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    學(xué)校logo查詢(學(xué)校logo在哪找)

    發(fā)布時(shí)間:2023-03-03 08:50:39     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 532        問(wèn)大家

    大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于學(xué)校logo查詢的問(wèn)題,以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理,讓我們一起來(lái)看看吧。

    創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè),服務(wù)客戶遍布全球各地,相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話:175-8598-2043,或添加微信:1454722008

    文章目錄列表:

    學(xué)校logo查詢(學(xué)校logo在哪找)

    一、學(xué)校?;誰(shuí)ogo下面是一本藍(lán)色的書(shū)是什么意思

    學(xué)校?;誰(shuí)ogo下面是一本藍(lán)色的書(shū)是代表知識(shí)。根據(jù)查詢相關(guān)公開(kāi)信息顯示:書(shū),代表知識(shí)和學(xué)問(wèn),學(xué)生的主要職責(zé)是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主要來(lái)源是來(lái)自書(shū)本。

    二、學(xué)校區(qū)域標(biāo)志是什么?

    學(xué)校區(qū)域標(biāo)志是三角形黃底黑邊有兩個(gè)小孩。學(xué)校的標(biāo)志是輔助標(biāo)志,輔助標(biāo)志是附設(shè)在主標(biāo)志下起輔助說(shuō)明作用標(biāo)志這種標(biāo)志不能單獨(dú)設(shè)立和使用,輔助標(biāo)志按其用途又分為表示時(shí)間表示車輛種類表示區(qū)域距離表示警告和禁令理由的輔助標(biāo)志以及組合輔助標(biāo)志等幾種。

    學(xué)校logo查詢(學(xué)校logo在哪找)

    標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則

    設(shè)計(jì)應(yīng)在詳盡明了設(shè)計(jì)對(duì)象的使用目的適用范疇及有關(guān)法規(guī)等有關(guān)情況和深刻領(lǐng)會(huì)其功能性要求的前提下進(jìn)行,設(shè)計(jì)須充分考慮其實(shí)現(xiàn)的可行性針對(duì)其應(yīng)用型式材料和制作條件采取相應(yīng)的設(shè)計(jì)手段,同時(shí)還要顧及應(yīng)用于其它視覺(jué)傳播方式如印刷廣告映像等或放大縮小時(shí)的視覺(jué)效果。

    設(shè)計(jì)要符合作用對(duì)象的直觀接受能力審美意識(shí)社會(huì)心理和禁忌構(gòu)思須慎重推調(diào)皮力求深刻巧妙新穎獨(dú)特表意準(zhǔn)確能經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn),構(gòu)圖要凝練美觀適形適應(yīng)其應(yīng)用物的形態(tài)圖形符號(hào)既要簡(jiǎn)練概括又要講究藝術(shù)性,色彩要單純強(qiáng)烈醒目。

    三、看?;照J(rèn)學(xué)校,謝謝了?。?/strong>

    ?;蘸苷剑f嚴(yán),一般出現(xiàn)在正式場(chǎng)合,像校慶,??瑢W(xué)校文件等上面。而學(xué)校的logo通常會(huì)隨意創(chuàng)新點(diǎn),有的是在?;盏幕A(chǔ)上變化而來(lái)的,也可以獨(dú)立設(shè)計(jì)。一般只代表學(xué)校的一個(gè)項(xiàng)目的標(biāo)志,像校運(yùn)會(huì),或者學(xué)校舉辦的其他活動(dòng),學(xué)校的組織,像學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等!

    四、北京匯文中學(xué)的學(xué)校標(biāo)志

    北京匯文中學(xué)標(biāo)志為中西合璧、古雅與現(xiàn)代結(jié)合、國(guó)際化、寫意型的點(diǎn)狀文字演化標(biāo)志。標(biāo)志整體上富有立體視覺(jué)效果,造型美觀,布局合理,藝術(shù)感和文化內(nèi)涵豐富。

    本標(biāo)志的深厚文化內(nèi)涵主要通過(guò)標(biāo)志的色彩、構(gòu)形、元素以及其它細(xì)節(jié)處理來(lái)綜合展現(xiàn)?,F(xiàn)僅將部分內(nèi)涵闡釋如下,其余部分則由欣賞者以個(gè)人視角自行解讀。

    標(biāo)志的色彩為C:O M:1 00 Y:1 00 K:20紅色和1 OO%的白色構(gòu)成。紅色屬有彩色系,白色屬無(wú)彩色系。兩者組合,明度及色相上的對(duì)比非常明顯, 突出主題。白色線條的粗細(xì)經(jīng)處理后,結(jié)合暗紅的底色和標(biāo)志的構(gòu)形特點(diǎn),使標(biāo)志更加具有立體感。紅色是匯文中學(xué)師生所喜歡的顏色,標(biāo)志所選用的暗紅給人以感性、溫暖之感,使人聯(lián)想到沉穩(wěn)、熱情、積極與活力,代表匯文中學(xué)沉穩(wěn)而不失熱情、厚重而不失生機(jī)的學(xué)校形象;純白色則象征圣潔和寧?kù)o,符合教育的行業(yè)特征。遠(yuǎn)觀此標(biāo)志,白色間于紅色之間,可產(chǎn)生紅、黃、白三色的視覺(jué)錯(cuò)覺(jué),增加了標(biāo)志色彩的豐富性。標(biāo)志的整體構(gòu)形突破了傳統(tǒng)徽標(biāo)常用的圓形。布局上篆體“匯文居于中央位置,通過(guò)構(gòu)形及色彩上的立體視覺(jué)效果加以突出,意喻匯文中學(xué)在行業(yè)內(nèi)的崇高地位。

    由外至內(nèi),由動(dòng)感到安靜,由不規(guī)則到規(guī)則、由細(xì)線條到粗線條,由其他元素到匯文,體現(xiàn)了較強(qiáng)的匯聚感,象征匯文中學(xué)所倡導(dǎo)的“融匯天下文化之精華的發(fā)展理念。規(guī)則與安靜是理性的象征,而不規(guī)則與躍動(dòng)則象征感性,兩者不偏廢其一,則是重視人、尊重人的個(gè)性、以人為本的最好體現(xiàn);由內(nèi)至外,則給人以激蕩、傳播之感,象征匯文中學(xué)聲名遠(yuǎn)播八方、匯文學(xué)子遍布天下的偉大教育成就。

    標(biāo)志將諸多的對(duì)立要素完美、和諧的加以統(tǒng)一,昭示著融匯的偉大力量,也昭示著匯文的發(fā)展之路。標(biāo)志的構(gòu)形還形似滾滾向前的車輪、生生不息的流水,整體上又形似一個(gè)逗號(hào),未完之語(yǔ),象征匯文無(wú)限美好的未來(lái)和無(wú)限的發(fā)展。標(biāo)志的諸多含義并沒(méi)有以很具象的形式加以展現(xiàn),而是以隱寓的方式處理,使得標(biāo)志的內(nèi)涵主次分明,刻意修飾痕跡淡化,宛若天成。同時(shí),此舉也增強(qiáng)了標(biāo)志的可讀性,為標(biāo)志的欣賞營(yíng)造了無(wú)限的空間。

    篆體“匯文是匯文自1927年沿用至今的視覺(jué)元素。識(shí)別性強(qiáng),文化氣息濃厚,體現(xiàn)匯文中學(xué)古雅的學(xué)校形象和濃郁的書(shū)院氣質(zhì);造型如人的左右腦,意寓匯文中學(xué)“重視人、重視人的全面發(fā)展的教育思想特點(diǎn),即暗指匯文中學(xué)得以立校的“全人教育、“以人為本,重在發(fā)展的先進(jìn)教育理念;造型還形似東西半球,表明匯文中學(xué)國(guó)際化的學(xué)校形象和“具有國(guó)際視野的棟梁之材的匯文人形象。篆體“匯文的邊緣形似一個(gè)平置的S,大形如太極圖,給人以匯聚感和包容感,象征匯文中學(xué)“融匯天下文化之精華、平和友好、和諧包容、生生不息的形象特點(diǎn)。

    標(biāo)志的背景取材自火漆封印?;鹌崞鹪从谥袊?guó),后傳入歐洲,常用于郵件、文物、法律文本等密封件的防拆而設(shè),當(dāng)前在一些政府性組織中仍有應(yīng)用?;鹌岱庥〉闹形魑幕Y(jié)合背景則意寓匯文中學(xué)“融匯天下文化之精華的形象特征;同時(shí),火漆封印還象征著誠(chéng)信與品質(zhì),傳達(dá)匯文人恪守誠(chéng)信的高尚品德以及匯文人多才多藝、以國(guó)家棟梁要求自己的形象特點(diǎn)?;鹌岱庥∵€含有尊重客觀之意,象征匯文中學(xué)尊重客觀規(guī)律的科學(xué)發(fā)展觀念?;鹌岬墓瘧?yīng)用范圍也點(diǎn)明了匯文中學(xué)的行業(yè)屬性。

    圓能以相對(duì)最小的周長(zhǎng)涵蓋最大的面積,其富有包容性的特點(diǎn)恰恰符合匯文中學(xué)的形象特征。圓的外緣流暢柔和,代表匯文中學(xué)平和友好的處事態(tài)度。

    “PEKING ACADEMY'’是現(xiàn)匯文中學(xué)的英文名稱。將此元素加入到標(biāo)志中,與古雅的篆體“匯文中西結(jié)合,代表匯文中學(xué)融匯精華的理念和國(guó)際化的形象特征。

    “1871是匯文中學(xué)的建校年份,用于此,旨在簡(jiǎn)潔的表達(dá)匯文中學(xué)悠久的歷史,同時(shí)間接的表明匯文中學(xué)成長(zhǎng)于中華民族最動(dòng)蕩的年代,見(jiàn)證并參與了中華民族復(fù)興、強(qiáng)國(guó)的歷史進(jìn)程。

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