名師工作室發(fā)展愿景（名師工作室發(fā)展愿景怎么寫）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于名師工作室發(fā)展愿景的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、名師工作室學年個人工作計劃

• 2、青言青語206工作室建設

• 3、名師工作室的作用和意義是什么？

• 4、名師工作室的作用和意義有哪些？

一、名師工作室學年個人工作計劃

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，來為以后的工作做一份計劃吧?？墒堑降资裁礃拥墓ぷ饔媱澆攀沁m合自己的呢？下面是我收集整理的名師工作室學年個人工作計劃范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

名師工作室學年個人工作計劃1

x年9月，新學期伊始，很榮幸我成為了“xx市xx實驗學校xx名師工作室”中的一員。能在名師的指導和引領下，切實提高教育教學探索和實踐的能力，切實提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，促進自我成長，我能成為其中的一名學員，倍感欣慰。我將立足于名師工作室這一平臺，虛心向學，特制定此成長規(guī)劃，并以此為目標和動力。

一、指導 思想

以現代教育 思想為指導，以“名師工作室”為載體，圍繞工作室的科研課題與工作室同志一起潛心研究教育教學方法，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到自己的教學中，使自己盡快地工作室中成長起來。

二、發(fā)展目標

1.牢記“理論學習是關鍵，實踐反思天天做”。讀書----反思----實踐，在學習與反思中不斷進步，努力提高課堂教學水平，沉積自己的人文素養(yǎng)，提升理論功底，形成自己的教學個性。認真學習教育教學理論，每學期有選擇地讀好一本教育教學理論書，用好教育資源，提高課堂教學的效果。

2.認真聽取導師指導，積極參與“名師工作室”的各項工作，并進行及時的 總結和反思，爭當優(yōu)秀學員。

3.每學年開1節(jié)以上校級以上公開課，每學期聽課15節(jié)以上。寫1 篇以上學習 心得體會，分析1個以上教學案例；

4.利用現代化設備，借鑒 網絡資源，加強對教材體系的梳理，自己嘗試制作系列化微課。

5.堅持科研課題的研究，堅持寫科研日志，并且進一步規(guī)范、系統，堅持過程材料的積累，爭取階段成果的呈現。

6.積極 提供研討課例，推廣先進經驗和科研成果，傳播新的教育理念。經過兩年的學習，希望自己能盡快成長起來。

三、達成措施

1.做個虛心求教的老師。作為年青年教師的我，想要更快更好是發(fā)展自己，首先就要不斷地向其他教師請教，抓住一切機會向同行學習，特別要向名師學習先進的教育理念和方法。并且始終保持“學生”的心態(tài)，虛心求教。其次，要多聽公開課，因為這些課都是老師 精心準備的，匯集了很多精華，所以能學到很多有用的東西。并且仔細作好評課筆記，參與討論和傾聽。

2.立足課堂實踐，形成有特色的教學風格。在新課標理念指導下，從身邊有經驗的教師處請教，從 網絡資源中學習，從名師中汲取，敢于實踐，在實踐中反思，在反思中學習，在學習中成長，在成長中提升。

3.提高師德修養(yǎng)，用心靈去塑造學生的心靈，用自己的言行去影響學生，讓人格的種子在學生的心靈深處發(fā)芽，開出美麗的花朵。

4.通過名師工作室平臺，積極主動的與其他學員交流學習 心得和體會，共同探討教育教學遇到的一些疑難問題。堅持每周的集體備課，與工作室其他學員交流一下 心得體會，在交流中升華理念，在以后的教學實踐中逐步完善。

總之，現在我以飽滿的熱情加入到名師工作室，成為其中的一員。在今后的教育教學以及教育科研工作中，我會充分借助工作室這塊平臺，全心投入教科研工作，虛心向名師請教，誠懇與同伴合作，積極開展行動研究不斷地學習和反思， 精心錘煉專業(yè)本領，促使自己進一步成長為學校的教育教學骨干。

名師工作室學年個人工作計劃2

一、工作思路

依據市教育局、市教育學院關于名師工作室建設、管理與實施的相關文件精神，堅持理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則。依托工作室平臺、利用工作室資源，聚焦小學數學教學中的重點、熱點、難點問題開展研究，努力發(fā)揮工作室先行實踐、交流研討、示范引領的作用，不斷促進工作室成員教師的專業(yè)發(fā)展，切實履行名師工作室在學科教學上的“研究、輻射、引領”作用，積極落實立德樹人根本任務，為全市小學數學教學的發(fā)展貢獻一份力量。

二、發(fā)展目標

1.結合5本以上書目的學習要求，通過理論書籍學習、反思心得撰寫、觀點思想交流，持續(xù)更新與提高工作室成員的教育教學理念。

2.以問題為導向，積極開展課堂教學網絡研修、實踐研討，使工作室成員在生本、學本課堂建設、課堂學習方式改變的實踐中得到鍛煉、獲得提升。成為課堂教學模式革新的促進派、生力軍。

3.在工作室原有核心問題能力訓練題編寫和基于核心問題解決的學導課堂研究與實踐的基礎上，通過參與各級專題教研活動、下鄉(xiāng)送教活動進一步梳理總結、實踐推廣。

4.結合新一輪的課堂改革和作業(yè)改進要求，開展專題微課、專題分層練習的編制、研究工作，積累一部分實踐和研究成果。

三、主要活動設想及措施

1．加強學習，提高理論業(yè)務素養(yǎng)。

思想是行動的指南，先進的教育理論是教學和科研的先導，而閱讀、學習是提高修養(yǎng)有效的、必然的途徑。x年在各成員個人征訂教學刊物雜志的基礎上，工作室推薦至少5本書目，采取集中學習和分散自學相結合的形式，開展閱讀、反思、交流活動，掌握教育教學規(guī)律、更新教育教學理念、把握最新的教育教學動態(tài)，在互相的分享、交流中共同學習、提高。工作室還計劃尋求合適時機，積極“走出去”，聆聽專家學者的講座，突破自身學習瓶頸。

2．立足教學實踐，開展教研科研、課堂教學研究活動，提高教學實踐能力。

課堂永遠是教學實踐的主陣地。立足課堂教學第一線，聚焦課堂改革熱點難點問題、研究課堂，提高教育教學質量是名師工作室的重要任務之一。x年工作室各位成員要積極參與學為中心的課堂教學模式探索與實踐，以工作室的省級課題基于核心問題解決的學導課堂建設為依托，遵照教育規(guī)律、學習規(guī)律、學科規(guī)律、兒童發(fā)展規(guī)律積極嘗試改進自己的課堂教學，逐步形成高效、靈動、扎實的課堂教學風格。

3.積極開展以問題為導向的小而精的教科研活動，提高教學研究水平。

教而不研則淺，x年工作室組織成員通過聽課、評課、磨課等活動，獲取得第一手資料，撰寫教學案例，促進自身專業(yè)成長。結合新一輪的課堂改革和作業(yè)改進要求，開展專題微課、專題分層練習的編制、研究工作，積累一部分實踐和研究成果。全體成員需積極撰寫教育教學論文、案例反思，每人一年至少有一篇教學論文，獲市級以上獎勵或在正式教學刊物發(fā)表。

4.積極參加各級各類專題教研活動、送教活動，提高學術影響力。

x年，每個成員每個學期至少有一次公開課或專題講座的研究任務，工作室計劃組織參加各級各類教研活動、學術研討交流活動。組織漁農村小學的送課下鄉(xiāng)、專題講座等形式的活動，推廣工作室研究經驗、在交流中相互學習，共同提高。努力做好資源共享建設工作，利用工作室QQ群、微信、云存儲等多種方式為成員交流提供方便。不斷完善、豐富、充實工作室網頁內容，及時把工作室活動、階段性成果上傳到頁面，為成員教師和其他教師提供教學交流、研討的平臺和瀏覽學習的資源。讓工作室努力起到輻射、示范、引領作用，為全市小學數學教學添磚加瓦。

名師工作室學年個人工作計劃3

根據南昌市教育局有關名師工作室工作指示和學校對本工作室的要求，本著“語文名師工作室”要成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友的宗旨，確立了為學生及青年教師服務的工作目標，完善自我，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，全面推動中學語文教學教研和改革工作。為了在20XX年更好地開展工作，現制定計劃如下：

一、加強學習科研，提高業(yè)務素質，加快工作室成員的專業(yè)成長。

“名師工作室”能否發(fā)展壯大，能否有序高效地開展工作，取決于工作室成員的素質，因此如何進一步提高名師工作室成員的專業(yè)素質是一個迫切的問題和任務。加強個人專業(yè)素質成長，是本工作室開展工作的出發(fā)點和落腳點。

1、繼續(xù)加強學習，提高理論素養(yǎng)

先進的`理論是教學和科研的先導；沒有先進的理論指導，一切教學和科研都將是紙上談兵。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念、更新知識，惟有不斷學習。因此，要加強學習，不斷提高自身和工作室成員的理論修養(yǎng)，始終占領理論“制高點”。

本工作室將認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育教學理論書籍，學習新課程理論專著。本學年工作室將向各位成員分發(fā)孫紹振、潘新和、王榮生、錢理群等教授的理論著作以及各類資料，工作室成員還將關注新課改的語文教改動態(tài)、信息，積極鉆研新課程理論，要求每位成員三個月讀一本與語文教學有關的專著或書籍，并撰寫讀書心得，進行內部交流。此外，尋求合適的時機，采取“走出去、請進來”的方式，聆聽專家學者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。不斷提高成員的理論修養(yǎng)。

2、狠抓課堂教學，努力形成風格

“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀教師必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。本工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實踐積累。工作室將深入到成員所在的每一教研組，帶領工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。通過成員自身開課、開設講座等形式和活動，相互學習，提高教學水平。幫助工作室成員在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的教育教學藝術，能夠按照教育規(guī)律和學生的心理規(guī)律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。為此工作室決定把每個成員每學期至少在本校開設一節(jié)校級以上的公開課，并對所有工作室成員開放作為常規(guī)工作來抓，此外還將由工作室領銜名師開設教學示范課。

3、積極從事科研，提高自身品位

教研是名師工作室的要務之一和本質屬性。名師工作室導師在自身積極開展教育教學研究的同時，要帶動工作室成員自覺進行研究，要在已有成績的基礎上，繼續(xù)“壓擔子”，爭取“全面開花”，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍，力爭每位成員都能“研究出成效”。

工作室將督促并鼓勵工作室全體成員從事教育教學研究，積極撰寫教育教學論文。工作室將要求本成員每人將至少撰寫一篇教學論文，獲市級以上獎勵、登載cn刊物或在網站上發(fā)布。

二、完善網站建設，擴大影響和輻射，打造語文品牌。

完善網站建設，將是本工作室工作重點。我們目標在于及時迅速地更新信息，將最先進的研究成果通過網絡進行傳播，同時通過一定的反饋系統，互通信息，搜集與傳遞數據，各取所需，共同發(fā)展，這樣就能使老師和同學能有效及時掌握信息，獲得幫助，充分發(fā)揮工作室網站的展示、引領、激勵和輻射等功能；同時也能使工作室突破時空界限，延伸教研教學空間，拓展思維方法，適應信息時代教育發(fā)展的要求，也有利于培養(yǎng)工作室內部善思考高素質的綜合人才。

首先，我們將根據局里的要求和指示，合理調整網站欄目，大量充實資料，除主持人每日正常更新外，還要求每位成員每月至少上傳一篇教案或教學設計、推薦一篇好文章（論文）、每二個月上傳一份好試卷，群策群力，將網站打造成學語文的品牌和工作室名片。其次，適當調整欄目，加強針對性。我們將根據一線教師和學生的需要以及教學實際情況，上傳更新的資料力求與現有的教學進度同步，以教案和試卷為主，從需求入手，基于問題解決問題，資源共享，使網站真正成為教師和學生的良師益友。再次，我們還將把“在線咨詢”欄目落到實處。將每周一的“名師在線咨詢日”制度化，安排2位工作室成員在線，時間為一個工作日（早上8點至晚上8點），具體工作除了管理網頁、論壇外，還要到市教輔中心在線答疑等。

三、加強常規(guī)活動，建立健全組織機構，擴大工作室影響。

將繼續(xù)堅持每月二次的業(yè)務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發(fā)展。每次的例會上都將分別有一個中心話題，并輪流由某個成員主持、主講，工作室其他成員參與討論，互相啟發(fā)，各抒己見，并在適當時機對來自工作室以外的的語文教師開放，使工作室真正成為語文教師研究教學、切磋教藝的成長發(fā)展的“家園”。

四、積極引領語文教學教研活動，增進輻射功能，體現指導價值。

本工作室將用實實在在的行動，進一步加大對其他兄弟學校及周邊地區(qū)的輻射功能，進一步體現出名教師工作室在教育教學、教學研究方面的指導價值。

我們還將做好青年教師的指導工作，雖然我們在學校的安排下，與學校的青年教師結成了師徒關系，但我們同樣要關心、指導更多的青年教師，集全工作室的力量，力求圓滿做好對青年教師的指導工作。尤其是當青年教師備課、授課時，我們要熱心幫助他們解決遇到的問題，促成他們迅速成長。

名師工作室學年個人工作計劃4

根據市區(qū)名師工作室的工作規(guī)劃，充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平，特制定本年度名師工作室活動計劃。

一、指導思想：

名師工作室將在學校的統一領導下，以真誠服務、專業(yè)引領、實踐探索、共同發(fā)展為宗旨，以年度目標為行動指南，以團隊協作為研究方式，以課堂教學為主要陣地，著眼于教師培養(yǎng)，著力于教學研究，努力實現將課程理念有效地轉化為課程實踐。同時要通過工作室扎實有效的活動，吸引全校教師的研究興趣，輻射全區(qū)課程改革實踐。

二、工作目標：

1、使本室成員具有一定的教育理論素養(yǎng)和學術功底，掌握現代教學方法和現代教育技術，具有獨立承擔教育科研的能力，能獨立開展教育教學研究，能熟練撰寫教學案例并進行反思，能敏銳覺察到學生關注的問題，使本名師工作室的每位成員的教學方法得到進一步提高。

2、使本室成員能獨立處理教育教學中出現的問題、能勝任學科教學，能熟練地使用現代教育技術，能有效地利用各種教育資源，成為敬業(yè)、合作，領導放心、學生歡迎、家長贊許的優(yōu)秀教師。

三、工作任務：

1、提高理論素養(yǎng)

先進的理論是教學和科研的先導，沒有先進的理論指導，一切教學和科研都將是紙上談兵。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念、更新知識，惟有不斷學習。因此，要加強學習，不斷提高工作室成員的理論修養(yǎng)，始終占領理論“制高點”。

本工作室將認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育教學理論書籍，學習新課程理論專著，學習全國名優(yōu)教師的教育教學經驗和風格，不斷提高成員的理論修養(yǎng)。

2、加強教學研究

教學是教師的第一要務，課堂教學能力是一個教師教學水平的最直觀的表現。立足課堂、研究課堂、狠抓課堂教學的效益，努力提升成員課堂教學能力，是本工作室的主攻方向，也是本工作室各項活動開展的出發(fā)點和歸宿點。

工作室將帶領工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料；通過成員自身開課、借班上課、開設講座等形式和活動，相互學習，提高教學水平；幫助工作室成員在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員具有一定品位的教育教學藝術，能夠按照教育規(guī)律和學生的心理規(guī)律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。

3、開展課堂展示

本工作室要求成員利用一切手段和現有資源開設研究課、試驗課和觀摩課，為工作室的課堂教學研究提供平臺和載體，進而有效地提升成員的教學能力和水平。采取聽課、相互評課等方式，舉行工作室全體成員課堂教學能力全方位展示的活動。同一課題、獨立備課、借班上課，集中進行、集體研討。

4、積極從事科研

教科研是教育教學的第一生產力，是提升教育教學效益、提升教師品位的關鍵，研究也是名師工作室的要務之一和本質屬性。本工作室在教科研方面要在原有優(yōu)勢的基礎上，進一步提升教科研水平，繼續(xù)在教科研方面下大工夫、花大力氣，在工作室內營造濃郁的教科研氛圍，鼓勵每一位成員積極從事教科研工作，以教科研帶動教育教學能力的提升，努力將教科研打造成本工作室的特色和品牌。工作室成員要自覺進行研究，積極撰寫教育教學論文。工作室采取“出點子、壓擔子”的做法，要求每位成員每人將至少撰寫1---2篇教學論文，盡力在省市級以上教育刊物上發(fā)表。

5、完善網站建設

建立和完善網站建設，是本工作室的工作重點之一。我們將建立特色網頁和博客，合理增設欄目，不斷充實和更新網站的內容，使本工作網站的內容更加豐富、新穎、實用，力爭使每一位瀏覽者能得到有益的啟發(fā)。

名師工作室學年個人工作計劃5

“數學名師工作室”在各級領導的關懷下，正一步步走向成熟。隨著2014年的到來，我們這個工作室在各個方面都將有新的發(fā)展。我們會用心經營我們這個工作室，使之成為教學資源的集散地，努力搭設課堂教學與研究的操練場，創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展和成長的給養(yǎng)所，營造在研修中體驗成長，在參與中感受快樂的空間站。讓全體成員在與團隊的合作中，博取眾家精華，使自己更厚重成熟;總結自己的教學風格與教育思想，使我們自成一家。使部分成員在原有的基礎上踏上新臺階，成長為優(yōu)秀教師梯隊中的成員或者走向名師。

根據大學區(qū)名師工作室工作安排，為充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平，特制定本學年數學名師工作室計劃。

一、指導思想：

以上級文件精神為指導，以工作室的活動為載體，充分發(fā)揮工作室全體人員的智慧和教學研究能力，發(fā)揚開拓創(chuàng)新精神和團隊合作精神。在學習、思考、實踐、反思、總結的過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室學員的教學中去，讓工作室真正起到培養(yǎng)名師基地的作用，成為人才成長的陣地。

二、工作目標：

本學年我們將圍繞數學名師工作室章程制定的工作目標，堅持以服務初高中數學教育教學改革為先導，刻苦鉆研業(yè)務，發(fā)揮示范、指導和輻射作用，改變教師學習方式，促進教師專業(yè)化成長，使本名師工作室真正成為數學教師專業(yè)發(fā)展的平臺，實現昆侖大學區(qū)高標準、高質量均衡發(fā)展的目標。

三、工作任務及措施

(一)明確發(fā)展目標，激發(fā)工作斗志

1、具有高尚的師魂——做一個有良好的師德修養(yǎng)，有責任感，有人格感召力的教師。

2、具有豐厚的底蘊——做一個有較高的數學素養(yǎng);有豐富的教育學、心理學知識儲備;掌握數學教學先進理論的教師。

3、具有靈動的智慧——做一個具備自己的教育教學風格和思想的個性化教師。不唯書，不唯上，不唯人，富有批判精神。

4、具有不竭的創(chuàng)造力——做一個擅于思辨、不斷創(chuàng)新的教師。

5、具有較強的研究力——做一個善于通過研究、反思、總結，進行自我覺悟和提升的教師。

6、具有廣闊的視野——做一個有較強的課程意識和開發(fā)能力的教師。

(二)加強業(yè)務學習，提高理論修養(yǎng)

1、認真學習教育理論和法律法規(guī)，學習教育法、教師法等，提高自己的法律意識，做到有法必依。

2、認真學習教育學、心理學，理解“課程改革綱要”、“課程標準”、“課標解讀”的基本理念，及時更新教育觀念，自覺改進教學，是教學具有創(chuàng)新性，形成獨特的教學風格。

3、認真學習專業(yè)知識，刻苦練習教學基本功。工作室針對個人的發(fā)展需要，確立必讀書籍，認真研讀，增強自身素養(yǎng)。工作室學員認真研讀教材，提高駕馭課堂和教材的能力，提高組織教學的能力。

4、充分利用外出學習的機會，學習并領悟同行及專家們的先進經驗，積極與專家們交流，提出自己在教學實踐中的困惑問題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業(yè)務水平和教育教學能力。

(三)深化教學研究，提高教學水平

1、做好課題研究工作。工作室學員人人開展科研課題研究，提高科研意識和研究能力，發(fā)揮帶頭、示范、輻射作用，善于發(fā)現和掌握教育教學規(guī)律，善于反思性總結，促進提高其他教師的教科研能力。

2、認真搞好課例研究。以優(yōu)質高效課堂為目標，以“同課異構”為形式，提供高質量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，提高教師的教學水平，真正發(fā)揮引領作用。

3、加強課堂觀察研究活動，學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，有效提高課堂教學效率，打造優(yōu)質高效課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

(四)拓展發(fā)展渠道，提高反思能力

1、加強網絡資源的共享，優(yōu)化網上研討。工作室學員要充分利用網絡資源進行教科研活動，加強學員之間、學員與教師之間的交流與合作，利用博客這一平臺不斷提高自己的能力，拓展自身專業(yè)發(fā)展渠道。工作室成員要堅持經常進入博客圈，堅持圍繞教學和研究寫博、讀博、評博，使交流成為現實，達到團隊共進的目的。

2、舉行專業(yè)成長交流會，根據自身的專業(yè)成長經歷，認真總結，并通過交流，讓培養(yǎng)對象及更多的教師分享其中的經驗，并督促骨干教師，更加主動自覺的學習，不斷完善，成為學者型、專家型的優(yōu)秀教師。

3、寫作應成為工作室成員的一項經常性的工作。讀書要寫導讀和讀后感，交流要寫交流提綱，觀摩要寫觀課收獲，教學要寫教學反思，研究要做探究發(fā)現記錄，及時寫出自己的感想體會，隨時記錄自己的觀察發(fā)現，撰寫教學隨筆，提高教研能力。每年要發(fā)表論文或獲獎論文，努力成為本學科新秀，教學能手或學科帶頭人。

(五)完善業(yè)務檔案，實施考核評價

各學員做到年初有計劃，平時有記載，年底有小結。認真完成研修手冊，包括研修計劃、讀書心得、教學論文、課題與教改研究、研修總結與自評、教學設計與課堂實錄等。要做到隨時收藏保存，年底接受檢查與考核。

二、青言青語206工作室建設

理念文化：是指名師工作室為了自身發(fā)展而確立的價值導向和基本觀念，它是由工作室的價值觀、教育理想、行為信念、特殊符號、工作方式等組成的文化形象。理念文化是工作室文化最深層次的文化，是工作室文化的“綱”，綱舉則目張，它統領著其他方面的文化，影響著工作室的發(fā)展方向與工作效率; 理念文化：是工作室文化的“魂”，魂歸則神聚，是工作室凝聚力、內驅力、自信力和影響力的源泉。因此，理念文化的建設和提煉，能有效促進工作室學員綜合素養(yǎng)的發(fā)展和教育資源的輻射，是工作室建設的重要任務，也是工作室文化建設的首要任務。

一、名師工作室理念文化構建的重要意義

（一） 提升凝聚力

工作室凝聚力的提升是指在共同理念的引領下，學員的心理發(fā)生積極的變化，其進取心聚合在一起抱團成長的過程。工作室由一群擁有共同愿景、共同理想的熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀教師組成，他們經由工作室的平臺獲得認同、汲取力量、凝聚共識、實現愿景。理念文化的確立，使工作室學員產生心理歸屬感，在共同的、積極的價值觀導向下，團隊的主人翁意識、責任意識、擔當意識得以強化。

（二） 激發(fā)內驅力

成長是學員的共同需求。理念文化熏陶下的心理歸屬感和主人翁意識使工作室充滿活力，指引學員從“舒適區(qū)”“焦慮區(qū)”走進“學習區(qū)”。對廣大教師而言，能成為名師工作室的一員，是一種職業(yè)認可和榮譽肯定。創(chuàng)建高層次的交流學習平臺是激發(fā)教師專業(yè)自我發(fā)展內驅力的有效方法。工作室平臺將學員的潛能激活，使其形成由內而外的驅動力，隨著工作室任務的驅動，自主研修機制得以真正運行。

（三） 增強自信力

自信力是發(fā)自內心的自我肯定與相信的能力。對于已經成為骨干教師的學員來說，專業(yè)成長會遭遇“高原現象”，“再次成長”可能會面臨諸多瓶頸、阻力和挫折。工作室理念文化可以增強其自信力，助力學員在“金字塔”型教師的道路上繼續(xù)前行。

（四）擴大影響力

名師工作室承擔著通過優(yōu)質教育資源輻射而引領學科良性發(fā)展的任務。本著“培養(yǎng)一個、帶動一組、引領一校、輻射一片、影響一科”的工作室骨干教師輻射理念，通過開展各種對外研修活動、借助名師網、微信公眾號等平臺，形成一個強大的輻射源，把工作室的價值觀念、教育思想、課改理念、經典課例等傳遞、傳播出去，將自身能量和教育智慧，以合適的方式，向教師群體輻射，引領或者帶動周圍教師共同成長。可見，理念文化在名師工作室擴大影響力方面發(fā)揮著重要的作用。

二、名師工作室理念文化構建的主要內容

名師工作室理念文化建設的主要目的是提升工作室工作效果和凸顯人文情懷。錢勇體育名師工作室非常重視理念文化的建設，初步構建了理念文化內容體系，包括內涵文化和視覺文化兩個部分。

（一）內涵文化

內涵文化是指把價值觀、理想信念、教育思想等共同愿景高度概括，以簡潔、明確的文字呈現出來。內涵文化的主要內容包括工作室理念、目標、宗旨、主張、原則和教學主張等。

1.工作室理念

工作室理念是“納百川·勇逐夢”。一是，納百川，不忘初心。海納百川，胸懷博大，低調謙遜。“初心”指本心、信條。作為教師，一切都是為了學生，在汲取知識營養(yǎng)提升自我的同時，回歸教育本真，抵達“海納百川，有容乃大”的彼岸。二是，勇逐夢，無畏則剛。無畏則剛化用了“無欲則剛”，寓意毫不畏懼困難和坎坷，“立己達人”，為教育事業(yè)，追逐夢想，守望學生。

2.工作室目標

工作室目標是“超越，成為更好的自己”。學員們雖然都已經獲得了一定級別的榮譽，但不同學段、不同年齡、不同經歷的學員，其思維方式和能力起點也存在著差異。工作室的教師教育目的就是使每位學員在原有的基礎上得到更好的發(fā)展，從而形成“成長自覺”。骨干教師成長的內部核心因素是“關鍵動力”，外部核心因素是“關鍵事件”和“關鍵人物”。這些“關鍵事件”和“關鍵人物”激發(fā)內在的“關鍵動力”，促使“成長自覺”成為貫穿其一生的綿綿不絕的生命動力。因此，工作室學員們以孜孜不倦的求索姿態(tài)在成長道路上，不斷超越，成為更好的自己。

3.工作室宗旨

工作室宗旨是“踐行課堂變革、傳播課改成果、促進教師發(fā)展”，以發(fā)展和傳承實現宗旨。傳承是繼承、傳接和認同，延續(xù)著體育情懷，彰顯著體育精神，隱含著體育素養(yǎng)?！佰`行課堂變革”指依據課標實踐體育教育教學改革，全面提高教育教學質量;“傳播課改成果”是指將課改實踐中提煉的有效教學方法和手段，輻射和傳遞出去，使更多師生受益;“促進教師發(fā)展”指在踐行課堂變革、傳播課改成果過程中，促進教師專業(yè)成長，同時反哺課堂促進教學質量，形成螺旋式上升的良性循環(huán)。

4.工作室主張

工作室主張是“做人如‘潛泳’，默默前行，現君子之風; 做事似‘起跑’，勇往直前，顯俠氣豪情”。倡導做人要低調謙遜，做事要積極奮進。“知是行之始，行是知之成”。以“奔跑”作為行動方式，是體育學科所特有和必須具有的。它呈現的是一種人生態(tài)度，是一種積極向上、奮力前行的行動姿態(tài); 更是一種追逐夢想、實現自我超越的決心和勇氣。

5.工作室原則

工作室原則是“共建、共創(chuàng)、共享、共進、共贏”。倡導把工作室經營成一個有理想信念的學習共同體、一個有共同追求的大家庭。學員之間如同“家人”，根據每位“家人”的不同特長，合理配置資源，齊心協力建設、營造理想中的工作室，共同創(chuàng)造“真善美”的學習和成長環(huán)境; 在這個大家庭里，學員們一起消化、內化、物化教育教學成果，共同分享教育教學智慧、共同進步，達到共贏，從而實現團隊效益最大化。學習共同體將有助教師在面對不斷變化的教育工作情境中能夠持續(xù)學習，從而在學習型組織中獲得更多的歸屬感和自主權; 教師在學習共同體中能夠互相觀摩、集體備課、共同研討和協同教學等，開展系列合作與分享活動，使教師生成共同愿景和目標。

6.工作室教學主張

例如，本工作室追求的教學主張是“技體融合、‘情德’無痕”。

（二） 視覺文化

視覺文化是指以圖像符號為構成元素、以視覺可感知的樣式( 如視頻、動畫、圖形、圖畫等形象) 為外在表現形式的文化。視覺文化可以把理念文化中的內涵文化簡潔化、可視化，使之更加容易辨識、傳播，以期有效、快速、準確地傳遞工作室理念。

本工作室的視覺文化主要通過工作室的Logo傳遞( 圖略) ，其圖案元素豐富、學科特征明顯。各種元素意蘊詮釋如下: Logo 設計在整體上凸顯了“納百川·勇逐夢”的工作室理念。

三、名師工作室理念文化構建的實踐策略

理念是行為的先聲，工作室秉持的理念文化主導著教師教育行為，文化賦予一切行為以生命與意義。反之，也只有通過行為實踐，才能發(fā)揮工作室理念文化的引領作用，才能真正培育具有“成長自覺”的教師。近年來，工作室一直十分注重建立科學合理的教師學習結構，在“教師閱讀”“課堂教學”“專題研討”“寫作練筆”等方面開展各項活動，引導學員立足教育教學實際，不斷點燃自己、修煉自己、完善自己、超越自己，賦予工作室理念文化的內涵發(fā)展以清晰的實踐解讀。

（一） 多元閱讀，激活精神原動力

朱永新說，一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。閱讀的作用和力量可見一斑。閱讀學習是開拓視野的重要方式。本著“讀以致知、讀以致用、讀以修為”的閱讀理念文化，工作室選取適切的期刊和書籍建立工作室閱讀學習資源庫，以自主閱讀和分享閱讀等形式，促使學員關聯實踐、感悟內化，提升閱讀能力，激活精神原動力。從本質上來說，閱讀是人的個性化行為，因此工作室主要給予學員三種閱讀導向: 一是日常式的“月讀”，即學員日常的閱讀行為。工作室以每月精讀一本書的要求，促使學員把閱讀當成自己的一種生活方式，進行閱讀積累，實現“讀以致知”。二是聚焦式的“約讀”，是指以解決某個問題而開展的帶有目的性約讀一本書的閱讀，即專題式閱讀。比如為了上好一節(jié)展示課、做好一個課題、完成一個項目等，進行相關書籍、期刊、網絡文章的閱讀，工作室以“拆讀”和“共讀”的形式達成學員“讀以致用”之效。三是滋養(yǎng)式的“悅讀”，即經典閱讀。比如我國傳統文化方面的《詩經》《論語》和《道德經》等，工作室基于學員的喜好以“選讀”的形式引導學員以經典讀本滋養(yǎng)生命，逐步走向“讀以修為”。

（二） 課堂研磨，夯實教學基礎力

課堂，是教師教學的“戰(zhàn)場”，也是踐行工作室教學主張的陣地。借助工作室合作搭建的平臺，以試課、上課、說課的活動形式能夠促進學員迅速成長。課堂上的成長，既是智慧生成的結果，也是智慧碰撞的過程。所謂“劍出磨礪，課成于磨”，在工作室，磨課，是團隊的事。無論是上一節(jié)公開課、優(yōu)質課，還是說課和試課，都凝聚了團隊的心血、汗水和力量，在思維的相互碰撞、交流和分享的過程中，進一步夯實學員的教學基本能力。在工作室理念文化的引領下，學員課堂研磨主要經歷以下五個環(huán)節(jié):“導師解讀講授—團隊感受理解—學員實戰(zhàn)演練—團隊交流研討—學員內化提升”。由此形成一個學習閉環(huán)，以工作室團隊之力助學員轉變思維模式和行為模式，從而達成“理解獲取”直至“內化提升”。

（三） 專題研討，提升專業(yè)學習力

工作室理念文化倡導“人人參與、民主和諧、平等對話，共享教研智慧”。除了搭建平臺讓學員積累課堂實戰(zhàn)經驗外，工作室還十分關注學員的專業(yè)思維顯性表達。專題研討就是歷練學員思維表達能力的一種有效形式，也是開拓學員視野的方式，學員可以在相互交流研討的過程中從多方面、多角度獲取需要的信息。具體而言，“專題研討”即聚焦專題，開展對課堂教學現象或問題的研究以及尋求對策的發(fā)言討論。如工作室聯盟專題研討活動，其形式先著眼于學員個人思考的“點”，再匯聚到集體思考的“線”，最后形成輻射展示活動的“面”。這種“點—線—面”的研討過程催生了良性循環(huán)的學習現場，促使學員間彼此分享專業(yè)知識、交換觀點見解，從而不斷學習與更新教育教學理念，由此提升了學員的專業(yè)學習能力。

（四） 筆耕不輟，強化思考表達力

閱讀與寫作是實現教師專業(yè)成長的有效途徑。堅持“讀寫結合”是工作室理念文化的行為準則之一，也是培養(yǎng)學員專業(yè)思維顯性表達能力的主要方式。“讀寫結合”最大的作用在于促進學員深度思考。會思考，是優(yōu)秀教師必備的品質之一。在教育教學過程中，教師要學會“三思”: 思自己之短，思他人之長，思周遭之境。將所見、所思、所悟，付諸筆端，走筆著墨間，才可強化思維的顯性表達能力，才可促成教學理論的深度思考。如工作室安排學員輪流執(zhí)筆撰寫活動通訊稿，并要求工作室理念在行文中得到充分體現。由于文稿會在溫州市名師網上公開署名發(fā)布，每個學員都非常重視練筆寫作的機會，深度參與活動的每一個環(huán)節(jié)，努力完成每一篇稿子。又如，工作室規(guī)定“一活動一反思”“一年一論文”。長此以往，不僅發(fā)展了學員們理論結合實踐的能力，也促發(fā)了學員積極閱讀學習的動力。以此助推學員筆耕不輟，強化其思考和表達能力。

教育的本質即文化的傳承。促進教師學習的因素不僅包括教師個人因素，如增強信念、明確認知與計劃，也包括為教師提供相互支持與情感共融的共同體文化，以及共同體內相關的活動與反思等。在工作室這個特殊的學習環(huán)境里，衍生出多條“文化傳承”鏈條，即“導師—學員—學生”“導師—學員—其他教師”“學員—其他教師—學生”。

為了樹立共同的精神信念，形成共同的教育信仰，共筑理想的教育生態(tài)，一群懷揣教育之夢的優(yōu)秀教育者，聚集在名師工作室這個專業(yè)成長的舞臺，勤于修習、勤于反思、勤于實踐，將共同的價值追求和教育愿景，融入工作室理念文化，以“學習、反思、實踐、生成”的文化方式不斷循環(huán)、不斷傳承。只有用文化才可塑造有文化的人，只有用文化才可培養(yǎng)有文化的教師，只有用文化才可建設有文化的團隊。心理學家榮格說，一切文化都會沉淀為人格。因此，工作室理念文化的建設對集體人格的塑造具有深遠的意義。

三、名師工作室的作用和意義是什么？

名師工作室的作用和意義如下：

1、鄉(xiāng)村名師工作室能把鄉(xiāng)村名師、同一學科領域優(yōu)秀骨干教師組成一個共同體，以先進的教育教學理念為指導，以鮮明的教育教學主張為紐帶。

2、鄉(xiāng)村名師工作室是一種適合中小學教師發(fā)展特點的教師培訓模式，能發(fā)揮中小學教學名師的引領、示范和輻射作用。

3、可以發(fā)揮引領示范作用，以點帶面，為教師搭建學習、交流、成長的平臺，以促進教師專業(yè)化發(fā)展。

其他

名師工作室是由當地名師或者骨干教師擔任主持人，若干名優(yōu)秀教師組成的教學研究團隊，一般教研部門推進，教育局審批的，正規(guī)的團隊。

名師工作室不僅在教學研究、送課到校、教師培訓等方面起骨干帶頭作用，而且在區(qū)域科研方面的領頭作用也非常大。因此各地都相繼建立名師工作室。

四、名師工作室的作用和意義有哪些？

為了解決學生在學習方面的諸多難題并集合教師力量培養(yǎng)優(yōu)秀學生。

名師工作室網是一家名師工作室門戶網，專注于收錄和整理國內的名師工作室，定位為名師工作室的黃頁網，收錄全球范圍內的名師工作室是本網的長期目標。

名師工作室的作用，發(fā)揮名師的示范、輻射、指導、引領成員專業(yè)發(fā)展作用，促進專業(yè)師資隊伍建設。名師工作室將以教師專業(yè)能力建設為核心，以中青年骨干教師培養(yǎng)培訓為重點，整合資源、高端引領、團隊培養(yǎng)、整體提升。

名師工作室努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、配置合理、充滿活力的高素質名師隊伍。工作室將憑借技能大賽、教學研究、專家資源等平臺，提高數控專業(yè)教學質量,促進教師專業(yè)化發(fā)展。

名師工作室以技術創(chuàng)新對名師工作室的地域分布、學科分布、學段分布、成績缺陷分布、影響力分布進行分析，資料報告可作為工作室發(fā)展提高的指導，也可作為相關部門開展名師工作室項目的參考依據。

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