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朱子書院景觀設(shè)計(jì)(朱子書院景觀設(shè)計(jì)特點(diǎn))
大家好!今天讓小編來大家介紹下關(guān)于朱子書院景觀設(shè)計(jì)的問題,以下是小編對(duì)此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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一、朱熹是怎樣振興岳麓書院教育的?
1194年,朱熹任湖南安撫使再至潭州。在任期間,他著手振興岳麓書院教育。
首先,他聘請(qǐng)了黎貴臣、鄭貢生分別擔(dān)任書院的講書職事和學(xué)錄。其次,增加了額外學(xué)生10名。其三,他進(jìn)一步修建書院。此外,朱熹還為岳麓置學(xué)田50頃,向朝廷乞賜九經(jīng)御書。
朱熹興學(xué)岳麓,對(duì)書院影響最大的舉措是頒布《朱子書院教條》,使岳麓書院第一次有了正式的學(xué)規(guī)。學(xué)規(guī)規(guī)定書院教育總的方針、培養(yǎng)目標(biāo)、修身治學(xué)準(zhǔn)則,以及日常作息生活規(guī)則等。
到了乾道、淳熙年間,是我國理學(xué)的全盛時(shí)期,人物眾多,學(xué)派林立,這種情況大大促進(jìn)了書院的蓬勃發(fā)展。
到慶元年間,由于理學(xué)家被卷入“慶元黨禁”而受到政治上的沉重打擊,書院也就隨之冷落下來。
二、朱熹到的那個(gè)書院叫"岳*書院"那個(gè)字怎么念
岳麓書院。麓,音lù。義:山腳下。
岳麓山自古就是文化名山。西晉以前為道士活動(dòng)地,曾建有萬壽宮、崇真觀等。西晉武帝泰始四年(268、年)麓山寺創(chuàng)立,至今仍保存完好。東晉陶侃曾建杉庵讀書于此。六朝建道林寺。唐代馬燧建“道林精舍”。唐末五代智璇等二僧為“思儒者之道”,在麓山寺下,“割地建屋”,建起了“以居士類”的學(xué)舍,岳麓書院就是在智辦學(xué)的基礎(chǔ)上“因襲增拓”而誕生的。
北宋開寶九年(公元976年),潭州太守朱洞在原僧人辦學(xué)的遺址上,即岳麓山下的抱黃洞附近正式建立起了岳麓書院。北宋大中祥符(1008-1017)年間,岳麓書院進(jìn)入了北宋的鼎盛時(shí)期。大中祥符八年(公元1015年),宋真宗親自召見山長周式,對(duì)周式興學(xué)頗為嘉許,親書“岳麓書院”匾額。至今書院所存明代“岳麓書院”刻石,便是當(dāng)年宋真宗的手跡。在周式執(zhí)掌下,岳麓書院的從學(xué)人數(shù)和院舍規(guī)模都有很大發(fā)展,遂成為天下四大書院之一。關(guān)于“四大書院”有多種說法,但唯有岳麓為諸家共推,反映了古之學(xué)者對(duì)岳麓的推崇。
兩宋之交,岳麓書院遭戰(zhàn)火洗劫,乾道元年(1165年)湖南安撫使知潭州劉珙重建岳麓書院。他還延聘著名理學(xué)家張栻主教岳麓,更加強(qiáng)了岳麓書院在南宋教育和學(xué)術(shù)上的地位。張栻主教期間,以反對(duì)科舉利祿之學(xué)、培養(yǎng)傳道濟(jì)民的人才為辦學(xué)的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)出了一批如吳獵、趙方、游九言、陳琦等經(jīng)世之才的優(yōu)秀學(xué)生。
乾道三年(公元1167年),朱熹來訪,與張栻論學(xué),舉行了歷史上有名的“朱張會(huì)講”。前來聽講者絡(luò)繹不絕,時(shí)人描繪“一時(shí)輿馬之眾,飲池水立涸”。這次會(huì)講,也推動(dòng)了宋代理學(xué)和中國古代哲學(xué)的發(fā)展,所以不僅是長沙,也是中國古代文化史上的一件盛事。
朱張會(huì)講之后,岳麓書院名聲更加遠(yuǎn)播,元代理學(xué)家吳澄在《重建岳麓書院記》中說:“自此之后,岳麓之為岳麓,非前之岳麓矣!”紹熙五年(1194年),在岳麓會(huì)講27年之后,朱熹任湖南安撫使,再次來到潭州,重整岳麓書院,頒行《朱子書院教條》。經(jīng)過他的整治,岳麓書院再次進(jìn)入到繁盛時(shí)期。1275年元兵攻破長沙,岳麓書院被付之一炬。岳麓書院幾百學(xué)生參與戰(zhàn)斗,城破后大多自殺殉國。元統(tǒng)治者統(tǒng)一全國后,極力推動(dòng)書院的恢復(fù)和發(fā)展,潭州學(xué)正劉必大主持重建岳麓書院,僅廢10余年的岳麓書院又開始恢復(fù)生機(jī)。1314年(延元年)郡別駕劉安仁再次主持大修。元末戰(zhàn)亂再起,岳麓書院又于1368年(至正十八年)毀于戰(zhàn)火。
三、四大書院 對(duì)聯(lián)
石鼓書院對(duì)聯(lián)
學(xué)貫九流,匯此地人文法海;
秀開百粵,看群賢事業(yè)名山。
左宗棠題湖南石鼓書院,岳麓書院亦有此聯(lián)
此真凈綠唾不可;
我實(shí)薄才歌奈何。 阮元(題衡州石鼓書院聯(lián))
衡州石鼓書院有凈綠閣,閣中有韓文公[綠凈不可唾]一詩,為張南軒所書。
不許岳云封古洞;
但愿江月認(rèn)殘碑。
范研云題湖南石鼓書院合江亭
修名千佛上;
至味五經(jīng)中。
湖南石鼓書院二門,位于衡陽,初創(chuàng)于唐元和年間,宋至道年間重建
愿分華山一半席;
安得廣廈千萬間。
李鎬題湖南石鼓書院留待軒
廣廈構(gòu)眾材,報(bào)道蛟龍騰浪去;
兩水夾明鏡,合信風(fēng)月入亭來。
祝澹溪題湖南石鼓書院
心遠(yuǎn)地自偏,問草廬是耶非耶,此處想見當(dāng)日;
江流石不轉(zhuǎn),睹秋水來者逝者,伊人宛在中央。
范鶴年題湖南石鼓書院武侯祠
是七二峰雄峻所鐘,看砥柱中流,但莫賞青草煙痕,朱陵石跡;
溯卅六灣波濤而上,聽鼓角午夜,應(yīng)不減船山燈影,岳麓書聲。
周延俊題湖南石鼓書院大門
江西廬山白鹿洞書院白鹿洞書院
紫陽世澤;
白鹿家聲。
——佚名題廬山白鹿洞書院
文章千古事;
明德萬年馨。
——李秀峰題廬山白鹿洞書院
事業(yè)鑄千秋,白鹿導(dǎo)前迎白鷺;
忠貞博萬里,丹楹啟后育丹心。
——佚名題廬山白鹿洞書院
前賢筑室,豈但木石與居,鹿豕與游;
后學(xué)入門,要識(shí)宗廟之美,百官之富。
——佚名題廬山白鹿洞書院
【大門】
千古余波流圣澤;
四周深翠護(hù)儒美。
——林俊題廬山白鹿洞書院大門
古往今來,前圣后賢同脈絡(luò);
天地高下,四時(shí)百物共流行。
——胡松題廬山白鹿洞書院大門
后學(xué)入門,要識(shí)宗廟之美,百官之富;
前賢筑室,豈但木石與居,鹿豕與游。
——佚名題廬山白鹿洞書院大門。
鹿豕;鹿與野豬?!睹献印けM心上》;“舜之居深山之中,與木石居,與鹿豕游,其所以異于深山之野人者幾?!?。
二李讀書看白鹿,書中得幾分,白鹿中得幾分;
三賢講道對(duì)青山,道外無一事,青山外無一事。
——周相題廬山白鹿洞書院大門
【正學(xué)之門】
天開白鹿洞;
山抱紫陽歸。
——朱資題廬山白鹿洞書院正學(xué)之門
【先師廟】
千古宮墻,麗日祥云照耀;
萬方禮樂,太和元?dú)饬餍小?/p>
——張純題廬山白鹿洞書院先師廟
【禮圣殿】
禮圣殿又名大成殿?!按蟪伞保∶献印翱鬃又^集大成”語意。宋徽宗曾尊崇孔子是“集古圣先賢之大成”。南宋淳熙九年(1182),朱熹赴浙東提舉后,以錢三十萬囑從守錢聞詩修建禮圣殿。淳熙十年(1183)朱端章知南康軍,動(dòng)工興建。元末被毀。明正統(tǒng)三年(1438)南康知府翟溥福興建,易名大成殿。明弘治十一年(1488)提學(xué)僉事蘇葵等重建。清順治三年(1646)興復(fù)白鹿洞書院,順治五年(1648)重修白鹿洞書院,禮圣殿亦得到重修。順治十四年(1657)江西巡撫蔡士英再次修復(fù)??滴跷迨辏?713)提學(xué)又重建。禮圣殿是書院祭祀孔子及其門徒的地方,也就是對(duì)歷代的儒家圣人施之以禮的地方。所謂“禮”,是泛指奴隸社會(huì)和封建社會(huì)中的等級(jí)制的社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范?!墩撜Z·為政》有所謂“齊之以禮”。朱熹認(rèn)為:“禮,謂制度品節(jié)也?!?/p>
傍百年樹;
讀萬卷書。
——朱熹題廬山白鹿洞書院禮圣殿
結(jié)廬人境;
伐檀河干。
——黃遵憲題廬山白鹿洞書院禮圣殿
道迷前圣院;
朋誤遠(yuǎn)方來。
——朱熹題廬山白鹿洞書院禮圣殿
無絲竹之亂耳;
樂琴書以怡情。
——佚名題廬山白鹿洞書院禮圣殿
日月兩輪天地眼;
詩書萬卷圣賢心。
——朱熹題廬山白鹿洞書院禮圣殿
泉清可飲我欲隱;
樹老如此人何堪。
——李秀峰題廬山白鹿洞書院禮圣殿
瀉石清泉堪一飲;
倚門老樹欲千年。
——佚名題廬山白鹿洞書院禮圣殿
泉石可人,煙霞友我;
青山傍屋,綠樹盈門。
——佚名題廬山白鹿洞書院禮圣殿
云樹千山,風(fēng)泉萬壑;
洞門一扇,石屋半重。
——李秀峰題廬山白鹿洞書院禮圣殿
鹿豕與游,物我相忘之地;
峰泉交映,知仁獨(dú)得之天。
——朱熹題廬山白鹿洞書院禮圣殿
誰課汝功,莫錯(cuò)過晨鐘暮鼓;
欲知吾教,須領(lǐng)略秋月春花。
——李錦煥題廬山白鹿洞書院禮圣殿
德冠生民,溯地劈天開,成尊守出;
道隆群圣,統(tǒng)金聲玉振,共仰大成。
——江西省計(jì)委主任羅鳳田題廬山白鹿洞書院禮圣殿
書院中你講一場,我講一場,眾言淆亂;
廬山上釋家?guī)滋?,道家?guī)滋?,二氏逃歸。
——周相題廬山白鹿洞書院禮圣殿
廬山上釋家?guī)滋?,道家?guī)滋?,二氏逃歸斯受之,宗門大啟;
書院中你講一場,我講一場,眾言淆亂折諸圣,廟貌赫臨。
——周相題廬山白鹿洞書院禮圣殿
【朱子祠】
列嶂成垣,永護(hù)考亭之遺跡;
環(huán)溪作泮,遙通泗水之真源。
——高賁亨題廬山白鹿洞書院朱子祠
名山大川,開萬古文明之會(huì);
斯文正印,起千年豪杰之思。
——朱資題廬山白鹿洞書院朱子祠
正?。赫叫蔚墓儆 G逯疲圆颊怪林?、知縣等各級(jí)地方官均用正印,故府州官又稱正印官。
我輩來游,不獨(dú)問津兼問俗;
諸生志學(xué),試言憂道不憂貧。
——胡松題廬山白鹿洞書院朱子祠
方寸中質(zhì)諸鬼神,內(nèi)圣外王之學(xué);
廟堂上參乎天地,衣錦尚綱之心。
——張純題廬山白鹿洞書院朱子祠
【明倫堂】
明倫堂又名彝倫堂,在御書閣之后。明正統(tǒng)三年(1438),南康府知府翟溥福建。明弘治十年(1497)江西提學(xué)僉事蘇葵重建。磚木結(jié)構(gòu),白墻灰瓦,人字形硬山頂,四開間,前后均有門和窗,開后門可通往鹿洞。房中八柱支撐,中立二柱,前有走廊,房基長16.00米,寬11.90米,房高6.80米。前門高2.50米,寬1.75米;窗高1.50米,寬1.10米;后門高2.30米,寬1.60米。明倫堂原為書院講堂,是老師向?qū)W生既傳授文化知識(shí)又灌輸封建倫理道德的地方。外廊柱聯(lián):鹿豕與游,物我相忘之地;泉峰交映,仁智獨(dú)得之天”,原為都御史虞守愚書,亦有說朱熹撰文,現(xiàn)為姚公騫所書。
源頭活水;
鹿洞書聲。
——李鐸題廬山白鹿洞書院明倫堂
墨池?zé)熛蓟ㄏ蚵叮?/p>
茗鼎香浮竹外云。
——佚名題廬山白鹿洞書院明倫堂
祠前紫陽,院紀(jì)白鹿;
道致廣大,學(xué)盡精微。
——馮友蘭題廬山白鹿洞書院明倫堂
此地正好尋孔顏樂處;
到來莫僅作山水奇觀。
——曹龍樹題廬山白鹿洞書院明倫堂
藏焉修焉,靜得江山之趣;
高矣美矣,妙收天地之功。
——明都御史林俊題廬山白鹿洞書院明倫堂
白鹿洞開,泉谷煙霞競秀;
紫陽道在,圣賢師友同歸。
——張寰題廬山白鹿洞書院明倫堂
十里入云峰,白鹿先生棲隱處;
千秋明正學(xué),紫陽太宋講經(jīng)堂。
——曹龍樹題廬山白鹿洞書院明倫堂
白鹿先生:即唐李渤。 紫陽太守:即朱熹。
此心敬一無欺,對(duì)越青天白日;
吾道流行不息,昭然參前倚衡。
——佚名題廬山白鹿洞書院明倫堂
德冠生民,溯地辟天開,咸尊首望;
道隆群圣,統(tǒng)金聲玉振,共仰大成。
——羅鳳田題廬山白鹿洞書院明倫堂
鹿逐慨中原,嘆戎馬倉皇,忍令棫樸菁莪,百代作人淪雅化;
洞深迷古道,喜森林陰翳,從此楩楠杞梓,十年樹木長良材。
——?jiǎng)⒑楸兕}廬山白鹿洞書院明倫堂
【先賢祠】
心遠(yuǎn)地偏,修然千仞之表;
格言古引,卓乎百世之師。
——佚名題廬山白鹿洞書院先賢祠
【宗儒祠】
青山碧水,長留豪杰之高蹤;
弄月吟風(fēng),便見孔顏之樂趣。
——佚名題廬山白鹿洞書院宗儒祠
魚躍鳶飛,善觀者反求諸己;
青天白日,有志者能自得師。
——佚名題廬山白鹿洞書院宗儒祠
弄月吟風(fēng),便見孔顏之樂趣;
青山碧水,長留豪杰之高蹤。
——佚名題廬山白鹿洞書院宗儒祠
【三賢祠】
裁成天地,造端于中唐,畢力以晚宋;
紹述圣賢,元公由默契,晦老集大成。
——周相題廬山白鹿洞書院三賢祠
九江水抱一洞院,半由天半不由天,二代十全成造化;
三賢祠對(duì)五老峰,誰是石誰匪是石,八心萬古絕磨磷。
——周相題廬山白鹿洞書院三賢祠
【忠節(jié)祠】
大節(jié)精忠,二賢君臣義重;
化名善俗,異世出處同心。
——佚名題廬山白鹿洞書院忠節(jié)祠
【思賢臺(tái)】
空中樓閣;
靜里乾坤。
——李資元題廬山白鹿洞書院思賢臺(tái)
【文會(huì)堂】
詩寫梅花月;
茶烹谷雨香。
——佚名題廬山白鹿洞書院文會(huì)堂
雨過琴書潤;
風(fēng)來翰墨香。
——佚名題廬山白鹿洞書院文會(huì)堂
一簾風(fēng)雨王維畫;
半壁云山杜甫詩。
——佚名題廬山白鹿洞書院文會(huì)堂
座列千秋延五老;
窗開十里納重湖。
——曹龍樹題廬山白鹿洞書院文會(huì)堂
晝永并無人跡混;
夜深惟有鳥聲啼。
——虞守愚題廬山白鹿洞書院文會(huì)堂
草色松蔭,靜中嘉興;
天光云影,物外幽情。
——虞守愚題廬山白鹿洞書院文會(huì)堂
詔有格言,求真才子正學(xué);
教無異術(shù),體玉理于常行。
——邵寶題廬山白鹿洞書院文會(huì)堂
升堂入室,為難得其門者或寡;
圣經(jīng)賢傳,諸在待其入而后行。
——佚名題廬山白鹿洞書院文會(huì)堂
白鹿洞主有規(guī),名教中皆是樂地;
紫陽夫子雖遠(yuǎn),川流上自有余師。
——佚名題廬山白鹿洞書院文會(huì)堂
門臨知水,窗到仁山,坐來有許多真領(lǐng)會(huì);
鳥說天機(jī),花呈生趣,到此愁不做好文章。
——曹龍樹題廬山白鹿洞書院文會(huì)堂
【御書閣】
泉清堪洗硯;
山秀可藏書。
——佚名題廬山白鹿洞書院御書閣
【朋來亭】
五老忘年,白鶴巢云紀(jì)歲;
孤亭無侶,丹霞射影看山。
——徐復(fù)吾題廬山白鹿洞書院朋來亭
【獨(dú)對(duì)亭】
諸峰已愜意;
更有最高亭。
——徐岱題廬山白鹿洞書院獨(dú)對(duì)亭
五老此間惟獨(dú)對(duì);
孤亭之外有朋來。
——曹龍樹題廬山白鹿洞書院獨(dú)對(duì)亭
【風(fēng)月樓】
風(fēng)過試留聲,檐角振文江之鐸;
月斜還有影,樓頭照字水之書。
——尹士元題廬山白鹿洞書院風(fēng)月樓
【欞星門】
陵谷經(jīng)幾遷,此地依然為砥柱;
江河同萬古,斯文有幸見迥瀾。
——?jiǎng)㈣I題廬山白鹿洞書院欞星門
【報(bào)公祠】
白鹿無跡,與唐文宋理,都成陳跡;
青山常在,共民生國運(yùn),大啟新圖。
——姚公騫題廬山白鹿洞書院報(bào)公祠
千百年楚材導(dǎo)源于此,近世紀(jì)湘學(xué)與日爭光(前門)
惟楚有才,于斯為盛(大門)
治無古今,育才是急,莫漫觀四海潮流,千秋講院;
學(xué)有因革,通變?yōu)樾?,試忖度朱張意氣,毛蔡風(fēng)神(大門門廳)
納于大麓,藏之名山(二門門廳)
地接衡湘,大澤深山龍虎氣;
學(xué)宗鄒魯,禮門義路圣賢心(二門門廳)
三湘雋士講研地,四海學(xué)人向往中(赫曦臺(tái))
合安利勉而為學(xué),通天地人之謂才(赫曦臺(tái))
工善其事,必利其器,業(yè)精于勤,而荒于嬉;
惟楚有才,于斯為盛, 沅生芷草,澧育蘭花(講堂)
一水長流池不涸 ,兩賢互磋道終同(講堂)
岳麓學(xué)府傳千載,書院育才有良規(guī)(講堂)
是非審之于己,毀譽(yù)聽之于人,得失安之于數(shù),涉岳麓峰頭,朗月清風(fēng),太極悠然可會(huì);
君親恩何以酬,民物命何以立, 圣賢道何以傳,登赫曦臺(tái)上, 衡云湘水,斯文定有攸歸(講堂)
院以山名, 山因院盛,千年學(xué)府傳千古;
人因道立,道以人傳,一代風(fēng)流直到今(講堂)
圣域修文,前有朱張講壇,宋清宸
名山汲古, 上藏三墳五典, 諸子百家(御書樓)
訓(xùn)詁箋注,六經(jīng)周易尤專,探羲、文、周、孔之精,漢宋諸儒齊退聽;
節(jié)義文章,終身以道為準(zhǔn),繼濂、洛、關(guān)、閩而起,元明兩代一書生(御書樓)
學(xué)貫九流,匯此地人文法海;秀冠三湘,看群賢事業(yè)名山(講堂側(cè)門)
惟楚有才,三湘弟子遍天下;于世無偶,百代弦歌貫古今(半學(xué)齋)
德冠生民,溯地辟天開,咸尊首出;
道隆群圣,統(tǒng)金聲玉振,共仰大成(大成殿)
覺世庸民,詩書意象春秋,永垂道法;
出類拔萃,河海泰山麟鳳,莫喻圣人(大成殿)
氣備四時(shí),與天地鬼神日月合其德;
教垂萬世,繼堯舜禹湯文武作之師(大成殿)
道若江河,隨地可成洙泗;
圣如日月,普天皆有春秋(大成門)
吾道南來,原是濂溪一脈;
大江東去,無非湘水余波(文廟廡廊)
業(yè)精于勤,漫貪嬉戲思鴻鋯;
學(xué)以致用,莫把聰明付蠹蟲(教學(xué)齋)
陟此峰顛,看湖浪湘波,總是源頭活水;
拜茲堂上,仰賢關(guān)圣域,無非心地嚴(yán)師(講堂)
教同化雨綿綿遠(yuǎn),泉似文瀾汩汩來(百泉軒)
學(xué)憶宋張綿圣脈,書傳虞夏刻螭虬(百泉軒)
金聲玉振,虎躍龍騰(成德堂)
胸懷子美千間廈,氣壓元龍百尺樓(時(shí)務(wù)軒)
放鶴去尋三島客,任人來看四時(shí)花(吹香亭)此杏壇也,聞?wù)f楊公曾就教;
是楓林乎,爭傳才子好題名。
田翠竹
納七十二峰,合孔門賢者數(shù);
囿八百余里,接洞庭巨浪聲。
田翠竹
書院書聲,掩卷難忘南宋子;
名山名寺,流泉長洗古今愁。
廖人偉
惟楚有材,千秋棟梁限于此;
斯文無價(jià),百代風(fēng)騷蔚自茲。
廖平波
岳色湖光,三湘形勝朝千古;
地靈人杰,千年學(xué)府重東南。
肖長邁
六秩弦歌,無數(shù)英才鐘岳麓;
千年學(xué)府,萬般風(fēng)雅看今朝。
吳繼剛
赫赫黌門,新種夭桃香碧野;
曦曦旭日,更沾雨露育良材。
唐子畏
景物常新,岳麓聚三湘奇氣;
弦歌不輟,書院育四海英才。
陳恒安
國慶中興,學(xué)府同臻新歲月;
人歌四化,名山亦不負(fù)千秋。
羅召南
繼往開來,鳣壇舊價(jià)流風(fēng)永;
據(jù)今考古,鵬路新標(biāo)建樹高。
蔣維煕
大學(xué)鎮(zhèn)名山,千載弦歌猶振耳;
長沙留勝跡,一庭歲月正盈懷。
方鎮(zhèn)衡
岳氣正嵯峨,桃李種來天下麗;
江河流日夜,春風(fēng)無限古今情。
申劍濤
岳院壯千秋,猶存翰墨馨香烈;
楚材推近代,盛替詩書造化功。
田世儒
講究大規(guī)模,麓山古筑今尤勝;
堂皇新面貌,祖國文風(fēng)莫與京。
鄧丙中
日夜讀書聲,隨風(fēng)直送天心去;
往來游客跡,覽景無如岳麓多。
鄧丙中
大麓煥文章,弦誦千年湘學(xué)著;
名山滋雨露,經(jīng)綸八表楚材多。
劉誠
理論啟湖湘,先哲朱張開學(xué)府;
文風(fēng)榮岳麓,后生桃李闡書林。
蘇時(shí)松
節(jié)用以愛民,千古遺風(fēng)傳孔孟;
去欲而存理,一生事業(yè)數(shù)朱張。
彭青野
賢聲育楚材,百泉雨露三春煦;
名教沿鄒邑,千載門墻萬古輝。
蔣維煕
讀岳麓之藏書,百家爭鳴才有據(jù);
移蘭亭于愛晚,群賢畢至且停車。
鄧芝香
千年學(xué)府重修,岳麓崇階常煥彩;
百代英才毓秀,荊湘宏教繼垂文。
袁其微
須趁空氣新鮮,紅葉亭前迎旭日;
莫忘課余鍛煉,翠微山下沐清風(fēng)。
陳慕韓
講學(xué)重名山,前稱朱張,后稱羅歐;
成材光上國,川作舟楫,羹作鹽梅。
曾光炎
千年學(xué)府巍巍,造就人才榮楚城;
一統(tǒng)儒冠濟(jì)濟(jì),化為時(shí)雨潤堯疆。
曹甸安
千秋勝跡重新,文史更添岳麓秀;
四化宏圖巧繪,詩歌共助洞庭瀾。
曹甸安
燦燦新花綠入簾,且看桃李迎風(fēng)舞;
蒼蒼古木涼生座,猶聽弦歌挾雨來。
方鎮(zhèn)衡
納七十二峰,計(jì)算數(shù)合孔門賢者數(shù);
囿八百余里,讀書聲接洞庭巨浪聲。
田翠竹
岳云深鎖喜重開,欣觀中外才人筆;
麓山豪氣垂青史,展覽湖湘俊杰風(fēng)。
歐陽云
縱目登樓,且看湘江滔滔,長江滾滾;
窮源竟委,猶憶履聲橐橐,書聲瑯瑯。
黃敘倫
升講堂,肅衣冠,持誠守敬,修齊之本;
求治道,研經(jīng)史,借古鑒今,教化為先。
曹瑛
陟此峰嶺,看湖浪湘波,總是源頭活水;
拜茲堂上,仰賢關(guān)圣域,無非心地嚴(yán)師。
李峨峰
乍喜歸來,又親見黃蔡豐碑,朱張樸學(xué);
不忙離去,還得看洞庭秋月,衡岳春云。
馬璧
推翻帝制,再造共和,黃蔡功勛輝岳麓;
繼往開來,改天換地,毛劉事業(yè)蓋中華。
鄒霍才
忠孝廉節(jié),書院重光,活水清源延道脈;
杞梓楩枬,楚材大用,宏梁偉棟耀寰區(qū)。
曹光炎
岳麓山高,湘江水遠(yuǎn),勝會(huì)長沙招雅士;
屈原風(fēng)彩,賈誼情思,賢傅書院集名流。
董慶林
岳麓流光,伴浩澤湘波,萬古名山供景仰;
朱張雅范,喜春風(fēng)化雨,千年學(xué)府樹宏謨。
劉新民
書毓杏花紅,想化雨均沾。渥遍春宮桃李;
院鐘丹桂馥,看斗光高燦,昭開秋水芙蓉。
彭特侯
源遠(yuǎn)流長,綿延一千余載,又伴中華崛起;
龍騰虎躍,嵯峨七十二峰,更推云楚崢嶸。
繆英
學(xué)府仰高風(fēng),華夏菁英,遠(yuǎn)懷互勵(lì)匡時(shí)道;
岳云消俗慮,湖湘子弟,素志常縈立國基。
劉漢屏
休說絕頂難攀,天已赫曦,游客早穿古道路;
應(yīng)知?jiǎng)駥W(xué)可貴,人皆愛晚,青年少唱詠歸橋,
陳慕韓
桂馥蘭芳,花明柳暗,要坐月觀魚,當(dāng)來此處;
谷幽林靜,竹翠泉清,欲談經(jīng)說典,還向何方。
唐子畏,此聯(lián)為流觴亭作
學(xué)府譽(yù)千秋,縱浩蕩湘江,淘不盡流風(fēng)余韻;
名山開萬卷,任鐘毓岳麓,培得成壯士奇才。
敬和
朱張道脈越千年,繼往開來,岳麓永傳洙泗澤;
屈賈風(fēng)流高百代,播芳揚(yáng)烈,湖南原是芷蘭鄉(xiāng)。
譚致平
登百丈峰頭,攬旖旎風(fēng)光,樂而莫忘效民報(bào)國;
陟千年書院,數(shù)文賢偉績,欽之應(yīng)思繼往開來。
張光華
何人駕黃蔡勛名,湘水奔流,大地沉浮今有主;
此處話朱張教學(xué),麓山環(huán)繞,講堂興革史無前。
陶晉圭
學(xué)府著千秋,歷宋元明清而來,千國良才承教澤;
道南崇正脈,樹杞梓楩枬之秀,興中大業(yè)啟文明。
陳宴春
忠孝本勵(lì)己良規(guī),新學(xué)紹前賢,庶幾乎克昌厥德;
廉節(jié)乃從公正軌,古道為今用,斯可矣長發(fā)其祥。
熊緒文
船山思問,濂溪通書,黌舍越千年,神州古已弘湘學(xué);
韶麓揚(yáng)旗,滇池護(hù)國,大風(fēng)起天外,猛士當(dāng)今繼楚材。
劉德賓
魯靈光殿久成塵,何如學(xué)府千年,重修更壯湖湘色;
宋清獻(xiàn)公曾覽岳,留得麓山八景,亙古長昭愛直心。
陳宴春
怪他白鶴,也戀丹楓,側(cè)耳聽經(jīng)文,看來紅葉能成苑;
對(duì)此紅墻,空懷繹帳,驚心眺樓閣,除卻白云總是書。
魯開祥
岳麓為衡韶七十二高峰,綿亙蔥籠,山河崇麗鐘俊杰;
學(xué)府乃湖湘千余年勝地,光輝煥映,日月熙和育俊才。
毛遠(yuǎn)定
緬懷先賢,有朱張理學(xué),屈賈詞賦,黃蔡功勛,羅王教澤;
放眼岳麓,看白鶴飛翔,天閣冷空,晚亭落照,湘水橫波。
任燕瑞
湘江清流,峰巒秀色,喜見勝跡輝煌,恒招浩氣籠岳麓;
教化重地,學(xué)術(shù)叢林,更夸鐸聲振蕩,代有高才出門墻。
徐家奕
放懷想學(xué)府當(dāng)年,野火橫空,燒不盡院外丹楓,林中白鶴;
舉目眺星垣今日,繁華勝昔,增添了城頭畫閣,江上飛虹。
魯開祥
濟(jì)世楚材多,自宋元明清以來,樹木樹人,教澤溯一千年學(xué)府;
興邦肩任重,繼朱張黃蔡而后,尚文尚武,壯懷展四化宏圖。
張叔枚
豈天下已安時(shí),看煙火萬家,敢忘卻屈大夫九歌,賈太傅三策;
此城西最高處,更樓臺(tái)百尺,好管領(lǐng)卅六灣風(fēng)月,七二峰云嵐。
周昭怡
偉哉山乎,喜南接衡岳,北領(lǐng)洞庭,霞蔚云蒸,為湖湘人民增色;
盛哉水也,看左攬長沙,右跨夢澤,嵐光波影,引天下奇士來游。
陳朗秋
仗七二峰云氣南來,燹劫越宋元明清,猶剩北海豐碑,紫陽遺跡;
聽三六灣濤聲北去,文彩盛湘資沅澧,難忘船齋黃卷,半學(xué)青燈。
李蕓青
百里岳麓橫亙湘中,含四水,跨洞庭,峰巒似畫屏,妝點(diǎn)神州成綿繡;
千年書院聳立山下,歷五朝,揚(yáng)圣教,桃李遍寰宇,長為楚地出英才。
胡麥秋
溯八百里洞庭而上,文津放棹,愛晚停車,景物望難收,風(fēng)月江山聊一覽;
孕衡岳七二峰之靈,南宋開基,晦庵設(shè)帳,弦歌聲未歇,瀟湘洙泗自千秋。
何光年
問天下長治久安之道竟如何,須究底盤根,謀略中宜教育領(lǐng)先,人才笫一;
豈世間出類撥萃者流真有種,但決心矢志,指點(diǎn)處令洞庭波伏,衡岳云開。
唐海波
若銀河倒瀉,闡古今絕學(xué)奧秘,見半學(xué)齋楚材濟(jì)濟(jì),此中有科域偉人,治世賢哲;
自赤旗高擎,揚(yáng)中外文化碩果,聽赫曦臺(tái)捷報(bào)喧喧,怎能忘麓山燈火,愛晚書聲。
李蕓青
惟楚多材,看左宗棠、黃克強(qiáng)各類英豪,肝膽照神州,全賴此書院育人,老師施教;
斯堂尤美,集禹王碑、愛晚亭諸般勝跡,弦歌傳德澤,不負(fù)它衡山毓秀,湘水神奇。
周砥中
迎衡山之爽氣,送湘水之清波,喜峽醉丹楓,泉鳴白鶴,宮流曉霧,亭染晚霞,把酒上高臺(tái),楚天浩浩秋無際;
承賈傅之遺風(fēng),踵陶公之余烈,數(shù)碑崇北海,詩美少陵,學(xué)仰朱張,功昭黃蔡,披襟尋勝跡,華胄綿綿代有才。
劉誠
岳麓遺徽,道南正脈,溯書院肇興,學(xué)堂繼起,大學(xué)更新,弦誦越千年,幾度變遷,咸仰懋績凝光,百代流風(fēng)昭史冊;
清芬永挹,教澤長敷,看湘江源遠(yuǎn),衡岳云高,洞庭波涌,聲華揚(yáng)四海,八荒雅集,更喜名出毓秀,九如獻(xiàn)頌啟鴻猷。
劉新民
名山自昔集名流,歷稽宋元明清,有千秋正學(xué),有一代通儒,有九域楷模,有百世師表,更緬懷那三賢六君五峰二仲,楚材興盛,靈麓崢嶸,偕來濟(jì)濟(jì)英髦,優(yōu)游文津道岸,源原洙泗,緒衍瀟湘,想當(dāng)年披瀝陶甄,緝熙若入春風(fēng)座;
勝地而今留勝跡,縱覽園林樓閣,或臺(tái)峙赫曦,或亭標(biāo)愛晚,或碑鐫北海,或記著南軒,復(fù)點(diǎn)綴些橫塘曲澗碧嶂丹崖,云氣氤氳,江濤舒卷,閱盡茫茫浩劫,依稀鼓舞弦歌,霧潤琴書,巒含棟宇,喜此日騰驤奮發(fā),彪炳頻增上國光。
夏國權(quán)
嵩陽書院
嵩山嵩陽宮聯(lián)(清•吳慈鶴)
近四旁惟中央(1),統(tǒng)泰華恒衡(2),四塞關(guān)河拱神岳(3);
歷九朝為都會(huì)(4),包伊洛瀍澗(5),三臺(tái)風(fēng)雨作高山(6)。
[題析]中岳嵩山位于河南登封縣北部。嵩山中為峻極峰,東為太室山,西為少室山。嵩陽宮在太室山南麓的嵩岳寺內(nèi)。
[注釋](1)近四旁惟中央:指嵩山在四方的中央,為中岳。惟,是。
(2)統(tǒng)泰華恒衡:指中岳嵩山統(tǒng)領(lǐng)東岳泰山、西岳華山、北岳恒山、南岳衡山。
(3)四塞關(guān)河拱神岳:指四方之地的河山環(huán)繞朝向嵩山。四塞,四方邊塞即四方之地。關(guān)河,泛指河山。拱,環(huán)繞朝向。神岳,尊稱嵩山。
(4)九朝都會(huì):指洛陽,在嵩山附近。洛陽曾是東漢、晉、漢、周、三國魏、西晉、北魏、五代后唐的都城。隋唐及五代的梁、晉、漢、周和北宋都以洛陽為陪都。九朝,言朝代很多。
(5)包:包容。伊、洛、瀍(chan 陽平聲)、澗:四條水名,都流經(jīng)洛陽一帶。
(6)三臺(tái):星體名,共六星,兩兩相對(duì),分別名上臺(tái)、中臺(tái)、下臺(tái),此處指高天。作:興起。高山:嵩山。此句說天上的風(fēng)雨仿佛從嵩山頂上形成,極言嵩山高聳天際。
[賞析]此聯(lián)描繪嵩山的高大雄偉,上聯(lián)以四岳相拱,突出嵩山地處中央的統(tǒng)領(lǐng)地位,下聯(lián)以洛陽古都與四水相繞,襯托中岳的高聳入云。從歷史地理兩方面來寫,氣勢雄渾,意境高超。
九轉(zhuǎn)金丹,虛夸妙藥求方士;
程門立雪,還似菁莪育俊英。
“九轉(zhuǎn)金丹”,道有以礦古藥物燒煉成丹,謂服令后可以成仙,稱火金丹;九轉(zhuǎn),謂反復(fù)地?zé)裏?。認(rèn)為丹藥燒煉時(shí)間愈久,反復(fù)次數(shù)愈多,其功力便愈足。謂一轉(zhuǎn)之丹,服后三年得仙;九轉(zhuǎn)之丹,服后三日得仙。見《抱樸子金丹》篇。劉克莊《水調(diào)歌頭壽胡詳定》詞:“九轉(zhuǎn)金丹成后,一朵紅紅云深處,玉立侍虛皇?!薄疤摽洹?,浮夸。“妙藥”,即靈丹妙藥,指能治好百病的丹藥?!胺绞俊?,方術(shù)之士。古代自稱能訪仙煉丹以求長生不老的人。上聯(lián)用“虛夸”一詞,指出方士所吹噓的妙藥九轉(zhuǎn)金丹,純屬騙人錢財(cái)之物,萬萬不可輕信。www.findart.com.cn
“程門立雪”,《宋史楊時(shí)傳》:“見程頤于洛,時(shí)蓋年四十矣。一日見頤頤偶螟坐,時(shí)與游酢侍立不去。頤既然覺,則門外雪深一尺矣?!焙蠛蜑樽饚熤氐赖牡涔??!拜驾保对娊?jīng)小雅菁菁者莪篇的簡稱
.《詩序》:“《菁菁者莪》,樂育才也。君子能長育人才,則天下喜樂之矣?!焙笥靡灾概嘤瞬拧!翱∮ⅰ?,《淮南子泰族訓(xùn)》:“故智過萬人者謂之英,千人者謂之譽(yù),馳驅(qū)并俊英?!毕侣?lián)用“還似”二字,指出重要的是以“程門立雪”的精神去尊師求學(xué),就能培育更多杰出的人才。www.findart.com.cn
此聯(lián)以江湖術(shù)士的騙術(shù)做對(duì)比,旨在稱頌書院培育人才之功德,激勵(lì)學(xué)子們務(wù)實(shí)求真,發(fā)人深思。
近四旁惟中央,統(tǒng)泰華衡恒,四塞關(guān)河拱神岳;
歷九朝為都會(huì),包伊洛廛澗,三臺(tái)風(fēng)雨作高山。
吳慈鶴(1778——1826),字韻皋,號(hào)巢松,江蘇吳縣人。清嘉慶進(jìn)士,改翰林院庶吉士,官至翰林院侍讀。著有《蘭鯨錄》、《鳳巢山樵求是錄》等。此聯(lián)是他督學(xué)河南時(shí)為嵩陽書院所題。
聯(lián)語不直接寫嵩陽書院,而是寫書院所在地的奇峻雄偉,借以烘托。上聯(lián)寫山。嵩山地處中央,故稱中岳,與四旁的東岳泰山、西華岳山、南岳衡山、北岳恒山相臨。聯(lián)語著一“統(tǒng)”字,既然寫出五岳群妖相連牽結(jié)之勢,更襯托出中岳嵩山統(tǒng)領(lǐng)諸岳的非凡氣魄?!肮啊?,環(huán)繞。四方邊塞、長城黃河都朝向中岳,進(jìn)一步渲寫染了嵩山在神州山河中居中統(tǒng)領(lǐng)的態(tài)勢。www.findart.com.cn
下聯(lián)起筆寫洛陽。洛陽又名嵩京,以嵩山在其東南而名?!熬懦?,指周、東漢、三國魏、西晉、北魏(孝文帝后)、隋(煬帝)、唐(武后)、后梁、后唐九個(gè)朝代,均建都于洛陽。接著寫水。“伊洛廛澗”是流經(jīng)嵩山與洛陽一帶的四條河流名?!叭_(tái)”,星宿名,包括上、中、下三臺(tái)共六星。此處代指天空。言風(fēng)雨是從嵩山興起而生的。聯(lián)語用一“包”字,形象地寫出四河環(huán)繞奔流之狀,更襯出嵩山懷抱諸水之貌。
四、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院這個(gè)學(xué)校不好嗎?
青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院是2005年經(jīng)教育部批準(zhǔn)由青島農(nóng)業(yè)大學(xué)(原萊陽農(nóng)學(xué)院)舉辦的獨(dú)立學(xué)院。 學(xué)院設(shè)在青島農(nóng)業(yè)大學(xué)原萊陽校區(qū),占地 1000畝,圖書館藏書 80 萬冊,校舍建筑面積18.65 萬平方米,固定資產(chǎn)總值3.26 億元,教學(xué)儀器設(shè)備值2470萬元。在2006年山東省教育廳組織的高校辦學(xué)條件核查中,生均儀器設(shè)備值、生均圖書、生師比等指標(biāo)均列全省12所獨(dú)立學(xué)院前兩位。2006年在由中國教育科學(xué)研究院組織的全國獨(dú)立學(xué)院實(shí)力綜合測評(píng)中榮獲“中國最具競爭力獨(dú)立學(xué)院”稱號(hào)。2007年被中國高等教育學(xué)會(huì)授予“中國西部教育顧問單位”。2008年被現(xiàn)代教育報(bào)、騰訊教育網(wǎng)等單位評(píng)為“改革開放30年中國十佳特色教育示范?!保槐簧綎|省教育廳、山東省科技廳、山東省人事廳等單位授予“山東省學(xué)習(xí)型先進(jìn)班組”榮譽(yù)稱號(hào)。2009年被中國誠信萬里行活動(dòng)委員會(huì)、山東省政協(xié)科教文衛(wèi)體委員會(huì)、山東省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)授予“全國誠信和諧院?!睒s譽(yù)稱號(hào)。
編輯本段教學(xué)設(shè)置
學(xué)院現(xiàn)設(shè)有工程系、食品系、生物科技系、人文藝術(shù)系、經(jīng)濟(jì)與管理系及基礎(chǔ)教學(xué)部6個(gè)教學(xué)系部、 校園風(fēng)景
44 個(gè)本??茖I(yè);設(shè)有計(jì)算機(jī)、電工電子、機(jī)械工程、建筑工程、化學(xué)、食
學(xué)校掠影(7張)品科學(xué)、微生物學(xué)、動(dòng)植物學(xué)、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)9個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中心;建立校外實(shí)踐教學(xué)基地83個(gè)。聘任教師284名,其中博士25人,碩士175人,教授29人,副教授64人,講師93人;在校生4953人,其中本科生4020人,??粕?33人。
編輯本段辦學(xué)理念
學(xué)院堅(jiān)持服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)人才需求、以本科教育為主的辦學(xué)定位和以人為本、依法治校、
校園活動(dòng)(20張)特色辦學(xué)、質(zhì)量立校的辦學(xué)理念,積極倡導(dǎo)“博學(xué) 睿思 行健 至善”的學(xué)院精神與“和勤 競 雅”的校園風(fēng)尚,實(shí)施人本管理親情服務(wù)、特色教學(xué)、定單培養(yǎng)三大辦學(xué)戰(zhàn)略。實(shí)行學(xué)年學(xué)分制以及“3+1”(本科)、“2+1”(??疲┑慕虒W(xué)模式和“架構(gòu)+平臺(tái)”的培養(yǎng)方案,突出學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際操作能力的培養(yǎng),注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)、人文精神培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高,致力培養(yǎng)品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
編輯本段補(bǔ)助措施
學(xué)院設(shè)有國家獎(jiǎng)學(xué)金8000元/年、省政府獎(jiǎng)學(xué)金6000元/年、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金5000元/年;設(shè)有綜合獎(jiǎng)學(xué)金:一等獎(jiǎng)2000元/年,二等獎(jiǎng)1000元/年,三等獎(jiǎng)600元/年;設(shè)有單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金,獎(jiǎng)勵(lì)在某一方面取得優(yōu)秀成績的學(xué)生;設(shè)有企業(yè)助學(xué)金、自強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金、安邦獎(jiǎng)學(xué)金,獎(jiǎng)勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的優(yōu)秀學(xué)生。經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生還可以通過申請(qǐng)國家助學(xué)貸款、國家助學(xué)金、勤工助學(xué)、一對(duì)一資助等形式完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
編輯本段專業(yè)介紹
動(dòng)物醫(yī)學(xué)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備動(dòng)物醫(yī)學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)
學(xué)術(shù)會(huì)議(8張)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主要課程:動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物組織胚胎學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物生物化學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)、獸醫(yī)免疫學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)外科學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)、動(dòng)物傳染病學(xué)、家畜寄生蟲學(xué)、中獸醫(yī)學(xué)。
動(dòng)物科學(xué)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備動(dòng)物遺傳育種與繁殖、動(dòng)物營養(yǎng)與飼料科學(xué)、現(xiàn)代畜牧生產(chǎn)、經(jīng)營與管理等方面的基本理論與操作技能的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主要課程:動(dòng)物解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物生物化學(xué)、動(dòng)物遺傳學(xué)、動(dòng)物育種學(xué)、動(dòng)物繁殖學(xué)、動(dòng)物營養(yǎng)學(xué)、飼料學(xué)、微生物學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)、家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、動(dòng)物生產(chǎn)學(xué)、畜牧經(jīng)濟(jì)管理。
生物工程
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備生物化學(xué)、微生物學(xué)、發(fā)酵工程、酶工程等生物工程及其產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的基本原理、工藝技術(shù)過程優(yōu)化和工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能,能在生物工程、生物技術(shù)、生物藥業(yè)領(lǐng)域從事應(yīng)用研究、生產(chǎn)管理和技術(shù)研究創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主要課程:本專業(yè)主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)生物化學(xué)、發(fā)酵微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、化工原理、生物工程設(shè)備、酶工程、發(fā)酵工藝原理、生物分離工程、酶制劑工藝學(xué)、釀造工藝學(xué)、生化反應(yīng)工藝、發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)等課程。
食品科學(xué)與工程
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)主要培養(yǎng)能從事食品生產(chǎn)與技術(shù)管理、科研、新產(chǎn)品開發(fā)、食品質(zhì)量控制、食品工程設(shè)計(jì)、市場拓展等方面工作的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主要課程:本專業(yè)主要學(xué)習(xí)化學(xué)、食品化學(xué)、生物化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品分析、食品工程原理、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生學(xué)、食品原料學(xué)、食品機(jī)械與設(shè)備、食品工藝學(xué)等課程。
食品質(zhì)量與安全
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)主要培養(yǎng)掌握食品科學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、食品質(zhì)量控制管理等基本理論與基本技能,熟悉國際食品質(zhì)量安全體系和法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)體系,能從事食品安全衛(wèi)生監(jiān)督檢驗(yàn)、分析檢驗(yàn)、質(zhì)量控制管理、安全評(píng)價(jià)、和科研工作的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主要課程:本專業(yè)主要開設(shè)食品化學(xué)、生物化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品分析、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、食品檢疫學(xué)、食品安全學(xué)、食品毒理學(xué)、食品工藝學(xué)、食品原料安全控制、食品加工質(zhì)量控制、食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)等課程。
應(yīng)用化學(xué)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、系統(tǒng)掌握應(yīng)用化學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能,能在應(yīng)用化學(xué)領(lǐng)域從事應(yīng)用研究、開發(fā)、生產(chǎn)和檢測的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主要課程:本專業(yè)主要學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、有機(jī)合成、化工原理、化工制圖、基礎(chǔ)生物化學(xué)、有毒植物學(xué)、有機(jī)波譜分析、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、藥物合成、天然藥物化學(xué)等課程。
藝術(shù)設(shè)計(jì)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)主要培養(yǎng)具備平面設(shè)計(jì)、CI策劃、室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)等平立面、多方向的專業(yè)理論知識(shí)和基本手繪技能,熟練掌握電腦設(shè)計(jì)應(yīng)用技能。可在廣告公司,裝潢公司、影視制作、廣告宣傳、印刷出版、環(huán)境建筑展覽機(jī)構(gòu)、企業(yè)國家機(jī)關(guān)的宣傳部、高校等部門從事廣告招貼、包裝裝潢、書籍裝幀、產(chǎn)品造型、VI設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等多方面的專業(yè)設(shè)計(jì)、策劃管理、科研及教學(xué)工作的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主要課程:素描、色彩、速寫,設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(三大構(gòu)成)、藝術(shù)設(shè)計(jì)概論,電腦設(shè)計(jì)(photoshop/coreldraw/3D/cad等設(shè)計(jì)軟件)裝飾圖案,圖形創(chuàng)意,人體工程學(xué)、表現(xiàn)技法、透視學(xué),標(biāo)志設(shè)計(jì)、攝影,POU字體設(shè)計(jì),企業(yè)VI設(shè)計(jì)、廣告招貼設(shè)計(jì),城市空間與形態(tài)、材料、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)。
廣告學(xué)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要,德智體全面發(fā)展,掌握系統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和技能,具備先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想、豐富的創(chuàng)意思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力,能在專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、廣告設(shè)計(jì)公司、新聞出版機(jī)構(gòu)和企事業(yè)宣傳部門從事商品包裝、企業(yè)形象、廣告招貼、書籍裝幀、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及廣告經(jīng)營管理、廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作工作等藝術(shù)設(shè)計(jì)和研究工作,具有較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)能力,適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展需求的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主要課程:素描、色彩、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、字體與編排、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、攝影基礎(chǔ)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、廣告文案、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)制作。
英語
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的聽、說、讀、寫、譯等英語語言基礎(chǔ)和熟練的專業(yè)基本技能,廣博的中外文化知識(shí)和一定的商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、旅游、貿(mào)易等相關(guān)的專業(yè)知識(shí),能在經(jīng)貿(mào)、外事、文化教育、科技、旅游等部門和各類企業(yè)中從事翻譯、商務(wù)、管理、教學(xué)、科研工作的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主要課程:基礎(chǔ)英語、高級(jí)英語、英語語音、英語泛讀、英語聽力、英語高級(jí)視聽、口語、英語語法、英語寫作、英漢雙譯、英美文化概況、英語語言學(xué)、旅游英語、第二外語、商務(wù)函電、商務(wù)談判、國際結(jié)算、英國文學(xué)、美國文學(xué)、大學(xué)語文、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及其應(yīng)用。
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)能夠掌握國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易方面的基本理論和知識(shí);了解通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)法律法規(guī),并能聯(lián)系實(shí)際,具有運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段和分析方法解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力,熟悉國際貿(mào)易經(jīng)營中的操作方法的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主干課程:管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)原理、國際貿(mào)易、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、國際市場營銷學(xué)、國際商務(wù)函電單證預(yù)報(bào)關(guān)、國際經(jīng)濟(jì)法、電子商務(wù)、國際商務(wù)談判、國際結(jié)算、國際技術(shù)與服務(wù)貿(mào)易、國際金融、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作。
財(cái)務(wù)管理
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和能力;熟悉國家有關(guān)財(cái)務(wù)管理方面的法律法規(guī)和方針政策;了解市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制。具備綜合分析、解決財(cái)務(wù)管理實(shí)際問題的能力;能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)從事業(yè)務(wù)工作的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主干課程:管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法、管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、稅法、貨幣銀行學(xué)、信用管理學(xué)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、證券投資學(xué)。
公共事業(yè)管理
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)等基本知識(shí);具備公共事業(yè)管理專業(yè)知識(shí),掌握公共事業(yè)單位的活動(dòng)規(guī)律及相關(guān)的業(yè)務(wù)技能;具有人文精神和科學(xué)精神的善于將公共事業(yè)管理理論與實(shí)踐相結(jié)合的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主干課程:政治學(xué)原理、社會(huì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、管理心理學(xué)、行政管理學(xué)、社會(huì)保障學(xué)、社區(qū)管理學(xué)、電子政務(wù)、市政學(xué)、非營利組織管理、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、管理文秘、物業(yè)管理、社區(qū)工作法律法規(guī)、社會(huì)工作導(dǎo)論。
土木工程
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)在土木工程第一線具有設(shè)計(jì)、應(yīng)用、管理能力的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主要課程:畫法幾何、建筑制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、建筑材料、建筑工程測量學(xué)、房屋建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)、鋼筋混凝土、鋼結(jié)構(gòu)、建筑施工組織與管理、建筑工程概預(yù)算、高層建筑結(jié)構(gòu)。
建筑環(huán)境與設(shè)備工程
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具有室內(nèi)環(huán)境設(shè)備系統(tǒng)及建筑公共設(shè)施系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工、安裝調(diào)試、運(yùn)行管理及技術(shù)開發(fā)能力的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主要課程:工程制圖基礎(chǔ)、建筑制圖、工程力學(xué)、工程熱力學(xué)、工程測量、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、建筑環(huán)境學(xué)、建筑環(huán)境測試技術(shù)、流體輸配管網(wǎng)、熱質(zhì)交換原理與設(shè)備、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子學(xué)、空氣調(diào)節(jié)、供熱工程、鍋爐與鍋爐房設(shè)備、空氣調(diào)節(jié)用制冷技術(shù)、工業(yè)通風(fēng)。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具有在機(jī)械制造領(lǐng)域設(shè)計(jì)制造、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理、經(jīng)營銷售能力的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主要課程:機(jī)械制圖、機(jī)械工程材料(金屬與非金屬)、理論力學(xué)、電工技術(shù)、材料力學(xué)、材料成型技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)(零件)、電子技術(shù)、幾何量公差與檢測、氣壓與液壓傳動(dòng)、機(jī)械工程測試技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床。
電氣工程及其自動(dòng)化
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析等領(lǐng)域工作的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主要課程:工程制圖基礎(chǔ)、電路分析、電路分析實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電力電子技術(shù)、電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典自動(dòng)控制原理、經(jīng)典自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、可編程控制器原理與應(yīng)用、可編程控制器原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA)、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、電子工藝及線路繪圖、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)。
電子信息科學(xué)與技術(shù)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)能夠在電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域具有開發(fā)、設(shè)計(jì)、管理和營銷能力的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主要課程電路原理、匯編語言程序設(shè)計(jì)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路、信號(hào)與系統(tǒng)、高頻電子線路、電磁場與電磁波、微機(jī)原理與應(yīng)用、通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、電子測量技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、程控交換技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、傳感器原理及應(yīng)用、大規(guī)模可編程邏輯器件。
園林
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)掌握風(fēng)景區(qū)、森林公園及各類城市園林的總體規(guī)劃、園林建筑設(shè)計(jì)、園林工程設(shè)計(jì)、園林植物種植設(shè)計(jì)、園林植物繁育、栽培、養(yǎng)護(hù)管理及園林施工的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主要課程:美術(shù)、設(shè)計(jì)初步、園林設(shè)計(jì)藝術(shù)原理、園林設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、園林綠地規(guī)劃、園林建筑、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、園林工程、園林樹木學(xué)、園林花卉學(xué)、城市環(huán)境與城市生態(tài)學(xué)、園林植物遺傳育種學(xué)、花卉應(yīng)用設(shè)計(jì)、中外園林史。
園藝
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具有生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),掌握?qǐng)@藝植物生長發(fā)育的基本規(guī)律和系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論,具有栽培管理、育種良繁、貯藏加工及園藝場所規(guī)劃設(shè)計(jì)等基本技能的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性廣、有思想、有個(gè)性、有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 主要課程:植物學(xué)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、普通微生物學(xué)、園藝植物栽培原理、園藝植物病理學(xué)、園藝植物昆蟲學(xué)、園藝產(chǎn)品商品學(xué)原理、園藝植物育種學(xué)。
編輯本段學(xué)院精神
博學(xué) 睿思 行健 至善 主題詞解釋: “博學(xué) 睿思”兩詞取自于岳麓書院:“博于問學(xué),明于睿思,篤于務(wù)實(shí),志于成人”。寓意在現(xiàn)代社會(huì),學(xué)習(xí)是生存的基本需要,學(xué)習(xí)力就是競爭力,而思維能力是一個(gè)人個(gè)性和創(chuàng)造性的源泉;“行健”兩個(gè)字取自于《周易》:“天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢坤,君子以厚德載物”。寓意人生要像天那樣高大剛毅而自強(qiáng)不息,要像地那樣厚重廣闊而厚德載物?!爸辽啤比∽灾熳印抖Y記·大學(xué)》開篇:“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善?!?“至善”指通過不懈的努力,以臻盡善盡美,是我們追求的一種境界。
編輯本段學(xué)院標(biāo)志
含義解釋: 一、表象解釋:看似一個(gè)健步行進(jìn)的、有頭腦的人。 二、內(nèi)涵解釋:兩層含義:一是治學(xué)以人為本。海都學(xué)院的干部、教師、職工要尊重人,關(guān)心人,理解人,要弘揚(yáng)人文精神,發(fā)掘人的潛能,滿足人的成長成才需要,致力培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神、全面發(fā)展的人。二是求學(xué)以學(xué)習(xí)做人為要。海都學(xué)院的學(xué)生要以夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展素質(zhì)、全面發(fā)展為前提,努力成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感、有思想、有個(gè)性、充滿自信、樂觀豁達(dá)的人,一個(gè)有強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)、誠實(shí)守信、品德高尚的人,一個(gè)學(xué)習(xí)型、能組織、會(huì)管理、善協(xié)調(diào)、敢于并能夠創(chuàng)業(yè)、成大事的人。
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