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空間立體性（空間立體性平面協(xié)調(diào)性風(fēng)貌整體性）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-18 02:53:13 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 668 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于空間立體性的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、三維空間指的是哪三維？
2、如何理解雕塑藝術(shù)是實(shí)體性，立體性的空間造
3、如何理解雕塑藝術(shù)是實(shí)體性，立體性的空間造型
4、立體空間觀(guān)念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的基石

空間立體性（空間立體性平面協(xié)調(diào)性風(fēng)貌整體性）

一、三維空間指的是哪三維？

“維”這里表示方向。由一個(gè)方向確立的直線(xiàn)模式是一維空間，一維空間具有單向性，由Х向兩頭無(wú)限延伸而確立。由兩個(gè)方向確立的平面模式是二維空間，二維空間具有雙向性，由X,Y兩向交錯(cuò)構(gòu)成一平面，由雙向無(wú)限延伸而確立。同理，三維空間呈立體性，具有三向性，分別為X,Y,Z三向構(gòu)成一空間立體，由三向無(wú)限延伸而確立。四維空間呈時(shí)空流動(dòng)性，被X,Y,Z和時(shí)間(T)四個(gè)方向共同確立。

二、如何理解雕塑藝術(shù)是實(shí)體性，立體性的空間造

雕塑是通過(guò)物質(zhì)性的實(shí)體，在三維空間中塑造形象的藝術(shù)。如果說(shuō)繪畫(huà)是在虛幻的空間中通過(guò)擬真的手段創(chuàng)造的虛幻的三維意象，那么，雕塑則是在真實(shí)的空間中通過(guò)實(shí)體的形式創(chuàng)造真實(shí)的三維意象。前者是在二維平面和虛幻的空間，描繪和創(chuàng)造景觀(guān)或意象，后者是在三維的真實(shí)空間，建構(gòu)和制作實(shí)體形象。前者的載體主要是紙、布和顏料，創(chuàng)造的是非物質(zhì)的虛像；后者的載體主要是鐵、銅、木、石等，創(chuàng)造的是物質(zhì)的實(shí)像。

三、如何理解雕塑藝術(shù)是實(shí)體性，立體性的空間造型

其實(shí)這幾個(gè)詞是很簡(jiǎn)單的詞匯，雕塑的基本特點(diǎn)，不用想的很復(fù)雜有助于理解，實(shí)體性就是指雕塑是真實(shí)存在的，即便在抽象的雕塑它都是具象存在的，立挺性也是張力，也就是三維東西，非平面的，空間造型，一般是指雕塑的空間，是指雕塑形體語(yǔ)形體之間的上下左右前后關(guān)系，構(gòu)成空間，這些都應(yīng)在做雕塑的過(guò)程中去體會(huì)，希望你能明白

四、立體空間觀(guān)念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的基石

設(shè)計(jì)師要設(shè)計(jì)出立體的實(shí)物，三維的，甚至是多維的，但想制造設(shè)計(jì)出實(shí)物，需要向工匠們提供由二維到三維轉(zhuǎn)變思維過(guò)程的作圖，也就是可以讓工匠利用這個(gè)圖完成模型的塑造。因?yàn)閳D是平面的，實(shí)物是立體的，要想把實(shí)物做出來(lái)，就要進(jìn)行圖與實(shí)物的一一對(duì)應(yīng)。這個(gè)過(guò)程就是空間立體觀(guān)念的形成深化的階段。

這段話(huà)給我的啟示就是我們?nèi)绾卧谡n堂上培養(yǎng)學(xué)生的空間立體觀(guān)念，途徑之一就是可以讓學(xué)生看實(shí)物畫(huà)圖，也就是幾何作圖，第2個(gè)途徑就是看圖做出實(shí)物，比如我們?nèi)粘Ｉ钪械恼奂埡褪止ざ际沁@樣的一類(lèi)活動(dòng)。

在我的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了讓學(xué)生畫(huà)立體圖形，學(xué)生畫(huà)得非常差的情況，我也在反思這個(gè)情況是怎樣出現(xiàn)的。就拿學(xué)生畫(huà)的樓梯來(lái)說(shuō)，如果畫(huà)一個(gè)平面的樓梯，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的將幾個(gè)長(zhǎng)方行連接在一起，它是一個(gè)二維的樓梯，而立體樓梯就要從既有一節(jié)一節(jié)的長(zhǎng)方形，又要有樓梯的整個(gè)造型在里面。當(dāng)我對(duì)比樓梯的平面圖形和樓梯的立體圖形，我發(fā)現(xiàn)樓梯的平面圖形是樓梯的俯視圖，也就是說(shuō)我們站在高處去看樓梯，樓梯就是由一個(gè)一個(gè)的長(zhǎng)方體形組成的，因此畫(huà)出來(lái)這樣一個(gè)一個(gè)長(zhǎng)方形摞在一起的畫(huà)面就是樓梯的平面效果圖，而立體的樓梯圖就是一個(gè)左視圖或右視圖。

那么學(xué)生擁有了空間立體觀(guān)念，對(duì)自己的生活或者現(xiàn)實(shí)具有什么樣的意義和作用呢？首先就是我們可以擁有立體空間觀(guān)念可以讓自己的畫(huà)面立體真實(shí)，尤其是素描。因?yàn)樗孛韬脡氖亲钣信袛鄻?biāo)準(zhǔn)的，有陰影，立體，這些細(xì)節(jié)的塑造都需要有空間立體觀(guān)念，你有立體空間在那里，實(shí)物在那里，觀(guān)察出畫(huà)出來(lái)的作品就具有立體的效果。

第二，可以幫助我們?nèi)ジ玫娜ソ鉀Q數(shù)學(xué)的問(wèn)題，因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)題他不是以語(yǔ)言的形式呈現(xiàn)的，很多都是以圖形的方式來(lái)展示的，大部分的數(shù)學(xué)題，他是既有語(yǔ)言描述又有圖形來(lái)參照的，但是大部分難題，難在學(xué)生無(wú)法從圖形里邊去讀懂相關(guān)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，也找不到相關(guān)的解題方法，因此就成了一個(gè)難題，一旦學(xué)生具有豐富的空間立體觀(guān)念，那么它可以讀懂圖形中隱藏的數(shù)學(xué)信息，從而達(dá)到解題的目的。

第三，具有豐富的空間立體觀(guān)念，可以幫學(xué)習(xí)者創(chuàng)造設(shè)計(jì)橋梁，房屋，或者是裁剪衣服做包，做飾品，。因?yàn)闊o(wú)論在設(shè)計(jì)橋梁房屋都需要去做工程圖，工程圖也是一個(gè)由二維到三維的一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。我們最常見(jiàn)的在生活中裁剪衣服，他也是由布料是一個(gè)平面的如何才能做，做出來(lái)一個(gè)立體的衣服穿在身上呢，那也是一個(gè)空間立體觀(guān)念在具體生活中的實(shí)際應(yīng)用。

第四是在陌生的地方，能夠根據(jù)語(yǔ)言描述準(zhǔn)確找到目的地，例如我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常用的，高德地圖，我們可以利用他的語(yǔ)音導(dǎo)航，可以找他們目的地，但是當(dāng)他說(shuō)左拐多少米左拐多少米右拐的時(shí)候，如果你對(duì)空間方位根本不理解，您對(duì)這個(gè)位置還是找不到。

最后一個(gè)層面就是我們可以進(jìn)行科研創(chuàng)新，因?yàn)榭臻g立體觀(guān)念的培養(yǎng)，可以創(chuàng)造性的來(lái)描述事物和事物之間的關(guān)系，通過(guò)這樣的描述，我們可以為久而未解決的難題找到綠色方法，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

因此我們可以說(shuō)那么空間立體觀(guān)念在什么樣的行業(yè)比較需要或者是必備呢，第一個(gè)就是你是作為一個(gè)平面畫(huà)家，第二個(gè)就是你要是一個(gè)數(shù)學(xué)家或者數(shù)學(xué)教師，第三個(gè)就是設(shè)計(jì)師行業(yè)，包括珠寶啊，橋梁，房屋以及品牌服裝設(shè)計(jì)等行業(yè)。既然知道了空間立體觀(guān)念如何培養(yǎng)，那么他就要需要一些具體的操作方法，我們?cè)鯓硬拍苷业骄唧w的方法呢？那就依據(jù)一定的理論，就是說(shuō)空間想象能力的培養(yǎng)需要一些基本的腦部能力，比如說(shuō)我們可以通過(guò)腦神經(jīng)，視覺(jué)神經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言等相互作用，才能對(duì)空間觀(guān)念進(jìn)行深入研究，那么視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化成我們可以看得見(jiàn)的作圖或者是圖形，而語(yǔ)言就是我們通過(guò)說(shuō)的方式來(lái)把它表述出來(lái)。

因此因此我們就可以知道，空間觀(guān)念的深化與養(yǎng)成的細(xì)節(jié)操作，第1個(gè)方面就是我們可以說(shuō)自己對(duì)圖形的理解，比如說(shuō)在一個(gè)正方體abcd-a1b1cd中，那么我們說(shuō)如果以b為中心，那么a在b的正西c，在b的東北d，在b的西北而線(xiàn)的關(guān)系就是ab在a撇b撇的下面，cd在ab的北面，而從面的層面來(lái)說(shuō)，我們可以說(shuō)面ac在面a撇c撇的下面。

第2個(gè)細(xì)節(jié)就是我們可以根據(jù)數(shù)學(xué)語(yǔ)言或常識(shí)語(yǔ)言畫(huà)出符合條件的簡(jiǎn)圖，這就是在我們數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見(jiàn)到的，根據(jù)描述畫(huà)出符合題意的圖形。

培養(yǎng)空間觀(guān)念，要對(duì)知識(shí)和素材進(jìn)行積累，使學(xué)生循序漸進(jìn)的形成空間意識(shí)，那么我們不可避免的要跟學(xué)生講清楚立體空間里邊的基本的概念，比如說(shuō)平面與立體的關(guān)系以及最基礎(chǔ)的點(diǎn)線(xiàn)面三者之間的關(guān)系，想到點(diǎn)線(xiàn)面之間的關(guān)系結(jié)論很簡(jiǎn)單，但是讓學(xué)生明白并且能夠自己證明，并在解題中進(jìn)行應(yīng)用非常難，那么我們可以舉出來(lái)巴克球的例子，巴克球它是一個(gè)一個(gè)的磁力小珠，我們可以把它想象成一個(gè)點(diǎn)，那么當(dāng)它們排成一排的時(shí)候，它也形成了一個(gè)線(xiàn)，當(dāng)排成幾列，就變成了一個(gè)面。或者我們可以利用生活中的電燈，當(dāng)電燈朝向一點(diǎn)的時(shí)候他就形成了一個(gè)點(diǎn)，當(dāng)我們照遠(yuǎn)處的時(shí)候他就可以形成一條線(xiàn)，那么當(dāng)我們把這個(gè)光線(xiàn)沿一定方向移動(dòng)，路過(guò)的軌跡就變成了平面。

培養(yǎng)立體空間觀(guān)念，隨時(shí)學(xué)習(xí)，不斷嘗試，再實(shí)踐，在反思，在學(xué)習(xí)。

以上就是關(guān)于空間立體性相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。