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立體構(gòu)成作品手繪（立體構(gòu)成作品手繪圖）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-05 21:37:54 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 201 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于立體構(gòu)成作品手繪的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、平面設(shè)計(jì)都要學(xué)習(xí)哪些課程？
2、論高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)三大構(gòu)成課程的整合
3、手繪平面圖和鳥瞰圖有什么不同？
4、現(xiàn)在初中畢業(yè)學(xué)習(xí)什么比較好、高中考不上、學(xué)習(xí)電腦、或者游戲、建筑什么的、還有什么好找工作、聽說現(xiàn)...

立體構(gòu)成作品手繪（立體構(gòu)成作品手繪圖）

一、平面設(shè)計(jì)都要學(xué)習(xí)哪些課程？

立體構(gòu)成作品手繪（立體構(gòu)成作品手繪圖）

平面設(shè)計(jì)要學(xué)什么

首先第一部分美術(shù)基礎(chǔ)課程。素描、色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基礎(chǔ)的課程是必須要學(xué)習(xí)的。這是培養(yǎng)你的色彩搭配以及想象能力審美觀的。也許有人會(huì)說不是有很多人沒有美術(shù)基礎(chǔ)照樣去做平面設(shè)計(jì)了嗎?但如果你要想做的出色你就一定會(huì)認(rèn)識(shí)到美術(shù)基礎(chǔ)的重要性。很多電腦培訓(xùn)學(xué)校往往忽視了這一點(diǎn)。

只學(xué)習(xí)軟件那只能說是繪圖員。其次電腦軟件。平面設(shè)計(jì)的軟件有Photoshop、Coreldraw、Illustrator、等。你只需要學(xué)其中幾款軟件就可以了首先要學(xué)的是

Photoshop(簡(jiǎn)稱

PS)這是必學(xué)的軟件是一個(gè)圖像處理軟件。入手容易而且也不需要你精通但是一定要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)入門然后在工作中你會(huì)慢慢學(xué)到更多與工作相關(guān)的功能操作。還有你需要學(xué)矢量軟件從矢量軟件Coreldraw、Illustrator

中挑學(xué)其中之一。在國內(nèi)一般公司里用矢量軟件比較多的是 Coreldraw。

第三掌握平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)與理論技巧基本的軟件掌握了當(dāng)然還需要深入了解相關(guān)的平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)與理論技巧。有些人以為會(huì) PS

了就以為會(huì)設(shè)計(jì)了這是錯(cuò)誤的想法。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師是會(huì)想的并不是工具用得怎么樣。設(shè)計(jì)并不是有些人眼中的隨心所欲它是有特定的目的性與規(guī)律性在設(shè)計(jì)的過程中需要兼顧很多因素最終是要最大程度地實(shí)現(xiàn)它的商業(yè)價(jià)值。所以第三部分要學(xué)習(xí)的就是掌握相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)與技巧并且懂得靈活運(yùn)用這是學(xué)好平面設(shè)計(jì)的一個(gè)必備條件比如創(chuàng)意課程文字處理手法比如招貼設(shè)計(jì)的專業(yè)課POP

手繪等等。最后懂得模仿、學(xué)會(huì)借鑒。新手成長需要一個(gè)過程這自然要從模仿開始。要多看優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品學(xué)習(xí)人家作品中優(yōu)秀的地方并且多多練習(xí)不斷地進(jìn)步不斷地提高自己。但是模仿不是你的長期目標(biāo)既然是設(shè)計(jì)你更需要的是屬于自己的東西。從模仿中慢慢地學(xué)會(huì)如何去借鑒一個(gè)好的借鑒就是一種創(chuàng)新。努力去創(chuàng)造屬于自己的東西才是一個(gè)真正的平面設(shè)計(jì)師需要做的。

想轉(zhuǎn)行的話一樣的可以學(xué)習(xí)。那針對(duì)這類人群就是從零開始學(xué)習(xí)從培養(yǎng)你的美術(shù)術(shù)養(yǎng)到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)到軟件的練習(xí)到最后實(shí)戰(zhàn)課程從創(chuàng)意到設(shè)計(jì)最后都要學(xué)習(xí)的

一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、人體工程學(xué)、識(shí)圖與制圖、裝飾材料與施工工藝、裝飾設(shè)備與工程實(shí)例、工程預(yù)算與招投標(biāo)、家居風(fēng)水等,通過專業(yè)理論的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)必須懂得的原理知識(shí)及其施工工藝、精通材料的各種性能、價(jià)格懂得預(yù)算報(bào)價(jià)、能獨(dú)立完成公裝與家裝、園林規(guī)劃、別墅設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)方案。

(1)居住空間設(shè)計(jì)

(2)辦公空間設(shè)計(jì)

(3)展示空間設(shè)計(jì)

(3)商業(yè)空間設(shè)計(jì)

(4)餐飲空間設(shè)計(jì)

(5)園林景觀設(shè)計(jì)注四個(gè)月班以家裝為主半年制班在上園林課內(nèi)容里包括公裝。

二、電腦課程

1、cad 平面圖、施工圖、大樣圖、節(jié)點(diǎn)圖等的全面學(xué)習(xí)。

2、3dmax 電腦軟件入門.沙發(fā)電視、窗簾、燈具、家具等三維產(chǎn)品繪畫。

3、3dmax/SKETCHUP 室內(nèi)外效果圖空間場(chǎng)景建模學(xué)習(xí)。(SKETCHU 只在園林班安排)

4、貼圖方法、材質(zhì)、材料的制作的方式方法及制作仿真效果技法。

5、3dmax 以及 V-RAY 基本與高級(jí)燈光打法。

6、相機(jī)使用技巧。

7、Photoshop 軟件使用及后期合成效果圖像處理。

8、lightscape/V-RAY 高級(jí)燈光打法。

9、CAD 3Dmax Photoshop V-RAY/lightscape

從平面圖到效果圖的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。10、大量建筑室內(nèi)效果圖全真案例制作、景觀效果圖實(shí)例制作。11、SKETCHUP 草圖設(shè)計(jì)大師,學(xué)習(xí) SKETCHUP

室內(nèi)、室內(nèi)建模及效果圖制作。三、美術(shù)課程與手繪課程

A 美術(shù)課程素描、色彩、各種燈具、床、家私等的繪畫學(xué)會(huì)各種配件畫法以及色彩的合理應(yīng)用,提高審美能力。

手繪課程從基礎(chǔ)入門開始學(xué)習(xí)室內(nèi)與室外手繪效果圖的畫法經(jīng)過一個(gè)多月的強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到快速用手繪效果圖來給客戶出方案目的。四、園林景觀課程一個(gè)半月(室內(nèi)設(shè)計(jì)師的必然趨勢(shì))課程概述隨著社會(huì)不斷的發(fā)展人們的物質(zhì)生活水平逐漸提高其對(duì)居住條件的要求已由室內(nèi)環(huán)境延伸到了室外環(huán)境也越來越講究室內(nèi)外裝飾的和諧統(tǒng)一對(duì)外環(huán)境質(zhì)量要求也越來越高。社會(huì)居住的開發(fā)產(chǎn)業(yè)竟?fàn)?#57347;也由室內(nèi)格局轉(zhuǎn)向室外以人為本的大環(huán)境設(shè)計(jì)。因此較大集團(tuán)或企業(yè)需要充實(shí)、配備懂其外環(huán)境專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)人員以其能隨時(shí)解決局部小環(huán)境設(shè)計(jì)充實(shí)改造等設(shè)計(jì)施工工作如室內(nèi)入戶前花園、后花園、別墅設(shè)計(jì)、小區(qū)物業(yè)園林、城市規(guī)劃、公園、廣場(chǎng)等場(chǎng)合都需要具備這種專業(yè)人才所以室內(nèi)設(shè)計(jì)師只會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)而不去掌握和了解室外與一些景觀設(shè)計(jì)是無法達(dá)到目前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求例如很多家庭裝修客戶除了要裝修室內(nèi)還要幫客戶設(shè)計(jì)和裝修入戶花

園和后花園如果設(shè)計(jì)師不具備一些園林景觀知識(shí)是根本無法達(dá)到客戶要求這時(shí)懂得室外景觀設(shè)計(jì)就顯得非常之重要因此根據(jù)市場(chǎng)需求室內(nèi)設(shè)計(jì)課程增設(shè)園林景觀內(nèi)容以適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需求。

A 理論課程

1、熟練專業(yè)的全套理論知識(shí)并能獨(dú)立完成某場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)招投標(biāo)全套方案。

2、掌握植物配置與造景設(shè)計(jì)的方法與技巧并能獨(dú)立完成某場(chǎng)地植物配置與造景設(shè)計(jì)。

B基礎(chǔ)課程

1、掌握標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及園林景觀工程施工圖的繪制方法。

2.掌握?qǐng)@林施工圖設(shè)計(jì)的方法和技巧并能獨(dú)立完成某場(chǎng)地園林施工圖設(shè)計(jì)。

C 手繪課程通過景觀手繪專業(yè)的培訓(xùn)和實(shí)例演練獨(dú)立完成某場(chǎng)地景觀手繪全套方案(平面圖、立面圖、透視效果圖)

D 電腦課程

1、學(xué)員能熟練運(yùn)用電腦軟件繪制某場(chǎng)地全套方案(平面圖、立面圖、剖面圖、效果圖)

2、學(xué)習(xí) SKETCHUP 草圖設(shè)計(jì)大師設(shè)計(jì)軟件。SKETCHUP 是 google

公司收購后的主推設(shè)計(jì)軟件廣泛用于室內(nèi)外建筑設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等深受廣大設(shè)計(jì)者的喜愛主要功能簡(jiǎn)易便學(xué)便可輕易掌握快速生成模型和三維草圖讓你的設(shè)計(jì)靈感通過電腦快速描繪出來讓設(shè)計(jì)師更直接、更方便的與客戶交流

二、論高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)三大構(gòu)成課程的整合

論高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)三大構(gòu)成課程的整合

　論文關(guān)鍵詞：高職　三大構(gòu)成　整合

論文摘要： 三大構(gòu)成作為高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維有著積極作用，但是課程設(shè)置相對(duì)出現(xiàn)了滯后性，本文從課程時(shí)間、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的方面提出了三大構(gòu)成課程整合的措施。

三大構(gòu)成體系包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成。平面構(gòu)成是在二維空間里把形態(tài)、肌理等基本要素按照一定的原理進(jìn)行分解、排列和組合，從而獲得全新的視覺形象；色彩構(gòu)成是利用多個(gè)色彩要素按照一定的規(guī)律和法則重新搭配和塑造新的色彩形象；立體構(gòu)成是用各種將基本構(gòu)成要素如點(diǎn)、線、面、體、色彩和空間等方面按照一定的原則重組成新立體形象。這三門課程是密不可分，相輔相成的課程依存關(guān)系。

一、三大構(gòu)成課程在高職院校開設(shè)的意義

三大構(gòu)成體系起源于1919年德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，包豪斯是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的搖籃，對(duì)世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深淵影響。它開設(shè)了以圖形、色彩和材料研究為主的三門課程，也就是今天三大構(gòu)成的雛形，開設(shè)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。雖然三大構(gòu)成經(jīng)過了將近一百年的發(fā)展，但是仍然堅(jiān)持著包豪斯的設(shè)計(jì)宗旨。三大構(gòu)成作為設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)課程體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S和發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛能有著積極的作用。它作為基礎(chǔ)課程，要求培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)修養(yǎng)，為專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并且它的知識(shí)具有深度和較廣的輻射面，與多個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域有著緊密關(guān)系，如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)等，因此通過培養(yǎng)發(fā)散思維，拓寬專業(yè)方向。此外，三大構(gòu)成通過理論教學(xué)和實(shí)踐操作的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、鑒賞能力和動(dòng)手能力，達(dá)到眼、手、心的高度統(tǒng)一。隨著人們對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的享受度不斷提升，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育也提出了更高要求，三大構(gòu)成已經(jīng)成為我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。

二、高職院校三大構(gòu)成課程設(shè)置的不足

由于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)三大構(gòu)成課程的開設(shè)缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，主要還是模仿本科藝術(shù)院校的課程設(shè)置模式，因此在教學(xué)中出現(xiàn)了一些不可避免的不足性問題。

1.　脫離高職專業(yè)人才培養(yǎng)的職能

2006年國家教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等教學(xué)質(zhì)量的若干意見》16號(hào)文件指出：“高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和第一線需要的高技能人才的使命。”“要及時(shí)跟蹤需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、和發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。”可見高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的服務(wù)對(duì)象應(yīng)該是設(shè)計(jì)市場(chǎng)和社會(huì)，培養(yǎng)的人才應(yīng)該是能勝任設(shè)計(jì)市場(chǎng)所需，具備獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)思維和現(xiàn)代設(shè)計(jì)能力的高素質(zhì)、高技術(shù)設(shè)計(jì)型人才，因此三大構(gòu)成課程也必須是為市場(chǎng)服務(wù)的，并根據(jù)市場(chǎng)的需求變化做出及時(shí)調(diào)整，真正做到因地制宜，因時(shí)而變。但是從高職院校開設(shè)三大構(gòu)成課程情況看，開設(shè)的針對(duì)性不明確。另外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)里的方向較多，有廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等，不同的專業(yè)方向有各自的專業(yè)定位和特點(diǎn)的，但是三大構(gòu)成作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，表現(xiàn)出來的卻是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容雷同，甚至課時(shí)量也是雷同的，放到任何一個(gè)專業(yè)方向里開設(shè)都是“放諸四海皆準(zhǔn)”，更別說有針對(duì)性地設(shè)置課程，到底它的開設(shè)和培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才之間應(yīng)該如何接軌，高職院校考慮得明顯不夠深入。

2.　教學(xué)內(nèi)容偏重理論

由于高職院校三大構(gòu)成課程的設(shè)置主要還是沿用本科院校的模式，本科院校一直都提出“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的教學(xué)思想，自然對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)要求甚為嚴(yán)格，在三大構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上也比較注重基礎(chǔ)性理論，教學(xué)內(nèi)容沒有太大的改革，因此高職院校在模仿本科院校時(shí)就容易不假思索地全盤照搬，以傳統(tǒng)的理論內(nèi)容教學(xué)為主，很少有理論知識(shí)的延伸，即使學(xué)生同樣做大量訓(xùn)練作業(yè)，但是內(nèi)容的設(shè)置上就沒有和專業(yè)特色掛鉤，使得學(xué)生的實(shí)踐操作的目的性不清晰，意義不明確，許多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)作業(yè)的完成是為了應(yīng)付，因此對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)發(fā)散思維并沒有發(fā)揮多大作用，學(xué)生學(xué)完課程后仍然對(duì)知識(shí)一知半解，更無法把三大構(gòu)成間的各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)發(fā)展，甚至不知道如何運(yùn)用到專業(yè)領(lǐng)域，這種教學(xué)偏差比較普遍。

3.　課程開設(shè)時(shí)間過于分散

三大構(gòu)成課程按照傳統(tǒng)模式，一般在大一大二期間單獨(dú)安排平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，對(duì)于本科藝術(shù)院校來說這樣安排還是合理的，畢竟本科是四年制，有利于打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，但是搬到高職院校使用的話，就顯得跨度過大，三年制的高職教育在校學(xué)習(xí)時(shí)間本來就短，其中至少有半年時(shí)間外出，等三大構(gòu)成課程上完了，學(xué)生都差不多要畢業(yè)了，知識(shí)還沒來得及在短時(shí)間內(nèi)消化和綜合運(yùn)用，又說要上崗工作了，至于剩下的專業(yè)課程更是被走馬觀花式地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法將各門課程的知識(shí)進(jìn)行重組內(nèi)化，學(xué)習(xí)效果不佳。實(shí)際上畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)崗位后，就業(yè)單位對(duì)他們的能力和水平多有不滿，認(rèn)為他們對(duì)知識(shí)理解不透，更別說要他們把知識(shí)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中了。

4.　教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

三大構(gòu)成課程一直使用較多的是傳統(tǒng)教學(xué)手段，任課老師先按照課程安排講解理論知識(shí)點(diǎn)，然后演示技法和布置作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生就根據(jù)要求完成操作訓(xùn)練若干份，一般是以手繪訓(xùn)練為主。雖然多媒體教學(xué)的介入已經(jīng)豐富了師生的視覺感知，但是課堂教學(xué)仍是以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，根據(jù)老師提出的要求完成訓(xùn)練，然而學(xué)生入學(xué)前基本是沒有功底的，因此完成作業(yè)的質(zhì)量也不高。這種強(qiáng)調(diào)單一主體性的教學(xué)手段不能滿足學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生更渴望成為課堂的主人，成為自身創(chuàng)造力和想象力的挖掘者。尤其高職院校學(xué)生清楚知道在高職學(xué)習(xí)的目的是要學(xué)到實(shí)在的專業(yè)技能以便上崗就業(yè)，倘若無法讓他們成為課堂的主人，無法讓他們明確學(xué)習(xí)三大構(gòu)成的重要性，他們很快就會(huì)對(duì)這類課程失去興趣，轉(zhuǎn)而急于求成學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)。

因此在當(dāng)前設(shè)計(jì)市場(chǎng)蓬勃發(fā)展的大好形勢(shì)下，高職院校應(yīng)考慮三大構(gòu)成基礎(chǔ)課如何緊密跟隨時(shí)代步伐，走有高職特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育道路，這樣才能讓高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。如何使學(xué)生更深刻地掌握構(gòu)成理論的同時(shí)，又能使其有效地運(yùn)用到設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是老師要認(rèn)真思索和解決問題的關(guān)鍵。

三、三大構(gòu)成課程的整合措施

由于三大構(gòu)成是因設(shè)計(jì)的需要而衍生出來的，因此三大構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是以設(shè)計(jì)領(lǐng)域?yàn)橹骶€，圍繞著如何進(jìn)行設(shè)計(jì)運(yùn)用而展開。其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用構(gòu)成的基本法則進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，探索出更多的設(shè)計(jì)組合樣式，但無論變出多少樣式，有一樣是不變的，即不脫離實(shí)際，時(shí)刻與生活中的設(shè)計(jì)緊密相連，因此，有必要對(duì)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三門課程重組成一門課程，讓它和專業(yè)特色銜接一塊，和時(shí)代需要接軌，充分突出課程的傳承性。

1.　整合課程時(shí)間，加強(qiáng)課程連貫性

雖然平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成可以獨(dú)立成體，但是三門課程的部分內(nèi)容是相互融合的，如果把三門課程分開單獨(dú)上的話，并穿插到各個(gè)學(xué)期，既浪費(fèi)課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也被搞得糊里糊涂，無法理清各門知識(shí)的關(guān)系，因此高職院校可以合理整合課程開設(shè)的時(shí)間，將三門課程壓縮到大一下學(xué)期同步完成，既有大一上學(xué)期設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)的鋪墊，又能承接大二的專業(yè)核心課程，以此加強(qiáng)課程連貫性。將三門課程合成一門《三大構(gòu)成基礎(chǔ)》，課時(shí)量適當(dāng)壓縮一點(diǎn)，并平均分?jǐn)偟秸麄€(gè)學(xué)期，讓學(xué)生有時(shí)間消化知識(shí)，設(shè)定理論和訓(xùn)練的比例為1：2，保證學(xué)生有更多的訓(xùn)練和創(chuàng)作的時(shí)間。也許有人會(huì)產(chǎn)生疑問，把三門課程合成一門，會(huì)不會(huì)又是走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水呢?許多知識(shí)被濃縮了，就無法體現(xiàn)三大構(gòu)成的課程特質(zhì)了?這些疑問是必然的，為了解決這些整合課時(shí)產(chǎn)生的問題，有必要對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行整合，保存經(jīng)典實(shí)用的，去除重復(fù)過時(shí)的，才是真正地體現(xiàn)高職的高效率、高技能的培養(yǎng)特色。

2.　整合教學(xué)內(nèi)容，凸顯課程關(guān)聯(lián)性

三大構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容涵蓋面很廣，有平面和立體之分，有關(guān)于造型的、裝飾的、色彩的、等，如何合理取舍內(nèi)容，則需要老師有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和課改能力。另外，老師必須具備前瞻性和較高的業(yè)務(wù)能力，能直接到設(shè)計(jì)類企業(yè)進(jìn)行調(diào)研工作，了解企業(yè)所需設(shè)計(jì)人才的類型和規(guī)格，有針對(duì)性地把企業(yè)對(duì)人才需求中重要的能力培養(yǎng)落實(shí)到三大構(gòu)成課程中。由于不同的專業(yè)方向有不同的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，不同的設(shè)計(jì)企業(yè)也對(duì)人才規(guī)格有不同要求，例如廣告設(shè)計(jì)專業(yè)側(cè)重要求學(xué)生具有較好的圖形創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力，因此在課程整合時(shí)就應(yīng)把重點(diǎn)放到平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成的整合；又如動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)側(cè)重要求學(xué)生具有較好的造型能力和空間能力，因此就應(yīng)把重點(diǎn)放到平面構(gòu)成和立體構(gòu)成的整合中。

將三大構(gòu)成整合成一門《三大構(gòu)成基礎(chǔ)》課后可以分兩階段進(jìn)行教學(xué)，第一階段是基礎(chǔ)理論教學(xué)部分，先單獨(dú)講授平構(gòu)、色構(gòu)和立構(gòu)的經(jīng)典實(shí)用內(nèi)容，例如平構(gòu)中的點(diǎn)線面的形態(tài)變化以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成等常用法則；色構(gòu)中的色彩三屬性和色彩等；立構(gòu)中的材料運(yùn)用和形式法則等，實(shí)訓(xùn)則以單項(xiàng)訓(xùn)練為主。第二階段為兩兩課程融合教學(xué)，任課老師結(jié)合大量生活中的'設(shè)計(jì)例子來深入分析每?jī)砷T構(gòu)成課程之間的關(guān)聯(lián)性。尤其要結(jié)合專業(yè)方向有的放矢地分重點(diǎn)講解，不能泛泛而談，例如針對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)來說，平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成在平面廣告中的綜合運(yùn)用尤為重要。總之不同的專業(yè)方向特色，都應(yīng)該通過三大構(gòu)成內(nèi)容的結(jié)合體現(xiàn)出來。老師就專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求設(shè)置相關(guān)的專項(xiàng)訓(xùn)練作業(yè)。

3.　整合教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性

三大構(gòu)成的教學(xué)方法要體現(xiàn)多樣性和靈活性。傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師講授理論，演示技法，再由學(xué)生完成常規(guī)訓(xùn)練作業(yè)，形式單一，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)未被啟動(dòng)，如果在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要教學(xué)方法，則能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)要求學(xué)生在老師幫助下，對(duì)發(fā)放的任務(wù)進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)和解決，目的是讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)。例如進(jìn)行理論授課時(shí)，老師可以布置下堂課的理論知識(shí)作為任務(wù)，要求根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)內(nèi)容利用教材或者網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)，并制作成POWERPOINT課件在課堂分享。另外老師應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，純手工制作已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，應(yīng)結(jié)合電腦制作的手段填補(bǔ)手工制作的不足，既提高了制作的速度和數(shù)量，又可以完成一些現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)構(gòu)思。為了節(jié)省制作時(shí)間，更好地誘發(fā)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，還可以要求學(xué)生利用攝影技術(shù)從生活中尋找美的題材，例如某些立體構(gòu)成作業(yè)就很適合用攝影手段完成了。此外，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)掘新材料，讓學(xué)生養(yǎng)成探索新材料的愛好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。若能運(yùn)用多種教學(xué)手段，則能提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起到事半功倍的效果。

4.　整合教學(xué)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)成效全面性

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以課程結(jié)束后展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)分，但是這種方式只重結(jié)果，對(duì)于那些學(xué)習(xí)認(rèn)真，但水平和能力有限的學(xué)生而言，他們努力的過程容易被忽視，分?jǐn)?shù)成了全面評(píng)定他們的絆腳石。因此提倡老師建立文件夾式的學(xué)生“成長記錄袋”，內(nèi)含學(xué)生每一次的作業(yè)，縱向觀察他們成長的過程和進(jìn)步的大小，橫向觀察每個(gè)同學(xué)之間的水平差距。其次通過校內(nèi)辦學(xué)生作品展，讓其他師生進(jìn)行客觀公平地評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。其中作品展不應(yīng)只有作品，還可以通過DV、相機(jī)攝錄或拍攝學(xué)習(xí)制作的過程，展示他們的設(shè)計(jì)構(gòu)思筆記等方式從多角度反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外還可以通過師生座談交流教和學(xué)的效果及反思，結(jié)合問卷形式就更能客觀全面地對(duì)課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)了。

結(jié)語

三大構(gòu)成課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是連接專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)特色的橋梁，因此鞏固橋梁的基石很重要，讓學(xué)生更順利地通往設(shè)計(jì)的職業(yè)崗位，必須對(duì)三大構(gòu)成課程進(jìn)行教學(xué)改革，始終如一地和高職人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)保持一致。

參考文獻(xiàn)：

[1]任冠楠，淺談三大構(gòu)成課的改革[J]，《科技信息(科學(xué)教研)》，2007，27.

[2]姜佳薇，三大構(gòu)成課程在高職院校中如何改革和發(fā)展[J]，《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》，2010，28.

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三、手繪平面圖和鳥瞰圖有什么不同？

手繪就是用手畫圖。平面圖就是把每一個(gè)物體通過幾何手段按一定的比例站在某一個(gè)角度投影在某一個(gè)平面上即平面圖。有以下幾種形式：一、正投影；二、多面投影；三、兩面投影；四、三面投影；設(shè)計(jì)中把這種叫平面圖。也叫平面構(gòu)成。鳥瞰圖：即從空中往下看的全景。是立體的圖形，設(shè)計(jì)中有這一門課，叫立體構(gòu)成。通常建筑一棟房子，需要有平面圖，軸側(cè)圖，剖面圖和鳥瞰圖。

四、現(xiàn)在初中畢業(yè)學(xué)習(xí)什么比較好、高中考不上、學(xué)習(xí)電腦、或者游戲、建筑什么的、還有什么好找工作、聽說現(xiàn)...

可以選擇一個(gè)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行動(dòng)漫游戲制作專業(yè)的學(xué)習(xí),動(dòng)漫游戲制作在職業(yè)學(xué)校都是零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)的！初中畢業(yè)的零基礎(chǔ)同學(xué)都是可以學(xué)習(xí)的

如今職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校形形色色，各種各樣，令人眼花繚亂，到底選擇什么樣的學(xué)校，讀什么樣的專業(yè)，令不少初中生困擾。這時(shí)候?qū)W生們就要擦亮眼睛，選擇熱門的專業(yè)更有前途。

目前，中國游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展期，成為中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的引領(lǐng)者。2019年中國游戲市場(chǎng)實(shí)際銷售收入約為2046.6億，同比增長23.0%。游戲產(chǎn)業(yè)從業(yè)者平均月薪過萬，但是人才缺口巨大。

把興趣發(fā)展成職業(yè)只要我們努力一定可以實(shí)現(xiàn)！

社會(huì)在進(jìn)步，想要獲得成功，想要改變自己的命運(yùn)，上大學(xué)已經(jīng)不是唯一的出路了，到技校去學(xué)習(xí)一門技術(shù)已經(jīng)被越來越多的人所接受，掌握一門好的技術(shù)也比較容易在社會(huì)上立足。

從0開始比較好，先學(xué)最基礎(chǔ)的，之后看有無潛質(zhì)有無個(gè)人意愿，之后是向軟件開發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、編程、游戲開發(fā)、網(wǎng)站制作維護(hù)等細(xì)致的分類方向發(fā)展。

很多的，例如:電子商務(wù)、軟件開發(fā)、ui設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等，選擇自己感興趣的吧，都是零基礎(chǔ)入學(xué)~

其實(shí)學(xué)電腦沒有你想象中的那么困難，因?yàn)殡娔X的話理論是有當(dāng)時(shí)不多，基本上都是要靠自己多動(dòng)手去操作，而這些只要你在上課的時(shí)候認(rèn)真的聽和看老師演示課件和操作，然后自己在課外多練習(xí)練習(xí)就能明白的。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)和電腦藝術(shù)專業(yè)，還有建筑表現(xiàn)專業(yè)等，但有的專業(yè)是大專的，需要讀完中專后升大專

隨著互聯(lián)網(wǎng)越來越普及，電腦相關(guān)的行業(yè)人才也越來越稀缺，就業(yè)崗位逐年增多，人才供不應(yīng)求。因此從事互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的行業(yè)，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。至于想學(xué)的專業(yè)，就看個(gè)人的愛好和本身的素質(zhì)來看，建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)，電子商務(wù)，新媒體UI設(shè)計(jì)，影視后期等等都是近兩年發(fā)展很快的專業(yè)，就業(yè)前景不錯(cuò)。

男生建議學(xué)互聯(lián)網(wǎng)方面的知識(shí)，畢竟男生的邏輯思維能力與動(dòng)手能力都比較強(qiáng)，可以考慮學(xué)軟件開發(fā)，自身擁有一定的優(yōu)勢(shì)，然后通過后天不斷的努力，這樣學(xué)成就業(yè)就沒問題。

新華有互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營專業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都可以適合初中學(xué)習(xí)的。

可以學(xué)環(huán)境藝術(shù)或者電子商務(wù)啥的，找個(gè)好的學(xué)校吧

這個(gè)是可以的，0基礎(chǔ)入門學(xué)習(xí)，前景很好，你可以我這看看，參觀包路費(fèi)的呢

這個(gè)問題太寬泛了，得看未來社會(huì)需要什么。像是和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的，一定會(huì)有比較可觀的發(fā)展。

可以學(xué)很多，目前是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以考慮學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)前景好，工作環(huán)境好，工資好，發(fā)展空間大。專業(yè)多，可以根據(jù)自己的興趣愛好來選，比如互聯(lián)網(wǎng)營銷、平面設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、動(dòng)漫與游戲制作、電子競(jìng)技、建筑裝飾等等。

可以，初中生學(xué)電腦，不僅能夠?qū)W到技術(shù)，而且畢業(yè)有學(xué)歷證書

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