一種：（）
第一段：第1、2自然段；第二段：第3～5自然段；第三段：第6 自然段。
第二種：（）
第一段：第1自然段；第二段：第2～5自然段；第三段：第6自然段。
第三種：（）
第一段：第1自然段；第二段：第2～4自然段，第三段：第5、6 自然段。
第四種：（）
第一段：第1～3自然段；第二段：第4、5自然段；第三段：第6 自然段。
雷雨

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)。蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
閃越打越亮，雷越打越響。
嘩，嘩，嘩，下起雨來(lái)了。
雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。
漸漸的，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。
窗外很亮，打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)，臉上一陣涼。
雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫起來(lái)了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。
池塘里水滿了，明晃晃的像面大鏡子。青蛙也叫起來(lái)了。
【解答】
給文章分段可以幫助我們了解文章的結(jié)構(gòu)層次，理解文章內(nèi)容，發(fā)展人們的邏輯思維能力，所以它是一種重要的閱讀基本功。
給文章分段一般分三步進(jìn)行。第一步，通讀全文，了解文章的主要內(nèi)容，看看文章是怎樣安排材料的，確定分段的依據(jù)。這一步是分段的基礎(chǔ)。第二步，細(xì)讀每個(gè)自然段，掌握它們各自的內(nèi)容，及相互關(guān)系。第三步，采用適當(dāng)?shù)姆侄畏椒?，找出每段的起止?br/>根據(jù)上述的分段步驟對(duì)舉例中短文進(jìn)行分段。通讀全文后了解到課文主要內(nèi)容是寫(xiě)一場(chǎng)雷雨前后的情況，是按雨前，雨中，雨后寫(xiě)的，所以它的分段依據(jù)是按事情發(fā)展順序分段。細(xì)讀各小段之后，可按合并法分段。全文共9個(gè)自然段。1～3自然段是寫(xiě)雨前，可為一段；4～7自然段寫(xiě)雨中，為第二段；8、9兩個(gè)自然段為雨后，是第三段。如果用提取中心段的方法，可先找出下雨部分，即4～7自然段，之前、之后各為一段。本文也可用找明顯標(biāo)志的方法分段，“嘩，嘩，嘩，下起雨來(lái)了”和“雨停了”都是分段的明顯標(biāo)志，利用它們也可將全文準(zhǔn)確地劃分為三段。
給文章分段
理解每個(gè)自然段的意思，學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序，用歸并自然段內(nèi)容的方法給文章分段。
文章里有兩種段，一種是自然段，一種是“結(jié)構(gòu)段”或“意義段”。這里我們所說(shuō)的分段指的是結(jié)構(gòu)段。本課第一次提出給課文分段的要求，這是一項(xiàng)十分重要的訓(xùn)練，對(duì)于我們更好地理清課文層次，把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，揣摩作者的思想感情有很大的幫助，因此我們要認(rèn)真對(duì)待。
給文章分段一般有兩種形式，一種是給了段意提示，讓我們根據(jù)段意分段。這就要求我們看看課文哪幾個(gè)自然段講的是這個(gè)意思，就把這幾個(gè)自然段歸并起來(lái)成為一個(gè)結(jié)構(gòu)段。另一種是沒(méi)給段意提示，讓我們獨(dú)立思考給課文分段，這就要求我們認(rèn)真地閱讀每個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段聯(lián)系密切或講的是同一個(gè)意思就把它們合并起來(lái)作為一段。提醒同學(xué)注意的是有的自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，我們就把它獨(dú)立作為一個(gè)結(jié)構(gòu)段。

課文分一二部分怎么分段寫(xiě)（課文分一二部分怎么分段寫(xiě)的）

小學(xué)課文的自然段怎么分段？

一、分段方法

1、按事情發(fā)展的順序分段

凡是記敘事情的文章，都要把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。有時(shí)作者采用“順敘”的方法，先寫(xiě)原因，接著寫(xiě)經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)結(jié)果；有時(shí)作者采用“倒敘”的方法，先寫(xiě)結(jié)果，再寫(xiě)原因和經(jīng)過(guò)。不管文章怎么記敘，我們閱讀時(shí)只要把事情發(fā)生的“原因”“經(jīng)過(guò)”“結(jié)果”找出來(lái)，把它們單獨(dú)作為一段。

2、按時(shí)間的變化分段

有些文章是以時(shí)間的變化來(lái)敘述的。閱讀時(shí)，我們先找出文章中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或句子，然后分析文段內(nèi)容與時(shí)間的聯(lián)系，再將同一時(shí)間的內(nèi)容歸為一段。（注意：不能每見(jiàn)到一個(gè)表示時(shí)間的詞句就把文段合為一段，而應(yīng)以一個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容聯(lián)系為主。）

3、按地點(diǎn)的變換分段

一般游記、參觀、訪問(wèn)類(lèi)的文章多采用此種方法。我們閱讀時(shí)只要把文章中標(biāo)明地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，然后把屬于同一個(gè)地點(diǎn)的內(nèi)容歸為一段。地點(diǎn)變了，就另?yè)Q一段。

4、按事物的內(nèi)容和性質(zhì)分段

一般狀物、幾事寫(xiě)人的文章，多可采用這種方法分段。我們?cè)陂喿x時(shí)只要了解了作者從幾個(gè)方面來(lái)描述人或物的，那么，一個(gè)方面就可歸為一段。

5、按文章的結(jié)構(gòu)分段

有些文章的開(kāi)頭有個(gè)總起段或接尾有個(gè)總結(jié)段，有的兩者都有（即總分總、總分、分總結(jié)構(gòu)）。對(duì)于這樣的文章，我們?cè)诜侄螘r(shí)把總起段和總結(jié)段各為一段，把中間分述的內(nèi)容合為一段。

二、概括段落大意

1、串連法（抓住自然段的意思進(jìn)行綜合概括）。

一個(gè)段落只有一個(gè)自然段組成，先看看有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。

一個(gè)段落有幾個(gè)自然段組成，首先概括出各個(gè)自然段的意思，然后把這些自然段意思綜合起來(lái)，最后用一句簡(jiǎn)潔的話歸納出段落大意。

2、取主法（抓住重點(diǎn)自然段歸納段意）。

無(wú)論是一篇文章還是一段話，都有主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。在一個(gè)有幾個(gè)自然段組成的段落里，與段的中心聯(lián)系密切的詳寫(xiě)的自然段，就是重點(diǎn)自然段。歸納段意，就以重點(diǎn)自然段的意思為段意。

3、摘句法（抓住段的中心句歸納段意）。

擴(kuò)展資料

自然段指文藝作品中作者根據(jù)作品內(nèi)容和主線進(jìn)度安排的獨(dú)立的一段文字。自然段可以表達(dá)一個(gè)較為清晰的場(chǎng)景、概念、動(dòng)作等。是構(gòu)成作品除詞語(yǔ)和句子之外的最小組織單位。

基本定義

編輯

語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)，

自然段由若干句子組成，每句話相互連貫，才能形成一個(gè)自然段，反則應(yīng)分為兩個(gè)自然段。若干自然段可以構(gòu)成一個(gè)大段，以表達(dá)一件相關(guān)的事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)，也可以直接構(gòu)成一篇文章，即文章只有一個(gè)問(wèn)題，或者一件事，等等。

主要內(nèi)容

“自然段”也稱(chēng)“標(biāo)點(diǎn)段”

文章通常是由若干層次和段落組成的。一個(gè)層次通常包含若干個(gè)段落，所以又稱(chēng)為“大段”或“功能段”。段落是文章內(nèi)容在表達(dá)時(shí)由于分述、轉(zhuǎn)折、強(qiáng)調(diào)等情況造成的停頓，是表現(xiàn)文章層次的最小結(jié)構(gòu)單位。它在形式上有明顯的外在標(biāo)志（通常是首行縮進(jìn)兩格），一望便知，無(wú)須辨析，所以習(xí)慣上又稱(chēng)“自然段”。

“自然段”可以看作表示話語(yǔ)停頓和篇章結(jié)構(gòu)的一種標(biāo)點(diǎn)形式。實(shí)際上它并不是自然形成的，它是人為的“標(biāo)點(diǎn)段”（punctuation paragraph）。段內(nèi)的句子與句子、句子與句群、句群與句群按一定的邏輯順序來(lái)安排，也體現(xiàn)某種層次關(guān)系。層次和段落有聯(lián)系，又有區(qū)別。

層次著眼于思想內(nèi)容的劃分，靠?jī)?nèi)在的邏輯性來(lái)顯示區(qū)別；段落側(cè)重于文字表達(dá)和讀者理解的需要，是話語(yǔ)中相對(duì)獨(dú)立的意思的外在表現(xiàn)。層次總是借助于一定的段落展現(xiàn)出來(lái)。一般地說(shuō)層次大于段落，可以包含幾個(gè)以至幾十個(gè)段落，但內(nèi)容簡(jiǎn)單的層次有時(shí)只有一個(gè)段落。

分段是以標(biāo)點(diǎn)手段顯示層次，使讀者通過(guò)段落來(lái)認(rèn)識(shí)層次。文章除占多數(shù)的普通段外，還有開(kāi)篇段、過(guò)渡段、結(jié)尾段；特殊的段落有對(duì)話段，多見(jiàn)于文學(xué)作品。

其它文體補(bǔ)充四點(diǎn)：

1、詩(shī)歌是分行寫(xiě)的，所以不能把它每行的換行空格視為一節(jié)（自然段），詩(shī)歌一般以空行，即隔一行為分節(jié)的標(biāo)志，如《帳篷》、《漁夫和金魚(yú)的故事》等。

2、有些自然段把引入的話或詩(shī)歌等“換行空格”寫(xiě)，這樣的自然段就不能看成兩個(gè)自然段。

3、有些文章中人物的對(duì)話采用分行空格的形式寫(xiě)，如《諾言》、《心愿》等。按理說(shuō)應(yīng)把對(duì)話劃在相應(yīng)的自然段中，但這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)太困難了，同時(shí)，不把對(duì)話劃到相應(yīng)的自然段中對(duì)文章的理解也無(wú)影響，因此現(xiàn)在教學(xué)中普遍把這樣的對(duì)話每起一行也算一個(gè)自然段，這樣使教學(xué)簡(jiǎn)化，效果也好。

4、書(shū)信體文章的自然段標(biāo)序號(hào)，我覺(jué)得是從問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)始，稱(chēng)呼與落款、日期不標(biāo)序號(hào)，因?yàn)檫@是相對(duì)固定的書(shū)信體特有的格式；而問(wèn)候語(yǔ)和祝頌語(yǔ)因人而異，可能有不同的表述方式，有時(shí)不一定只有一個(gè)自然段，還可能有兩三個(gè)自然段甚至更長(zhǎng)。

參考資料：自然段-百度百科

小學(xué)語(yǔ)文課文中如何分段？

小學(xué)語(yǔ)文課文用分段符號(hào)需要根據(jù)如下標(biāo)準(zhǔn)制定：

1、開(kāi)頭為兩個(gè)空格的就是一個(gè)自然段。

2、每一段的段后用雙斜線劃分，也就是在段落后畫(huà)//。

3、/是放在段尾的，段首不需要。

4、逗號(hào)用于一句話的結(jié)尾，使一篇文章理清層次，連貫成一個(gè)主要內(nèi)容，使中心更加明確。

擴(kuò)展資料：

小學(xué)語(yǔ)文課文分段的方法如下：

1、按時(shí)間的變化分段。按時(shí)間的變化分段，就是按時(shí)間變化的先后順序給文章分段。

2、按地點(diǎn)的變化分段。按地點(diǎn)的變化分段，就是以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序來(lái)分段。先要在認(rèn)真閱讀文章的基礎(chǔ)上，找出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，然后把同一地點(diǎn)的內(nèi)容歸并為一段。

3、按事情的發(fā)展順序分段。按事情的發(fā)展順序分段，必須先要了解文章中所寫(xiě)事情的發(fā)展過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可以分為事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，或事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束等幾個(gè)基本部分。

4、按事物的幾個(gè)方面分段。先要了解文章寫(xiě)的是什么事物，然后仔細(xì)分析思考。

5、按文章的總—分結(jié)構(gòu)分段?？偂纸Y(jié)構(gòu)的文章就是指總起分述的文章。

6、抓住文章的主要事例分段。抓住文章的主要事例分段，然后找出主要事例在文中的起始和結(jié)束。

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