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設(shè)計涵義怎么寫（設(shè)計涵義怎么寫范文）

發(fā)布時間：2023-06-14 22:22:22 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 60

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本文目錄:

設(shè)計的意思
畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計意義怎么寫
設(shè)計的基本含義
設(shè)計的意義是什么？

設(shè)計涵義怎么寫（設(shè)計涵義怎么寫范文）

設(shè)計的意思

設(shè)計是把一種設(shè)想通過合理的規(guī)劃、周密的計劃、通過各種感覺形式傳達出來的過程。

一、含義：

1、根據(jù)工業(yè)設(shè)計師VictorPapanek的定義，設(shè)計（Design）是為構(gòu)建有意義的秩序而付出的有意識的直覺上的努力。

2、理解用戶的期望、需要、動機，并理解業(yè)務(wù)、技術(shù)和行業(yè)上的需求和限制。

3、將這些所知道的東西轉(zhuǎn)化為對產(chǎn)品的規(guī)劃（或者產(chǎn)品本身），使得產(chǎn)品的形式、內(nèi)容和行為變得有用、能用，令人向往，并且在經(jīng)濟和技術(shù)上可行。（這是設(shè)計的意義和基本要求所在）。

4、這個定義可以適用于設(shè)計的所有領(lǐng)域，盡管不同領(lǐng)域的關(guān)注點從形式、內(nèi)容到行為上均有所不同。

二、常見類型：

1、溝通設(shè)計：溝通設(shè)計（Communication Design），有時也稱為溝通藝術(shù)（Communication Arts）或是視覺傳達設(shè)計（Visual communication）。

2、平面設(shè)計：平面設(shè)計（Graphic Design）是CI系統(tǒng)的視覺表現(xiàn)化，通過平面的表現(xiàn)，突出企業(yè)文化和企業(yè)形象。

3、三維設(shè)計：三維設(shè)計（3D Design）是一個廣泛的種類、然而并不常用、在三維設(shè)計當中、多以電腦動畫、工業(yè)或建筑設(shè)計的三維模型為主要創(chuàng)作的項目。

畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計意義怎么寫

畢業(yè)設(shè)計的目的和意義
【篇一：一,畢業(yè)設(shè)計的目的和意義】
一、畢業(yè)設(shè)計改革的意義與方向
我們現(xiàn)正處于21世紀的開端，積極進行高等教育改革，建立適應(yīng)新世紀經(jīng)濟、社會和科學技術(shù)發(fā)展需要的新的教育質(zhì)量觀念，并通過各項改革措施，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高等學校面臨的一項重大課題，也是高等教育要完成的重要任務(wù)之一。高等工程教育歷來十分重視實踐性教學環(huán)節(jié)的加強與拓寬，畢業(yè)設(shè)計無疑是培養(yǎng)本科生知識、能力、素質(zhì)提高的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，可以為未來工程師接受終身的繼續(xù)教育奠定一個必要的基礎(chǔ)。圍繞當前影響高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的突出環(huán)節(jié)─—畢業(yè)設(shè)計（為了簡便，本文中的畢業(yè)設(shè)計指畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文）積極進行改革探索，對于培養(yǎng)適應(yīng)新世紀需要的高級建設(shè)技術(shù)人才具有重要意義。
1998年，教育部對專業(yè)學科進行了劃分，很多工科院校根據(jù)高等教育專業(yè)目錄進行招收“土木工程”專業(yè)的學生，新的“土木工程”專業(yè)涵蓋面得到進一步拓寬，包括房屋建筑工程、橋梁工程、道路工程、巖土與地下工程等眾多領(lǐng)域，被稱為大土木專業(yè)。在此之前，很多工科院校一直是按照建筑工程專業(yè)培養(yǎng)學生的。為適應(yīng)這一專業(yè)改革的需要，很多工科院校積極對“土木工程”專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃進行了修訂，圍繞拓寬專業(yè)面，把專業(yè)教育分為房屋建筑工程、巖土與地下工程、道路與橋梁工程三個專業(yè)模塊進行人才培養(yǎng)，開設(shè)了相應(yīng)課程。積極進行畢業(yè)設(shè)計改革，盡快完成和完善相應(yīng)模塊的畢業(yè)設(shè)計（論文）方案和詳細實施辦法，己成為按照新的專業(yè)目錄招入的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的當務(wù)之急，及影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
畢業(yè)設(shè)計改革的方向之一是完成三個專業(yè)模塊的畢業(yè)設(shè)計方案和相關(guān)教學資料；二是努力使畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)范化，制訂詳細實施辦法，便于有據(jù)有序操作、檢查和把關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量；三是畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容要緊密結(jié)合昀新的科技成果和我國鼓勵推廣的新技術(shù)，開展新型結(jié)構(gòu)體系建筑的設(shè)計；四是畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合工程實際選題。
二、畢業(yè)設(shè)計的目的和主要類型
高等工科院校的畢業(yè)設(shè)計是完成教學計劃達到本科生培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。它通過深入實踐、了解社會、完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)或撰寫論文等諸環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學生綜合分析和解決問題的能力和獨立工作能力、組織管理和社交能力；同時，對學生的思想品德，工作態(tài)度及作風等諸方面都會有很大影響。對于增強事業(yè)心和責任感，提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有重要意義。是學生在校期間的昀后學習和綜合訓練階段；是學習深化、拓寬、綜合運用所學知識的重要過程；是學生學習、研究與實踐成果的全面總結(jié)；是學生綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗；是實現(xiàn)學生從學校學習到崗位工作的過渡環(huán)節(jié)；是學生畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)；是衡量高等教育質(zhì)量和辦學效益的重要評價內(nèi)容。
畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)教學中的重要環(huán)節(jié)。其主要目的是：培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用所學基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，解決一般工程技術(shù)問題的能力，進一步提高和訓練學生的工程制圖、理論分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工方案設(shè)計、計算機應(yīng)用和外文閱讀能力。通過畢業(yè)設(shè)計，使學生對一般土木工程的土建設(shè)計與施工內(nèi)容、施工全過程有比較全面的了解，熟悉有關(guān)規(guī)范、規(guī)程、手冊和工具書，為今后獨立工作打下基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)強調(diào)理論聯(lián)系實際，提高學生分析、解決工程實際問題的能力，注意培養(yǎng)學生踏實、細致、嚴格、認真和吃苦耐勞的工作作風。
由于“土木工程”專業(yè)涉及面寬，畢業(yè)設(shè)計題目變化眾多.因此根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目的性質(zhì)，把它們分為工程設(shè)計類、科研專題類、軟件開發(fā)類、施工技術(shù)與管理類等四類，結(jié)合各自特點，提出相應(yīng)改革方案和任務(wù)書，以便于分類指導

設(shè)計的基本含義

設(shè)計是把一種設(shè)想通過合理的規(guī)劃、周密的計劃、通過各種感覺形式傳達出來的過程。人類通過勞動改造世界，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，而最基礎(chǔ)、最主要的創(chuàng)造活動是造物。設(shè)計便是造物活動進行預先的計劃，可以把任何造物活動的計劃技術(shù)和計劃過程理解為設(shè)計。

最簡單的關(guān)于設(shè)計的定義、就是一種“有目的的創(chuàng)作行為”。

然而設(shè)計也是一種職業(yè)。例如在電影業(yè)中有場景設(shè)計一職，在印刷業(yè)中，有包裝設(shè)計一職。與英文使用不同的是、英文的Designer一詞、在中文使用時、設(shè)計與設(shè)計師兩個詞都能共同稱呼。而由“設(shè)計”這個詞，沿伸出來有相當多的理論和議題，以“設(shè)計”為職業(yè)的社會環(huán)境通常就叫做“設(shè)計界”。

擴展資料：

設(shè)計原則

1、單一職責原則：（SRP）一個類，最好只做一件事，只有一個引起它變化的原因。

2、開放－封閉原則：（OCP：The Open-Closed Principle）軟件實體（類，模塊，函數(shù)等等）應(yīng)該是可以擴展的，但是不可修改的。

3、依賴倒轉(zhuǎn)原則：（DIP）這個原則的內(nèi)容是：要依賴于抽象，不要依賴于具體。或者說是：要針對接口編程，不要對實現(xiàn)編程（Program to an interface，not an implementation）。高層模塊不應(yīng)該依賴底層模塊，兩個都應(yīng)該依賴抽象。

4、里氏代換原則：（Liskov Substitution Principle，LSP）在一個軟件系統(tǒng)中，子類應(yīng)該可以替換任何基類能夠出現(xiàn)的地方，并且經(jīng)過替換以后，代碼還能正常工作。

5、迪米特原則：（Least Knowledge Principle，LKP）最少知識原則，又稱為“Law of Demeter”，如果兩個類不必彼此直接通信，那么這兩個類就不應(yīng)當發(fā)生直接的相互作用。如果其中一個類需要調(diào)用另一個類的方法的話，可以通過第三者轉(zhuǎn)發(fā)這個調(diào)用。

參考資料來源：百度百科-設(shè)計

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