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monotonous諧音記憶

發(fā)布時(shí)間：2023-03-19 17:15:32 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 103 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于monotonous諧音記憶的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、用詞綴詞根背誦單詞的方法
2、速求這段文的中文翻譯較難讀的單詞和人名地名的中文諧音(較難是指對(duì)初中生而言)明天12點(diǎn)前~謝過(guò)了先
3、我后年打算去美國(guó)讀研究生，現(xiàn)在剛剛開(kāi)始接觸GRE,請(qǐng)教一下GRE的單詞該如何背誦才高效呢
4、我后年打算去美國(guó)讀研究生，現(xiàn)在剛剛開(kāi)始接觸GRE,請(qǐng)教一下GRE的單詞該如何背誦才高效呢？

monotonous諧音記憶

一、用詞綴詞根背誦單詞的方法

回答：

這個(gè)問(wèn)題在前幾天看到了，當(dāng)時(shí)自己深有同感，很想說(shuō)幾句，但是感覺(jué)似乎幾句話只能是隔靴搔癢，掛一漏萬(wàn)，不僅很難解決樓主疑惑，甚至還可能激起更多的疑惑。所以要說(shuō)就必須說(shuō)透。

今天又看到了樓主的問(wèn)題，整理了一下思路，姑且發(fā)表一下自己的看法：

1.先回答一下你補(bǔ)充的那個(gè)問(wèn)題：“我同學(xué)說(shuō)他的一個(gè)老師，會(huì)用這個(gè)來(lái)猜詞意，很準(zhǔn)?！?/p>

答：這個(gè)句子本身就回答了它自己。老師由于知識(shí)積累廣泛，他們的確能夠根據(jù)詞根和詞綴猜詞義，并且非常準(zhǔn)，這一點(diǎn)幾乎適應(yīng)于大部分英語(yǔ)老師及很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生。

能夠做到這一點(diǎn)的前提是對(duì)一些基本的詞根、詞綴特別熟悉，比如在學(xué)習(xí)philosophy這個(gè)又長(zhǎng)又難的詞時(shí)，就可以講講其構(gòu)成方法：philo-愛(ài) + -sophy智慧，加在一起就是“愛(ài)智慧”，而在古希臘語(yǔ)當(dāng)中，“哲學(xué)”的解釋最開(kāi)始就是”愛(ài)智慧“之意。

老師可能接著會(huì)分析道：phil（o）是個(gè)來(lái)自古希臘的詞根，表示”愛(ài)“，如 philanthropy 博愛(ài) philately 集郵愛(ài)好 philharmonic 愛(ài)樂(lè)的；而-sophy是個(gè)來(lái)自古希臘的詞綴，表示”智慧，知識(shí)，學(xué)科“，如 theosophy 通神學(xué)。

再如，老師可能會(huì)問(wèn)：如果我們知道了telephone是tele-（跨過(guò)一段距離） + -phone（聲音），再如果知道m(xù)onograph是mono-（單獨(dú)的）+ -graph（文字，書(shū)寫(xiě)，圖畫(huà)），那么，大家猜一猜telegraph是什么意思呢？

tele- + -graph = words or sentences that are transmitted through a long distance 穿越一段距離發(fā)送的文字，那就是”電報(bào)“

老師分析得頭頭是道，但前提必須是他/她知道這兩個(gè)詞根、詞綴的意思，所以才能侃侃而談。否則，遇到一個(gè)十年不遇的難詞，難就很難分析出意思了，如 onomatopoeia, chrysanthemum, badminton, carnation.這幾個(gè)詞是一般的老師都很難分析出來(lái)的，原因在于這幾個(gè)詞中不存在常見(jiàn)的詞根或者詞綴。

這一點(diǎn)好比我們漢字的形聲字，只要是比較典型的，那么我們只要知道一形旁的意思和聲旁的聲音就準(zhǔn)確無(wú)誤地讀出其聲，說(shuō)出其義了，或者大致能猜出來(lái)，如：”材、銅、凍、證、騎“等。但有時(shí)就猜不準(zhǔn)了，要么不是典型的形聲字，要么干脆就不是形聲字，如象形字、會(huì)意字等。

順便說(shuō)一下上面那四個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的英語(yǔ)單詞意思分別為：象聲詞、菊、羽毛球、康乃馨。

2.接下來(lái)解答一下你最大的疑問(wèn)，也是我曾經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的疑問(wèn)，即”詞綴詞根背誦單詞的方法“，其可行性及效率等相關(guān)問(wèn)題。

答：接著第一個(gè)問(wèn)題，我們就不難發(fā)現(xiàn)，詞根詞綴進(jìn)行詞義的猜測(cè)，和舉一反三是可行的，但前提是需要記住一些詞根和詞綴的意思，如果說(shuō)猜詞義是分析和聯(lián)想，那這就是靠死記硬背了。

正像你所說(shuō)的 ”我怎么知道要把bi和an拆開(kāi)？為什么bi一定是biology？an又怎么解釋?zhuān)俊?/p>

我對(duì)詞根和詞綴有點(diǎn)初步的研究，但我同樣不知道”把bi和an拆開(kāi)“，在記憶這個(gè)詞時(shí)我就知道amphi- 是表示”兩個(gè)的，圓形的“意思，后邊的-bian就沒(méi)有考慮是什么意思，也很牢靠地記住了它的意思，反而如果像書(shū)中那樣完全解剖了，反而有點(diǎn)吧簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化了。我感覺(jué)對(duì)待這個(gè)詞以及很多類(lèi)似的詞應(yīng)該是這樣：我們?cè)谟涀×诉@個(gè)單詞之后，再可以回過(guò)頭看看其具體解析方法，走為一種了解，而不應(yīng)該把其詳細(xì)的解析作為記憶單詞的途徑。畢竟很多的英語(yǔ)單詞是沒(méi)有必要拆開(kāi)解剖的，如果記住了，那就不用再讓繁瑣的拆分和零部件煩擾自己了。

在記住了amphi-前綴后，我們可以學(xué)到另一個(gè)單詞，即”階梯教室“---amphitheatre.

bi為什么一定是biology? 回答是不一定！因?yàn)閎i除了表示生命的意思之外，很多時(shí)候，尤其在詞首時(shí)表示”兩，二“的意思。如:bicycle, bilateral。所以，有時(shí)一個(gè)詞根或詞綴意思不是唯一的，那么這時(shí)猜詞就不一定準(zhǔn)確了。如biography到底是”關(guān)于生命的書(shū)寫(xiě)“還是”兩種寫(xiě)法“呢？只有我們知道了這詞意思是”傳記“后才知道原來(lái)”bi（o）-“在這里是生命的意思，不是”兩“的意思。

”an又怎么解釋?zhuān)俊?/p>

如果非要解釋?zhuān)蔷褪潜硎尽比?，職業(yè)“，如musician, American等。而兩棲動(dòng)物卻是個(gè)人，所以這個(gè)后綴應(yīng)該也可以指”動(dòng)物“。但在一般的詞典中，-an指人。

說(shuō)一下那個(gè)admonish，這個(gè)詞意思直接記住就可以了，如果記不住就干脆別記了。這個(gè)詞平時(shí)基本用不到，不記完全沒(méi)問(wèn)題。知道它的一些近義詞就可以了，如warn, scold就行了。

我這么些年來(lái)的原則就是：那些不太常用的太難的詞干脆不記，否則記住了也會(huì)很快忘記，一點(diǎn)痕跡都不留。如TOEFL中的很多詞，早已成為過(guò)眼云煙。而腦子里刻上去的是那些常用的詞。

3.對(duì)于問(wèn)題”以上兩個(gè)例子還算好，還有更無(wú)語(yǔ)的“

回答：出版界有時(shí)很跟風(fēng)，比如劉毅先生早在十多年前就出版了英文字根詞典，還有用詞根詞綴突破5000，10000，20000詞匯等一系列詞匯記憶叢書(shū)，在引進(jìn)大陸后，幾年之內(nèi)，各式各樣的類(lèi)似的書(shū)如雨后蚯蚓一樣，紛紛爬了出來(lái)。

后來(lái)這股風(fēng)居然掛到了學(xué)生的詞匯手冊(cè)中，千篇一律的把每個(gè)單詞都大卸八塊，聲稱(chēng)這樣會(huì)更多更快記憶并猜測(cè)單詞，殊不知，這對(duì)很多學(xué)生造成了誤導(dǎo)甚至是誤解。因?yàn)楹芏嘣~根本就不容易拆分，或者有些詞不能拆，但為了顯示自己的”本領(lǐng)“，編書(shū)的人使出渾身解數(shù)，恨不得把這個(gè)單詞的上八輩子根源都找出來(lái)！

很多單詞經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，已經(jīng)和最初的詞源很遙遠(yuǎn)了，那就沒(méi)有必要去再尋根問(wèn)祖，好比孔乙己非常在乎”茴香豆“的”茴“字到底有幾種寫(xiě)法；有些已經(jīng)成了新的詞匯，那就沒(méi)有必要再恢復(fù)原形了，正如很多的簡(jiǎn)體字已經(jīng)很成熟，沒(méi)有必要再回到繁體字去看它的本源了。除非是專(zhuān)門(mén)研究文字學(xué)的學(xué)究們。

我覺(jué)得很多詞根、詞綴詞匯書(shū)籍中有一種過(guò)分的做法就是每個(gè)字都拆，很多是牽強(qiáng)附會(huì)的解釋?zhuān)芏嗍侵恢v皮毛，而不深究原因。對(duì)于這些詞，我的建議是如果能不借助詞根、詞尾剖析就能記住單詞，那我們根本就不用去管什么根、綴了。而對(duì)于一些分析的有理的詞，可以借鑒。

但我覺(jué)得最有效的詞根詞綴學(xué)習(xí)單詞方法不是每個(gè)詞都拆分，而是記住常見(jiàn)的詞根詞綴去舉一反三，觸類(lèi)旁通，如在回答第一問(wèn)時(shí)提到的由telephone monograph而推測(cè)出telegraph一樣。再比如其他相關(guān)的詞：telescope, telepathy, monophone, monotonous, photograph, autograph.

先說(shuō)到這里吧。希望對(duì)你有所幫助！

二、速求這段文的中文翻譯較難讀的單詞和人名地名的中文諧音(較難是指對(duì)初中生而言)明天12點(diǎn)前~謝過(guò)了先

中文翻譯請(qǐng)百度一下

pride(破r愛(ài)t)

pregudice(破愛(ài)久地絲)

intricate(因特力kei特)

dramtic(娟嗯替客)

smoothly(絲木絲璃)

resourceful(璃掃絲for)

Quebec(虧伯克)

三、我后年打算去美國(guó)讀研究生，現(xiàn)在剛剛開(kāi)始接觸GRE,請(qǐng)教一下GRE的單詞該如何背誦才高效呢

GRE單詞的難度，是在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、托福雅思之上的，所以想要吃老本，純靠運(yùn)氣，你可以歇歇了；GRE詞匯量的要求大概在1.2-1.5w左右，其中呢又包含很多專(zhuān)業(yè)類(lèi)英語(yǔ)單詞，比如醫(yī)學(xué)、生物這些有難度的詞匯。

因?yàn)镚RE單詞的特殊性，尤其新G改革后取消了類(lèi)反比，所以用詞一般都是為了句子填空以及閱讀而生。并不需要考生能熟練的應(yīng)用或?qū)懽?、造句，你需要明白其意思，?duì)它不陌生知道詞性即可，所以背誦GRE單詞的精髓就在于重復(fù)+練習(xí)。

方法一：背詞根、詞綴

掌握眾多詞根之后，等于你能推斷出大部分單詞的基本意思，但不是說(shuō)熟練掌握了它的用法，而是指這個(gè)單詞的大意和詞性，這就已經(jīng)可以幫助你排除或選擇填空中的一些選項(xiàng)了。

Eg1：Benefaction這個(gè)單詞，可以拆分為bene-fact-tion，bene就是好的、正向的，benefit早就學(xué)過(guò)的，再加上fact，是做、行動(dòng)的意思，tion作為后綴。所以組合起來(lái)具體意思就是好事、恩惠的意思。

Eg2：來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)超長(zhǎng)的單詞，chrysanthemum，可以拆分為chrys-santhe-mum，chrys的意思是金色的，中間的一串甚至可以不知道他的意思，mum是菊花的縮寫(xiě)，這時(shí)候你就知道金色的菊花是這個(gè)詞的大概意思，沒(méi)錯(cuò)這個(gè)單詞的意思就是菊花。

Eg3：應(yīng)用到實(shí)踐，讓我們來(lái)練習(xí)一下，dyspepsia，拆分為dys-peps-ia；dys是壞、不好的意思，peps是胃部、消化的意思，ia也表示異常的意思，所以這個(gè)單詞的大概就是胃部不好，消化異常，那就是消化不良的意思。

方法二：了解詞源

想要提升單詞的了解廣度，讓單詞儲(chǔ)備更上一層樓，可以涉獵單詞的源頭開(kāi)始，這樣更能舉一反三，我們的中文也是同樣道理，現(xiàn)在我們一看到木字旁，就能反應(yīng)是與樹(shù)、或建筑有關(guān)。

adonis，一個(gè)亂倫所生的美男子，后因?yàn)樽约禾利惾缓蟊粋z女人爭(zhēng)了最后被野豬咬死，又奇跡般地復(fù)活，adonis就是這個(gè)美男子的名字，被用來(lái)形容人人神共憤的美麗程度。

還有在英語(yǔ)中，seal最早的意思是“上了火漆的封印”，現(xiàn)實(shí)的印章、圖案”等意思都是繼承了這一含義而發(fā)展而來(lái)的。

Philosophy是哲學(xué)的意思，大家都知道，哲學(xué)即為愛(ài)智慧，這放在詞源學(xué)上也十分說(shuō)得通。philosophy源自于希臘語(yǔ)philosophia，philo-（愛(ài)） + sophia（智慧）。

派小星推薦：想要學(xué)習(xí)更多單詞詞源的同學(xué)，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的可以選擇，韋氏vocabulary builder，偏業(yè)余方向的可以選擇Word Power Made Easy也不錯(cuò)。

方法三：抄寫(xiě)與總結(jié)

先把單詞進(jìn)行一遍抄寫(xiě)或謄寫(xiě)之后，再進(jìn)行記憶，這樣身體和大腦都有了記憶，對(duì)的單詞的熟悉程度也會(huì)上升。

關(guān)于單詞總結(jié)：相近詞匯的辨析與同義反義的詞匯放在一起記憶的效果會(huì)更好。同時(shí)有利于考試，不要一個(gè)個(gè)地單獨(dú)地背每一個(gè)單詞了，效果差強(qiáng)人意。

例如：含有【吸引人的】意味的意群absorbing arresting involving snappy intriguing gripping engrossing engaging riveting mesmerizing agog fascinating

含有【不吸引人的】意味的意群pedestrian dreary jejune monotonous tedious wearisome jaded bland stale humdrum stodgy insipid vapid banal prosaic mediocre undistinguished trite bromide cliche hackneyed timeworn threadbare platitude stereotype

含有【高興】意味的意群glee cheerful jovial jocund sanguine elated buoyant lighthearted rejoiced convivial

含有【不高興】意味的意群glum gloomy melancholy dejected morose saturnine sullen hangdog lachrymose downcast crestfallen

方法四：碎片化時(shí)間，沉浸式學(xué)習(xí)

如果是每天話大量的時(shí)間在嗑單詞的話，總覺(jué)得有點(diǎn)可惜，前面也提到了單詞的精髓在于重復(fù)+練習(xí)，將所有等車(chē)、休息的碎片化時(shí)間利用起來(lái)，重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，配合單詞app進(jìn)行聯(lián)系和錯(cuò)詞總結(jié)，相信單詞的量會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有一個(gè)明顯的提升。

四、我后年打算去美國(guó)讀研究生，現(xiàn)在剛剛開(kāi)始接觸GRE,請(qǐng)教一下GRE的單詞該如何背誦才高效呢？