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國(guó)家禁止全腦開(kāi)發(fā)（國(guó)家禁止全腦開(kāi)發(fā)類(lèi)通知）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-12 14:30:27 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 98 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于國(guó)家禁止全腦開(kāi)發(fā)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、全腦開(kāi)發(fā)真的必要嗎?
2、一秒讀懂全腦開(kāi)發(fā)
3、全腦開(kāi)發(fā)有用嗎？
4、什么是全腦教育，全腦教育對(duì)孩子好嗎，是不是騙局

國(guó)家禁止全腦開(kāi)發(fā)（國(guó)家禁止全腦開(kāi)發(fā)類(lèi)通知）

一、全腦開(kāi)發(fā)真的必要嗎?

全腦開(kāi)發(fā)真的必要，有條件的家庭是有必要的，全腦開(kāi)發(fā)的主要目的是為了利用腦波音頻與生物

2、孩子如果善于思考，那么做事情就有條理、分輕重緩急，懂得把握時(shí)機(jī)從關(guān)鍵處著手，不走太多彎路，孩子在成長(zhǎng)中能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的糾結(jié)所在，能自主自立，家長(zhǎng)也放心。

3、通過(guò)手腦和身心鍛煉，全面挖掘和調(diào)動(dòng)孩子感官和潛能。傳統(tǒng)的閱讀方式主要使用了左腦的功能，而在通過(guò)“速讀”方式閱讀時(shí)，左右腦的功能都會(huì)被充分發(fā)揮。

4、全腦風(fēng)暴席卷全球人腦潛能的開(kāi)發(fā)和利用，不僅關(guān)系到個(gè)人的生存和發(fā)展更是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的興盛和強(qiáng)大!

擴(kuò)展資料：

注意事項(xiàng)

1、孩子在6歲以前是生活在動(dòng)作直覺(jué)思維和形象思維的世界里，幾乎全部是以右腦為中心，這正是開(kāi)發(fā)右腦的關(guān)鍵時(shí)期。開(kāi)發(fā)右腦能擴(kuò)大孩子的信息容量，發(fā)展孩子的形象思維，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛力，使孩子的記憶力更廣、更深，記憶的時(shí)間更長(zhǎng)、更牢固。

2、嬰幼兒聰明與否，很大程度上取決于右腦半球功能的發(fā)揮。所以必須從小對(duì)右腦進(jìn)行訓(xùn)練。

因此在人腦的高級(jí)功能活動(dòng)中，大腦的各個(gè)部分都在起作用。開(kāi)發(fā)大腦不只是左半球與右半球某一側(cè)開(kāi)發(fā)，而是左右半球整體功能的協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)。

二、一秒讀懂全腦開(kāi)發(fā)

讓我們首先了解關(guān)于“全腦開(kāi)發(fā)”的大事記：

1990年，美國(guó)國(guó)會(huì)把1990—2000年，命名為“腦十年”

1992年，日本開(kāi)啟“腦科學(xué)時(shí)代”計(jì)劃為期二十年

2005年，在韓國(guó)首爾舉辦“第一屆”國(guó)際HSP奧林匹克腦力競(jìng)賽

2011年，世界上超過(guò)20個(gè)國(guó)家已經(jīng)設(shè)立“大腦教育日”

在我們中國(guó)：

1998年，李嵐清副總理在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出“多用右腦，喚醒被人們忽視的擁有巨大潛能的腦潛力，給孩子完整的智慧”

2000年，教育部重點(diǎn)項(xiàng)目，江蘇教委的“兒童少年潛能研究”批準(zhǔn)立項(xiàng)為教育部重點(diǎn)項(xiàng)目

2005年，“WMSC”正式授權(quán)（世界腦力運(yùn)動(dòng)委員會(huì)）組建中國(guó)腦力委員會(huì)

2010年，納入“十二五”計(jì)劃

2016年，“十三五”規(guī)劃100個(gè)重大項(xiàng)目中，腦科學(xué)和類(lèi)腦研究排第四名

2016年8月8日，“中央新聞聯(lián)播”中指出，國(guó)家支持全腦開(kāi)發(fā)，下一步將成立腦圖像實(shí)驗(yàn)室。

江蘇衛(wèi)視2014年1月3日首播“最強(qiáng)大腦”

“最強(qiáng)大腦”這個(gè)節(jié)目是引進(jìn)自德國(guó)的“super brain”推出的大型科學(xué)競(jìng)技真人秀節(jié)目。

節(jié)目是致力于傳播腦科學(xué)知識(shí)和腦力競(jìng)技，全程邀請(qǐng)科學(xué)家，從科學(xué)的角度，探秘天才的世界，并將篩選出的選手組成最強(qiáng)大腦中國(guó)戰(zhàn)隊(duì)，迎戰(zhàn)來(lái)自海外的最強(qiáng)大腦戰(zhàn)隊(duì)，決出世界最強(qiáng)大腦。

大部分人都知道“最強(qiáng)大腦”的選手都很厲害，而且大部分人都認(rèn)為“最強(qiáng)大腦”里的選手都是“天才”，但其實(shí)90%以上的“天才”都是通過(guò)后天的訓(xùn)練出來(lái)的，全腦開(kāi)發(fā)的價(jià)值遠(yuǎn)不止只是增強(qiáng)記憶力，對(duì)培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力、創(chuàng)造力、觀察力、理解力、自信心等意義重大。

第23、24屆世界腦力錦標(biāo)賽分別在海南、成都舉辦，中國(guó)開(kāi)始興起全腦教育。

家長(zhǎng)為什么要讓孩子進(jìn)行全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練呢？當(dāng)我們的孩子出現(xiàn)了上課注意力不集中，偏科，背東西背不過(guò)或者背過(guò)了接著忘了，考試的時(shí)候大腦一片空白，甚至厭惡學(xué)習(xí)，自卑等等這些問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)著急了，盲目的給孩子報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，花了很多錢(qián)，卻讓孩子越來(lái)越不快樂(lè)，壓力越來(lái)越大，焦慮等等，家長(zhǎng)束手無(wú)策，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子打罵、諷刺、跟“別人家的孩子”比較等等這樣的惡性循環(huán)，導(dǎo)致父母與孩子之間無(wú)法做到有效溝通，循環(huán)往復(fù)……

怎么辦呢？怎么才能讓我們的孩子也成為“別人家的孩子”？熱愛(ài)學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后背誦非常高效，寫(xiě)作文文思泉涌等等。

心理學(xué)家馬克斯韋爾•馬爾茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“所有的人都是為成功而降臨到這個(gè)世界，但有的人成功了，有的人沒(méi)有，那是因?yàn)槊總€(gè)人使用頭腦的方法不同”。這是因?yàn)轭^腦的差距嗎？關(guān)鍵原因是什么呢？我們通過(guò)一個(gè)圖來(lái)解釋?zhuān)何覀兊淖笥夷X是通過(guò)中間的胼胝體（間腦）一起運(yùn)作的。我們的左腦有理解語(yǔ)言的語(yǔ)言中樞，主要完成語(yǔ)言的、邏輯抽象的、分析的、數(shù)字的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的說(shuō)話、閱讀、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、排列、分類(lèi)，它的思維是抽象思維。所以說(shuō)左腦是一個(gè)理性的腦，是工具，又叫學(xué)術(shù)腦。

右腦是沒(méi)有語(yǔ)言中樞的啞腦，但是直覺(jué)思維的中樞。主要負(fù)責(zé)直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的欣賞圖畫(huà)、自然風(fēng)光、音樂(lè)、舞蹈、運(yùn)動(dòng)技能、手工技巧以及情感。右腦還具備類(lèi)別認(rèn)識(shí)、圖形認(rèn)識(shí)、空間認(rèn)識(shí)、繪畫(huà)認(rèn)識(shí)、形象認(rèn)識(shí)等能力，它的思維是形象思維。

研究表明，人類(lèi)的右腦的儲(chǔ)存容量是左腦的1萬(wàn)倍，右腦的記憶潛能是左腦的100萬(wàn)倍。但現(xiàn)實(shí)生活中，95%以上的人，只運(yùn)用了3%——5%，其余的都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識(shí)當(dāng)中。

孩子在6歲以前是生活在動(dòng)作直覺(jué)思維和形象思維的世界里，幾乎全部是以右腦為中心，這正是開(kāi)發(fā)右腦的關(guān)鍵時(shí)期。開(kāi)發(fā)右腦能擴(kuò)大孩子的信息容量，發(fā)展孩子的形象思維，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛力，使孩子的記憶力更廣、更深，記憶的時(shí)間更長(zhǎng)、更牢固。嬰幼兒聰明與否，很大程度上取決于右腦半球功能的發(fā)揮。所以必須從小對(duì)右腦進(jìn)行訓(xùn)練。

當(dāng)孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)說(shuō)話，開(kāi)始使用右手時(shí)(大多數(shù)人習(xí)慣用右手做事)就意味著左腦不停地接受刺激。左腦的開(kāi)發(fā)使得孩子處理問(wèn)題更加理智，更加符合邏輯，尤其是4歲以后的孩子雖然具體形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。因此在人腦的高級(jí)功能活動(dòng)中，大腦的各個(gè)部分都在起作用。開(kāi)發(fā)大腦不只是左半球與右半球某一側(cè)開(kāi)發(fā)，而是左右半球整體功能的協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)。

目前，我國(guó)的學(xué)校教育是左腦開(kāi)發(fā)優(yōu)于右腦，而應(yīng)試教育制度往往讓孩子走上死記硬背的強(qiáng)化左腦的道路。這種應(yīng)試教育制度不是一時(shí)能夠改變得了的，為了讓孩子能夠全面發(fā)展，因此希望家長(zhǎng)不要過(guò)早地讓孩子走上這條道路，而是充分利用這段時(shí)間讓孩子在大自然中，在玩的過(guò)程中獲得各種知識(shí)，提前把大量的信息儲(chǔ)存在大腦中。

孩子早期的教育必須遵循大腦發(fā)展的規(guī)律，任何偏廢一側(cè)半腦的做法都是不可取的。著名的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者李政道說(shuō):"科學(xué)和藝術(shù)，是硬幣的兩面，誰(shuí)也離不了誰(shuí)"。一個(gè)優(yōu)秀的人物，他的左右腦是均衡發(fā)展的。

我試圖用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)讓所有看到這篇文章的家長(zhǎng)了解開(kāi)發(fā)全腦對(duì)于孩子未來(lái)的重要性，并通過(guò)圖片了解到6到15歲的孩子是全腦開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期，讓我們每個(gè)家長(zhǎng)抓住機(jī)會(huì)，相信科學(xué)的方法，到專(zhuān)業(yè)的全腦開(kāi)發(fā)學(xué)校，幫助孩子學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松，生活越來(lái)越快樂(lè)，未來(lái)越來(lái)越美好！

無(wú)知而知大腦訓(xùn)練中心

歡迎各位家長(zhǎng)咨詢了解！

三、全腦開(kāi)發(fā)有用嗎？

有用。學(xué)習(xí)全腦開(kāi)發(fā)，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的兒童開(kāi)發(fā)右腦潛能，打開(kāi)智慧的天窗，培養(yǎng)超強(qiáng)的記憶習(xí)慣，增強(qiáng)專(zhuān)注力、想象力、創(chuàng)造力，個(gè)個(gè)變得聰明伶俐、多能多智、個(gè)個(gè)都有成為天才的機(jī)會(huì)。

1、提升孩子的自信心與集中專(zhuān)注力

孩子大腦潛能被啟發(fā)后，學(xué)習(xí)效率提高，孩子不再懼怕學(xué)習(xí)，會(huì)表現(xiàn)出更加的自信。通過(guò)大腦測(cè)試發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行全腦應(yīng)用訓(xùn)練時(shí)，孩子會(huì)處于利于學(xué)習(xí)的，放松、集中的阿爾法波狀態(tài)。通常經(jīng)過(guò)3～6個(gè)月的訓(xùn)練，就能發(fā)現(xiàn)孩子在集中專(zhuān)注力方面的提高。

2、提高孩子的演算力與記憶力

人類(lèi)對(duì)圖像的記憶能力是文字記憶的100萬(wàn)倍，而圖像的記憶更加牢固不容易遺忘。全腦應(yīng)用訓(xùn)練可以有效激活右腦的圖像思維能力，凡是一眼看過(guò)或者聽(tīng)過(guò)的事情，右腦可以以圖像的形式在大腦“屏幕”上再現(xiàn)。無(wú)論大量的文字、數(shù)字或符號(hào)，都可用圖像的方式迅速進(jìn)入腦海，同時(shí)進(jìn)行高速的計(jì)算。

3、提高孩子的外語(yǔ)“語(yǔ)感”

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多孩子雖然能夠熟練地記憶單詞與語(yǔ)法，閱讀理解能力卻很差。這是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的綜合把握弱的表現(xiàn)。大腦神經(jīng)學(xué)告訴我們，左腦分析信息，右腦合成信息，右腦擁有將不同的獨(dú)立的因素整合起來(lái)把握整體的能力。換句話說(shuō)，在外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，孩子的左腦負(fù)責(zé)單個(gè)單詞的意思理解，而右腦則負(fù)責(zé)上下文的聯(lián)系、對(duì)語(yǔ)境的把握。通過(guò)大量左右腦的平衡訓(xùn)練，不僅可以加強(qiáng)孩子對(duì)單詞的記憶能力，還能幫助孩子提高對(duì)外語(yǔ)文章的整體理解。

4、提高孩子的想象力與創(chuàng)造力

對(duì)孩子而言，如果缺乏創(chuàng)新，就永遠(yuǎn)都只能做一個(gè)麻木的知識(shí)接收“海綿”。進(jìn)入社會(huì)后，充其量也只能成為一個(gè)按照別人指示工作的“知識(shí)勞動(dòng)者”。而所謂創(chuàng)新，其實(shí)就是善于“聯(lián)系”善于“組合”。能夠?qū)⒖此啤安缓铣＠怼薄安缓线壿嫛钡氖挛锫?lián)系“拼接”在一起。全腦應(yīng)用訓(xùn)練通過(guò)啟發(fā)孩子的心像能力，讓大腦內(nèi)看到的圖像更加清晰生動(dòng)，想象的世界會(huì)越來(lái)越生動(dòng)、逼真，更加富有創(chuàng)造力。

5、提高孩子的情商

參加過(guò)全腦開(kāi)發(fā)的孩子，會(huì)與他人保持良好人際關(guān)系，和朋友或同事能友好相處。善于處理生活中遇到的各方面的問(wèn)題。尊重所有人的人權(quán)和人格尊嚴(yán)。不將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于他人。對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，能承受壓力。自信而不自滿。

6、提高孩子的觀察力

上過(guò)全腦潛能開(kāi)發(fā)課程的孩子有較強(qiáng)的觀察力，觀察事物細(xì)致、精確，能夠抓住生活中的細(xì)節(jié)，積累大量的生活素材并能夠靈活運(yùn)用。

7、提高孩子的求知欲

上過(guò)全腦潛能開(kāi)發(fā)課程的孩子，思維靈活，好奇心、求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更愛(ài)動(dòng)腦筋。

8、提高孩子的思維與頓悟力

全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練加速了孩子左右腦之間的信息交流速度，提升了孩子對(duì)周?chē)挛锏募?xì)微變化、思維感情與時(shí)空的感知力，通過(guò)感悟力的培養(yǎng)，孩子能夠一點(diǎn)就透，舉一反三，融會(huì)貫通。即使說(shuō)不出為什么也能正確地回答出問(wèn)題的答案，從而增進(jìn)了學(xué)習(xí)的效率和樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

四、什么是全腦教育，全腦教育對(duì)孩子好嗎，是不是騙局

全腦教育不是騙局，是科學(xué)的，平衡左右腦，喚醒沉睡的右腦，對(duì)孩子的專(zhuān)注力、記憶力、閱讀力、想象力都是有好處的。很多孩子注意力不集中成績(jī)不好，真的不是孩子本身不努力，而是父母沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子訓(xùn)練右腦提升專(zhuān)注力?。?guó)外很多基礎(chǔ)教育都將右腦開(kāi)發(fā)作為一門(mén)課程了，可惜中國(guó)人大多注重同步教育，讓右腦一直沉睡，多少天才被埋沒(méi)？！所幸現(xiàn)在中國(guó)政府也在倡導(dǎo)創(chuàng)新國(guó)家和右腦開(kāi)發(fā)。2017年9月16日，中科院神經(jīng)科學(xué)研究所所長(zhǎng)蒲慕明在復(fù)旦大學(xué)舉辦的“2017年度求是獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮中透露：中國(guó)“腦計(jì)劃”（腦科學(xué)研究計(jì)劃）計(jì)劃今年年底推出。其實(shí)早在2014年，國(guó)內(nèi)高校與專(zhuān)家就開(kāi)始討論如何制訂、實(shí)施中國(guó)的“腦計(jì)劃”，同時(shí)也作為重大科技項(xiàng)目被列入“十三五”規(guī)劃。現(xiàn)在央視的很多節(jié)目都在倡導(dǎo)使用右腦，開(kāi)學(xué)第一課也是在倡導(dǎo)右腦。

天才都是會(huì)運(yùn)用右腦的人，有名的大學(xué)問(wèn)家、發(fā)明家小時(shí)候往往是鄉(xiāng)鄰口中的“神童”，他們通常都能“過(guò)目不忘”。正是因?yàn)樾r(shí)候無(wú)意識(shí)中開(kāi)發(fā)了超凡的右腦記憶，這些“神童”才能成為有卓越成就的人。他們不需要在記憶上花費(fèi)大把大把的精力，從而有更多的時(shí)間利用儲(chǔ)存的大量記憶進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造和開(kāi)拓性活動(dòng)。教育學(xué)博士、國(guó)際著名的右腦開(kāi)發(fā)專(zhuān)家七田真教授認(rèn)為：人類(lèi)右腦具有不可思議的能力，右腦的記憶力是左腦的100萬(wàn)倍，七田真博士最初在五、六十年代提出開(kāi)發(fā)右腦潛能時(shí)，曾受到社會(huì)猛烈地抨擊，甚至招來(lái)很多人仇視的目光。然而，近20年來(lái)，隨著對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，人們驚奇的發(fā)現(xiàn)，大腦的潛能十分豐富，很多國(guó)家敏銳地察覺(jué)到這一點(diǎn)，并在開(kāi)發(fā)右腦上先行一步。深圳加樂(lè)美科技有限公司研發(fā)的右腦開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、全腦開(kāi)發(fā)智慧產(chǎn)品和腦科學(xué)產(chǎn)品能全面激發(fā)孩子的記憶力、想象力、思維力和創(chuàng)造力。

人的大腦分為左右兩個(gè)半球，我們習(xí)慣于稱它們?yōu)樽竽X和右腦。左腦主要負(fù)責(zé)人類(lèi)的理性、語(yǔ)言、文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂(lè)、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識(shí)，因而右腦“感覺(jué)”更強(qiáng)，我們常說(shuō)的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。

科學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，孩子在6歲之前，對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。加樂(lè)美右腦開(kāi)發(fā)方案組認(rèn)為及早對(duì)寶寶進(jìn)行感官訓(xùn)練，促進(jìn)寶寶的右腦發(fā)育，對(duì)寶寶的整體發(fā)育，包括智力心理及學(xué)習(xí)生活能力等，都有重要意義。右腦開(kāi)發(fā)時(shí)時(shí)刻刻存在于孩子的生活當(dāng)中，只要得到科學(xué)的指導(dǎo)，父母也會(huì)成為好的老師。

以上就是關(guān)于國(guó)家禁止全腦開(kāi)發(fā)相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。