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口吃是不是大腦損傷（口吃是因為腦子有病嗎）

發(fā)布時間：2023-03-16 17:32:06 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1166 問大家

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本文目錄:

1、口吃的人是因為說話著急得口吃嗎？
2、口吃是心理疾病還是生理疾病
3、口吃的人最吃虧的是什么?口吃有什么危害呢？口吃矯正最簡單的方法是什么？
4、孩子口吃原因及矯正方法

口吃是不是大腦損傷（口吃是因為腦子有病嗎）

一、口吃的人是因為說話著急得口吃嗎？

口吃形成的原因有以下幾點：

第一、遺傳因素，雖然目前還沒有發(fā)現(xiàn)存在與口吃相關(guān)的特定基因，但許多口吃患者的家庭成員中也存在口吃的癥狀。

第二、發(fā)育因素，2-3歲的兒童詞匯迅速擴大，但言語功能尚不熟練，不善于選擇詞匯，說話時經(jīng)常遲疑不絕、重復(fù)、語言不流利，4歲之前可逐漸消失。

口吃是不是大腦損傷（口吃是因為腦子有病嗎）

第三、神經(jīng)生理因素，某些口吃的兒童大腦中某個區(qū)域的活動，或者組織結(jié)構(gòu)與說話正常的人不同，可能干擾大腦與控制發(fā)聲的肌肉之間的信息傳遞。

第四、精神因素，受恐嚇、被逼迫說話、突然的精神刺激、環(huán)境改變、父母離異或者死亡，都可以造成口吃。

所以說，因為說話著急出現(xiàn)口吃的現(xiàn)象只是當(dāng)事人沒有組織好語句而已。

二、口吃是心理疾病還是生理疾病

關(guān)于口吃，存在著很多誤解。其中一個廣為流傳的觀點認(rèn)為，口吃是因為某些心理或情緒問題沒有得到疏解而產(chǎn)生了焦慮所引起的，但這種觀點是缺少相關(guān)證據(jù)支持的。

在病因?qū)W的研究中，口吃有很強的家族聚焦性，一級親屬中有較高的患病率，所以口吃被認(rèn)為與遺傳機制有很大的關(guān)系。雙生子的研究也支持遺傳因素，同時大部分的患兒，也存在著某種學(xué)習(xí)困難障礙的家庭史。其中一項重要的研究表明，在口吃的病因中，遺傳影響占71%，其它的多由環(huán)境所致。雖然，特定的遺傳基礎(chǔ)尚不明確，但遺傳因素很可能造成大腦主要的言語中樞發(fā)生異常，從而影響了言語發(fā)展。還有部分患者的口吃可能與發(fā)生在大腦的半球、基底節(jié)和前額葉的某些退行性疾病有關(guān)。

通過PET與fMRI顯示，有口吃的人在進行朗讀時，大腦的活動形態(tài)與沒有口吃的試驗對象是不同的?；加锌诔缘娜嗽诶首x時，左、右大腦的輔助運動皮質(zhì)都有大量的活動；而正常人只有左腦的這個區(qū)域有活化，這顯示著口吃患者的左、右腦都想說出字來，可能是它們在競爭語言的主控權(quán)，這就造成了口吃的現(xiàn)象。同時，在朗讀時，正常人左腦的聽覺皮質(zhì)會活化，這顯示著大腦的這個區(qū)域是監(jiān)控著自己所說的話；而口吃者左腦的聽覺皮質(zhì)失活，這就顯示著平常把我們自己聲音傳輸回來的神經(jīng)回饋通道活化得不夠。而當(dāng)口吃者與其他人一起朗讀時，他們的口吃現(xiàn)象就消失了，這可能是因為他人的聲音為口吃者提供了聽覺的回饋。另外，幼兒的耳部感染也被認(rèn)為是導(dǎo)致口吃的生物學(xué)因素，在語言關(guān)鍵期所出現(xiàn)的中耳感染可以導(dǎo)致早期的語言問題。

再來看一下，關(guān)于環(huán)境對口吃的影響。心理學(xué)家一直在研究，家庭養(yǎng)育環(huán)境對患兒的口吃造成了多大的影響？父母是否在促進孩子的言語方面沒有提供適當(dāng)?shù)膸椭?？但更多的研究表明，除了個別對兒童忽視甚至虐待的案例外，口吃并不是由家庭的養(yǎng)育方式所引起的，父母的語言刺激可能會影響兒童語言發(fā)展的進程，但并非是導(dǎo)致口吃的因素。

所以關(guān)于口吃的治療，先要進行綜合性的訪談，考慮并排除那些能夠引起口吃的器質(zhì)性因素，再進行相關(guān)的對話和聽力的評估，最后，再來進行放松、控制語速節(jié)奏、增強自信、改善環(huán)境因素等等行為干預(yù)方面的訓(xùn)練。其實，很多口吃患兒可能不需要進行干預(yù)，他們大多數(shù)在6、7歲時會自行糾正。而對口吃的患兒來說，最常用的治療方法就是教給父母如何用最簡短的句子慢慢地和孩子說話，并且減輕孩子說話時的壓力。

三、口吃的人最吃虧的是什么?口吃有什么危害呢？口吃矯正最簡單的方法是什么？

口吃的人最吃虧的就是表達方式不清晰；危害就是會讓自己受到打擊，而且一點都不自信，會變得非常自卑；想要矯正的話，最簡單的方法就是說話的速度一定要慢一些，千萬不要太過于緊張。

四、孩子口吃原因及矯正方法

口吃是一種十分復(fù)雜的言語障礙。 口吃者不僅有異樣的言語行動,往往還伴有情緒困擾和處世態(tài)度、方式的改變。兒童由于大腦未發(fā)育定型，此時最容易發(fā)生口吃。但是，如果發(fā)現(xiàn)孩子口吃，此階段也是最好的矯治時期。

兒童口吃與心理因素有關(guān)

口吃，語言障礙，主要是不自主的重復(fù)的話，沒有節(jié)奏，發(fā)音，延長或暫停。這種疾病主要發(fā)生在兒童期。

口吃是一個復(fù)雜的經(jīng)驗，口吃是心理因素，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10一個重要的原因造成了調(diào)查。

兒童造型能力和接受能力強，在此期間內(nèi)，以提示和學(xué)習(xí)語言的孩子學(xué)習(xí)。如果周圍的人口吃，孩子很快學(xué)會。

兒童學(xué)習(xí)語言從出生后5個月左右開始，最初只能說幾個簡單的疊音詞如“爸爸”、“媽媽”等。1歲到1歲半后開始說有意義的單詞。再往后，兒童會有一個口語快速發(fā)展的階段。2-3周歲是兒童學(xué)習(xí)口語關(guān)鍵的時期。

兒童學(xué)話這段時間,大腦語言區(qū)處于高速發(fā)育期

兒童口吃形成常見的原因

模仿和暗示：模仿他人

大部分口吃患者是在幼小時學(xué)別人的口吃學(xué)來的。兒童期正是學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵時期，兒童的心理特點之一是模仿性強和易受暗示。當(dāng)親友、同學(xué)和鄰居中，如果有口吃的人，就會成為模仿的對象。

點評： 孩子是通過模仿成人的語言來學(xué)習(xí)說話的，但他們分不清什么是正常說話，什么是不正常說話。碰到口吃者他們反而會覺得那種不正常的說話方式非常有趣，成為口吃者忠誠的“fans”，久而久之，自己也成了“小結(jié)巴”。

應(yīng)對措施： 在孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，避免孩子與口吃者多接觸。

心理因素： 受到嘲笑訓(xùn)斥

大量事實表明，兒童口吃是兒童受驚、被嚴(yán)厲斥責(zé)、懲罰、嘲笑、環(huán)境突然發(fā)生變化、父母雙亡或離異、家庭不和睦等情景下引起的恐懼、焦慮情緒的結(jié)果。由于突然或持續(xù)驚嚇而引起口吃者不少見。

點評： 每個口吃者，在初形成的階段肯定有被訓(xùn)斥、被嘲笑的經(jīng)歷。而且，這種訓(xùn)斥多來自父母。

父母把孩子學(xué)話時猶豫不決或輕度頓挫看作是口吃，急于矯正。但作過多的矯正，或不斷采取恐嚇手段逼迫孩子學(xué)話，在他們幼小的心靈中加入越來越多的傷害和恐懼，最終因失去信心而形成心理障礙，最終形成真正的口吃。

應(yīng)對措施： 要重新幫助孩子樹立信心，讓孩子重拾自信。

疾病影響：生理的疾病

口吃雖然是一種心理問題，但一些身體疾病也會影響孩子正常說話，如與發(fā)音、對語言理解甚至讀書寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙；比如癲癇、麻疹、鼻炎、扁桃體炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，這些疾病都容易使孩子在病中或病后造成口吃。

應(yīng)對措施： 在孩子生病當(dāng)中，家長要密切注意：疾病是否會影響了孩子的語言能力，及時與醫(yī)生溝通。

遺傳問題：

口吃與遺傳、大腦兩半球優(yōu)勢或某種功能障礙有關(guān)，與語言神經(jīng)末梢缺陷有關(guān)?？诔曰颊叩募易宄Ｓ锌诔詺v史。此外，梁氏療法認(rèn)為，說話結(jié)結(jié)巴巴的原因主要在于患者身體上某些負(fù)責(zé)發(fā)音的肌肉組織功能太弱，而這些因素都可以通過生殖細(xì)胞遺傳給下一代。

口吃容易導(dǎo)致孩子哪些不良心理

●自卑:因為與同齡孩子語言交流困難,總覺得自己不如別人,低人一等；

●社交退縮:害怕被人嘲笑,于是不愿與人交流,性格比較孤僻；

●少言寡語:講話不順而害怕講話,最后到不講話；

●抑郁、焦慮：為自己說話的缺陷而感到悶悶不樂；為自己的未來擔(dān)憂；

●懷疑、過敏：總是懷疑別人議論、嘲笑自己。

以下介紹幾種專門矯正口吃的方法：

1、搞清楚孩子口吃究竟是什么因素造成的，并設(shè)法消除。

比如要對孩子學(xué)校的環(huán)境作調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其周圍有口吃者則要注意隔離。如果發(fā)現(xiàn)有其他孩子嘲笑自己的孩子，則需要求老師配合，保護孩子不受其他孩子的嘲笑，并要有恰當(dāng)?shù)腻憻挋C會。

2、鼓勵孩子自由交談。

仔細(xì)觀察，看看孩子究竟在什么情形下講話流利些，在什么情形下講話不夠流利。孩子說話流利時，鼓勵他多說一些；孩子說話不流利時，要耐心地聽，不可打斷他。

如果孩子由于緊張、害怕而一時語塞，應(yīng)該想辦法緩和一下氣氛，等孩子較為平靜后，再讓他講。在孩子沒有心理壓力的情況下，讓他發(fā)表心中的想法，并給予鼓勵，并應(yīng)注意態(tài)度要和悅。

3、矯正發(fā)音。

父母親逐字地念出正確的發(fā)音，讓孩子模仿，模仿時不妨準(zhǔn)備一些孩子喜歡的小禮物作為鼓勵，父母親若無法勝任此職，也可買些語言錄音帶讓他自行模仿。

要注意，發(fā)音法過于枯燥，三歲的孩子不會喜歡，要注意喚起孩子的興趣，可采取慢速朗誦孩子喜歡的練習(xí)繞口令詩歌和童話的方式進行訓(xùn)練。

此外，書法、跳舞、游泳、唱歌對口吃的孩子也頗有幫助，父母可鼓勵孩子多多參與，有了自信心，孩子會在人多的時候戰(zhàn)勝膽怯心理，表達變得流利起來。

兒童輕度和中度口吃是有自愈性的，重度口吃須要進行矯治。

假使孩子的口吃已非常嚴(yán)重，或因生理因素而導(dǎo)致口吃，應(yīng)接受有關(guān)專業(yè)人員的診治。

兒童口吃預(yù)防及矯正方法

1，口吃雖然可以矯正，但預(yù)防畢竟重于治療，預(yù)防口吃的措施需要在學(xué)語階段中注意，必須避免急噪，這是預(yù)防口吃和撲滅“疾病萌芽期”的要點。

2， 對患兒多作耐心的語言輔導(dǎo)，啟示患兒把話講慢、講短、第一音拖長些（有點拖腔拉調(diào)）。平時多與患兒交談，并注意在對話和歌唱中不過嚴(yán)和過急。

3 ，與患兒對話時，家長和老師要做到速度放慢、句子改短、咬字清晰、音節(jié)分明。

4 ，談話時，要鼓勵患兒面向家長和老師，眼看家長講話，最好要患兒坐著，使之樹立起大膽正視旁人的健康心理。

5 ，教育患兒多參加文體活動，多接觸人，努力改變過去的行動孤單、沉默寡言的壞習(xí)慣，使之加快心理意識傾向的轉(zhuǎn)化以及語言和精神面貌的改觀。

6 ，對兒童講話，除要用較慢的語言，還要有和藹的目光，作為語言的感情和啟發(fā)，使兒童消除緊張心理，為順利語言創(chuàng)造條件。

7 ，父母間的吵架，甩東西，相互對罵，高聲粗氣都對兒童學(xué)語階段的環(huán)境產(chǎn)生不利因素，父母應(yīng)盡量避免和克制。

1，傳統(tǒng)療法： 包括心理療法、發(fā)音療法、呼吸療法等，一般是以心理治療為主，再加上一些改變不良習(xí)慣的練習(xí)。

譬如，練習(xí)朗誦，特別是背誦詩歌或練習(xí)唱歌，有節(jié)奏地呼吸發(fā)音，對矯正口吃有很大的好處。

因為這樣做可以使精神集中在節(jié)奏、韻律上，轉(zhuǎn)移口吃患者對發(fā)音動作的注意力。長期做下去，就不再感到發(fā)音困難了。

2，發(fā)音肌肉鍛煉法：

發(fā)音肌肉鍛煉法包括吐字療法與特色療法。發(fā)音肌肉鍛煉法認(rèn)為，口吃的根本原因是由于身體上某些肌肉組織的功能得不到健康成長造成的，主要表現(xiàn)為說話時心臟供血不足而造成呼吸急促，發(fā)音器官出現(xiàn)障礙，它與患者的精神狀態(tài)并無本質(zhì)上的聯(lián)系。

口吃病的根本就是發(fā)音困難而造成吐字不清，在心理障礙的促使下形成的言語障礙。它以吐字鍛煉為主，目的是使負(fù)責(zé)吐字的某些肌肉組織得到強化鍛煉，從而發(fā)音時吐字清晰，每一個音都非常有力，口吃便會完全治愈。參考來源,37度醫(yī)學(xué)網(wǎng),家庭．育兒,中國口吃互助會

整理

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