英語自我介紹卡片圖片

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于英語自我介紹卡片圖片的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、導入新課用英語怎么說?

• 2、誰能告訴我?guī)讉€關于英語的游戲？ 上英語課要用的 謝謝

• 3、小學校園主題活動方案5篇

• 4、牛津英語5A Unit 1 The first day at school課文

一、導入新課用英語怎么說?

講英語課 what are you doing?怎么課堂導入有意思呀？

浙江華維外國語學校鄭薇新的英語課程標準對英語教學提出了新的要求，突出了英語本身所具有的人文意義。英語教師除了要認真解讀、領悟新課程體系中蘊涵的思想，樹立正確的教育觀念，還應根據(jù)新課程的要求改變教學行為，幫助學生建構(gòu)知識，以適應當前課程改革的要求。這一點變化尤其體現(xiàn)在語篇閱讀教學上。筆者認為，一堂閱讀課教學，如同一首交響曲的演奏，扣人心弘的交響曲的前奏能引導觀眾步入意境，課堂成功的“導語”即“開場白”，能激發(fā)并加深學生聽課的興趣和求知欲望。所以說，要收到較為理想的教學效果，導入的設計和運用是非常重要的。導入恰當與否，直接關系到教學效果的好差。導入的方式多種多樣、各有千秋，筆者在平時的英語閱讀教學課堂基本采用以下法來激發(fā)學生的閱讀興趣。1.從趣味性表現(xiàn)入手，引導學生閱讀課文趣味性表現(xiàn)法即教師根據(jù)教學內(nèi)容巧妙設計一些具有較強趣味性的可操作性的活動，然后再講解學生要學習的具體內(nèi)容。以新目標英語九上Unit1Whatdowedealwithourproblems?為例，處于初中階段的學生對problems這個話題一般都抱有極大的興趣。所以，為激發(fā)學生的興趣，教師設計了富有戲劇性的導入手段：小品表演。一群學生模似了生活場景：他們相約周六去聽周杰倫的演唱會。誰知周五各科老師布置了很多作業(yè)，回到家后，爸媽又增加了新的任務。他們?nèi)f般無奈，同時又十分沮喪。這一做法收到了預期的效果，學生們迅速進入上課狀態(tài)，并產(chǎn)生了共鳴。除了拼命做作業(yè)之外，還能怎么樣呢？懸念產(chǎn)生了。這時，由一位學生扮演的LuckFairy出現(xiàn)了，她作了自我介紹，屏幕上適時出現(xiàn)了有LuckFairy文字的圖片。每個學生都問她：LuckFairy?Canyouhelpme?她回答說：Youareagoodboy/girl.I’dliketogiveyouawish.于是，小品的氣氛轉(zhuǎn)為活躍。孩子們的愿望各種各樣：Iwishnohomeworkatall./JayChouwilletoseeme./Icanhavearobottodomanythingsforme…然后，LuckFairy又走到講臺下的學生中，詢問他們生活學習上的煩惱。這次的導入打破了教學常規(guī)，以學生表演的形式第一時間抓住了學生的眼球，并因為生活氣息濃郁而獲得了全體學生的心理認可。LuckFairy這一導入自然、適時，在特定的環(huán)境中很快被全體學生掌握。在這樣的情境下，教師提出新的問題：Whatdowedealwiththemwhenwehaveproblems?順勢引入學生要學習的課文內(nèi)容。2.從文章的標題入手，引導學生探究課文以新目標英語九上Unit2Heusedtocausealotoftrouble為例，先讓學生分析文章的標題，Whoishe?Whatdoeshedo?HowoldisMartinnow?Whatmadehimchangealot?Didheusetogivehi *** othermanyproblems?Whydidhi *** otherhavetowork?Whatdidhi *** othertellhimonthephone?WhatchangedMartin’ *** ind?分析文章的標題，能夠使學生簡要快捷地弄清文章的中心主旨、寫作意圖或?qū)W習重點，從而深入具體地閱讀理解，讓學生真正地步入到學習佳境中。如教讀新目標英語九年級Unit6Ionlyeatfoodthattastesgood一文時，我做過這么一個試驗：在所執(zhí)教的兩個平行班中，采用不同的教法。甲班采取慣用的講授法。課堂......

開課前的引入，英語怎么說

開課前的引入,

Introduction before mencement

英語課講"職業(yè)"的話題,該如何導入新課 5分

1、首先可以復習一些學過的詞語，如：sing，dance等動作，然后直接梗入主題，問學生專門唱歌的人叫什么？專門跳舞的人叫什么？從而引出更多職業(yè)。

2、可以采用角色扮演，告訴學生，平常你是老師，今天你要變身某個職業(yè)的人。

3、可與學生談論夢想開始，問他們長大了想當什么，再說你小時候的夢想是當個老師（teacher），直接導入新課——職業(yè)。

淺談數(shù)學課的幾種導入方法英文怎么說

淺談數(shù)學課的幾種導入方法

On several methods of introducing mathematics classes

淺談數(shù)學課的幾種導入方法

On several methods of introducing mathematics classes

方老師花時間導入新課英文怎么說

Teacher Fang spent some time introducing a new lesson.

Teacher可改成Mr. Mrs. Ms.

如何巧用多媒體導入英語新課

陶曠多媒體就是利用現(xiàn)代科學技術手段來儲存和傳遞信息的工具.多媒體教學技術在英語教學中的使用將大大促進英語教學的成效.多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體,通過生動形象、活潑的形式使學生身臨其境地學習英語.那么,如何利用多媒體上好一堂英語課呢?一、要有明確的教學目標：無論是傳統(tǒng)的教學方式,還是電化教學方式,每堂課必須要有教學目標.確定了教學目標,教學活動才能有的放矢.教學目標包括通過英語教學,使學生受到聽說、讀、寫的全面訓練,獲得理解,分析語言知識的能力,從而達到初步運用英語的能力.二、充分發(fā)揮多媒體在教學中的輔助作用：一個優(yōu)秀的多媒體外語輔助教學軟件可在計算機上模擬外語環(huán)境,并附有生動的圖像、解釋、使學生在計算機上學英語單詞、語音、語法、同時,還能參與有趣味性的情景訓練.多媒體軟件集圖像、聲音、文體于一身.給學生以耳目一新的感覺,從而使每個學生都在輕松愉快中學到一堂課應該掌握的詞匯和句型,通過生動形象活潑的形式使學生積極參與身臨其境地學習英語.從而使課堂教學事半功倍.三、外媒體課件必須已學生為中心.教師必須根據(jù)學生培養(yǎng)方向,學生現(xiàn)有水平,學生的學習需要等等,進行軟件設計和程序編制.如：在聽力訓練方面：教師以培養(yǎng)學生的聽、說、能力,由淺入深,由易到難,結(jié)合生活,注入趣味,也可配以畫面和音樂.讓學生身臨其境地學習語音、語調(diào),進行聽、寫、會活練習.

英語課what can you do怎么導入新課

Step 1 Warm-up / Revision（熱身與復習） （3—5′）

1. Look，listen and chant

[活動方式] 教師與學生進行見面問候和簡單的口語對話之后做熱身活動。 T: Hello, boys and girls. I’m Miss White. Nice to meet you. How are you? What day is it today? What’s the weather like today? Now let’s do actions. OK?（黑板右上角板書星期單詞、天氣簡筆畫）

Ss: Hello, Miss White. Nice to meet you, too….

（待學生回答后，師生共同做熱身活動兩遍，第一遍慢速，第二遍快速） Jump, jump. I can jump. Fly, fly. I can fly. Sing, sing. I can sing. Dance, dance. I can dance.

[設計意圖] 口語天天練，對學生產(chǎn)生潤物細無聲的影響；輕松愉快的活動，讓學生

在聽聽做做中既復習了所學過動詞及句型“I can…”，又喚醒了學生的學習熱情，并且做好了上課準備。

2. Oral practice（將學生分組后進行）

[活動方式] 師生對話：

T: （做掃地、擦窗戶、擦黑板狀）I can sweep the floor / clean the window / board.

3

What can you do?（引導學生用“I can….”進行回答） Ss: I can….

[設計意圖] 通過問答“What can you do?”教師引導學生用“I can….”進行回答，既復

習了學過的句型，又為新課做了鋪墊。

Step 2 Presentation and practice（導入與操練）（20—25′）

1. 導入新詞。

[活動方式] 使用課件范讀和領讀，同時出示卡片，并粘貼在黑板上。 T: “You are helpful！And Amy is helpful，too. What can she do？Can you guess? Ss: Sweep the floor，clean the window….

T: I agree with you. Now let’s watch the screen.” （播放課件：分別呈現(xiàn)Amy 洗衣

服、收拾衣服的畫面，引導學生說：She can wash the clothes / put away the clothes.）

Ss: She can wash the clothes / put away the clothes. T: Now please listen and read.

Ss: （跟課件朗讀兩遍）“wash the clothes / put away the clothes”（教師出示單詞卡

片，領讀、指名朗讀正音并將卡片貼在黑板上，注意wash / clothes中sh / th的發(fā)音并板書sh / th在黑板的左上方）。同樣方法導入set the table，make the bed，do the dishes，跟課件朗讀兩遍，教師領讀、指名朗讀、貼圖在黑板上，并在領讀的過程中板書able在黑板左上方，便于學生按發(fā)音規(guī)則記憶單詞。 [設計意圖] 用課件、圖片......

二、誰能告訴我?guī)讉€關于英語的游戲？ 上英語課要用的 謝謝

英語課堂游戲

一，字母游戲

1， 搶答字母組將全班分成兩個小組，并把兩套字母卡片分別發(fā)給各組學生。游戲開始，教師用中文說："樂譜的七個調(diào)"，"美國"，"圓心和半徑"，"中華人民共和國"，持有這些字母卡片的學生應立即站起來并舉起字母"ABCDEFG，"USA"，o，r"，"PRC"等，答得既快又準的組獲勝。

2， 看誰快

這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

　3。圖形中找字母

教師在黑板上畫一些圖形，讓學生找出其中所含的字母，例如：CDIO bdpq CIDO EFHIL

4。賓狗(Bingo)

這是一個訓練學生聽寫認讀字母能力的游戲，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的字母，學生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在哪個格里都行。學生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個字母，學生邊聽邊在聽到的字母上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成一條直線時，學生便可以邊喊"賓狗(Bingo)"邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊"賓狗"并寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于音標，單詞或數(shù)詞等。

5。傳遞字母

每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一個字母或字母組(如：KG-PV)，在教師說"開始"后，最后一排的學生即用耳語把卡片上的內(nèi)容告訴前面的學生，這位學生再把聽到的內(nèi)容告訴前面的學生…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快，最準確的組獲勝。

6。跟我走

這是一個訓練學生按字母表順序記憶字母的游戲。開始前，先把字母卡片發(fā)給學生。然后說出一個字母(如：M)，持有該字母卡片的學生站出來并說：I am M Follow me ,please.持有字母N的學生應立刻站在持M卡片學生的后面，并說：I am N.Follow me. please，依次類推，對的給10分，錯的不給分，這個游戲也可以倒著排次序，也可說 I am M.Who is before me?持字母L的學生應立刻站在持M卡片學生的前面。、

　7?？煺f字母對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即說出一個字母(如C)，第二組的第一名學生應立即說出下一個字母D。說錯或不能迅速說出字母的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝

　8。搶凳子

教師將學生分成兩組，分別發(fā)給26個字母大寫和小寫的卡片，并在臺前擺放五張凳子圍成一圈，游戲開始，教師說出三個字母，同時開始播放音樂，兩個組中持這三個字母卡片的六個學生應立即上前并圍著凳子小跑；音樂一停就搶凳子坐好，組內(nèi)三個人都搶到凳子的，給該組記10分

　9 。字母滾雪球

這是個訓練學生記憶字母能力的游戲，把學生分成若干組或男女兩組。游戲開始，第一位學生說一個字母(如：B)第二位學生在后任意加上一個字母(如：BE)然后依次進行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，說錯了就被淘汰，說得多而準確的小組為勝。

　10。字母書寫對抗賽

在黑板上掛一張字母表，參賽的兩個組各派四人到前面，面對全班站好隊，游戲開始，甲組的第一名學生轉(zhuǎn)過身面向黑板，乙組的第一名學生在字母表上任意指一個字母，甲組的第一名學生看清后，便在該組第二名學生的背上用手指寫這個字母，然后讓第二名學生把這個字母說出來，說對的記10分，游戲繼續(xù)進行，由甲組的第一名學生指字母，乙組的第一名學生書寫，乙組的第二名學生猜字母，最后得分多的組獲勝。

二，英語課堂單詞教學游戲

1。搶讀單詞

這是訓練學生從認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2?？磮D猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus,bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn‘t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

　 3?？磮D寫單詞

　這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的20個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。

4。拼單詞對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

5。單詞接龍

　將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

6。換寶

　教師準備好一些單詞卡片(有的寫中文，有的寫英詞)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。

7。猜顏色

教師先準備一些單詞的圖片。如白色的飛機，紅色的小汽車，黑色的鞋，綠色的上衣等。游戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“This is a plane(car).What colour is it?Please guess.”猜的學生可以問全班：“Is it red　(black)?”等，全班學生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學生繼續(xù)猜。

　8。摸鼻子

這是訓練學生聽單詞并快速作出反應的游戲，在學了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

　9。聽單詞做動作

這個游戲的玩法與“摸鼻子差不多，在學了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play， basketboll等動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學生聽到便做動作，最快最準的獲勝，這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

10。報電話號碼對抗賽

以下幾個游戲都是訓練學生說數(shù)詞能力的，這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，參賽的每個學生都要準備一張紙，上面寫一個六位數(shù)的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來，然后該學生出示手中的號碼，第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。

11。猜年齡

教師事先準備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數(shù)字，如5，8，11，15等。這個游戲可以每一縱行為一組進行競賽。由教師或一位學生出示一張圖片，由每組的第一名學生輪流猜，可以說：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。哪個組的學生猜對了就給該組記10分，然后接著往下猜。第一排的學生猜過后第二排接著猜。最后哪個組得分最多為優(yōu)勝。

12。加減運算對抗賽

將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出一道加減題，如：Three and four.等，第二組的第一名學生應立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學生出另一道題，由第一組的第二名學生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。

13. 十個問題

這個游戲可以由一人出題一人猜,可以一人出題多人猜,也可以將學生編成每組10人的兩個組,在兩組間比賽。出題的人可以想出任何一樣東西,例如一種動物、植物、一種交通工具,或一個人等,把它寫在紙上,并將紙扣放在講臺上。猜的學生可以問10個問題，但只能問一般疑問句,如“Is it an animal?”“Does it have four legs?”等。出題的人只回答：“Yes.”或“No.”。如果問了10個問題還猜不出,就算輸了。如果采取兩組比賽的形式,由一組出題另一組答,則猜的組可以每人輪流問一個問題,出題的組每人輪流回答。

　14。傳話

每一縱排為一組,全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙,上面寫一句話。在老師說“開始”后,最后一排的學生即用耳語把紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生……這樣依次進行下去。最后第一排的學生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快,最準確的組獲勝。

15.自我介紹、

　這個游戲可以用來練習 am 和 is 的用法。教師事先準備好一些卡片,上面寫上一個人名和三個數(shù)字,如：“Mike,12,6,3”,其中“12”代表年紀,“6”代表班級,“3”代表年級。游戲開始,教師將卡片扣著放在講臺上,然后讓學生上前來抽卡片。學生要根據(jù)卡片上的內(nèi)容作自我介紹說“I am a boy. My name is Mike. I am twelve years old. I am in Class Six,Grade Three.”這個游戲也可以在兩個組之間競賽,由兩組輪流派一位學生上前抽卡片并作自我介紹。如果說錯了就要扣分,扣分少的組獲勝。

三， 英語對話練習游戲

全班分成人數(shù)相等的若干個小組。每組事先準備好十幾件實物, 如: 鋼筆, 圓珠筆, 鉛筆, 鉛筆盒, 練習本, 橡皮, 書包, 小刀, 尺子, 蘋果, 香蕉等, 并用小紙分別為每件實物標上價格，然后把這些實物連同每件實物的價格陳列在講臺上, 講臺充當柜臺。另外準備一些小紙，寫上“5角”,“1元”,“2元”,“5元”等,充當貨幣。甲組同學輪流當售貨員,乙組同學輪流當顧客。教師宣布游戲開始后,甲組同學A走到“柜臺”后, 乙組同學A走上前去購物。這時“售貨員”(S)和“顧客”(C)之間可以進行如下對話:

S: What can I do for you? (或: Can I help you?)

C: I want (或: I'd like to buy) a pen, please. (想買什么就說什么)

S: Certainly. Here you are. (將鋼筆遞給“顧客”)

C: Oh, I'll take it. How much is it?

S: It's six yuan fifty fen. (“售貨員”按標價說)

C: Here is the money. (“顧客”按價付款)

S: Thank you.

第一對同學做完買賣, 第二對同學接著做。記分辦法: 如果某一個學生在柜臺前講不出, 說錯了, 或給錯了錢, 就要扣5~10分, 如售貨員說錯了或弄錯了貨物的價格, 也要扣5~10分。最后扣分少的組為優(yōu)勝。

問路

　全班分成若干個小組。 教師準備一張城市街道的地圖(可參閱義教初中課本第二冊第35課的插圖)。游戲開始, 甲乙組各上來一名同學, 一人問路,另一人答。問路的可先在地圖上指一下出發(fā)地點,說:“It's here.”然后兩人開始如下對話:

A: Excuse me. Where is the nearest post office? (或: Is there a post office near here? 或: Which is the way to the nearest post office?)(去的目的地由問路人自己 確定)

B: Walk along this street, and take the third turning on the right. It抯 about a hundred metres on the left. (根據(jù)地圖實際情況回答)

A: Thank you very much.

B: Not at all.

對話中的劃線部分可根據(jù)地圖說, 也可由學生自定, 或是寫在紙上讓學生抽,然后根據(jù)紙上的內(nèi)容說。第一對說完后,第二對繼續(xù)說。說不出或說錯的要扣分。

[97]談家庭

全班分成若干小組, 游戲在兩個組之間進行。事先教師應布置每個學生準備若干個問別人家庭情況的問題, 如:How many people are there in your family?/Who are they? / How old is your father? / What does your mother do? / Where does your brother work? / Where does your sister study? / Does yourbrother like swimming? / Does your brother like his work?等。各人準備的問題越多越好。同時每個學生也得對別人的發(fā)問有充分的準備。

游戲開始前, 兩組可以通過抽簽確定問方和答方。如抽簽結(jié)果甲組為問方, 乙組為答方, 則在游戲開始后由甲組同學A問乙組同學A一個問題, 然后由甲組同學B問乙組同學B下一個問題。這樣依次進行, 直到兩組的每個同學都問答過。問答過程中說不出或說錯了,要扣5~10分。

打電話

　這個游戲在兩個人之間進行?？赏ㄟ^抽簽或用擊鼓傳花的方法選出打電話人和接電話人。兩人按以下內(nèi)容打電話(劃線部分為可替換的詞):

A: Hello. 890621.

B: Hello. Is that Li lei?

A: Yes, it is. Hi, Jim!

B: Li Lei! Are you free next Sunday?

A: I think so. Why?

B: Would you like to go to the park with me?

A: I'd love to. When shall we meet?

B: What about half past eight? Let's meet at the park gate.

A: Right. See you.

B: See you. Bye.

如學生對以上打電話的內(nèi)容還不夠熟悉, 教師可先將其寫在黑板上, 替換詞也可以寫在黑板上。在“打電話”時替換詞可自己選擇(人名可以用真實姓名), 也可以寫在紙上, 先抽紙條, 然后根據(jù)紙條上的內(nèi)容說，說得正確流利的為優(yōu)勝。

看病

　全班分成若干個小組,游戲在兩個組之間進行,甲組的同學輪流擔任“醫(yī)生”,乙組的同學排成一隊作病員。游戲開始后,“病員”上前看病, 和醫(yī)生進行下面的對話:

P (病員): Good morning, Doctor.

D (醫(yī)生): Good morning. What's your trouble?

P: I've got a bad headache. (還可說 a cough, a fever, a temperature, a sore throat, a cold)

D: How long have you been like this?

P: Ever since last night. (還可說 Ever since this morning, For two days等)

D: Let me examine you. Open your mouth and say “Ah”.

P: Aahh!

D: Don't worry. Maybe you have caught a bit of cold. （還可以說 got a fever, got a temperature）

P: What shall I do?

D: Take this medicine, and you'll be all right soon. (還可以說 have a good rest, lie in bed, drink more water等)

P: Thank you, Doctor. Good-bye.

D: Bye-bye.如學生對以上對話還不夠熟悉,事先教師可把對話寫在黑板上,替換詞也可以寫在黑板上。在對話時替換詞可由學生自己選擇,也可以寫在紙上。

三、小學校園主題活動方案5篇

活動方案指的是為某一次活動所指定的書面計劃，具體行動實施辦法細則，步驟等。對具體將要進行的活動進行書面的計劃。以下是我整理的小學校園主題活動方案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學校園主題活動方案1

一、指導思想

小學階段開設英語課程的目的，是培養(yǎng)學生 學習英語 的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。要適應社會、時代的需求，應以學生發(fā)展為本的思想、以學校發(fā)展的眼光對待英語教學。

成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學實踐中感到：小學階段的學生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。課外閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，長期以來在我國的英語教學中，閱讀課一直是重視的科目。還有，閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好 方法 。然而現(xiàn)行的小學英語并無明確的 英語閱讀 教學目標和配套的閱讀教材，因此在小學階段開設英語課外閱讀課具有重要的現(xiàn)實意義，也是時代發(fā)展的必然趨勢。

二、總體目標

面向全體學生，注重素質(zhì) 教育 。關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，激發(fā)學生廣泛的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。引導學生注重積累，注重閱讀感受和體驗，培養(yǎng)語感。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。增強學生閱讀理解和分析鑒賞能力。使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)。

三、閱讀目的

1.擴大學生的詞匯量。通過課外閱讀，讓學生掌握更多的詞匯，進一步提高英語的閱讀水平和范圍，讓他們的生活不再僅限于課堂上，讓他們體驗到學習英語的快樂。

2.積極營造書香校園，激發(fā)學生英語課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣，拓寬學生的英語視野，全面提高學生的綜合英語素養(yǎng)。

3.介紹英美 文化 背景，幫助學生理解不同文化背景下的習慣用語并增加學習興趣，拓寬眼界，增長知識。

4.通過英語課外閱讀，豐富英語涵養(yǎng)，提升英語能力，挖掘英語潛力，借助多種形式的英語課外活動，全面展示學生的英語閱讀成果，建立自信、激發(fā)動力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定厚實的基礎。

四、閱讀對象：三到五年級的學生。

1.注重單詞詞組的積累，讓學生自備一本專用記錄本，記下所學的單詞，詞組或小語法等，以便經(jīng)常翻閱，復習，防止遺忘。

2.在各個班級制定英語角，鼓勵學生動手制作英語小報。

五、具體目標

一級(三年級)：

1.在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小 故事 。

2.能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感。

二級(五年級)：

1.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。

2.能結(jié)合上下文，理解 句子 。養(yǎng)成用英語思維的習慣，閱讀速度有所提高，能夠根據(jù)閱讀材料的相關內(nèi)容，回答一些較為復雜的問題。

六、方法指導

1、首先，提供語言感受，重視輸入。

對于首先呈現(xiàn)的故事素材，教學中要給學生盡可能多地提供感受語言的機會。教學中可以通過教材上的故事連環(huán)畫，根據(jù)故事內(nèi)容制作的動態(tài)課件，教師聲情并茂的表演和體態(tài)語言等多種輸入方式，使得學生運用多種感官，如用眼、用耳、用腦等來感受故事的情景和內(nèi)容。與此同時學生會積極地接收各種信息、發(fā)現(xiàn)事實、發(fā)現(xiàn)問題，如生疏的詞語，進而逐步形成通過整體接受事實、領會故事概要的能力;根據(jù)感受到的相關信息猜測、推測生疏詞語和解決問題的能力;逐步養(yǎng)成認真觀察、仔細聆聽、積極思索發(fā)現(xiàn)等積極學習的態(tài)度和良好的語言學習習慣。

2、其次，要緊扣故事素材，強調(diào)理解。

理解過程采取由表及里、從易到難的方式，要有層次性。例如：可以先引導學生看故事的插圖和故事的標題，要求他們能預測故事的大意;再讓學生看圖聽錄音或教師表演，要求他們能弄清故事中的人物以及人物之間的關系;再讓學生邊看邊分節(jié)聽故事的錄音，要求他們能選擇判斷哪幅圖表現(xiàn)這段錄音的情節(jié);最后組織學生看圖整體聽故事錄音，要求他們能回答有關理解性問題等等。分層次理解故事的方式或活動力求多樣，另外對學生的'表現(xiàn)要及時評價，這樣有助于樹立他們學習的成就感和自信心。

除此之外，還要注意在故事教學中導入語言知識，促進學生的理解。

故事中肯定會有些新的詞語和句型結(jié)構(gòu)，要根據(jù)實際把握時機在恰當層次的理解活動中采用直接式或間接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻譯的方式自然巧妙地導入。但是在教學時要講究分寸，在理解過程中這些語言現(xiàn)象導入的主要目的是幫助和促進學生對故事更準確全面的理解，絕不可為單純?nèi)ソ淘~匯句型而造成對故事理解活動的干擾或終止。當然可以有意識地采取板書、出示卡片等方式強調(diào)新的詞語和結(jié)構(gòu)，以引起學生的注意。對于這些目 標語 言點的進一步學習和操練，可以在后面有所設計和安排。學生在故事理解過程中對這些新語言現(xiàn)象的初步感受，又能為他們進一步學習、操練、掌握和運用這些詞匯和句型結(jié)構(gòu)作好鋪墊。

3、最后，還要注重模仿表演，強化體驗。

根據(jù)小學生的特點，在 英語學習 中，還是應該注重模仿。所謂模仿并不是機械地跟讀。學生的模仿活動一定是在理解故事的內(nèi)容和情節(jié)之后。沒有理解的跟讀活動是毫無意義的。模仿活動的主要目的是讓學生能用準確的語音語調(diào)和情感說英語。要盡可能多地讓學生跟著錄音機進行模仿。表演是讓學生扮演故事中的角色，通過groupwork等合作學習的方式進行語言表達的初步體驗。心理學認為，帶有情感、伴隨動作表演故事有助于學生語言的內(nèi)化，進而能促進語言運用能力的提高，這一點在高年級的英語教學實踐中獲得了很好的印證。當然，對于程度好的學生還可嘗試讓他們創(chuàng)造性地對故事進行改編并表演，以第三者的身份用陳述的方式介紹故事的內(nèi)容等等，逐步培養(yǎng)他們高層次的語言表達和運用能力。

七、保障 措施

1、創(chuàng)設閱讀氛圍

建立班級英語角及 其它 學習陣地。可以向?qū)W生征集英語方面的課外書籍，讓學生將書帶到教室，方便學生進行課外閱讀。充分利用教室內(nèi)外的櫥窗、 黑板報 、 手抄報 等陣地展示經(jīng)典佳句，展示學生的閱讀成果，營造誦讀的氛圍。

2、指導閱讀方法

幫助學生制訂課外讀書計劃，指導課外讀書方法，組織學生開展形式多樣的閱讀交流活動，對不喜歡讀書的學生，要特別關注，經(jīng)常引導、鼓勵、熏陶、點撥。

教師自身也要以身作則，不僅對“必讀書”要熟悉，還要拓展閱讀面，多讀書，好讀書。

3、保證閱讀時間

4、開展課外閱讀專項活動

(1)利用英語課的freetalk時間，讓學生介紹自己的閱讀故事。

(2)開展課外閱讀手抄報比賽、連環(huán)畫比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽等多種活動。

(3)定期評出“故事大王”、“小翻譯家”，并且給予少量的物質(zhì)獎勵，如課外閱讀材料。

(4)發(fā)動學生搜集 英語故事 ，定期進行 閱讀推薦 會。

小學校園主題活動方案2

一、活動主題：快樂英語故事會。

二、活動目標：

通過活動，激發(fā)學生學習英語的熱情，使學生能夠運用英語表達故事，鼓勵學生大膽的表現(xiàn)自己。

三、參賽對象：三—六年級小學生

四、比賽要求：

1、所選內(nèi)容脫稿表演。

2、學生參賽的劇本是學生認識的或感興趣的。從劇本內(nèi)容、口語表達和動作表演等多方面綜合評分。

3、每位英語教師組織兩個節(jié)目(六年級根據(jù)情況確定節(jié)目類型)，可在表演的形式上有所創(chuàng)新，可播放背景音樂，以創(chuàng)造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術效果。

4、表演要求語音清晰準確、情感豐富、表情達意、儀表得體大方具有感染力。

五、比賽程序：比賽分低年級組(三、四年級)和中高年級組(五、六年級)兩個組別。

比賽時間：時間初定在5月31日(周五)上午最后兩節(jié)課。地點在一樓階梯教室。比賽順序：按組別節(jié)目抽簽的先后順序(低年級——高年級)進行比賽。

六、評選方法：

評委由教導處組織，去掉一個分和去掉一個最低分后的平均分為該選手的終得分。

七、評分標準：

1.思想內(nèi)容：滿分2分主題鮮明突出，內(nèi)容積極向上，要求表現(xiàn)真情實感。

2.語言表達：滿分4分要求 英語口語 標準，口齒清晰，有表現(xiàn)力、感染力。

3.形象風度：滿分2分精神飽滿，姿態(tài)得體大方。

4.綜合表現(xiàn)：滿分2分由評委根據(jù)選手的臨場表現(xiàn)作出綜合素質(zhì)評價。

5.時間要求：表演應在5分鐘以內(nèi)結(jié)束

6.總分不得超過10分

八、獎項設置：各年級段(3-4年級，5-6年級)設一、二、三等獎(輔導教師獎：60分、50分、40分，學生獎：待定)

每個組設置一等獎：一名;二等獎：兩名;三等獎：三名

班級按照參加學生賦予班主任績效分，按每生賦分。

九、有關注意事項：

1、參加比賽時，英語教師統(tǒng)一組織學生參賽，確保學生的安全。

2、凡要背景音樂的統(tǒng)一自備，服裝道具可自定。

3、各班應精心策劃做好本次比賽的各項相關工作。

小學校園主題活動方案3

一、活動宗旨：

為全面貫徹落實《義務教育英語課程標準(20__版)》，深化英語教學改革，進一步加強全市義務教育階段學生英語聽說能力教學，不斷提高英語教學水平,市教育局研究制定了《臨沂市教育局關于進一步加強義務教育階段學生英語聽說能力教學的指導意見》。為此，我校專門制定了落實方案，根據(jù)落實方案的活動計劃，為了激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生英語語感，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，并給學生提供展示英語才能的舞臺，特舉行__小學“小學生英語口語風采大賽”。

二、指導思想：

全面貫徹《義務教育英語課程標準(20__版)》，認真落實《臨沂市教育局關于進一步加強義務教育階段學生英語聽說能力教學的指導意見》，進一步提高學生學習英語的興趣，進一步擴大英語聽說活動的參與面，促進學生英語聽說能力的進一步提高。

三、活動主題：“快樂英語大家說”

活動 口號 ：Everyone says English,everyone in English

四、比賽對象：全校(鄉(xiāng)/鎮(zhèn))三至六年級學生，每班限報10人。

五、活動方式：

各班(學區(qū))先根據(jù)比賽的內(nèi)容設置及評分標準進行初賽，評出優(yōu)秀選手參加全校(鄉(xiāng)鎮(zhèn))的決賽。

決賽時間：____年__月__日----X月X日

六、決賽地點：

七、比賽形式及程序：

1、抽簽決定出場順序。

2、比賽分為五大項： 自我介紹 、自由交際、口語表達(僅限五六年級)、朗讀技巧、 才藝展示 ，每個項目分別有評委。

3、選手進入考場后，根據(jù)大賽規(guī)定的路線及順序依次進行比賽。評委老師利用打分表進行打分，最后交統(tǒng)計老師進行成績統(tǒng)計與分析。

八、評獎辦法：

根據(jù)總成績評出團體一等獎1名，二等獎3名，三等獎2名。

個人單項獎：每個單項設一等獎10名，二等獎30名，三等獎20名。

個人總分獎：一等獎30%，二等獎40%，三等獎30%。

九、評分標準及評委組成

(一)評分標準(各項根據(jù)實際情況酌情打分)：

1、聲音宏亮，口齒清楚。

2、語音正確，語調(diào)自然。有感染力。

3、語句通順、流暢，語感好。

4、音色、音質(zhì)。

5、說唱時節(jié)奏恰當，內(nèi)容熟練，說唱流暢，語感好。

6、臺風。動作表演嫻熟、優(yōu)美、大方;表情豐富，有角色的變化;眼神參與有對象感。

(二)評委組成：

自我介紹：__X

自由交際：__X

口語表達：__X

朗讀技巧：__X

才藝展示：__X

小學校園主題活動方案4

一、活動目的

一年一度的“六一”國際 兒童 節(jié)即將到來，為了讓孩子們過一個豐富多彩、快樂祥和的節(jié)日，給同學們一次表現(xiàn)自我的機會，同時，也為了展示我校素質(zhì)教育取得的豐碩成果，推進校園文化建設，經(jīng)學校研究決定，將隆重舉行__年慶“六一”文藝匯演。

二、組委會名單

組長：

副組長：

組員：各班班主任

三、前期工作內(nèi)容與人員安排

主持人：戴云俠王鑫豪

文藝節(jié)目組：張美、各班班主任(負責文藝節(jié)目的檢查、演出順序編排、催臺)

文稿組：劉永法、各班班主任(負責串詞、獎狀)

后勤保障組：張鵬程劉永法王振民(負責環(huán)境布置、物資采購、器材搬運擺放等)

安全保衛(wèi)組：薛支金翟亞軍王振民、各班班主任及配班老師(負責維持演出秩序、學生紀律和安全)

道具、服裝、化妝：各班自備

評委：

四、活動時間

20__年x月x日

五、活動內(nèi)容：

1.李美玉校長講話

2.教師代表講話

3..學生代表講話

4、文藝匯演：

a、節(jié)目形式：

①歌舞類：獨唱、合唱、舞蹈、歌伴舞等。

②曲藝類：相聲、小品、 魔術 、 武術 等。

③語言類：詩朗誦等。

④器樂類：獨奏、合奏等。

b、節(jié)目安排：(各班2---3個節(jié)目)

為減輕老師的負擔，本次慶“六一”文藝匯演節(jié)目的準備，由各班班主任負責，統(tǒng)籌安排所本班的節(jié)目，要求每個班準備2---3個節(jié)目，5月25日前將本班的節(jié)目安排報張美。節(jié)目要求精選，思想內(nèi)容健康向上，有一定藝術質(zhì)量，不能搞應付，不能為完成任務而不重視節(jié)目演出效果。

c、節(jié)目評獎：

本次活動，對參加匯演的節(jié)目按評分標準進行評分，根據(jù)得分的

多少為序，按如下設獎：一等獎1個;二等獎2個;三等獎3個。

d、節(jié)目要求：

1、節(jié)目內(nèi)型：綜合反映學生文化生活的歌舞戲曲、小品、相聲、歌劇等均可。

2、節(jié)目內(nèi)容：以反映學生素質(zhì)教育成果，展現(xiàn)學生健康向上的精神風貌，體現(xiàn)“六一” 兒童節(jié) 活潑歡快的節(jié)日氣氛充分展示個人風采，展示我校的藝術教育成果，展現(xiàn)我校風貌為主要目的。提倡大膽創(chuàng)新，活潑新穎。

3、節(jié)目要求：節(jié)目類型多樣化，節(jié)目內(nèi)容貼體生活，服裝相對整齊，道具精致，舞蹈藝術效果和音響藝術效果好。

六、活動要求

各班要組織好本班學生紀律，制定防范措施，保證學生安全。

小學校園主題活動方案5

一、活動目的：

為給我校兒童學子搭建一個培養(yǎng)潛力，豐富我校文化生活，展現(xiàn)才華的舞臺，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛生活、熱愛校園的情感，提高學生的全面素質(zhì)，也讓學生度過一個祥和、快樂、向上的“六一”國際兒童節(jié)。我校將精心安排慶“六一”文藝匯演活動。

二、活動主題：“一個也不能少”

為了讓孩子們過一個更快樂的“六一兒童節(jié)”，我們本次的活動主題是“一個也不能少”，每個班兩個節(jié)目，其中一個節(jié)目務必是群眾節(jié)目，所有的孩子都參加，讓每一個孩子在屬于他們的節(jié)日里，都能收獲一份快樂!一份勇敢!一份自信!

三、時間安排：

四、組織方法：

1、以班級為單位參賽，每個單位出2個節(jié)目，參賽節(jié)目由班主任和其他科任教師調(diào)配時間進行指導與訓練。

2、為了保證節(jié)目的質(zhì)量，各單位在5月25日將節(jié)目資料、參演人數(shù)及服裝、道具、音樂上報__老師處，以便校園統(tǒng)一安排。

五、節(jié)目要求及節(jié)目推薦：

1、每個節(jié)目要體現(xiàn)“精”、“新”，每個節(jié)目時長不超過4分鐘。

2、節(jié)目形式以歌曲(獨唱、合唱)、舞蹈(獨舞、群眾舞)、 健美操 、童話劇、課本劇、小品、講故事、詩朗誦、快板、器樂、武術、雜技及語言類節(jié)目為主，由老師和學生共同創(chuàng)作編排。

3、本次節(jié)目資料以反映“六一”兒童節(jié)歡樂為題材，要健康向上、主題鮮明、題材新穎、富有感染力，突出少年兒童天真、活潑的年齡特點。

六、各工作資料、注意事項及負責人安排如下：

1、評委：每班選兩名家長當評委，于5月27日聯(lián)系好，并報到詹曉靜老師處。5月30日晚上7：00，召開家長評委會議。負責人：__

2、后勤：邀請村民幫忙負責會場、校園、校門口安全工作。負責人：__。

3、獎品：5月31日下午4：00前，班主任將獎品、獎狀、大紅花發(fā)放到位。4：00優(yōu)秀小組及組長到舞臺照相。負責人：__。

4、收尾：5月31日晚上結(jié)束后，將場地清理好。負責人：__x。

5、所需物品及采購：化妝品：馬利娜;書畫用品：黃景寬;其他活動用品采購：__

6、當天晚飯安排：當晚就餐的有老師、住宿學生、幫忙化妝的家長、家長評委。負責人：__

七、活動流程：

本次活動共分為兩部分：

5月31日下午4：30，進行書法、繪畫、 折紙 、硬筆書法、 簡筆畫 展覽，屆時將邀請本鎮(zhèn)書法名家到校指導。

5月31日晚上7：30，進行文藝匯演。

八、文藝匯演評分標準及評分規(guī)則：

1、每項起評分8.0分，滿分10分，小數(shù)點后保留一位小數(shù)。

2、去掉分、最低分，計算每隊平均分，然后把四項的平均分相加，按得分高低排序確定名次。100分為滿分，保留兩位小數(shù)，四舍五入，前三個節(jié)目演出完后，再給分。)

3、評獎分低年級組(幼兒班，一年級、二年級)、中高年級組(三至六年級)二組進行綜合評獎。

4、現(xiàn)場打分，評出低年級組一等獎一名，二等獎兩名，鼓勵獎一名，中高年級組一等獎一名，二等獎兩名，鼓勵獎一名。

九、非班主任工作人員安排：非班主任負責協(xié)助所在班的班主任工作，生活教師負責學生更換衣服

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四、牛津英語5A Unit 1 The first day at school課文

Title: Unit 1 (1st) The first day at school

Purpose:

1. Learn to say the words: any, toilet, table tennis room, sports hall.

2. Learn the 4 skill words: garden.

3. Revise the sentence structure:

There is a … in the….

There are some … in the ….

4. Command the sentence structure:

Is there a … in the…? Yes, there is./ No, there isn’t.

Are there any … in the …? Yes, there are./ No, there aren’t.

Focus:

Command the words and the sentence structure.

Difficulties:

Command the sentence structure:

Is there a … in the…? Yes, there is./ No, there isn’t.

Are there any … in the …? Yes, there are./ No, there aren’t.

Teaching aids: pictures, tape and tape-recorder, projects.

Preparation:

1.Writing on the blackboard “Unit 1 The first day at school"

2. The projects.

Writing on the blackboard:

Unit 1 The first day at school

Is there a … in the…? Yes, there is./ No, there isn’t.

Are there any … in the …? Yes, there are./ No, there aren’t.

toilet building garden

table tennis room sports hall

Summary of this lesson:

開學第一節(jié)課，學生在自我介紹和相互用 “Glad to see you.”這一環(huán)節(jié)掌握較好，但由于本節(jié)課在復習前面句型“There is/are …”的基礎上教授 “Is there …? Are there any …?”及其它們的回答還有四個單詞，課容量較多，時間不夠，學生對新句型和新單詞的掌握上可能還存在生疏，教師應在以后的教學中逐漸滲透，直到學生真正掌握。

Process

Out line Teacher's activities Students' activities

Step 1 Speaking English 1. T: Hi, boys and girls. Glad to see you.

2. T: Now, look at the pictures. What’s in the picture?

( Revise the words: bookcase, songbooks, computer, classroom…) 1.Ss: Glad to see you, Miss Li.

2.Ss: There is a… in the picture./

There are some … in the picture.

Step 2

Learn to say the new words. (Show the pictures)

1.T: What’s in the picture?

2.T: What place is it, can you guess?

T: It’s a garden.

T: Show the word “car”.

3.T: Teach the words “ toilet, building, table tennis room, sports hall.”

4.Consolidation. 1. Ss: There’s a school in the picture.

2.Read and spell the word “garden”.

3.Ss: Learn to say the words “toilet, building, table tennis room, sports hall.”.

4.Listen and point the right picture.

Read the words after the tape.

Look and read.

Step 3 Learn the sentence structure. (Show a picture)

1. T(反轉(zhuǎn)圖片): What’s in the picture, can you guess?

2. T（圖片正現(xiàn)學生）：

Is there a … in the picture?

3.T: ( Show the pictures)

Is there a… in the…?

4. Show the sentence:

Is there a … in the picture?

5. Show the pictures.

6. Drill.

7. Teach the sentence structure “Are there any… in the…? Yes, there are./ No, there aren’t.” in the same way. 1. S1: There is a … in the picture.

2. S1( 在教師指導下):

Yes, there is./ No, there isn’t.

3. Ss: Answer the questions according to the picture.

( Learn to say: Yes, there is. No, there isn’t.

4. Ss

Understand the sentence.

5. Make the sentences with “ Is there a...in the…?”

6. Look at the pictures and drill the sentence structure “Is there….? Yes, there is./ No, there isn’t.”

7. Ss: Learn the sentence structure “Are there any… in the…? Yes, there are./ No, there aren’t.” in the same way.

Step 4

Practise the sentence structure. 1. T: Look at Part. C. Please practise in pairs.

2. T&S: Check.

3.Drill. 1. Ss: Work in pairs.

2. 個別操練。

3. 集體操練。

Step 5 Home work. Give the home work to the students. Ss: Copy 4 skill words and sentences.

Title: Unit 1(2nd) The first day at school

Purpose:

1. Learn to say the words: swing, slide, see-saw

2. Command the sentence structure: How many … are there in the building? There are….

3. Command 4 skills: reading room ; How many … are there in the building? There are….

4. Learn to sing: Two jackets.

Focus:

1. Learn to say and write the words: reading room, flower;

2. Command the sentence structure:

Difficulties:

1. Command the sentence structure: How many … are there in the building? There are….

Teaching aids: tape, picture, project

Preparation:

1. Writing the title on the blackboard.

2. Pictures, project, tape and recorder.

Writing on the blackboard:

Unit 1 The first day at school

How many … are there in the building?

There are….

reading room see-saw

swing slide street

Summary of this lesson:

在教授句型時，先引導學生會說 “There are …”，然后教授學生問how many +復數(shù)名詞，最后逐步深入把句子問完整。

在作業(yè)中，出現(xiàn) “how many+單數(shù)名詞”的現(xiàn)象，教師應在今后的教學中讓學生多練習，使其真正牢固掌握。

Process

Out line Teacher's activities Students' activities

Step 1

Speaking English. 1.T: Let’s revise the numbers.

2.Look and say.

3. Revise the sentence structure of last class. 1.Ss: Count the numbers “1-20” “20-100(整十數(shù))“

2.Ss: Revise the words of last class.

3. Ss: Ask and answer “ Part. C)

Step 2

Learn to say the words. 1. Presentation.

T: (Show the picture)

What place is it ? Do you know?

2. T: It’s a reading room.

3. T: Teach the words “ swing, slide, see-saw” in the same way.

4. Consolidation.

a.Read.

b.Play a game. 1. S1: Yes./ Sorry, I don’t know.

2. Ss: Learn to say and spell the word “reading room”.

3. Ss: Learn to say the words “swing, slide, see-saw”;

4. a. Read the words after the tape.

Read after T.

Read individuals.

b. Listen and point.

Step 3 Learn the sentence structure. 1.(實物) T: Are there any pencils on the desk?

T: How many?

2.T: (Show the pictures of Part. D)

How many TV rooms are there in the building?

3.T: Show the sentence.

4. Drill.

5. Practise.

6. Check. 1.Ss: Yes, there are.

Ss: Four.

Ss: Understand and learn to say.

2.Ss: (在教師指導下)There are four.

3.Understand and read.

4. Ss: Look and say the sentence structure “ How many…are there in the….?”

5. Ss: Look at part. D, ask and answer in pairs.

6. 個別操練-小組操練。

Step 4

Consolidation. 1.T: Now class, let’s play a game “Look, find and say quickly”. OK?

2.( Show the picture of F)

T: What are in the street?

T: Show the phrase “ in the street”.

3. A competition. 1. Ss: OK.

2. Ss: There are cars, buses, bikes and students.

Ss: Learn to say “in the street”.

3.請一學生提問 “How many… are there in the street?”，其余學生搶答。

Step 5

Have a rest. Learn to sing “ Two jackets”

Step 6 Home work. Give the home work to the students. Copy 4skill words and sentences.

Title: Unit 1 (3rd) The first day at school

Purpose:

1.Learn to say the 3 skill words and sentences: first day, at school.

Glad to see you. I’m not sure.

2.Learn the 4 skill word: sure, day.

3.Learn to say the dialogue “The first day at school” (Part. 1 from “Glad to see you” to “Let’s go and see”).

Focus:

Learn to say the dialogue “The first day at school” (Part. 1)

Difficulties:

Learn the 4 skill word: sure.

Learn to say the dialogue “The first day at school” (Part. 1)

Teaching aids:

tape, picture, project

Preparation:

1. Writing the title on the blackboard.

2. Pictures, project, tape and recorder.

Writing on the blackboard:

Unit 1 The first day at school

Glad to see you.

Look, there’s a new building.

How many classrooms are there?

Is there a sports hall?

Are there any reading rooms in the building? I’m not sure.

Summary of this lesson:

在本堂課中，通過觀察、聽、想、說等一系列活動，加上卡片、投影所創(chuàng)設的各種情景進行語言訓練，使學生有身臨其境的感覺，學生在感受中學習語言，他們的聽說能力得到了提高。

Process

Out line Teacher's activities Students' activities

Step 1

Speaking English. 1.T: Glad to see you , boys and girls.

T: Glad to see you, ….

T: Glad to meet you, …

2.T: Teach the word “glad” and the sentence “Glad to see you.”

3.Drill.

4.Ask and answer.

Is there a… in/on…?

Are there any…in/on…?

How many…are there in/on the…? 1. Ss: Glad to see you, Miss Li.

S1: Glad to see you, Miss Li.

S2: Glad to meet you.

2. Ss: Learn to say the word “glad” and the sentence “Glad to see you.”

3. Ss: Greet each other.

4. Ss: Look at the picture, ask and answer in pairs.

Step 2

Presentation. 1.T: (Show a picture of Page 6.) Now, please look at the picture, do you have some questions.

2.在學生的提問過程中遇到

Is there…? Are there…?的問題，教師回答 Sorry, I don’t know. 或者I’m not sure.

3. T: Let’s listen to the tape,

Try to find the answer of your questions.

4. T: Ask the questions “ Is it a new building? Are there a lot of rooms? How many classrooms are there? Is there a sports hall?” 1.Ss: Say out their questions.

For example: Is there…?

Are there…?

How many…are there?

2. Ss: Try to understand the sentence “I’m not sure.”

Ss: Learn to say and spell the word “sure”.

Ss; Learn to say the sentence “I’m not sure.”

3. Ss: Listen to the tape twice.

4. Ss: Answer the questions.

Step 4

Read and say 1.T: Now open your books, please. Let’s read the dialogue after the tape please. ( from “Glad to see you” to “Let’s go and see”)

2. Check. 1.Read the dialogue after the tape.

Read after T.

Read in groups.

2.Read in roles..

Step 5

Learn to say the title. 1.T: According to the dialogue, what time does the dialogue take place?

2.T: It’s the first day at school.

3.Show the title 1.Ss: Try to guess the time.

2.Ss: Understand and learn to say the phrase “first day” “at school”

Ss: Learn to say and spell the words “day”.

3.Ss: Read.

Step 6 Practice. Guide and check. Read and act out the dialogue

Step 7 Consolidation. Ex.C in the work book

T: Check. Ss: Read and match.

Step 8

Home work. 1.Copy 4 skill words.

2.Finish the Ex. D in the workbook.

Title: Unit 1 4th

Purpose:

1.Learn to say the 3 skill words and phrases: back, second; new term, each other, on the first floor, second floor.

2. Learn to say the 3 skill sentences: It is the first day of the new term. All the students are back at school. They are happy to see each other. Let’s go and have a look.

3.Learn the 4 skill word: all, floor.

4.Learn to say the dialogue “The first day at school” (Part 2 from “Look at the noticeboard” to “Let’s go and have a look.” ) , and the first paragraph)

Focus:

Learn the 4 skill word: all, floor.

Learn to say the dialogue “The first day at school” (Part. 2 from “Look at the noticeboard” to “Let’s go and have a look.” ) , and the first paragraph)

)

Difficulties:

Learn to say the first paragraph fluently.

Teaching aids:

tape, picture, project

Preparation:

1. Writing the title on the blackboard.

2. Pictures, project, tape and recorder.

Writing on the blackboard:

Unit 1 The first day at school

Is there a table tennis room? It’s on the first floor.

Are there any computer rooms? They’re on the second floor.

Let’s go and have a look.

Summary of this lesson:

借助投影的樓層示意圖，老師提問，讓學生根據(jù)樓層示意圖感知對話內(nèi)容。在介紹背景知識這一環(huán)節(jié)中，讓學生分句朗讀，直到學生能流利地朗讀出。

Process

Out line Teacher's activities Students' activities

Step 1

Speaking English. 1.T: Glad to see you , boys and girls.

(Point to the picture of Page 6.)

T: Look, there’s a new building.

T: ….

(Make the dialogue with the students.)

2. Revise and check. 1. Ss: Glad to see you, Miss Li.

Ss: Yes, there are a lot of rooms in it.

Ss: ...

2.Ss: Act out the dialogue.

Step 2

Presentation. (1) 1.T: (承接學生的會話Show a picture of Page 7.) Look at the noticeboard. There are two reading rooms. Is there a table tennis room?

T: Where is it?

T: It’s on the first floor.

2.T: Are there any computer rooms?

T: Where are they? Are they on the first floor?

T: They are on the second floor.

3. T: Now let’s go and have a look at the computer

( Look and answer) rooms, OK?

1.Ss: Yes, there is.

S1: Sorry.

Ss: Understand the word “floor”, then learn to say and spell it.

Ss: Learn to say the Phrase “on the first floor” and the sentence.

2.Ss: Yes, there are.

Ss: No, they aren’t.

Ss: Learn to say the word “second” and the phrase “on the second floor”, then the sentence.

3.Ss: OK!

Ss: Try to understand the sentence “Let’s go and have a

look.”

Ss: Learn to say the sentence “Let’s go and have a look.”

Step 3

Read and practice (1) 1.T: Now open your books, please. Let’s read the dialogue after the tape please. (from “Look at the noticeboard” to “Let’s go and have a look.”)

2. Check. 1.Read the dialogue after the tape.

Read after T.

Read in groups.

2.Read in roles.

Act out the dialogue.

Step 4

Presentation (2) 1.T: Now let’s read the whole dialogue together.

2.T: What time is the dialogue take place?

T: Yes, it is the first day of the new term.

3. T(Show the picture): Look, at the first day of the new term, Helen, Mike and Wang Bing are back at school.

T: They are back at school. We are back at school, too. All the students are back at school.

4. T: Please look at the students in the picture, “Are they happy?”

T: “Why? Guess, please”

T: Yes, They are happy to see each other again”. 1.Ss: Read the whole dialogue.

2.Ss: The first day at school.

Ss: Understand and learn to say the phrase “new term”, then the sentence.

3.Ss: Understand and learn to say the word “back”.

Ss: Understand and learn to say the word “all”.

Ss: Spell the word.

Ss: Learn to say the sentence “All the students are back at school.”

4.Ss: Yes, they are happy.

Ss: …

Ss: Understand and learn to say the phrase “each other”, then the sentence.

Step 5

Read and Practice(2)

1.Read.

2.Check.

3.Consolidation. 1.Read after the tape.

Read after the teacher.

Read in pairs.

Read together.

2.Read individually.

Act out the whole dialogue.

Step 6

Have a rest. Sing a song “Two jackets”

Step 7

Home work. 1.Copy 4 skill words.

2.Finish the Ex. E in the workbook.

Title: Unit 1 (5th)

Purpose:

1. Learn to say the 3 skill word and sentence: park; Shall we go and play there?

2. Learn the 4 skill words: house, flower.

3. Learn to say the dialogue of “Read and act.”

Focus:

Learn the 4 skill words: house, flower.

Learn to say the dialogue of “Read and act.”

Difficulties:

The pronunciation of the word “flower”.

Read and act out the dialogue.

Teaching aids:

tape, picture, project

Preparation:

1. Writing the title on the blackboard.

2. Pictures, project, tape and recorder.

Writing on the blackboard:

Unit 1 The first day at school

Yes,……flowers….

Is there a park near your house?

Are there any swings?

Shall we go and play there?

Summary of this lesson:

通過談論公園里的花草樹木及設施，再次練習Is there a/an …? Are there any …?等句型。對話中出現(xiàn)的Shall we …? Good idea.在4B中以學過，學生不難理解。

Process

Out line Teacher's activities Students' activities

Step 1

Speaking

English. 1. T: Let’s act out the dialogue “ The first day at school”.

2. Ask and answer. 1. Ss: Act out the dialogue “ The first day at school”.

2. Ss: Ask and answer in pairs. ( Part. C and part. D)

Step 2

Presentation. 1.T: (Show a picture of Part. E.) Now, please look at the picture, “What are there in the picture?”

T: Anything else?

T: Teach the words “house” and “flower”.

2.T: There is a slide, some swings, trees and flowers. How beautiful! What place is it? Do you know?

T: No, it’s a park.

3.T: Oh, the park is so beautiful! Shall we go and play there?

4. Drill. 1. Ss: There’s a slide.

There are some swings, trees,…

S1: a house/ some flowers.

Ss: Learn to say and spell the words “house” and “flower”.

2. Ss: It’s a garden.

Ss: Understand and learn to say the word “park”.

Ss: Make a comparation “the difference between the two words ‘park’ and ‘garden’ ”.

3. Try to understand the sentence “Shall we go and play there?”

Ss: Learn to say the sentence “Shall we go and play there?”

4. Sa: Shall we go and play there?

Sb: Good idea./All right….

Step 3

Read and Practice. 1.T: Now open your books, please. Let’s read the dialogue after the tape

2. Check.

3. Practice. 1. Read the dialogue after the tape.

Read after T.

Read in groups.

2. Read in roles.

3. a. Pair work.

b. Act out the dialogue.

Step 4

Have a rest. Play a guessing game. 教師快速閃過圖片給學生看，然后合上圖片，問 “What’s in the picture? How many?” 游戲中每次每個小組有一位學生猜，哪個小組的學生猜對了，該小組得分。

Step 5 Listen and repeat. 1. T: Show the words: cake grape plate table

2. T: Show the sentence. 1. Ss: Listen and repeat.

Ss: Try to say out the pronunciation of the letter “a”.

2. Listen and repeat.

Step 6 Consolidation. Listening practice. 1. Listen and judge.

2. Listen and choose.

(機動)

Step 8

Home work. 1.Copy 4 skill words.

2.Finish the Ex. F in the workbook.

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