正文

不懂就要問(wèn)課文講的是什么（不懂就要問(wèn)課文講的是什么事）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-22 06:11:43 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 145

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于不懂就要問(wèn)課文講的是什么的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。
2、為什么不懂就要問(wèn)？
3、不懂就要問(wèn)告訴我們什么道理
4、找課文:不懂就要問(wèn)

不懂就要問(wèn)課文講的是什么（不懂就要問(wèn)課文講的是什么事）

一、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。

孫中山說(shuō)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)，為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！笨梢钥闯鰧O中山具有什么樣

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這篇課文寫(xiě)的是孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于不懂的地方大膽提出疑問(wèn)的事情。下面整理了課文原文和帶給我們的啟示，供大家參考。

課文原文

孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。

一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了。可是，書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”

“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！”先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。

后來(lái)，有個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山：“你向先生提出問(wèn)題，不怕挨打嗎？”

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

啟示

這篇文章寫(xiě)的是孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于不懂的地方大膽提出疑問(wèn)的事情。即使當(dāng)時(shí)孫中山所處的是這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，他依然沒(méi)有因?yàn)楹ε卤淮蚨炎约翰焕斫獾闹R(shí)忽略。所以，同學(xué)們，我們?nèi)绻谝院蟮膶W(xué)習(xí)中遇到不明白不懂的問(wèn)題，我們也要向?qū)O中山先生學(xué)習(xí)他的不懂就問(wèn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、為什么不懂就要問(wèn)？

每個(gè)人掌握的知識(shí)是有限的，都會(huì)有不懂的地方，不懂就要問(wèn)，這是獲得知識(shí)的有效途徑。因此歷來(lái)人們對(duì)此很重視，一直積極提倡不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。

《不懂就要問(wèn)》是小學(xué)語(yǔ)文人教部編版三年級(jí)上冊(cè)第3課的課文，由陳亮參與錄制。

課文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書(shū)里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問(wèn)題的事情。

不懂就要問(wèn)課文講的是什么（不懂就要問(wèn)課文講的是什么事）

擴(kuò)展資料：

《不懂就要問(wèn)》的主要內(nèi)容是：記敘了孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書(shū)里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問(wèn)題的事情。

文章中，作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把學(xué)生讀書(shū)比作唱歌，形象地寫(xiě)出了學(xué)生讀書(shū)的狀態(tài)。從同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家是非常怕先生的。這與孫中山的行為形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，反襯出孫中山不懂九問(wèn)是需要很大的勇氣的。

三、不懂就要問(wèn)告訴我們什么道理

《不懂就要問(wèn)》的道理：每個(gè)人掌握的知識(shí)都是有限的，都會(huì)有不懂的地方，而不懂就要問(wèn)，這是獲得知識(shí)的有效途徑，也是捷徑。因此歷來(lái)人們對(duì)此很重視，總是積極提倡不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。

不懂就要問(wèn)課文講的是什么（不懂就要問(wèn)課文講的是什么事）

擴(kuò)展資料：

《不懂就要問(wèn)》全文可分為兩部分：

第一部分寫(xiě)少年孫中山在私塾讀書(shū)，他背書(shū)很流利卻不懂書(shū)里的意思，于是向先生提問(wèn)，嚇呆了其他同學(xué)。

第二部分寫(xiě)先生檢查完孫中山的背誦后，向?qū)W生講解這段書(shū)的意思。第三部分通過(guò)孫中山和同學(xué)之間的問(wèn)答，表現(xiàn)了孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、找課文:不懂就要問(wèn)

《不懂就要問(wèn)》：

孫中山小時(shí)侯在私塾讀書(shū)。那時(shí)侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。

一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了?？墒牵瑫?shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”

“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！”

先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。

后來(lái)，有個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山：“你向先生提出問(wèn)題，不怕挨打嗎？”

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?

以上就是關(guān)于不懂就要問(wèn)課文講的是什么相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。