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應用題關鍵詞分析

發(fā)布時間：2023-03-18 08:45:11 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1333 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于應用題關鍵詞分析的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、2017年11月10號到2020年6月1號是多少天？
2、做數(shù)學應用題時的方法高中
3、有字籃桃子，比30個多，比40個少，把這些桃子分給一組小朋友，小朋友的人數(shù)和每個分到的桃子數(shù)正好同
4、淺談如何培養(yǎng)小學生解答應用題的能力

應用題關鍵詞分析

一、2017年11月10號到2020年6月1號是多少天？

2017年11月10號到2020年6月1號是多少天？

解題思路：應用題中關鍵詞為平均一般都是使用除法，使用倍數(shù)一般都是使用乘法，比誰多或者比誰少一般都是使用加減法，根據關鍵詞進行應用列式

解題過程：

根據題意關鍵詞分析，2017年11月10號到2019年11月9號總共2年，且都是平年總共365×2=730天

2019年11月10號到2019年12月31號總共有21+31=730天

2020年1月1日到2020年6月1日總共31+29+31+30+31+1=153天

所以總共730+52+153=935天

存疑請追問，滿意請采納

二、做數(shù)學應用題時的方法高中

自從升入高中以來，數(shù)學成為許多同學的困擾，高中數(shù)學應用題大致可分四類：純文型、圖文型、表文型、改錯型。下面給大家分享一些關于做數(shù)學應用題時的方法高中，希望對大家有所幫助。

一.做數(shù)學應用題時的方法

高中數(shù)學應用題解題技巧把握大意

在閱讀高中數(shù)學應用題時不僅要特別留心短文中的事件情景、具體數(shù)據、關鍵語句等細節(jié)，還要注意問題的提出方式。據此估計是我們平常練習時的哪種類型，會涉及到哪些知識，一般是如何解決的，在頭腦中建立初步印象。

高中數(shù)學應用題解題技巧提煉信息

在閱讀高中數(shù)學應用題的過程中不僅要注意各個關鍵數(shù)據，還要注意各數(shù)據的內在聯(lián)系、標明單位，特別是一些特殊條件(如附加公式)，以簡明的方式列出各量的關系，掌握提煉信息的數(shù)學解題技巧。

高中數(shù)學應用題解題技巧總結信息

根據前面提煉的高中數(shù)學應用題信息分析，通過文中關鍵詞、句的提示作用，聯(lián)想數(shù)學應用題間的關系，將數(shù)學應用題中的各種已知量用數(shù)學符號準確地反映出其內在聯(lián)系。

高中數(shù)學應用題解題技巧回顧檢查

在建立好數(shù)學應用題解題思路后，不要急于解決問題，而應回過頭來重新審題，一是看看哪些數(shù)據、關系還沒有用上，用得是否準確，要充分挖掘題中的條件并發(fā)揮它

高中數(shù)學應用題解題技巧

1、仔細審高中數(shù)學應用題

2、重視高中數(shù)學應用題中的關鍵詞語、條件，對題意的理解有偏差。

4、善于回顧反思，及時發(fā)現(xiàn)問題糾正錯誤，克服僥幸意識帶來不必要的失誤。

5、平時要重視數(shù)學題閱讀、理解和表述能力的培養(yǎng)，要仔細梳理問題的脈絡結構，培養(yǎng)良好的思維習慣。

二.高考數(shù)學怎么解題速度最快

1.熟悉基本的解題步驟和解題方法

解題的過程，是一個思維的過程。對一些基本的、常見的問題，前人已經總結出了一些基本的解題思路和常用的解題程序，我們一般只要順著這些解題的思路，遵循這些解題的步驟，往往很容易找到習題的答案。

2.審題要認真仔細

對于一道具體的習題，解題時最重要的環(huán)節(jié)是審題。審題的第一步是讀題，這是獲取信息量和思考的過程。讀題要慢，一邊讀，一邊想，應特別注意每一句話的內在涵義，并從中找出隱含條件。

有些學生沒有養(yǎng)成讀題、思考的習慣，心里著急，匆匆一看，就開始解題，結果常常是漏掉了一些信息，花了很長時間解不出來，還找不到原因，想快卻慢了。所以，在實際解題時，應特別注意，審題要認真、仔細。

3.認真做好歸納總結

在解過一定數(shù)量的習題之后，對所涉及到的知識、解題方法進行歸納總結，以便使解題思路更為清晰，就能達到舉一反三的效果，對于類似的習題一目了然，可以節(jié)約大量的解題時間。

4.熟悉習題中所涉及的內容

解題、做練習只是學習過程中的一個環(huán)節(jié)，而不是學習的全部，你不能為解題而解題。解題時，我們的概念越清晰，對公式、定理和規(guī)則越熟悉，解題速度就越快。

5.學會畫圖

畫圖是一個翻譯的過程，把解題時的抽象思維，變成了形象思維，從而降低了解題難度。有些題目，只要分析圖一畫出來，其中的關系就變得一目了然。尤其是對于幾何題，包括解析幾何題，若不會畫圖，有時簡直是無從下手。

因此，牢記各種題型的基本作圖方法，牢記各種函數(shù)的圖像和意義及演變過程和條件，對于提高解題速度非常重要。

6.先易后難，逐步增加習題的難度

人們認識事物的過程都是從簡單到復雜。簡單的問題解多了，從而使概念清晰了，對公式、定理以及解題步驟熟悉了，解題時就會形成跳躍性思維，解題的速度就會大大提高。

我們在學習時，應根據自己的能力，先去解那些看似簡單，卻很重要的習題，以不斷提高解題速度和解題能力。隨著速度和能力的提高，再逐漸增加難度，就會達到事半功倍的效果。

7.限時答題，先提速后糾正錯誤

很多同學做題慢的一個重要原因就是平時做作業(yè)習慣了拖延時間，導致形成了一個不太好的解題習慣。所以，提高解題速度就要先解決“拖延癥”。比較有效的方式是限時答題，例如在做數(shù)學作業(yè)時，給自己限時，先不管正確率，首先保證在規(guī)定時間內完成數(shù)學作業(yè)，然后再去糾正錯誤。這個過程對提高書寫速度和思考效率都有較好的作用。當你習慣了一個較快的思考和書寫后，解題速度自然就會提高，及改正了拖延的毛病，也提高了成績。

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三、有字籃桃子，比30個多，比40個少，把這些桃子分給一組小朋友，小朋友的人數(shù)和每個分到的桃子數(shù)正好同

依題意列式計算分析如下

解題思路：應用題中關鍵詞為平均一般都是使用除法,使用倍數(shù)一般都是使用乘法,比誰多或者比誰少一般都是使用加減法,根據關鍵詞進行應用列式

解題過程:

2^2=4

3^2=9

4^2=16

5^2=25

6^2=36

7^2=49

以上1到7的平方結果在30到40之間的是6，所以小朋友人數(shù)為6個，每個小朋友可以分得6個

36÷6=6

擴展資料【豎式計算-計算結果】:將被除數(shù)從高位起的每一位數(shù)進行除數(shù)運算,每次計算得到的商保留,余數(shù)加下一位數(shù)進行運算,依此順序將被除數(shù)所以位數(shù)運算完畢,得到的商按順序組合,余數(shù)為最后一次運算結果

解題過程:

步驟一:36÷6=6 余數(shù)為:0

根據以上計算步驟組合結果為6

存疑請追問,滿意請采納

四、淺談如何培養(yǎng)小學生解答應用題的能力

淺談如何培養(yǎng)小學生解答應用題的能力

摘要：小學數(shù)學教學中，教師最難教，學生最難學的就是各章中的應用題，而應用題教學在小學數(shù)學教學中占有重要地位，之所以重要是因為應用題與我們的生產生活聯(lián)系比較緊密，它能引導我們解決許多生產生活中的事；應用題的學習，同時也是鍛煉學生勤于思考、善動腦筋、開拓思維能力的有效途徑。

關鍵詞：讀題分析概括

正文：小學數(shù)學教學中，教師最難教，學生最難學的就是各章中的應用題，而應用題教學在小學數(shù)學教學中占有重要位置，之所以重要是因為應用題與我們的生產生活聯(lián)系比較緊密，它能引導我們解決許多生產生活中的事；應用題的學習，同時也是鍛煉學生勤于思考、善動腦筋、開拓思維能力的有效途徑。因此，改進應用題教學方法、提高應用題教學質量是小學數(shù)學教學研究的一個永恒課題。下面，我就個人的數(shù)學教學經歷，淺談以下幾點拙見：

一、善于幫助學生概括歸納

應用題其實就是那幾類題，概括出了解題規(guī)律，學生只需認真讀題一定能準確作答。如六年級上冊中分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)幾章中的應用題，在教學中我是這樣做的：這幾章中的應用題大致分為這幾類：一個數(shù)的幾分之幾那么就給一個數(shù)×幾分之幾；甲比乙多幾分之幾那么就給乙＋乙×幾分之幾；甲比乙少幾分之幾那么就給乙－乙×幾分之幾；甲比乙多或少幾分之幾那么就用多或少了的÷比后面的，哪一項不知道就把它設為未知數(shù)。百分數(shù)的應用題只需要將幾分之幾改成百分之幾。這樣學生拿到題目后只需認真讀題從而分析是哪一類題，再代入關系式定能準確作答。

二、培養(yǎng)學生認真讀題的習慣

讀題是基礎，應用題教學必須在讀題上狠下功夫。讀題就是理解題意，在教學中，我要求學生在解答應用題前，至少用心地將題目讀三遍，然后從題目中的關鍵詞、句入手，理解每句話的意思，弄清題目中的已知條件和所求問題。如：六年級植樹60棵，五年級植樹棵數(shù)是六年級的80%，五年級植樹多少棵？“80%”表示什么意思？誰的80%？一條褲子80元，是一件上衣的160%，一套衣服多少錢？“誰的160%”？一幅圓形畫框用了1.8米木條，這幅畫的直徑、面積分別是多少？“1.8米”表示這個畫框的什么？……用這樣提問的方式來幫助學生理解題意，既促進了學生思維的發(fā)展，又有利于學生又快又準確地解決問題。讀題必須認真,仔細。通過讀題來理解題意,掌握題中講的是一件什么事、經過怎樣、結果如何。通過讀題弄清題中給了哪些條件、要求的問題是什么。實踐證明,學生不會做,往往緣于不理解題意。一旦理解題意,其數(shù)量關系也將明了。因此,從這個角度上講,理解了題意就等于題目做出了一半。當然還要讓學生學會邊讀邊思考。

三、加強數(shù)量關系的分析

解答應用題的另一關鍵是分析題目中的數(shù)量關系。數(shù)量關系是指應用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量之間的關系，只有搞清數(shù)量關系，才能根據四則運算的意義恰當?shù)剡x擇解法，把數(shù)學問題轉化為數(shù)學式子，通過計算進行解答。如：“六年級有男生16人，比女生少20%，女生有多少人？”分析題目中的關系式：男生人數(shù)=女生人數(shù)－少了的人數(shù)，再結合概括的幾類應用題關系式：甲比乙少幾分之幾那么就給乙－乙×幾分之幾，從而就能順利解題。另外,訂正練習時也應重視讓學生進行口頭分析。

四、解題的切入點要與實際生活相結合

數(shù)學來源于生活，服務于生活?！稊?shù)學新課程標準》中十分強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求教師要利用各種機會結合實際，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識；體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的實用價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

為了改進并加強分數(shù)應用題教學，使它們能夠恰當?shù)胤从硨嶋H應用，從而激發(fā)學生學習的興趣，增強學習目的性和實踐性，真正做到提高教學質量。教學中要聯(lián)系學生的生活實際，例如可以通過提取“班級的人數(shù)、人的年齡、熟悉的水果”等貼近生活的數(shù)學信息，激發(fā)學生參與的積極性，使學生感到數(shù)學就在自已的身邊，在生活中學數(shù)學，在數(shù)學中學生活。

五、選擇學生熟悉的事物作題材

應用題本身來源于生活，同時又服務于實際生活。所以，教學時，不一定照搬例題或課后練習題，而是從學生平時看得見、摸得著的事物出發(fā)，讓學生在具體事例中尋找數(shù)學問題，把數(shù)學知識具體化，讓學生感到數(shù)學也有趣味，通俗易懂，提高學生學習數(shù)學的興趣。在具體操作中，選擇例題和習題內容時，都要考慮到選擇貼近學生生活、使學生感興趣的事物作為素材。例如：學習完《百分率》后，我讓同學們先看看班上當天缺席幾個人，再讓他們求出缺勤率和出勤率各是多少，最后，我問大家：“假如今天我們班同學全到了，出勤率應是多少？出勤率能大于100%嗎？”同學們對這些熟悉的內容可感興趣了，都能全身心地投入到學習之中去。

六、練習題的設計要循序漸進

每節(jié)新授課中，為了鞏固新知，練習都應恰到好處，檢查學生能否把知識轉化為能力，能否把所學知識用到變化了的情境中去，以培養(yǎng)學生思維的靈活性、邏輯性、創(chuàng)意性。教師設計的練習題應有層次性，有適當?shù)钠露?，有一定彈性，因為學生獲得知識，掌握技能，發(fā)展智力，提高能力，需要一個逐步內化的的過程。如，教學《圓柱與圓錐》時，我設計的練習題依次是：一個前輪寬1.2米，直徑1米的壓路機，每分鐘轉動15周，一分鐘前進多少？壓過路的面積是多少？這樣循序漸進，有利于學生用不同方法解決問題。

七、重視驗算訓練

驗算是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學生良好的學習品質和自我評價能的重要步驟。在教學中，重視對學生驗算習慣的培養(yǎng)，加強對驗算方法、步驟的指導，是提高應用題教學效果的重要途徑。例如：稻谷的出米率是70％，要碾米350千克，需要稻谷多少千克？有的學生出現(xiàn)350×70％＝ 245（千克）的錯誤解法。教學時，要引導學生想一想：要碾米350千克，需要稻谷245千克是否符合客觀實際呢？從而判斷答案是錯誤的。再引導學生重新審題，理解“70％”的意義，就是表示大米是稻谷的百分之幾的數(shù)，得出，稻谷千克數(shù)×70％＝大米的千克數(shù)，找到了正確的解題方法，350÷70％＝50 0（千克），及時發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤。

總之，在應用題教學過程中，要有目的、有計劃地創(chuàng)造條件讓學生積極思維、積極探索，要引導學生理解題目的意思，重點分析數(shù)量之間的關系，抓住應用題的條件和問題，舉一反三，精講多練，學會概括歸納不斷提高學生分析解答應用題的能力。

以上就是關于應用題關鍵詞分析相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。