論述提出研究問題的基本途徑（論述提出研究問題的基本途徑是）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于論述提出研究問題的基本途徑的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、舉例論述選擇語文教學(xué)研究課題主要有哪些途徑

• 2、研究課題的途徑和方法怎么去解釋

• 3、什么是研究?jī)r(jià)值的基本途徑？

• 4、論文開題報(bào)告里的研究途徑怎么寫??？

一、舉例論述選擇語文教學(xué)研究課題主要有哪些途徑

開發(fā)語文課程資源、豐富語文課程內(nèi)容和形式的探索等內(nèi)容。

引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的研究（在學(xué)拼音、在識(shí)字寫字中有所發(fā)現(xiàn)）；漢語拼音、識(shí)字與語言訓(xùn)練整合的研究；識(shí)字教學(xué)中認(rèn)寫分開、采取多種方法鞏固認(rèn)字的研究；在低年級(jí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究；在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導(dǎo)下，改進(jìn)閱讀教學(xué)的研究；

在閱讀教學(xué)中提倡獨(dú)立思考，組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)發(fā)表創(chuàng)見的研究；加強(qiáng)口語交際能力培養(yǎng)的研究；開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)的研究；學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究；開發(fā)語文課程資源、豐富語文課程內(nèi)容和形式的探索；計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)的研究與實(shí)踐。

擴(kuò)展資料：

小學(xué)語文研究課題的相關(guān)要求規(guī)定：

1、備課組要有教研課題，以切實(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題為中心。人人參與就是通過以在教學(xué)中提出課題，用課題提升教學(xué)效益的原則來開展教研的。

2、在研究性學(xué)習(xí)中，以自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課題研究，成為北外附校高中研究性學(xué)習(xí)的重要方法。在研究性學(xué)習(xí)課堂上，開放思維，培養(yǎng)科學(xué)精神和科研意識(shí)成為重要目的。

二、研究課題的途徑和方法怎么去解釋

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是在基礎(chǔ)型、拓展型課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生去探求知識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)的和實(shí)際的問題的一種有意義的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是以學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索實(shí)踐和師生之間及學(xué)生之間相互交流為主要形式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。它以研究課題為載體，使學(xué)生通過最基礎(chǔ)的研究活動(dòng)，學(xué)會(huì)科研的基本方法，并初步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，師生共同建立起平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的新穎關(guān)系，能營(yíng)造一個(gè)使學(xué)生勇于探索、勇于爭(zhēng)論、相互學(xué)習(xí)鼓勵(lì)的良好學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)注重問題的解決，但更加關(guān)注學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程。

用于數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的材料，一般是以課題形式為主，一個(gè)課題探討一個(gè)專題。對(duì)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題，既要是學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合與實(shí)際應(yīng)用，又要對(duì)學(xué)生探究和解決問題有較好的訓(xùn)練價(jià)值，對(duì)高中學(xué)生來說，較好的課題應(yīng)該是學(xué)生在生活實(shí)踐中有體驗(yàn)的數(shù)學(xué)問題，或者是與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。因此在確定研究課題時(shí)，不僅由教師提供，而且更要鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)社會(huì)生活的觀察、調(diào)查、思考，抽象概括出數(shù)學(xué)問題，從而形成研究課題。下面從課題確定的原則和來源兩個(gè)方面來談?wù)剶?shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中研究課題的選擇。

一、確定研究課題的原則

1.適應(yīng)性原則

學(xué)生是研究課題的研究者和解決者，是研究性學(xué)習(xí)的主角，因此，研究課題的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平相適應(yīng)，課題的難度要掌握在讓學(xué)生“跳一跳夠得著”，太難或太容易的問題都不宜作為課題讓學(xué)生研究，選題時(shí)要充分利用學(xué)生所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生通過對(duì)一個(gè)問題的深入研究，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，了解科學(xué)研究的過程和基本方法。

2.問題性原則

在選擇課題時(shí)，不是提供一篇學(xué)生沒有學(xué)過的教材讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解與記憶，而是呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)需要學(xué)習(xí)和探究的數(shù)學(xué)問題，這種問題往往是一些背景材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)通過數(shù)學(xué)建模去解決。

3.開放性原則

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)具有最大的時(shí)空開放性，要求學(xué)生在確定課題后，走出課堂和書本，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查等多種渠道，收集信息資料，選用合理的研究方法，得出自己的結(jié)論。另外，由于各人的興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)能力的差異，對(duì)課題的理解，研究目標(biāo)的定位，研究過程和方法的設(shè)計(jì)，手段的應(yīng)用以及研究結(jié)果的表達(dá)可以各不相同。所以，所選課題應(yīng)該能讓學(xué)生應(yīng)用自己已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，從不同的角度，不同的層面得到解決。同時(shí)，課題解決過程中學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，課題切入點(diǎn)的確定，研究方式的選擇，結(jié)果的表達(dá)等方面均要有相當(dāng)大的靈活度，為學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供足夠的空間，而不能強(qiáng)調(diào)結(jié)論的唯一性與標(biāo)準(zhǔn)化。

4.社會(huì)性原則在確定研究課題時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和意識(shí)，因此，我們?cè)谶x擇課題時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注與社會(huì)發(fā)展及人民生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生通過研究課題的研究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，并進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

5.實(shí)踐性原則

實(shí)踐性是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)要使學(xué)生在解決研究課題的過程中，通過親身參與社會(huì)調(diào)查、信息收集與處理、結(jié)論表述與分析驗(yàn)證等一系列實(shí)踐活動(dòng)，獲取親身參與研究與探索的體驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)研究的全過程，并使他們逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

二、數(shù)學(xué)研究課題的來源

1.深入研究教材，從教材中取得課題

數(shù)學(xué)教材是研究課題的重要來源，新編的高中數(shù)學(xué)教材(練習(xí)部分)已經(jīng)為我們提供了大量的研究性學(xué)習(xí)的課題。如果我們注意挖掘教材，就可以從中找到很多適合學(xué)生探究的課題。

這些課題的特點(diǎn)是學(xué)生利用近階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過探究與合作，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，都能很快得到解決，具有“短、平、快”的特點(diǎn)。

2.結(jié)合生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際選擇課題數(shù)學(xué)的應(yīng)用是廣泛的，要鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際中把實(shí)際問題提煉成數(shù)學(xué)研究課題，引導(dǎo)學(xué)生“留心觀察，處處皆數(shù)學(xué)”。也可由教師選編一些與社會(huì)、生產(chǎn)、日常生活密切相關(guān)的研究課題供學(xué)生選擇解決，這些課題既要有一定的實(shí)用價(jià)值，又要有一定的趣味性，以吸引學(xué)生進(jìn)行研究探索。例如以下的一些課題：

(1)去銀行存錢，存五年期和一年期的年利率是不同的。請(qǐng)學(xué)生調(diào)查銀行存款利率，然后解決以下問題：甲、乙兩人在同一天各去銀行存入1000元錢，甲存為五年期，乙存為一年期并在每年到期時(shí)領(lǐng)取本息后一并再存為一年期，每次領(lǐng)取時(shí)要交納20%的利息稅，問五年后，甲乙兩人誰的收益大，兩人的本息合計(jì)金額差是多少？

(2)在一條生產(chǎn)流水線上有5臺(tái)機(jī)器工作，它們間隔的距離是相等的，我們要在流水線上設(shè)一個(gè)檢驗(yàn)臺(tái)，零件經(jīng)檢驗(yàn)合格后才能進(jìn)入下一道工序，若5臺(tái)機(jī)器的工作效率相同，問檢驗(yàn)臺(tái)應(yīng)設(shè)在何處，可使移動(dòng)零件所走的路程之和最?。咳绻莕臺(tái)機(jī)器呢？如果這些機(jī)器的工作效率各不相同呢？

(3)調(diào)查報(bào)亭賣報(bào)情況(進(jìn)價(jià)、售價(jià)及賣不出去而退回每份報(bào)紙賠錢多少)，統(tǒng)計(jì)一個(gè)月的銷售情況，為報(bào)亭主人決策，使之收益最大。

(4)調(diào)查保險(xiǎn)公司養(yǎng)老保險(xiǎn)險(xiǎn)種及分紅方法，某人在40足歲時(shí)參加保險(xiǎn)，或?qū)?yīng)交保額逐年存入銀行，假設(shè)此人預(yù)期壽命為75足歲，請(qǐng)你對(duì)這兩種投資方式進(jìn)行比較，確定此人是投保收益大，還是存銀行收益大。

(5)叫做“黃金數(shù)”，一個(gè)矩形的寬與長(zhǎng)之比為黃金數(shù)的叫做“黃金矩形”，這樣的矩形看起來比較美觀，因此有人認(rèn)為一般的報(bào)刊版面的寬與長(zhǎng)之比是黃金分割比，請(qǐng)你去學(xué)校閱覽室實(shí)地測(cè)量10種報(bào)紙雜志的寬與長(zhǎng)之比，找出它們的比值大致是什么數(shù)，為什么用這個(gè)數(shù)？

(6)現(xiàn)在很多人家都安裝了太陽能熱水器，請(qǐng)你用所學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、地理知識(shí)說明在各個(gè)不同季節(jié)，熱水器安放的傾斜角為何值時(shí)，可使正午時(shí)陽光直射熱水器，從而取得最大熱效率。根據(jù)你的研究，你可以向熱水器生產(chǎn)廠提何建議？

3.由學(xué)生自行提出問題，確定課題高中學(xué)生已有一定的觀察力和想象力，一旦他們研究問題的積極性被調(diào)動(dòng)起來，他們觀察事物、提出問題、解決問題的能力往往超乎教師的想象。以下幾個(gè)問題就是由學(xué)生通過觀察生活、總結(jié)提煉而提出來的：

(1)節(jié)假日隨父母去超市購(gòu)物，去收銀處付款時(shí)往往要排很長(zhǎng)的隊(duì)，如何合理安排收銀機(jī)，使顧客排隊(duì)時(shí)間最短？

(2)商店經(jīng)常打出打折的招牌來吸引顧客，“打折”背后究竟有什么奧妙，進(jìn)價(jià)和原價(jià)到底是多少，調(diào)查進(jìn)價(jià)和原價(jià)，計(jì)算“打折”后的實(shí)際利潤(rùn)是多少？

(3)居民住宅區(qū)中兩幢樓房之間的距離為多少時(shí)，可以使每幢房子底樓在冬季每天10點(diǎn)到下午2點(diǎn)能曬到太陽？

(4)下雨天用各種不同的容器收集雨水，分別計(jì)算降雨量，與氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)作比較。

(5)足球運(yùn)動(dòng)員在射門時(shí)，面對(duì)對(duì)方守門員，射門時(shí)的角度、球速與守門員撲球時(shí)的移動(dòng)速度有何關(guān)系，能將球射入球門？對(duì)學(xué)生提出的問題，需要教師從可行性、實(shí)用價(jià)值等方面進(jìn)行分析指導(dǎo)，以防不切實(shí)際。但要以鼓勵(lì)為主，對(duì)目前限于知識(shí)結(jié)構(gòu)暫時(shí)無法解決的問題，可讓學(xué)生提出解決問題的設(shè)想，切不可輕易否定而打擊學(xué)生的積極性。有的課題可適當(dāng)增加條件，以使課題更切實(shí)可行。

在實(shí)施數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)時(shí)，課題可以在課堂上或課外布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課后進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，收集信息資料做研究，可一人研究，也可以幾人合作，教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，然后在課堂上進(jìn)行交流，教師主要是做聽眾，也可發(fā)表意見、見解或提出疑問，不要追求結(jié)論的完美，要重視學(xué)生的參與過程。

三、什么是研究?jī)r(jià)值的基本途徑？

實(shí)驗(yàn)信度是實(shí)現(xiàn)研究?jī)r(jià)值的基本途徑。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性可以簡(jiǎn)單歸結(jié)為：如果再重復(fù)實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是否會(huì)與第一次相同。這在心理學(xué)研究中是一個(gè)關(guān)系重大的問題，它涉及實(shí)驗(yàn)研究的可驗(yàn)證性。如果我們沒有理由證明所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可信的，那么研究的價(jià)值將受到限制。

擴(kuò)展資料：

根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設(shè)備，而人為地變革、控制或模擬研究對(duì)象，使某一些事物（或過程）發(fā)生或再現(xiàn)，從而去認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)是為了解決文化、政治、經(jīng)濟(jì)及其社會(huì)、自然問題，而在其對(duì)應(yīng)的科學(xué)研究中用來檢驗(yàn)?zāi)撤N新的假說、假設(shè)、原理、理論或者驗(yàn)證某種已經(jīng)存在的假說、假設(shè)、原理、理論而進(jìn)行的明確、具體、可操作、有數(shù)據(jù)、有算法、有責(zé)任的技術(shù)操作行為。

通常實(shí)驗(yàn)要預(yù)設(shè)“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、“?shí)驗(yàn)環(huán)境”，進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)操作”，最終以“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的新聞形式發(fā)表“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”。

四、論文開題報(bào)告里的研究途徑怎么寫?。?/strong>