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南通校園景觀設(shè)計案例分析(南通校園景觀設(shè)計案例分析大賽)
大家好!今天讓小編來大家介紹下關(guān)于南通校園景觀設(shè)計案例分析的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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一、景觀改造開題報告案例分析怎么寫
創(chuàng)新的話,可以說一下你這個研究以前的歷史,包括現(xiàn)狀,然后抓住自己研究方面的特點,闡述和現(xiàn)有的所存在的對比,從而顯示出優(yōu)越性。
你的開題報告有什么要求?
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1、研究背景
研究背景即提出問題,闡述研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實需要。還要綜述國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的現(xiàn)狀:①人家在研究什么、研究到什么程度?②找出你想研究而別人還沒有做的問題。③他人已做過,你認為做得不夠(或有缺陷),提出完善的想法或措施。④別人已做過,你重做實驗來驗證。
2、目的意義
目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題(或得到什么結(jié)論),而這一問題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義。有時將研究背景和目的意義合二為一。
3、成員分工
成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的具體職責,要人人有事干、個個擔責任。組長負責協(xié)調(diào)、組織。
4、實施計劃
實施計劃是課題方案的核心部分,它主要包括研究內(nèi)容、研究方法和時間安排等。研究內(nèi)容是指可操作的東西,一般包括幾個層次:⑴研究方向。⑵子課題(數(shù)目和標題)。⑶與研究方案有關(guān)的內(nèi)容,即要通過什么、達到什么等等。研究方法要寫明是文獻研究還是實驗、調(diào)查研究?若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查?如果是實驗研究,要注明有無對照實驗和重復實驗。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調(diào)查,要列出調(diào)查者、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實驗研究,要寫出實驗內(nèi)容、實驗地點、器材。實施計劃越具體,則越容易操作。
5、可行性論證
可行性論證是指課題研究所需的條件,即研究所需的信息資料、實驗器材、研究經(jīng)費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外,還應提出該課題目前已做了哪些工作,還存在哪些困難和問題,在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。
6、預期成果及其表現(xiàn)形式
預期成果一般是論文或調(diào)查(實驗)報告等形式。成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體等形式來表現(xiàn)。
二、校園景觀設(shè)計的要素
校園景觀作為教育場所的景觀設(shè)計,更多地是為嚴謹治學的老師以及勤奮學習的學生提供身心愉悅之所,娛樂、休閑、交流、會友,所以要求校園景觀的設(shè)計要強調(diào)空間的交往性,要注重場地內(nèi)外空間的交融。
設(shè)計理念:
(1)合理功能分區(qū):注重以人為本的理念,公共空間的使用性質(zhì)要有一定的區(qū)域性的劃分,所以要進行功能分區(qū),但是由于空間的特殊性,各個分區(qū)之間不宜完全割裂,需要相互交流、相互滲透。
(2)體現(xiàn)校園特色:每個學校都有其學校文化、地域特色、人文精神,景觀規(guī)劃當中要有所體現(xiàn),雕塑、小品、景墻等都可以體現(xiàn)文化氛圍。
(3)保護生態(tài)環(huán)境:結(jié)合校園現(xiàn)有的自然環(huán)境進行規(guī)劃設(shè)計,盡量利用自然環(huán)境,避免過度改造。也可以考慮利用海綿城市的理念進行設(shè)計。
(4)可持續(xù)發(fā)展理念:在組織景觀規(guī)劃結(jié)構(gòu)的時候,需要充分考慮校園規(guī)劃未來的發(fā)展情況,進行相應的預留及協(xié)調(diào)。
綠化植物的選擇與配置:
(1)整體性:需要有大塊綠化,并且有一定的延續(xù)性,讓整個校園形成一個整體。
(2)藝術(shù)性:在整體的基礎(chǔ)上,需要有藝術(shù)的處理,特別是景觀節(jié)點的設(shè)計,要有人文氣息。
(3)實用性:不宜選擇過多名貴樹種,最好對于凈化環(huán)境有一定的幫助。
最近太喜歡這個公司做的圖紙了,以后想去那工作[哭惹R]
對該大學規(guī)劃的五大理念:發(fā)現(xiàn)和學習、回歸住宅根、學生體驗、行人友好型和歡迎校園,并依賴于建筑、景觀、流動性和基礎(chǔ)設(shè)施的改進。
威斯康辛州大學擁有一個豐富的歷史校園核心區(qū),周圍環(huán)繞著著名的校園景觀Prexy的牧場,有著精美的比例和詳細的砂巖建筑。該計劃在這一遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上,通過系統(tǒng)升級和新的社會空間,是歷史悠久的住宅大廳充滿活力和現(xiàn)代化,使建筑恢復其原有功能,恢復校園的住宅根基。
該計劃成功地實現(xiàn)了校園步行化,拆除了內(nèi)表面停車場和車輛路線,將街道改造成步行街,并建立了一個開放空間和行人連接框架,將校園的東西兩側(cè)連接在一起,填補了第15街的鴻溝?!熬奘坝^”成為行人連接處的標志性標識,并融入了本地植物調(diào)色板。開放空間的改進包括新的歡迎草坪、兄弟匯購物中心的重新規(guī)劃和擴建、藝術(shù)與科學廣場的激活以支持四季使用,以及整個研究區(qū)的公園式景觀。
#景觀設(shè)計
三、中學校園景觀提質(zhì)改造設(shè)計
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四、求校園案例和分析,急!?。?!
校園傷害案例分析
【案例】
王某和陸某是某小學六年級同班同學。某日下午放學前的自由活動時間,在教室里的王某因數(shù)學老師要他訂正作業(yè),就從自己座位走上講臺拿作業(yè)本,在經(jīng)過坐在前排的陸某身邊時,陸某伸了個懶腰,手中的鉛筆尖正巧戳進了王某的左眼。當時,王某因痛揉了揉眼睛,沒在意,回去也沒告訴家人。第二天上課時,班主任發(fā)現(xiàn)王某頻繁揉眼睛,問了問王某得知他左眼被戳的事,但也沒有采取任何措施。
次日晚上,王某爸爸在家發(fā)現(xiàn)王某左眼紅腫、流淚,一問才知真相,即帶兒子到醫(yī)院治療。經(jīng)手術(shù)治療后,王某雙眼又并發(fā)交感性眼炎,視力急劇下降。醫(yī)院鑒定王某的左眼視力為0.06,右眼視力為0.2,且不能矯正,左眼角膜裂傷,外傷性白內(nèi)障,雙眼交感性眼炎,已達六級傷殘。王某病情雖穩(wěn)定下來,但隨時可能發(fā)作,最終可能導致雙目失明。王某在索賠無果的情況下,將同學陸某和學校告上了法庭,要求兩被告賠償11.9萬余元。
法院審理后認為,學校和致害學生對王某受傷均有過錯,判決兩被告賠償受傷人王某各項損失74200元,其中陸某承擔90%的責任,學校承擔10%的責任。
【評析】
本案中,該小學對事故的發(fā)生并沒有過錯,因為事情發(fā)生在下課自由活動時間,且事件的發(fā)生純屬意外。但學校在知情后善后處理不當,存在過錯。作為一個老師,應當意識到鉛筆尖扎進眼睛后可能會產(chǎn)生的嚴重后果,聽到學生的反映后,應當立即送受傷學生到校衛(wèi)生室由保健醫(yī)生檢查后視情況進行救治,同時應當通知家長請家長協(xié)助。但該學校老師在得知王某眼睛受傷后采取不負責任的態(tài)度,僅僅過問了一下卻沒有采取措施,客觀上延誤了受傷學生治療的時間。
學校作為正常管理人,對學生在校期間所發(fā)生的有關(guān)情況具有注意和及時向監(jiān)護人報告的義務。學校在王某眼睛被戳事故發(fā)生后的第二天就知曉王某眼睛受傷,卻未及時將事故告知雙方監(jiān)護人,也沒有當即采取相應處理措施,致使王某因未及時就診而使病情有所加重,對治療造成一定的不良影響。所以,該小學要承擔相應的過錯責任。
陸某作為民法上規(guī)定的限制行為能力人,應當認識到在班級有學生的情況下手揮鉛筆可能產(chǎn)生的后果,由于他的疏忽大意而造成王某眼睛受傷。故陸某對造成王某的傷殘應承擔主要的過錯責任。鑒于陸某是限制民事行為能力人,應負賠償責任由其監(jiān)護人承擔。
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