品牌設(shè)計(jì)講座心得體會(huì)

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于品牌設(shè)計(jì)講座心得體會(huì)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、有沒(méi)有聽(tīng)面試講座心得體會(huì)的論文?。?！求求求?。?！

• 2、聽(tīng)國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)家講座的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)有哪些

• 3、大學(xué)名師講座自然科學(xué)類(lèi)心得體會(huì)怎樣寫(xiě)。

• 4、數(shù)學(xué)名師觀摩課心得3篇

一有沒(méi)有聽(tīng)面試講座心得體會(huì)的論文?。?！求求求?。?！

考官指點(diǎn)與成功人士面試心得

一、我是如何通過(guò)國(guó)家公務(wù)員面試的

我于去年5月被國(guó)家新聞出版總署錄取為公務(wù)員，現(xiàn)在已經(jīng)工作近一年了。我想就我所經(jīng)歷和了解的公務(wù)員面試的有關(guān)情況，再給大家談?wù)劽嬖嚨闹饕h(huán)節(jié)和問(wèn)題。

通過(guò)人事部的網(wǎng)上查詢，如果應(yīng)試者達(dá)到分?jǐn)?shù)線，并且成績(jī)?cè)趦?yōu)勝者行列之中，就要按一定比例（一般為1∶3）參加面試了。面試也是國(guó)家公務(wù)員錄用的一種方式，是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家、用人部門(mén)多年的研究確立的。目前公務(wù)員面試主要采取以結(jié)構(gòu)化面試為主的方式，或者與情節(jié)模擬相結(jié)合的其他方式，主要考察報(bào)考者的綜合分析、言語(yǔ)表達(dá)、計(jì)劃組織、人際關(guān)系、應(yīng)變能力以及自我認(rèn)知的程度。

結(jié)構(gòu)化面試是一種能力測(cè)試。由多名考官按照預(yù)先設(shè)計(jì)的一套包括各種測(cè)評(píng)要素的試題向考生提問(wèn)，根據(jù)考生的回答，給出考生在各個(gè)測(cè)評(píng)要素的得分，各個(gè)測(cè)評(píng)要素的綜合得分就是考生結(jié)構(gòu)化面試的最后成績(jī)。

面試中，一個(gè)題目可能包括一個(gè)或者幾個(gè)測(cè)評(píng)要素，考官按照考生在回答問(wèn)題中反映出的各種能力就測(cè)評(píng)要素打分，最后將所有測(cè)評(píng)要素的得分相加，得出考生的面試分?jǐn)?shù)。公務(wù)員錄用面試程序的基本順序如下：

1�入場(chǎng)抽簽

考生根據(jù)所抽取的號(hào)碼，按順序入場(chǎng)面試。每人的面試時(shí)間限定在半小時(shí)以內(nèi)。

2�回答試題

一般情況下，主考官都會(huì)請(qǐng)考生首先自述個(gè)人經(jīng)歷，包括個(gè)人基本情況、學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷等。然后主考官按照順序宣讀試題，請(qǐng)考生一一回答。

3�隨機(jī)提問(wèn)

考生答完規(guī)定試題后，尚有時(shí)間，主考官請(qǐng)?jiān)u委臨時(shí)提問(wèn)。

4�考生退場(chǎng)

提問(wèn)完后，主考官宣布“請(qǐng)考生退場(chǎng)”。

5�計(jì)分審核

主考官?gòu)脑u(píng)委手中收回《評(píng)分表》，交計(jì)分員計(jì)分。去掉最高分和最低分后，所得平均分為考生面試分?jǐn)?shù)。

6�通知下一名考生入場(chǎng)

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，提醒考生注意：一定不要遲到，除特殊情況外，一般遲到20～30分鐘將取消面試資格；進(jìn)入考場(chǎng)前記得關(guān)閉通訊設(shè)備，以免來(lái)電影響面試；一定要等待考官宣讀完題目后再作答，每題答完后，可以說(shuō)“答題完畢”。

現(xiàn)場(chǎng)面試如何取得好效果呢？因?yàn)槊嬖嚨臏y(cè)查以能力為主，所以做短期的準(zhǔn)備可能收效不大，但是我建議面試時(shí)要掌握幾個(gè)原則：

一是要實(shí)事求是。面試的時(shí)候，考生回答考官問(wèn)題要從本人的實(shí)際情況出發(fā)，不夸大，也不卑微，將自己的真實(shí)實(shí)力展示出來(lái)，對(duì)于缺點(diǎn)也無(wú)需掩飾。比如，在自述的時(shí)候，你可以通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的自我介紹，把自己所取得的實(shí)績(jī)自然地雜糅進(jìn)去，增強(qiáng)考官對(duì)你的認(rèn)可度。如果考官問(wèn)及你的缺點(diǎn)，你可以抓主要的如實(shí)相告，不要羅列過(guò)多。

二是要沉著冷靜。進(jìn)入面試考場(chǎng)后，看到嚴(yán)肅的氣氛，考生不免會(huì)有些緊張。一定要盡快冷靜下來(lái)，從容應(yīng)試。認(rèn)真聽(tīng)清楚問(wèn)題，盡量快速反應(yīng)?；卮饐?wèn)題的時(shí)候要條理清楚、說(shuō)理充分，充分展現(xiàn)出自己是談吐清楚、頭腦靈活、能夠隨機(jī)應(yīng)變的人。

三是要保持心態(tài)平和。近幾年來(lái)，考錄公務(wù)員的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈。從1993年實(shí)行國(guó)家公務(wù)員制度以來(lái)，各級(jí)行政機(jī)關(guān)錄用主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員都實(shí)行了凡進(jìn)必考，這不僅提高了公務(wù)員隊(duì)伍的素質(zhì)，而且也保證了公務(wù)員隊(duì)伍的純潔性，防止了所謂的暗箱操作。所以，考生只要保持平和的心態(tài)，真實(shí)展現(xiàn)自己工作、學(xué)習(xí)、生活的積累和各方面能力，用人部門(mén)必定會(huì)發(fā)現(xiàn)人才、識(shí)別人才的。

國(guó)家公務(wù)員擔(dān)負(fù)著依法管理國(guó)家事務(wù)、經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)、社會(huì)事務(wù)的繁重任務(wù)，其工作體現(xiàn)著黨的宗旨、政權(quán)的性質(zhì)和法律的尊嚴(yán)，因此對(duì)個(gè)人整體素質(zhì)要求較高。報(bào)考者在思考問(wèn)題、處理問(wèn)題的時(shí)候要多從大局出發(fā)。下面提供一道模擬題目，以供參考。

問(wèn)：在完成某項(xiàng)工作時(shí)，你認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的方式不是最好，自己還有更好的辦法。你應(yīng)該怎么做？

答：首先，在原則上，我會(huì)尊重和服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，同時(shí)私下找機(jī)會(huì)，以請(qǐng)教的口吻，委婉地向領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)自己的看法。如果領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有采納我的建議，我也要按照領(lǐng)導(dǎo)的要求認(rèn)真地去完成這項(xiàng)工作。假如領(lǐng)導(dǎo)要求的方式違背原則，我會(huì)堅(jiān)決提出反對(duì)意見(jiàn)。

二、我是這樣準(zhǔn)備公務(wù)員面試的

在考公務(wù)員之前，大大小小的招聘會(huì)自己也去過(guò)幾場(chǎng)吧，只要聽(tīng)到哪里有，就背著“厚厚”的簡(jiǎn)歷踏上征途，別人說(shuō)我已經(jīng)輾轉(zhuǎn)“珠三角”了，當(dāng)然這話有點(diǎn)夸張，可是想想，深圳、廣州、東莞起碼有六、七場(chǎng)吧，可惜沒(méi)多大收獲，只有兩三個(gè)復(fù)試機(jī)會(huì)，在這過(guò)程中，也增加了自己的求職經(jīng)驗(yàn)和面對(duì)失敗的心理承受力。還好，終于在深圳市國(guó)家公務(wù)員招考中考上了深圳地稅，還算對(duì)得起家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親！

公務(wù)員招考一般程序有：筆試、面試、體檢，一般筆試成績(jī)和面試成績(jī)分別占據(jù)總成績(jī)的40%和60%，不過(guò)也有例外的，這要看各公務(wù)員招考地區(qū)的不同情況。面試的比重可以說(shuō)是不容忽視的，現(xiàn)就面試的準(zhǔn)備情況說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。

1�多聽(tīng)

聽(tīng)?zhēng)熜謳熃愕慕?jīng)驗(yàn)介紹，多參加學(xué)校學(xué)工部及各大院系組織的畢業(yè)生就業(yè)講座，把重要的信息及精彩演講部分記下來(lái)，每次聽(tīng)完，不妨回憶總結(jié)，讓自己聽(tīng)有所獲。聽(tīng)，不是要聽(tīng)今年的就業(yè)形勢(shì)如何緊張，畢業(yè)生多少之類(lèi)的就業(yè)難問(wèn)題，對(duì)于影響自己擇業(yè)、就業(yè)自信心的話聽(tīng)了就趕緊忘記，要聽(tīng)，就聽(tīng)成功者之言，聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)，虛心請(qǐng)教。

2�多積累

如果覺(jué)得自己的口才一般般的話，這項(xiàng)功夫一定不能少。把一些名人名句適當(dāng)?shù)卣浵聛?lái)，背熟，必要時(shí)“引經(jīng)據(jù)典”一番，但要注意你所選的要符合實(shí)際，所以要注意，不是所有的名言名句背熟就是好事，多了，反而覺(jué)得你太過(guò)于文縐縐，過(guò)于做作，以致令考官覺(jué)得你呆板。

3�面試前做好準(zhǔn)備

調(diào)整心態(tài)，輕松上陣?？蛇m量看些勵(lì)志以及人生哲理方面的書(shū)，端正自己的人生觀、世界觀，尤其對(duì)成功、失敗、挫折以及如何應(yīng)對(duì)變化方面的看法，以調(diào)節(jié)、增強(qiáng)自己的心理承受力。（推薦：《羅蘭小語(yǔ)》、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》）

4�面試時(shí)要注意衣著打扮、精神狀態(tài)

盡量把最漂亮、最帥的自己表現(xiàn)出來(lái)。一套適合自己的套裝必不可少，那是對(duì)用人單位的尊重，同時(shí)也是增強(qiáng)自己信心的良藥。當(dāng)你踏入候考場(chǎng)的那一刻，一定要時(shí)刻注意自己的精神狀態(tài)和一言一行，說(shuō)不定你旁邊坐著的或同一部電梯上的那位貌不出眾的“仁兄”就是主考官之一！

下面是我在就業(yè)講座上摘錄下來(lái)的幾個(gè)條件、要素之類(lèi)的話題，面試前背它幾個(gè)，再臨場(chǎng)加以發(fā)揮，可以應(yīng)對(duì)不同的問(wèn)題，適用率還是挺高的，也算是資源共享，希望對(duì)師弟師妹們有所幫助。適用問(wèn)題：你將如何更快地適應(yīng)新崗位（深圳公務(wù)員面試題目之一）？作為國(guó)家公務(wù)員應(yīng)該具備那些條件？如何面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)……答：1�健康的身體；2�挑戰(zhàn)自我的欲望；3�良好的心理承受力；4�積極向上的個(gè)性；5�樂(lè)于接受變化；6�良好的溝通技能；7�扎實(shí)的外語(yǔ)、電腦技能。

二、聽(tīng)國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)家講座的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)有哪些

聽(tīng)《國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)題講座》心得體會(huì)

資中雙龍鎮(zhèn)鏵頭小學(xué) 吳其林

聽(tīng)了劉德武專(zhuān)家的的這一講座深有感受，覺(jué)得作為一名優(yōu)秀教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，自己要有一定的情趣趣味。要有淵博的學(xué)識(shí)，還要懂幽默風(fēng)趣。他的這個(gè)講座中的每一個(gè)自己的教學(xué)案例不僅教學(xué)方式靈活新穎，設(shè)計(jì)獨(dú)特。而且教師語(yǔ)言親切、幽默富有感 染力。讓人看后印象深刻。

【案例】我舉個(gè)例子說(shuō)，好吧，這是我們六年級(jí)的一節(jié)課，叫做分?jǐn)?shù)乘法當(dāng)中的第一節(jié)，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，我向大家匯報(bào)的是我曾經(jīng)上過(guò)這節(jié)課，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，當(dāng)年的例題是2/9×4，那么我想學(xué)生會(huì)有什么需求呢，我們?cè)谥v這節(jié)課的時(shí)候，它是一節(jié)法則課，那我們就不應(yīng)該僅僅讓同學(xué)學(xué)會(huì)這節(jié)課的內(nèi)容，比如說(shuō)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)該怎么上，該怎么做，得多少，不是。因?yàn)闈M足同學(xué)另外一個(gè)更加深層次的對(duì)知識(shí)需求，比如說(shuō)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，這個(gè)內(nèi)容與分?jǐn)?shù)相加、分?jǐn)?shù)加法有什么聯(lián)系，有什么關(guān)系，與整數(shù)乘法又有什么關(guān)系，因?yàn)樵谶@節(jié)課之前，他在中年級(jí)學(xué)過(guò)整數(shù)乘法，對(duì)吧，他在五年級(jí)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)加法，那么分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，就與整數(shù)乘法，與分?jǐn)?shù)加法之間有著密切的聯(lián)系。通過(guò)這個(gè)聯(lián)系，學(xué)生可以深入理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，深入理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算積，并能夠更好的掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

所以我上課是這樣上的，請(qǐng)大家看，我會(huì)給同學(xué)出一組分?jǐn)?shù)相加的口算題，大家看，我問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，同學(xué)們看這是幾，小孩會(huì)說(shuō)2/9，沒(méi)問(wèn)題，請(qǐng)做第一道題，誰(shuí)也不舉手，全班搶答，看得幾，看誰(shuí)搶的又對(duì)，又快，我把第一題拉開(kāi)，小孩一看，4/9，前面都會(huì)說(shuō)4/9，沒(méi)問(wèn)題，對(duì)吧，到現(xiàn)在每逢暑假，我還經(jīng)常愛(ài)上這節(jié)課，因?yàn)樗貏e適合在暑假里面上。好了，我又把它拉開(kāi)了，同學(xué)們這道題得幾，小孩看了看，6/9，6/9，當(dāng)然也有同學(xué)說(shuō)了，老師要約分的，要約分，就是2/3了，2/3，好啊約分是2/3，不約分就是6/9，挺好的。這道呢，搶答人更多了，因?yàn)樗呀?jīng)形成規(guī)律了，8/9，異口同聲說(shuō)，這道題呢，有人說(shuō)10/9，當(dāng)然也有同學(xué)說(shuō)1 ，正在他們亂糟糟的，我就把全打開(kāi)了，我說(shuō)這道題多少，全打開(kāi)了，這么多，讓他去看，小孩一看，全笑了，如果聽(tīng)課老師他們也會(huì)笑，這么多2/9相加，他一下子誰(shuí)也說(shuō)不出得多少，都在笑，我也跟著在笑。

老師你想，這節(jié)課我沒(méi)有出示課題，我沒(méi)有告訴他們今天講分?jǐn)?shù)乘法，我出示只是這么多2/9連加，老師您想，他看著這么多2/9在相加的這樣一個(gè)算式，他們自己主動(dòng)說(shuō)老師有，用乘法，您說(shuō)是不是在他腦子里面就已經(jīng)初步構(gòu)建了一個(gè)分?jǐn)?shù)乘法的一個(gè)模式，一個(gè)模型，也就是說(shuō)他能夠主動(dòng)的把這樣的分?jǐn)?shù)相加題，如果和分母乘法給它相溝通，這就是在進(jìn)行乘法意義教學(xué)，而這種乘法意義教學(xué)，不是老師說(shuō)出來(lái)的，不像同學(xué)看那個(gè)文字，不是機(jī)械的去讀和記，而是他自己內(nèi)心的理解和遷移。通過(guò)這個(gè)遷移來(lái)建立分?jǐn)?shù)乘法的概念，我覺(jué)得這點(diǎn)是很有意義的。當(dāng)然我還會(huì)問(wèn)，能用乘法做嗎，小孩說(shuō)：能。好了，如果真的把它改寫(xiě)成乘法算式的話，你現(xiàn)在特別需要知道什么？這是根據(jù)學(xué)生的需求，他一定會(huì)知道，一定想知道，我想知道幾個(gè)2/9。

讓同學(xué)編題，我一個(gè)不落的都把它寫(xiě)在黑板上，豎著寫(xiě)，寫(xiě)在2/9×28的下面，一般來(lái)說(shuō)能寫(xiě)個(gè)六七個(gè)，寫(xiě)這么多，學(xué)生編的題有什么用呢，我覺(jué)得意義非常大。遠(yuǎn)的不說(shuō)，這節(jié)課兩件事可以做，第一說(shuō)一，課堂板述以來(lái)，那個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，這個(gè)的話我們?nèi)∠?，刪掉了，不寫(xiě)了，沒(méi)關(guān)系。但是我覺(jué)得真正一個(gè)具體的算式還是要說(shuō)出意義就更好，這是第一個(gè)意義。第二當(dāng)這些個(gè)新課講完之后，該練習(xí)的時(shí)候，我?guī)缀蹙筒辉俪鍪裁垂P答題了，就完全讓同學(xué)做他們自己編的題，按順序做，你編哪道題，我做哪道題，同學(xué)做自己編的題那他是一種享受，他覺(jué)得這個(gè)題是那么的真實(shí)，那么的生動(dòng)。有時(shí)候我說(shuō)這誰(shuí)編題，我可不知道得多少，我真的不知道得多少，同學(xué)相信你是剛剛編出來(lái)的，對(duì)不對(duì)？那么他會(huì)有一種責(zé)任心在編，責(zé)任心去做，我一定好好把題做對(duì)了，告訴劉老師這道題得多少，因?yàn)樗疾恢赖枚嗌伲苡幸馑肌?

我還可以說(shuō)，同學(xué)們，3/7×18，既然表示18個(gè)3/7在相加，我們能不能把它還原成，還原成這個(gè)加法算式呢，小孩說(shuō)“能”，于是我就帶著同學(xué)們?nèi)ゼ?，這么說(shuō)，3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7，大點(diǎn)聲，+3/7，快點(diǎn)，+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7，學(xué)生讀完以后，我這叫習(xí)慣**挖苦他們，當(dāng)然有的老師說(shuō)不許挖苦學(xué)生，要尊重學(xué)生，我想：善意的，不是不可以。我怎么挖苦他們呢，我說(shuō)你瞧瞧你們，讀18個(gè)3/7就累成這個(gè)樣子，你們聽(tīng)聽(tīng)我怎么讀，小孩就充滿了意愿，充滿了期待，就聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀，我就站在那里，站的很直，我認(rèn)真的讀，大家聽(tīng)，聽(tīng)我怎么讀，3/7×18，小孩一聽(tīng)，這么讀，就立刻有一種上當(dāng)?shù)母杏X(jué)，這么讀我們也會(huì)，是吧，就通過(guò)這兩種不同的讀法他就感受到，那個(gè)讀那么麻煩，這個(gè)這么簡(jiǎn)單，甭說(shuō)寫(xiě)起來(lái)那么麻煩，這個(gè)這么簡(jiǎn)單，甭說(shuō)計(jì)算起來(lái)那個(gè)也那么麻煩，這個(gè)一定很簡(jiǎn)單，對(duì)吧。

我還會(huì)說(shuō)同學(xué)們，盡管大家讀18個(gè)3/7相加，累的上氣不接下氣，你們還得感謝我，還得感謝我，學(xué)生們一臉茫然，憑什么感謝你，他甚至說(shuō)‘為什么感謝你'，是嗎，把我們累成這德行。我走向黑板前，指著最后一個(gè)算式，我會(huì)跟他們說(shuō)，因?yàn)槲覜](méi)讓你們加這個(gè)，比如說(shuō)2/5×100，學(xué)生一聽(tīng)，就崩潰的笑了，2/5×100，到讀100個(gè)2/5相加，不見(jiàn)得累成什么樣子了。就通過(guò)這個(gè)波動(dòng)，充分感受到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是這樣的簡(jiǎn)便，這樣的可愛(ài)，它和分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法，和整數(shù)乘法是那么有著密切聯(lián)系，就能夠促進(jìn)他在遷移中學(xué)好新的知識(shí)。

作為一名教師能把每一節(jié)課設(shè)計(jì)得這樣細(xì)致、上得這樣生動(dòng)自然很難。需要付出很多的努力和掌握多方面知識(shí)。敬佩之余也在反?。鹤鳛榻處煵坏性丛吹幕钏€要多才多藝。三尺講臺(tái)便是展示自己的舞臺(tái)。精湛的技藝會(huì)給觀眾身心愉悅之時(shí)留下難以磨滅的記憶。時(shí)時(shí)在腦海中涌現(xiàn)。而一個(gè)技藝平庸的藝者吸引不了多少觀眾的眼球談何給觀眾留下多深的印象呢？學(xué)生正如那些觀眾，他們沒(méi)能把全部目光集中在我們身上，還是我們的技藝不夠精湛還欠缺學(xué)習(xí)、磨練。所以我們還是要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。在教學(xué)上成為吸引學(xué)生眼球的藝者。

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三、大學(xué)名師講座自然科學(xué)類(lèi)心得體會(huì)怎樣寫(xiě)。

我們?cè)诖髮W(xué)的時(shí)候?qū)︸R克思主義哲學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。目前在研究生階段我們又學(xué)習(xí)了自然辯證法，使我對(duì)整個(gè)馬克思主義有了更全面的了解和認(rèn)識(shí)。自然辨證法是馬克思主義的重要組成部分,其研究對(duì)象是自然界發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律、人類(lèi)改造自然的一般方法以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。自然辨證法的創(chuàng)立與發(fā)展同哲學(xué)與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，是馬克思主義對(duì)科學(xué)與社會(huì)關(guān)系的已有成果的概括和總結(jié)。

自然辨證法告訴我們，科學(xué)技術(shù)方法是關(guān)于科學(xué)技術(shù)研究中常用的一般方法，包括有適用某些學(xué)科的特殊研究方法、適用于各門(mén)自然科學(xué)或技術(shù)科學(xué)的一般研究方法即適用于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)的普遍研究方法。自然辨證法是研究認(rèn)識(shí)自然、改造自然的方法論，總體上劃分為自然觀、自然科學(xué)觀和自然科學(xué)方法論三大部分。這三部分內(nèi)容之間是既有區(qū)別，又是緊密聯(lián)系的。 作為一名研究生，在認(rèn)真做好研究的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)好自然辯證法。因?yàn)樗鼘?duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都是有幫組的?？梢蕴岣呶覀兊恼軐W(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義的理解和掌握，增強(qiáng)辨證思維能力，更重要的是它能讓我們找到更好的方法來(lái)分析我們?cè)趯?shí)驗(yàn)和生活中遇見(jiàn)的各種問(wèn)題。我們可以運(yùn)用正確的思維工具去分析自然界和自然科學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律性，提高我們對(duì)自然科學(xué)研究的正確性和預(yù)見(jiàn)性。辨證法與我們的生活和工作聯(lián)系非常緊密，如果只將其停留在書(shū)本上，停留在理論中，專(zhuān)搞概念的東西，死摳書(shū)本上的教條，就會(huì)變成空洞的、枯燥的、僵死的東西，那就會(huì)陷入本本主義的深淵。只有使辯證法回歸到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，密切聯(lián)系實(shí)際的生活和工作，用以認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)中所遇到的問(wèn)題，才能顯現(xiàn)其活的、旺盛的生命力。

我是學(xué)生物專(zhuān)業(yè)的，就目前生物技術(shù)的發(fā)展來(lái)說(shuō)吧，已經(jīng)深刻的影響到我們的生活和學(xué)習(xí)，改變了我們對(duì)自然界的看法。如克隆技術(shù)的發(fā)展給我們提出了很多問(wèn)題，我們是否接受克隆人的技術(shù)，克隆技術(shù)是否利大于弊。諸如這樣的問(wèn)題，如果我們沒(méi)有正確的分析和研究方法是很難回答的，這時(shí)我們就需要用自然辯證法的思維去看待它，理性的分析問(wèn)題，找到克隆技術(shù)的益處和弊端，權(quán)衡它在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)整個(gè)人類(lèi)的貢獻(xiàn)和帶來(lái)的威脅。將克隆技術(shù)應(yīng)用到合理的地方，發(fā)揮

它的益處，避免濫用克隆技術(shù)，將對(duì)人類(lèi)的威脅降到最低。我們可以將克隆技術(shù)應(yīng)用在克隆瀕臨滅絕的物種，如華南虎等。當(dāng)人類(lèi)受到疾病的威脅時(shí)，身體上的某些器官受到傷害了，這時(shí)我們可以利用克隆技術(shù)復(fù)制出人的某些器官，恢復(fù)人類(lèi)的健康。而不是利用克隆技術(shù)復(fù)制人類(lèi)本身，這樣不僅僅是一個(gè)科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，已經(jīng)上升到道德倫理，人類(lèi)和平，法律等各方面的問(wèn)題了。這將會(huì)影響到整個(gè)人類(lèi)的發(fā)展，給人類(lèi)生存條件帶來(lái)極大的沖擊。像這樣的問(wèn)題在自然科學(xué)的發(fā)展中會(huì)出現(xiàn)很多，對(duì)于這些處在前沿的自然科學(xué)，我們要進(jìn)行嚴(yán)肅的哲學(xué)思考，在哲學(xué)的層面上加以認(rèn)真的研究和分析。

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)使我明白了一些道理，我們做事情的時(shí)候，要從實(shí)際出發(fā)，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，找到合理的方法。不能盲目的去做，這樣只能事倍功半，根本達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，在這一點(diǎn)上我在做實(shí)驗(yàn)中是深有體會(huì)的。剛開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我沒(méi)有對(duì)要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，只是簡(jiǎn)單的看了幾篇論文，甚至沒(méi)有一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。因此第一次的預(yù)備試驗(yàn)就失敗了，問(wèn)題很簡(jiǎn)單，就是培養(yǎng)基的成分有點(diǎn)問(wèn)題。后來(lái)我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，看了很多相關(guān)的文獻(xiàn)，總結(jié)一些試驗(yàn)方法，重新設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，雖然現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)還沒(méi)有做完，但是測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)還是合理的，有一定的說(shuō)服力的。經(jīng)過(guò)在實(shí)驗(yàn)室的這段時(shí)間，使我明白了很多道理。做什么事情我們都不能馬虎，更不能有投機(jī)取巧的心理，不然會(huì)失敗的很慘。正確的對(duì)待實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有時(shí)出現(xiàn)一個(gè)新的自然現(xiàn)象或與原來(lái)研究目標(biāo)完全不同的現(xiàn)象與事物，不要盲目的下結(jié)論，經(jīng)過(guò)自己的研究分析，有可能是科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)，或者說(shuō)可以從另一個(gè)方面來(lái)解決和說(shuō)明原來(lái)的研究目標(biāo)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給環(huán)境帶來(lái)了巨大的壓力，目前環(huán)境污染問(wèn)題十分嚴(yán)重。很多人的都認(rèn)為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然帶來(lái)污染問(wèn)題，我們有必要對(duì)環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行辯證的思考。如果只是一味的索取，那么我們將要付出沉重的代價(jià)。環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展作為矛盾的雙方，它們既體現(xiàn)著相互之間的同一性，又有著對(duì)立性。即環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展是相互依存的，可持續(xù)發(fā)展要尊重自然的主體地位，按照客觀規(guī)律，不超越環(huán)境容量的最大限度去發(fā)展；反之，二者則向著對(duì)立面發(fā)展；超過(guò)一定限度去發(fā)展經(jīng)濟(jì)必然導(dǎo)致環(huán)境的惡化，呈現(xiàn)出不平衡、不協(xié)調(diào)的發(fā)展。因此，人類(lèi)只有尊重自然規(guī)律和自然價(jià)值，才能使環(huán)境滿足自身的需要，要

使環(huán)境適合人的生存發(fā)展，必須對(duì)它進(jìn)行改造，只有改造與保護(hù)相結(jié)合，在改造環(huán)境的同時(shí)保護(hù)環(huán)境，人類(lèi)還要確立辨證的自然整體觀，掌握有效的科學(xué)技術(shù)手段，注重提高人的道德水平，調(diào)整社會(huì)關(guān)系，建立合理的社會(huì)制度，才能真正促進(jìn)環(huán)境與發(fā)展的和諧，人與自然的和諧。

學(xué)習(xí)和研究自然辨證法是發(fā)展馬克思主義的需要。辯證唯物主義作為適用自然界、社會(huì)和人類(lèi)思維的最一般的發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是在自然科學(xué)對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)、社會(huì)科學(xué)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和思維科學(xué)對(duì)思維的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的。我們通過(guò)學(xué)習(xí)它，更能深刻的體會(huì)到自然界、社會(huì)和人類(lèi)思維發(fā)展的一般規(guī)律，正確的對(duì)待生活中和工作中遇見(jiàn)的問(wèn)題，合理的分析和研究它，而不是盲目的埋頭苦干，在解決問(wèn)題的同時(shí)更能提高工作的效率。

四、數(shù)學(xué)名師觀摩課心得3篇

數(shù)學(xué)名師觀摩課心得 范文 1 3月29日-3月30日，作為一名新教師，我有幸參加了全國(guó)名家名師大講堂活動(dòng)。從這次活動(dòng)中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，也感謝舉辦這次活動(dòng)的主辦方能舉辦一個(gè)這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

這兩天的時(shí)間安排得很滿，我們分別觀摩了徐長(zhǎng)青、劉松、朱德江、牛獻(xiàn)禮四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽(tīng)了他們的講座。名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛(ài)。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化，專(zhuān)家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了許多 教學(xué) 方法 和 經(jīng)驗(yàn) ，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專(zhuān)家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。

聽(tīng)這四位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂了，他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動(dòng)，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)子其中。

徐老師平易近人，在課堂教學(xué)中用幽默的語(yǔ)言拉近了師生距離，真正為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不時(shí)引來(lái)孩子們和臺(tái)下老師陣陣的笑聲。徐老師在課堂上充分利用了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識(shí)，把本來(lái)很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡(jiǎn)單起來(lái)，讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，造就了生機(jī)勃勃的課堂。在徐老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動(dòng)，而每當(dāng)此時(shí)所有老師都會(huì)給予他們熱烈的掌聲。而在下課時(shí)學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過(guò)神來(lái)，我才體會(huì)到什么叫藝術(shù)和享受。

徐老師的 報(bào)告 也非常精彩，他提出了十幾個(gè)觀點(diǎn)，每一個(gè)觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心，其中“深度的課堂，不應(yīng)該改是難度的課堂，應(yīng)該是有思維延展度的課堂” “既要教給學(xué)生看得見(jiàn)的知識(shí)，又要教給學(xué)生看不見(jiàn)的知識(shí)，只有看不見(jiàn)的知識(shí)才是學(xué)生能帶走的知識(shí)”“敢于讓學(xué)生把錯(cuò)誤發(fā)生在課堂......”，這些觀點(diǎn)讓我意識(shí)到之前自己的教學(xué)是多么膚淺，讓我開(kāi)始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對(duì)他們永生都有用的，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，怎樣才能使他們知識(shí)系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現(xiàn)在知道，我應(yīng)該充分相信孩子，用尊重的思想對(duì)待孩子的思維。真是聽(tīng)君一席話“勝讀十年書(shū)”。

劉松老師的課與徐長(zhǎng)青老師錢(qián)老師是有不同點(diǎn)的，劉松老師的課更注重了挖掘知識(shí)的深度，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，更是值得我去深刻的 反思 上數(shù)學(xué)課的意義。

劉老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)》中說(shuō)到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯(cuò)的地方要教，學(xué)生想不到的地方要教;三不教是，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不教，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不教，學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不要教?！敖逃e(cuò)了的 兒童 離智慧更遠(yuǎn)”，更是戳疼了我的內(nèi)心，我更加了解我們教師在社會(huì)中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個(gè)孩子，甚至是一個(gè)家庭，更遠(yuǎn)至于祖國(guó)的未來(lái)。所以我們應(yīng)該像劉松老師說(shuō)的那樣“只有不斷學(xué)習(xí)的人，才能教別人”。

朱德江老師從七巧板引入了《圖形的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性主動(dòng)性，尤其最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué)，更是在發(fā)散他們的思維。朱德江老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。從朱老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)他思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、思維，能夠用寬容的心態(tài)面對(duì)孩子的錯(cuò)誤。

聽(tīng)牛獻(xiàn)禮老師這堂《認(rèn)識(shí)面積》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通，實(shí)則是把學(xué)生易錯(cuò)易混的點(diǎn)(面積與周長(zhǎng)概念的混淆)，深入淺出的講的非常自然通透，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達(dá)到了 “靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。而牛老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生，而進(jìn)行的調(diào)位行動(dòng)更是值得讓我學(xué)習(xí)，他的任何細(xì)微之處無(wú)不是在為學(xué)生著想。

牛老師的報(bào)告更是讓我收獲更多。牛老師在講座中一直強(qiáng)調(diào)“公開(kāi)課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”，讓我意識(shí)到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到提高。

他在講算法多樣性這個(gè)問(wèn)題時(shí)，牛老師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異而設(shè)計(jì)的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這一點(diǎn)影響對(duì)我的教學(xué)真是特別有幫助。以及牛老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去摸索。

我感到在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個(gè)人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們?cè)谏险n過(guò)程中卻有著同樣的著眼點(diǎn)，那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會(huì)把它銘記在心。

想一想他們之所以成為名師，是因?yàn)樗冻龅囊葎e人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

數(shù)學(xué)名師觀摩課心得范文2

5月12至13日，我有幸參加了在貴師大舉辦的《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了夏青峰、徐長(zhǎng)青、劉松三位名師的課堂教學(xué)和專(zhuān)題講座。雖然時(shí)間短，但學(xué)到了許多新的知識(shí)，領(lǐng)略了大師的課堂風(fēng)采，受益匪淺。下面我將對(duì)幾位老師的課談自己的感受：

一、注重課前溝通，拉近師生間的距離

課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂的良好開(kāi)端。課前教師和學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。

二、精彩的導(dǎo)入，使教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣

課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，源于老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)活動(dòng)，而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也就主動(dòng)轉(zhuǎn)變了，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想?；叵朐谖覀兊恼n堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。三位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得知識(shí)。

三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氣氛

幽默是師生溝通的催化劑。教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交流，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻，課堂中妙語(yǔ)連珠，幽默詼諧，笑聲連連，氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間，他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語(yǔ)言藝術(shù)有效構(gòu)建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時(shí)候，從不把自己當(dāng)作長(zhǎng)者、學(xué)生的長(zhǎng)輩，而是實(shí)實(shí)在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！冻朔ǚ峙渎伞繁臼且还?jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整堂課充滿歡聲笑語(yǔ)，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著、探索著、并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。

四、從簡(jiǎn)單的課堂中體現(xiàn)價(jià)值

夏青峰校長(zhǎng)提出的“追求簡(jiǎn)單而有價(jià)值的課堂教學(xué)”讓我印象深刻，也將是我一直不會(huì)停止思考的問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)了夏校長(zhǎng)的專(zhuān)題報(bào)告和《小數(shù)的意義》這堂課，感受到了夏校長(zhǎng)課堂的“簡(jiǎn)單”，更感受到了名師的風(fēng)范。簡(jiǎn)單并非是一般意義上的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單是對(duì)教學(xué)的本質(zhì)有著清醒認(rèn)識(shí)之后的返璞歸真。簡(jiǎn)單課堂要讓教學(xué)、課堂變得簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的實(shí)際上是最不簡(jiǎn)單的，它充盈著教師的智慧，尋求簡(jiǎn)單的過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)教學(xué)能力不斷提升的過(guò)程;簡(jiǎn)單的實(shí)際是最為深刻的，是對(duì)文本深刻解讀之后的深入淺出，是對(duì)學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握，是對(duì)精心預(yù)設(shè)之后即時(shí)生成的正確引導(dǎo)。簡(jiǎn)潔是一切藝術(shù)成熟的標(biāo)志。課堂教學(xué)的過(guò)程本身是簡(jiǎn)潔化的一線貫穿，簡(jiǎn)潔的課堂結(jié)構(gòu)是引領(lǐng)學(xué)生直達(dá)靈魂的過(guò)程和捷徑，是一種令所有老師向往和追求的課堂境界。

五、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高了教學(xué)的有效性

聽(tīng)了徐長(zhǎng)青老師的《解決問(wèn)題》，感覺(jué)很興奮，課上得太完美了，課上解決了很多問(wèn)題，始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學(xué)生的眼球，每一道題的引導(dǎo)非常到位，點(diǎn)撥親切自然，而且充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和原有水平。聽(tīng)了劉老師的課，我感覺(jué)到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強(qiáng)度”的課堂，也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識(shí)的掌握上，還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自主地參與探究活動(dòng)。

總之，在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂，用精辟的語(yǔ)言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。名師們獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)、智慧的語(yǔ)言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧無(wú)不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學(xué)和專(zhuān)題講座，猶如一盞指路的明燈，給我今后的教學(xué)指明了方向，引發(fā)了我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺(jué)的思考，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)名師觀摩課心得范文3

我永遠(yuǎn)忘不了那兩天，20__ 年春季，我有幸參加了濮陽(yáng)市組織的 縣區(qū)名師和劉德武專(zhuān)家的講評(píng)課活動(dòng)。觀摩了6節(jié)示范課及1場(chǎng)報(bào)告。聆聽(tīng)了賈紅霞，李香芝，丁千秋，翟淑娟，劉德武名師的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。真是聽(tīng)名師一席話勝讀十年書(shū)

讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛，聽(tīng)劉德武名師說(shuō)“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”這句話是我深受感動(dòng)。劉德武《找規(guī)律》一課中，充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。通過(guò)觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的意思，同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的現(xiàn)實(shí)需要和解決問(wèn)題的激情。他不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。

聽(tīng)李香芝《重疊問(wèn)題》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來(lái)，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)思考過(guò)程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，沒(méi)有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng)，有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的講解，教師所追求的“立教為師，自覺(jué)覺(jué)他”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的 文化 積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教育事業(yè)上有所建樹(shù)。

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