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課程評價有哪些（課程評價和建議）

發(fā)布時間：2023-04-13 21:41:10 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 96

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于課程評價有哪些的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、課程評價怎么寫?
2、幼兒園課程評價的內(nèi)容包括哪些方面？
3、一節(jié)好課的評價標準有哪些
4、高效課堂課程內(nèi)容評價有哪些

課程評價有哪些（課程評價和建議）

一、課程評價怎么寫?

問題一：對老師的評價怎么寫，600字【學(xué)生對老師的評語】

1、老師授課的方式非常適合我們，他根據(jù)本課程知識結(jié)構(gòu)的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結(jié)合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。

2、老師授課有條理，有重點，對同學(xué)既熱情又嚴格，是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。

3、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風(fēng)度的，不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!=

4、老師治學(xué)嚴謹，要求嚴格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學(xué)生有所收獲;半數(shù)認真工整，批改作業(yè)認真及時并注意講解學(xué)生易犯錯誤;最重要的是，段老師能虛心并廣泛聽取學(xué)生的意見和反饋信息，做到及時修正和調(diào)整自己的教學(xué)?？傊卫蠋熓且粋€不可多得的好教師。

5、老師對待教學(xué)認真負責(zé)，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當(dāng)，對待學(xué)生嚴格要求，能夠鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

6、課堂內(nèi)容充實，簡單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識。

7、教學(xué)內(nèi)容豐富有效，教學(xué)過程中尊重學(xué)生，有時還有些洋幽默，很受同學(xué)歡迎。

8、老師教學(xué)認真，課堂效率高，授課內(nèi)容詳細，我們學(xué)生大部分都能跟著老師思路學(xué)習(xí)，氣氛活躍，整節(jié)課學(xué)下來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。

9、一開始這門課的時候確實被教材的厚度嚇了一跳，雖然現(xiàn)在已在老師的提綱挈領(lǐng)下掌握了重點，仍然對自己不是很有自信。我認為電子化教學(xué)是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現(xiàn)在我們面前，使大家的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)更有針對性，也增強了大家學(xué)好這門課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對我們學(xué)習(xí)的幫助非常大。

10、老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語言將復(fù)雜難于理解的過程公式清晰、明確的表達出來。講課內(nèi)容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習(xí)題，十分有利于同學(xué)們在較短時間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。

11、最開始，老師授課速度有些快，但是，后來學(xué)生提建議給老師，老師欣然接受并調(diào)整了授課速度。所以，總體感覺此刻城段老師講得很好。

12、老師組織習(xí)題課，使同學(xué)們在作業(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決;老師理論聯(lián)系實際，課上穿插實際問題，使同學(xué)們對自己所學(xué)專業(yè)有初步了解，為今后學(xué)習(xí)打下基。

13、李老師治學(xué)嚴謹，對學(xué)生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調(diào)獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行啟發(fā)是思維。在這門課中，同學(xué)們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。

14、上課時，李老師能夠從學(xué)生實際出發(fā)，適當(dāng)緩和課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過程中學(xué)習(xí)做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。

15、李老師講課總是給人一種明明白白的感覺，例如在連續(xù)信號頻域分析這一章節(jié)，內(nèi)容很多，關(guān)系繁雜，而李老師清晰的講課思路及深入淺出的表達，讓我們能很快的接受，并且從中我們不僅知道“其然”，也知道“其所以然”。

16、信號與系統(tǒng)的課堂氣氛活躍，師生互動良好。李老師的幽默言語是課堂氣氛的絕佳調(diào)節(jié)劑，從始之終，同學(xué)們總能保持強烈的興趣及注意力。老師的這種授課理念深為廣大同學(xué)所贊賞。

17、課堂中，李老師是一個富有經(jīng)驗，工作認真負責(zé)的優(yōu)秀老師。在課外，李老師對同學(xué)也很關(guān)心，有什么困難找李老師，總會得到一些有益的指導(dǎo)。

18、我們李老師授課時生動形象，極具幽默感，非常能調(diào)動課堂氣氛，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生無限興趣。這也是李老師的課到課率極高的原因之一，李老師上課條理清晰，容量大，讓同學(xué)能真正有興趣，有目的地集中精力聽兩節(jié)課......>>

問題二：對老師的評價怎樣寫【學(xué)生對老師的評語】

2、老師授課有條理，有重點，對同學(xué)既熱情又嚴格，是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。

3、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風(fēng)度的，不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!=

6、課堂內(nèi)容充實，簡單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識。

7、教學(xué)內(nèi)容豐富有效，教學(xué)過程中尊重學(xué)生，有時還有些洋幽默，很受同學(xué)歡迎。

18、我們李老師授課時生動形象，極具幽默感，非常能調(diào)動課堂氣氛，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生無限興趣。這也是李老師的課到課率極高的原因之一，李老師上課條理清晰，容量大，讓同學(xué)能真正有興趣，有目的地集中精力聽兩節(jié)課，學(xué)到知識。

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問題三：課程評價怎么寫教學(xué)方式，教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)效果，通過教學(xué)是否使學(xué)生產(chǎn)生興趣，收獲如何

問題四：怎么寫對老師的評價【學(xué)生對老師的評語】

2、老師授課有條理，有重點，對同學(xué)既熱情又嚴格，是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。

3、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風(fēng)度的，不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!=

6、課堂內(nèi)容充實，簡單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識。

7、教學(xué)內(nèi)容豐富有效，教學(xué)過程中尊重學(xué)生，有時還有些洋幽默，很受同學(xué)歡迎。

問題五：聽課評價怎么寫? 課堂聽課評價

課堂聽課評價以定性描述為主。從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生參與情況和學(xué)習(xí)效果等幾方面闡明這節(jié)課的得失，既要有觀點，又要有依據(jù)，要體現(xiàn)這節(jié)課的“質(zhì)”，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進做法。

通過聽課進行課堂研討活動，對提高和促進教師的業(yè)務(wù)水平和個人素質(zhì)是十分重要的。而如何寫好聽課記錄既是評課的一手資料，也是進行教學(xué)研究的依據(jù)。寫好聽課記錄可從以下幾個方面入手：

一、記時間分配。在聽課過程中，對各部分的教學(xué)步驟分別占用多長時間要做好記錄。因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學(xué)重點內(nèi)容，完成教學(xué)目標。

二、記語言評價。講解語言是否規(guī)范、條理、生動、形象，有無明顯的口誤；課堂即時評價是否及時到位，能否調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性，并結(jié)合實際對學(xué)生進行有效的思想品德教育。

三、記師生活動。教師如何參與教學(xué)活動，有效解決課堂偶發(fā)事件，及時解決學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，這樣能體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)和活動，始終處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

教師的示范是否正確合理，這是一堂課成敗的關(guān)鍵。所以一定要學(xué)習(xí)別人的長處，認真做好教學(xué)記錄。

四、記組織教學(xué)環(huán)節(jié)。要記好整堂課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師如何組織各部分教學(xué)、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)鞏固等，完成新授課如何分組練習(xí)，分幾個層次讓學(xué)生逐步掌握技能等。能否以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，圍繞學(xué)生的自主、合作、探究、接受等學(xué)習(xí)方式來選擇、確定教學(xué)方式以及教法手段。

五、記教學(xué)組織方式。認真記錄講課人如何組織教學(xué)、分組輪換的形式，學(xué)生練習(xí)次數(shù)，怎樣導(dǎo)入新課、教學(xué)內(nèi)容各部分之間如何承接過渡等。教學(xué)方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學(xué)生實際，確保一節(jié)課教學(xué)過程的完整性和流暢性。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計必須圍繞整體教學(xué)目標，簡單實用。

六、記場地布置。

如果認為場地布置科學(xué)合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮現(xiàn)有體育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來。

另外還要把自己當(dāng)時尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請教。做到這幾個方面，博采眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學(xué)水平，提高課堂效率。

總之，應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機靈活地結(jié)合起來。如教師講和學(xué)生發(fā)言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學(xué)生演練時，以看為主，兼顧其他；學(xué)生練習(xí)時，以思考為主等。

認真做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個方面的基本素質(zhì)。要從聽課中真正學(xué)點東西，聽課記錄至關(guān)重要，聽課既是記錄教師的成長錄，也是記錄自己的成長，真正把課聽好，把課記好，再加上自己的反思，天長日久就能成為一名優(yōu)秀的教師。

問題六：學(xué)生對老師的課程評價怎么寫？第一，教學(xué)目標明確，完成任務(wù)好

第二，教學(xué)內(nèi)容充實，正確，抓住重難點和關(guān)鍵

第三，教學(xué)方法適當(dāng)，教師善啟善導(dǎo)

第四，上課組織的好，具有教學(xué)機智

第五，語言表達清晰，具有感染力

第六，師生積極性高，配合默契

問題七：班級評語怎么寫該同學(xué)在思想上積極上進，有著明確的學(xué)習(xí)目標且不斷努力。除了掌握一定的基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識外，還利用課余時間參與社會實踐活動。該同學(xué)為人誠實友善，與同學(xué)關(guān)系融洽，樂于助人，并積極參與各項集體活動。希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

該同學(xué)刻苦，認真，踏實。堅持上課聽講，獨立作業(yè)，能夠摸索出自己的學(xué)習(xí)方法，并堅持獨立思考，在課堂以及小組課題討論上通常能發(fā)表出自己比較獨到深刻的見解。該同學(xué)虛心好學(xué)，常能向老師和同學(xué)虛心求教，并且能積極地和同學(xué)一起開展學(xué)習(xí)上的討論。成績始終保持良好的水平。

該同學(xué)的優(yōu)點是誠實、熱情、好學(xué)，性格堅毅。缺點是好勝心比較強，學(xué)習(xí)上還可以再努力一些，心態(tài)有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心態(tài)中積極追求進步。千里之行，始于足下。希望該同學(xué)繼承優(yōu)點，改進不足，再接再厲，在人生旅途中創(chuàng)造更大的成績！

同學(xué)能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。課上，總是認真聽講，并能積極舉手回答問題。對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認真完成作業(yè)。

***同學(xué)能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。上課時用心聽講，專注、認真，下課也能按時完成作業(yè)了，大家都為你的重大進步感到高興。勞動時老師同學(xué)們總能看見他忙前忙后的身影，真讓大家感動。

***同學(xué)能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。上課能注意聽講，課后你能自覺完成作業(yè)，課間與同學(xué)打鬧的現(xiàn)象也少了。你思維靈活，接受能力較強，勤于思考大膽質(zhì)疑。各科都有很大的進步！

***同學(xué)對人很溫和，有副好脾氣。對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質(zhì)疑你在班里從不張揚，總是默默無聞的，用自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績證明著你的實力。是我們班上出了名的小畫家。

***同學(xué)你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，遵守紀律，認真學(xué)習(xí)，和同學(xué)相處時寬容大度，熱心班上的人和事。凡是認真做的事，就會有好的結(jié)果。能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進步。

***同學(xué)對班級工作認真負責(zé)，在任何情況下，總是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、扎扎實實地完成老師交給的任務(wù)。愛好廣泛，勤學(xué)苦練。勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。

***同學(xué)純真可愛，對待同學(xué)熱情大方。能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺 *** 各種不良思想。對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認真完成作業(yè)。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質(zhì)疑。勞動時，總表現(xiàn)得很積極。

***同學(xué)眉清目秀，機智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。課堂上，總是聚精會神。作業(yè)又干凈又整齊，批閱時真是賞心悅目。碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間。

***同學(xué)敢想、敢說、敢問、敢辯，學(xué)習(xí)刻苦認真，善于思考,勇于進取。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，對待學(xué)習(xí)生活中的每一件事都是一絲不茍，勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。

***對待學(xué)習(xí)生活中的每一件事都是一絲不茍，勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。

***同學(xué)擔(dān)任班長更是能嚴格要求自己，積極組織各種活動，決心把班集體建設(shè)的更好，對工作認真負責(zé)的勁真讓人佩服。能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。對待學(xué)習(xí)同樣認真，上課大膽發(fā)言，課下認真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。

***同學(xué)言談舉止斯斯文文，衣服穿得干干凈凈。能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺 *** 各種不良思想。課堂上，神情專注，學(xué)習(xí)態(tài)度認真。能根據(jù)自己的實際，選用恰......>>

問題八：小學(xué)教學(xué)評價怎么寫，目標，能力，質(zhì)量一、教育教學(xué)質(zhì)量評價的目的和意義

教育教學(xué)質(zhì)量評價的目的：通過監(jiān)控與評價的實施，系統(tǒng)、科學(xué)、有效地評價各個學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，為學(xué)校全面貫徹教育方針，推進素質(zhì)教育，落實新課程標準，改進課堂教學(xué)，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務(wù)；為教育行政部門作出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)，實現(xiàn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標。

教學(xué)質(zhì)量評價的意義：通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展；促進教師的專業(yè)成長；增強學(xué)校自我發(fā)展的動力,促進教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新。

二、教學(xué)質(zhì)量評價的原則

（一）發(fā)展性原則

樹立“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學(xué)水平為主要評價目標，組織實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價。

（二）導(dǎo)向性原則

著眼于人才的培養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以新課程標準為依據(jù)，深化教學(xué)改革；優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂效率。通過評價指導(dǎo)實踐，實踐完善評價，促進我校素質(zhì)教育的全面實施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（三）實效性原則

以促進教育教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實際效果，作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價一切行為的準則，客觀準確地對教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學(xué)評價，制定科學(xué)合理、切實有效的監(jiān)控與評價方案。通過有效的反饋監(jiān)控機制，促進教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。

（四）激勵性原則

通過對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控與評價，縮小學(xué)校之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學(xué)校，促進全區(qū)小學(xué)整體提升教學(xué)質(zhì)量。

（五）綜合性原則

教學(xué)質(zhì)量評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個相關(guān)因素和環(huán)節(jié)。通過多因素、多方位、多指標的綜合評價，促進學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評價，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調(diào)控，把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時期，堅持橫向與縱向相結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使評價更加客觀、公正、全面、有效。

要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學(xué)科組，都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，積極促進學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。

三、教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容

以學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為立足點，以發(fā)展性評價為主線，關(guān)注變化和發(fā)展的過程，關(guān)注發(fā)展的成果。

評價分類、權(quán)重

評價重點

評價方法

評價方式

發(fā)展性

評價

（30%）

學(xué)校自主發(fā)展的主動性、創(chuàng)造性。

依據(jù)學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校的影響力評定。

自評

他評

教師專業(yè)化水平發(fā)展的積極性、成果性。

依據(jù)教師的培養(yǎng)，從校本教研、培訓(xùn)的效果、教學(xué)視導(dǎo)、個人的專業(yè)發(fā)展情況評定。

學(xué)生全面發(fā)展的自主性、個性特長的凸顯性。

依據(jù)開設(shè)的不同學(xué)科的學(xué)生學(xué)業(yè)評價評定。

以非紙筆性為主

水平性

評價

（40%）

依據(jù)學(xué)校建立的教學(xué)質(zhì)量機制，注重過程性的管理水平為主。

以學(xué)校參與區(qū)域性教學(xué)活動的實效和教學(xué)視導(dǎo)工作為標準。

他評

以教師專業(yè)素質(zhì)測試及學(xué)生區(qū)域性學(xué)科質(zhì)量抽測、專項測試為主。

教師每學(xué)年由學(xué)?；蛑行男＝M織一次專業(yè)素質(zhì)測試；學(xué)生......>>

問題九：培訓(xùn)有效性評價怎么寫可以采用四級評估的方法，一般做到第三級就很好了

具體內(nèi)容如下：

培訓(xùn)效果第一級 - 滿意度（Satisfaction），即學(xué)員在課程結(jié)束時對于課程整體設(shè)計和教授方式的滿意情況。這僅僅是一個微小的開始環(huán)節(jié)，通過調(diào)查問卷就可以解決。而阻礙其公正性的因素很多：第一點，對于廣大國內(nèi)的學(xué)員來講，大家通常趨向于滿意。第二點，在過分追求授課滿意度的前提下，有些課程設(shè)計會過分著重于課程本身的趣味性，學(xué)員感覺課程本身傳授的十分完美，但是在實用上并不強；

培訓(xùn)效果第二級 - 學(xué)習(xí)度（Learning），即學(xué)員是否真地掌握到傳授的內(nèi)容，這種方式比較直接，一般考試，面試和課程案例研究就可以完全測評出學(xué)員的知識掌握情況。但是對于試卷和案例分析的評分機制和標準的設(shè)計師要求具有一定的科學(xué)性，同時評審人員必須是了解此相關(guān)話題的專家。另注，由于企業(yè)培訓(xùn)與大學(xué)教育不同，學(xué)員很難針對于沒有實際業(yè)務(wù)價值的案例進行演練，這就需要或者是高管團隊強調(diào)本次學(xué)習(xí)的重要性或者在案例設(shè)計時兼顧必要的關(guān)聯(lián)性。

培訓(xùn)效果第三級 - 應(yīng)用度（Adoption），即學(xué)員多大程度地將所學(xué)的知識應(yīng)用到工作實踐中了。這項工作需要員工的直線經(jīng)理對于課程本身的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有清晰地了解，以及能夠知曉員工的確應(yīng)用了培訓(xùn)所傳授的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)化的問卷或是面對面的訪談能夠幫助直線經(jīng)理濾清思路對員工的知識應(yīng)用做出評估。另外，定期的心得體會分享和經(jīng)驗交流也能夠幫助培訓(xùn)部門了解員工的技能應(yīng)用程度。值得注意的是，在這個環(huán)節(jié)中實際上有必要重新審視學(xué)員對于知識的理解，糾正偏差、校準方向、消除誤解。

培訓(xùn)效果第四級 - 績效改善度（Performance），即學(xué)員多大程度的通過自己的知識運用提高了自身和組織的績效，一般可以應(yīng)用績效考核指標體系來回顧在培訓(xùn)前后員工的績效變化程度。個人認為可以納入公司正常的績效考核程序。但也不可忽視的問題在于由于員工的工作內(nèi)容較多，能力要求比較繁雜，內(nèi)外部環(huán)境和資源的變化，以及員工的自主學(xué)習(xí)，員工在一段時期內(nèi)的績效提高并不一定是由于培訓(xùn)而直接產(chǎn)生的，個人認為在這中間植入統(tǒng)計學(xué)的分析方法是很有一定的必要性的，如相關(guān)性分析和線性回歸的方法，能夠幫助我們找到培訓(xùn)與績效提升的相關(guān)性。

問題十：高校教學(xué)能力評價怎么寫對學(xué)生來說，通過評價，賦予學(xué)生參與教學(xué)活動的權(quán)利，讓老師聽到學(xué)生的“聲音”，及時掌握學(xué)生內(nèi)心的真實感受，關(guān)注學(xué)生的需求，從學(xué)生的角度去思考如何“教”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生有更多的收獲。

對教師來說，通過評價，及時向授課教師提供反饋信息，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中自身存在的問題，從而促進其對教學(xué)內(nèi)容進行更新，對教學(xué)方法和手段進行優(yōu)化，推進課程質(zhì)量標準的貫徹執(zhí)行，提高自身素養(yǎng)。讓自己的課程盡量符合大多數(shù)學(xué)生的“口味”，讓學(xué)生多一些學(xué)習(xí)的興趣。

對學(xué)校來說，通過評價引導(dǎo)廣大教師重視教學(xué)，研究教學(xué)，投入教學(xué)，促進我校本科教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

二、幼兒園課程評價的內(nèi)容包括哪些方面？

課程評價的對象包括：課程方案、課程方案的實施過程與課程方案的最后效果三個部分。

一、課程方案評價

評價學(xué)前教育課程方案，主要要了解兩個方面內(nèi)容：第一，方案以及方案中的各個要素、部分是否依據(jù)了科學(xué)的原理、原則，是否以先進的課程理論為指導(dǎo)；第二，課程結(jié)構(gòu)是否合理，各要素之間是否具有較高的內(nèi)部一致性，是否符合原先的指導(dǎo)思想。值得注意的是，我們所說的學(xué)前教育課程方案的范圍很寬泛，大到課程的整體規(guī)劃，小到具體的一個教育活動的設(shè)計。

二、課程實施過程評價

評價學(xué)前教育機構(gòu)課程方案實施過程，了解的內(nèi)容就比較多，包括：

1.兒童在教育活動中的反應(yīng)，指主動性、參與程度、情緒表現(xiàn)等。

2.教師的教育態(tài)度和行為，指對兒童的控制程度、課堂管理方式、教育機制和技巧等。

3.教師與兒童互動的質(zhì)量。

在學(xué)前教育機構(gòu)里，師幼互動貫穿于兒童一日生活的各個環(huán)節(jié)，是學(xué)前教育機構(gòu)各項教育目標得以實現(xiàn)的重要保證，是促進兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵性因素，也是教師內(nèi)在的教育觀念、教育能力和外顯的教育手段、教育行為相結(jié)合的綜合表現(xiàn)。在學(xué)前教育機構(gòu)的教育過程中，無論是抽象的教育目標、教育原則，還是直觀的教育方案、教育內(nèi)容，無不是借助于連續(xù)不斷的師幼互動而逐漸實現(xiàn)的。教師成為兒童學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者相引導(dǎo)者，積極的教師與兒童的互動，將能促進兒童知識經(jīng)驗和行為的建構(gòu)。教師發(fā)起的互動行為中，總體以不帶鮮明色彩的中性行為為主。對兒童表現(xiàn)出的負面性行為會抑制兒童的互動進一步深入，對兒童個性的發(fā)展產(chǎn)生消極影響，大大降低了教師與兒童互動的質(zhì)量。教師能對兒童的互動行為保持高度關(guān)注，并給予積極回應(yīng)，注重對兒童的肯定，且適時參與到兒童的活動中，有效牽引教師與兒童互動良性循環(huán)過程。

4.兒童學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用等。

新《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。環(huán)境是學(xué)前教育課程實施中不可忽視的重要組成部分，它能通過斑斕的色彩、具體的形象、合理的布局隨時隨地影響著兒童，通過情感交融與互動，每時每刻都在兒童教育中發(fā)揮著隱性的教育價值。如，評價教師是否創(chuàng)設(shè)快樂體驗的環(huán)境——是否讓孩子有自主活動的時空、感受理解與關(guān)懷、獲得安全與滿足、成功與自信：是否創(chuàng)設(shè)豐富多元的環(huán)境——玩具與材料是否數(shù)量充足、種類多樣，能夠蘊涵豐富的信息與多元價值：是否創(chuàng)設(shè)有趣可選的環(huán)境——是否符合孩子年齡特點、興趣愛好的，可以根據(jù)自己的需要選擇活動工具、材料、方法、伙伴；是否創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)的環(huán)境——有無根據(jù)需要設(shè)置問題情境，提高活動難度，通過自己的努力突破難度，解決問題，挑戰(zhàn)自我；是否創(chuàng)設(shè)對話互動的環(huán)境——是否能引導(dǎo)兒童大膽操作、詢問探究。伴隨孩子的活動能夠再現(xiàn)師幼間近距離對話的。再現(xiàn)師幼主題探索的軌跡：是否更新和發(fā)展環(huán)境——是否根據(jù)活動的主題、孩子的興趣、關(guān)注的熱點，及時添加、更換、動態(tài)改變發(fā)展的環(huán)境：是否創(chuàng)設(shè)富有特色的環(huán)境——是否創(chuàng)設(shè)與學(xué)前教育課程追求相匹配，具有學(xué)前教育課程特色的園所環(huán)境。

通過對課程方案實施的評價，我們一方面可以獲得課程方案對兒童適宜性的信息，另一方面可以了解影響課程方案效果的因素。

三、一節(jié)好課的評價標準有哪些

一堂好課的標準：教學(xué)目標明確，達成度高；教學(xué)方法靈活，適合學(xué)生需求；教學(xué)方式民主，尊重個性需求；教學(xué)過程和諧，參與度高；教學(xué)評價科學(xué)，面向全體學(xué)生；教學(xué)理念新穎，學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)會學(xué)；教學(xué)語言得體，雙邊交流順暢。

一堂好課，不是看教學(xué)熱鬧的程度，而是看學(xué)生思維的深度；不是看學(xué)生學(xué)會了多少知識，而是看學(xué)生是怎樣學(xué)會這些知識；不是看教學(xué)過程是否順暢，而是看學(xué)生掌握知識和運用知識過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

課程評價有哪些（課程評價和建議）

2.一堂好課，教學(xué)效果一定要好。面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的實際需求，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

3.一堂好課，要堅持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生站在課堂中央。教師的作用不是教教材，而是用教材教；不是教學(xué)生，而是引導(dǎo)、激勵和喚醒學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，從而實現(xiàn)“教是為了不教”。

課程評價有哪些（課程評價和建議）

四、高效課堂課程內(nèi)容評價有哪些

高效課堂課程內(nèi)容評價有哪些?教學(xué)思路清晰課堂結(jié)構(gòu)嚴謹教學(xué)密度合理，促進學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高，學(xué)生受益面大不同學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進步，檢查整個過程中各成員之間不交流結(jié)果。以下是我分享給大家的高效課堂評價標準的資料，希望可以幫到你!

課程評價有哪些（課程評價和建議）

高效課堂評價標準

一.從教學(xué)思想上評價：是否體現(xiàn)課程改革的基本理念，突出素質(zhì)教育精神，體現(xiàn)思想道德培養(yǎng)，寓素質(zhì)教育于外語教學(xué)之中。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生聽、說、讀、寫、譯綜合能力的培養(yǎng)和提高，著眼于每一個學(xué)生不同程度的發(fā)展，堅持落實基礎(chǔ)知識和基本技能與重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合，把情感、激勵、競爭帶進課堂。

二.從學(xué)生和教師兩個維度進行評價：

第一、學(xué)生在課堂教學(xué)中的情意過程

1、教學(xué)氛圍：是否營造了一個平等、民主、和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系，教師是否鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)生是否大膽嘗試、樂于合作。

2、學(xué)習(xí)興趣：教師是否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠主動，有效地投入到課堂活動之中，學(xué)生是否有強烈的求知欲望。

3、學(xué)習(xí)自信心：能否讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗成功，并在英語學(xué)習(xí)中認識自我，建立自信心。

4、情感態(tài)度：學(xué)生能否在英語學(xué)習(xí)中獲得情感體驗，師生情感領(lǐng)域是否融通。

第二、教師在課堂中的教學(xué)過程

1.教學(xué)目標及內(nèi)容設(shè)定：能否準確把握三維目標，突出重點，用恰當(dāng)?shù)姆椒ú呗酝黄齐y點，教授內(nèi)容正確科學(xué);增強現(xiàn)代意識，適應(yīng)時代的需要，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，對教材進行合理的，具有創(chuàng)造性的整合，符合學(xué)生的認知規(guī)律;教學(xué)和練習(xí)的難易適宜。

2.教學(xué)手段：能否根據(jù)教學(xué)活動需要，科學(xué)、合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段或繼承簡便、實用的傳統(tǒng)教學(xué)手段。(如實物、掛圖、錄音機或多媒體等進行輔助教學(xué))

3.教學(xué)方法：能否有利于課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)，為學(xué)生提供聽、說、讀、寫語言實踐的情境及自主探究、獨立思考、合作交流的空間;是否能維持學(xué)生的注重和興趣;是否能促進學(xué)生的理解和記憶，能否有助于學(xué)生邏輯思維能力，能否激勵學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力。具體方面：

(1)能否精心設(shè)計課堂提問

在課堂提問時，是否著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并所提的問題要做到三個有利于：

① 有利于促進學(xué)生認知能力的發(fā)展而非純知識性(如：What have you leaned from……?)

② 有利于建立學(xué)生的思維模型(如：How do you know that? why?)

③ 有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維(如：Are there any other reasons? Could you tell us the differerces between them?)

(2)能否注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

如：在英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，就要求學(xué)生以短文形式改寫，有些課文以短文形式出現(xiàn)，則要求他們以改編成對話形式，以訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。

(3)能否體現(xiàn)EPU教學(xué)模式課堂基本要求，既先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、先練后講、多背少析的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及自我管理。力求做到?jīng)]經(jīng)過學(xué)生的認真自學(xué)，不講解;沒經(jīng)過學(xué)生充分獨立的思考，不交流探究;沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的困惑點和障礙點，不講解，不解惑。在這一環(huán)節(jié)中注重理規(guī)律、理思路、理方法。結(jié)合語言學(xué)科特點，聯(lián)系現(xiàn)實生活，達到對所學(xué)知識的遷移與運用。

4. 課堂調(diào)控：能否根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織有效教學(xué)活動(如：討論，競賽，表演等)并對課堂活動過程進行有效的引導(dǎo)，做到放得開，收得攏;能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學(xué)活動，促進學(xué)生發(fā)展，師生相長。

5.過程評價：能否采用多樣化的、個性化的評價方式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實踐。通過評價關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維，情感，態(tài)度等因素的和諧發(fā)展。

6.教師素養(yǎng)：教師具有深厚扎實的知識功底，能幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，英語口語流暢，發(fā)音純正，優(yōu)美，語言表達能力強，語言規(guī)范、凝練，書寫端正，教態(tài)親切端莊，有感染力，媒體使用恰當(dāng)，有自己的教學(xué)風(fēng)格和個性。

高效課堂評價方案1

一、評價原則：

1、捆綁式評價

我校課堂改革的評價要重發(fā)展、重能力、重素質(zhì)、重水平，主要使用捆綁式評價的方法。評價時以6—8人為一組，組內(nèi)成員都進步了才能說是有所進步，一個人進步不算進步，以此促進學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)，達到共同進步的效果。學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的理念。正視學(xué)生的客觀差異，重視學(xué)生個體優(yōu)化的發(fā)展，對合作小組要集體評價與小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。要做到堂堂有評價、每天有評價、每周有評價、每月有評價、學(xué)期學(xué)校有表彰。同時定期進行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最快進步獎、發(fā)言標兵、展示能手等評選活動。把整個評價重心由鼓勵個人競爭達標轉(zhuǎn)向大家合作達標，使每一位學(xué)生樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到個人目標的達成促進小組團體目標的達成。

2、評價的指標：

(1)參與率：每一個成員必須積極參與。

(2)精彩度：觀摩方自動為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。

(3)含金量：展示方展示內(nèi)容的正確度、創(chuàng)新量、思維量。

二、計分工作

1、學(xué)生代表計分：

班級設(shè)立記分員，由組員輪流擔(dān)任。記分員在教師評價給分后應(yīng)及時在黑板上的評價表中的相應(yīng)位置填寫得分。課堂結(jié)束后，學(xué)生代表應(yīng)迅速把黑板上的教學(xué)過程評價表上的分數(shù)，轉(zhuǎn)載到每學(xué)期學(xué)校發(fā)到他們手中的教學(xué)過程評價表上。學(xué)生代表的評分記載表將作為優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評定標準。

2、學(xué)習(xí)組長計分

各學(xué)習(xí)小組長統(tǒng)計本節(jié)課自己組員的學(xué)習(xí)過程分數(shù)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分數(shù)作為優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。

3、班委會統(tǒng)計分數(shù)

每天學(xué)習(xí)委員把各組各科的學(xué)習(xí)過程分數(shù)匯總統(tǒng)計，算出每天各組的學(xué)習(xí)過程總分。星期一在算出各組的一周的學(xué)習(xí)過程總分，評出優(yōu)秀小組。

班委會根據(jù)各小組提供的各組員的各項得分情況，評選出“展示之星”、“質(zhì)疑之星”。每項榮譽的評選，必須和班級評比值日檢查合計得分的結(jié)果為依據(jù)。例如：有一個小組本周學(xué)習(xí)過程分數(shù)第一，但由于組員在班級評比值日檢查中扣分較多，這樣該小組將與優(yōu)秀小組無緣。只因組員不守紀律，小組長自己想辦法去整頓。

三、評價機制：

1、課前準備

小組有無故遲到、缺席學(xué)生扣1分，無遲到缺席學(xué)生不予以評價。小組成員是否安靜等候上課，未做到的扣1分。小組的展示板是否干凈，板書是否工整，未做到的扣1分。地面有紙屑、塵土的;桌椅擺放不整齊，桌椅干凈有亂貼亂畫，桌上的書擺放不整齊的，未做到的扣1分。

2、課前檢查

課前檢查是課前教師檢查學(xué)生上次課內(nèi)掌握知識的情況或預(yù)期情況。小組成員較好的加1分，優(yōu)秀的加2分。特別優(yōu)秀的加3分，基本達標的不得分。

3、完成學(xué)案

學(xué)生的學(xué)案作業(yè)可分為A、B、C三個檔次，分別給予不同的分數(shù)：A級：導(dǎo)學(xué)案書寫工整，答題規(guī)范，有詳細的總結(jié)反思，正確率、完成率都在90﹪以上，給4-5分。B級：導(dǎo)學(xué)案書寫較工整，答題較規(guī)范，有總結(jié)反思，正確率、完成率在80﹪-90﹪，給3-4分。C級：導(dǎo)學(xué)案書寫欠工整，答題不夠規(guī)范，總結(jié)反思不全面，正確率、完成率在80﹪以下，給0-3分。

這項成績最高分為5分,由老師或小組長檢查導(dǎo)學(xué)案時評定，由組長登記分數(shù)。

4、合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)時，要求組長組織認真負責(zé)，小組成員討論積極。沒有講閑話、做閑事、互相推諉現(xiàn)象。小組成員合作學(xué)習(xí)情況較好的加1分，優(yōu)秀的加2分，特別優(yōu)秀的加3分，基本達標的不得分。在課堂合作學(xué)習(xí)中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學(xué)習(xí)，游離于小組學(xué)習(xí)之外者，扣1分;一天內(nèi)不進行互幫互學(xué)的，扣1分。

5、展示過程

展示時，抄寫員書寫工整;講解員聲音洪亮，吐字清晰，前后有過度;糾正員及時糾正，補充到位，有創(chuàng)意。準備到位，講解到位，有分析有思想，不照本宣科，不念答案，加1到5分。為鼓勵C類同學(xué)課堂內(nèi)多發(fā)言，多參與，對他們的展示適當(dāng)從重加分。

6、質(zhì)疑、答疑

質(zhì)疑：在組間展示過程中，學(xué)生質(zhì)疑要有一定的深度，富有啟發(fā)性。質(zhì)疑時方向基本正確的加1分，有一定深度的加2分，富有啟發(fā)性的加3分，不正確不得分。

答疑：在組間展示過程中，教師提出問題時，小組學(xué)生答疑時，積極參與、表現(xiàn)得體且回答正確，該小組加1分，優(yōu)秀的加2分，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。

7、當(dāng)堂檢測

當(dāng)天檢測環(huán)節(jié)，要求學(xué)生完成達標檢測環(huán)節(jié)，學(xué)生要及時互改且有組長檢查簽名有效，否則不加分，完成好的加2分。

8、課堂紀律：課堂有講閑話、打鬧、抄襲、專注度不夠等違紀行為的每人次扣1分，參加班級和組上組織的各項活動推諉或者缺席的，小組內(nèi)每人次扣1分。

9、作業(yè)：凡未完成預(yù)習(xí)等任務(wù)的一次扣1分;缺交作業(yè)一次扣1分;作業(yè)、測試抄襲每次扣1分;作業(yè)寫得潦草、不工整的扣1分。

高效課堂學(xué)生個人和學(xué)習(xí)小組評價方案

潭頭中學(xué)七(1)班

一.個人學(xué)習(xí)

1、【課堂上的習(xí)慣】

A:課前準備好學(xué)習(xí)工具，+0.5分，否則-0.5分。

B:課堂上坐姿端正、書寫姿勢好，+0.5分，否則-0.5分。C:課堂上交頭接耳、搞小動作、影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，-1~5分。D:回答問題積極、表達正確、清晰流暢，態(tài)度自然，+1~2分。

2、【作業(yè)方面】

A:無故遲交、不交-1分。

B:照抄別人的作業(yè)-2分，給別人抄的同學(xué)-2分。

C:作業(yè)保持認真、正確率高的，任課教師可以根據(jù)情況每周酌情獎加1-5分。

D:作業(yè)情況進步大的，可以酌情獎加1—3分

3、【檢測方面】

A.分數(shù)達特優(yōu)，+5分。

B.分數(shù)達優(yōu)秀，+4分。

C.分數(shù)達合格，+3分。

D.分數(shù)有進步，+2分。

E.分數(shù)不及格，-1分。

F.月考，期中考試在全校排名前1-10名，+5分;11-20名，+4分;21-30名，+3分;31-40名，+2分;41-50名，+1分;51-60名+0.5

4、【紀律及衛(wèi)生方面】

A.隨地亂扔垃圾，-0.5分。

B.不打掃，-1分。

C.午自習(xí)、就寢違反紀律，-1~5分。

D.不尊敬同學(xué)、老師，辱罵、吵架、打架等，-1~5分E.未及時出操、未做操跑步，-1~5分。

二、小組學(xué)習(xí)

1.【檢測方面】

A.小組平均分排名，按由高到低的順序依次積分，評價辦法為：第一名：5分;第二、三名：4分;第四、五名：3分;第六、七名，2分。

2.【合作學(xué)習(xí)】

A.小組合作過程中表現(xiàn)積極、組織紀律性強、效率高，+1~2分。

B.小組展示自然大方、講解清晰、精彩，+1~5分。

C.小組和諧團結(jié)友愛，靜勤雅信方面做得好，+1~5分。

三.小組討論的形式有：

A.自由發(fā)言式:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語地各抒己見。

B.輪流發(fā)言式:小組成員圍繞一個中心問題挨個發(fā)言，一人不漏。

C.一幫一討論式：當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，組內(nèi)成員進行指導(dǎo)、提示幫助其解決問題。

四.小組合作學(xué)習(xí)八項規(guī)范：

坐正立直、秩序井然;

高效自學(xué)、積極發(fā)言;

合作探究、質(zhì)疑問難;

團結(jié)互助、共同發(fā)展。

五、小組合作學(xué)習(xí)八種技能：

學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、

學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展示、

學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、

學(xué)會合作、學(xué)會探究

六、小組評價結(jié)果

1.正組長：紀律、衛(wèi)生

副組長：登分、統(tǒng)分

2.每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組一個、優(yōu)秀小組長一名、優(yōu)秀個人一名。

每月匯總一次，并評出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、優(yōu)秀小組長。學(xué)期末將評出年度優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、年度優(yōu)秀個人。每次評比結(jié)果，獲獎的同學(xué)都有獎勵。

高二年級下學(xué)期管理方案

一、各部門負責(zé)人：

年級組長：張?zhí)庨L

1、管理總負責(zé)人：耿玉前

餐廳負責(zé)人：蔡之涵男寢負責(zé)人：任利峰韋銀海女寢負責(zé)人：張瑩瑩

會計：常翠翠衛(wèi)生負責(zé)人：王杰文化建設(shè)負責(zé)人：武成功年級組材料負責(zé)人：郭術(shù)利、張瑩瑩

2、教學(xué)總負責(zé)人：徐磊

各學(xué)科組長如下：語文：武成功數(shù)學(xué)：徐磊英語：許春蓮物理：蘇永

化學(xué)：韋銀海生物：常先可政治：石含校地理：趙玉海歷史：耿玉前

二、驗評績效：

1、各部門負責(zé)人對班級捆綁式考評

由管理和教學(xué)負責(zé)人每日對各班表現(xiàn)加分。月末，整理班級得分后分出A、B、C三分等級。并由班級等級對班主任和任課教師的績效工資進行分配。

具體分配如下：

(1)班主任績效:班主任人均投入500元,B類班級不動，C類班級拿出

10%-100%(由分差決定)給予A類班級的班主任

(2)任課教師課時績效：任課教師人均投入每節(jié)課9元，B類班級不動，C

類班級拿出10%-20%(由分差決定)給予A類班級的任課教師，由班主

任根據(jù)任課教師表現(xiàn)分配。

2、班主任對任課教師的考核

人均300元的績效工資根據(jù)自己所帶班級數(shù)均分到各班主任處，由班主任

根據(jù)任課教師平時表現(xiàn)，如是否協(xié)助管理班級，教學(xué)成績是否突出等對班級

任課老師進行考評。

3、年級組對各部門負責(zé)人考核：

(1)任課教師人均投入每節(jié)課1元，年級組對各部門負責(zé)人的表現(xiàn)進行考

核獎勵。

(2)對違反校紀的班級特殊處理。從人均300元的績效考核項體現(xiàn)。

附注：音、體、機參與考評。

高效課堂評價方法2

教學(xué)思路清晰課堂結(jié)構(gòu)嚴謹教學(xué)密度合理，促進學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高，學(xué)生受益面大不同學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進步，檢查整個過程中各成員之間不交流結(jié)果。

一、教學(xué)目標(整體目標意識)

·教學(xué)目標全面、具體、明確符合課程標準、教材和學(xué)生實際

·重點難點地提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準確·教學(xué)目標達成意識強,貫穿教學(xué)過程始終

二、教學(xué)程序(體現(xiàn)主體意識)

·教學(xué)思路清晰、課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)密度合理

·面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)

·知識講授的量與能力訓(xùn)練的都適中，突出重點，抓住關(guān)鍵

·給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展

·體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)

三、教學(xué)方法(體現(xiàn)能力意識)

·講練中體現(xiàn)思維培養(yǎng)為重點，落實基礎(chǔ)知識與基本技能

·教學(xué)方法靈活多樣,符合課標教材與學(xué)生實際

·教學(xué)信息多項交流,反饋及時,矯正湊效

·從實際出發(fā),運用現(xiàn)代教學(xué)手段

四、情感教育(體現(xiàn)情感意識)

·教學(xué)民主,師生平等,課堂氣氛融洽和諧,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

·注重學(xué)生動機、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)

五、教學(xué)基本功(體現(xiàn)技能意識)

·語言規(guī)范簡潔,生動形象

·教態(tài)親切、自然、端莊、大方

·板書工整、美觀,言簡意賅,層次清楚

·能熟練運用現(xiàn)代教學(xué)手段

·應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強

六、教學(xué)效果(體現(xiàn)效率意識)

·教學(xué)目標達成,教學(xué)效果好

·學(xué)生會學(xué),學(xué)習(xí)主動,課堂氣氛活躍

·信息度適度,學(xué)生負擔(dān)合理,短時高效

七、教學(xué)個性(體現(xiàn)特色意識)

·教學(xué)有個性特點

·教師形成教學(xué)風(fēng)格

評課的功能

·促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高

·促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高

·帶動學(xué)校教科研水平的提高

·促進學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高

優(yōu)化教師教育思想與理念、優(yōu)化教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、優(yōu)化

教學(xué)過程、優(yōu)化教師教學(xué)基本功

評課的原則

·實話實說原則

·“心理零距離”原則

·突出重點原則

·激勵性原則

·因人而異原則

·藝術(shù)性原則

·整體入手、綜合評價

1教學(xué)目標分析·教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的制定和達成，是衡量課好壞的主要尺度。

·從目標的制定看:全面、具體、適宜

·從目標的達成看:明確體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)，手段緊密圍繞教學(xué)目標重點內(nèi)容保證、鞏固、強

化2處理教材分析

·教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準確

·教材選擇突出重點

3教學(xué)程序分析

教學(xué)思路設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、學(xué)生實際、獨特性、超凡脫俗、教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)、思路運作效果

·課堂結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時間分配合理、密度是中，效率高

4教學(xué)方法和手段分析量體裁衣，優(yōu)選活用

·教學(xué)方法多樣化

·教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

·現(xiàn)代教學(xué)手段的運用

5教師教學(xué)基本功分析

板書教態(tài)語言操作

6教學(xué)效果分析

·效率高、學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈

·學(xué)生受益面大，不同學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進步

·有效利用時間，學(xué)生負擔(dān)合理

“大高效課堂”評價辦法

一、檢查辦法：

每周抽查兩次，一次抽查一節(jié)課，通過對同一樓層正在進行的課堂橫向比較，重點查看記錄班內(nèi)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)人數(shù)，輔以課堂氣氛，進行評價打分。打分方式按照ABC三類計分。

二、評價分工：

責(zé)任人：王傳喜

一組：許紅蓮(組長)高振蘭殷文明檢查一樓二組：張愛美(組長)卜令芳王玉霞檢查二樓三組：王義剛(組長)畢立軍劉艷霞檢查三樓

三、操作流程：

(1)確定檢查節(jié)次，提前半天通知檢查人員(檢查人員自行調(diào)課，確實調(diào)不開的，檢查時間安排好工作，務(wù)必參加抽檢2次)。

(2)組長組織成員同一時間內(nèi)，進行巡查，巡查次數(shù)不少于2次，每次時間巡查5—10分鐘。

(3)填寫“大高效課堂”教學(xué)評價表，推薦本樓層任課教師綜合前2名的教師名單。填好簽名及檢查時間和節(jié)次。

(4)周五上午放學(xué)前將本周檢查結(jié)果上交質(zhì)量中心王傳喜老師。

檢查整個過程中各成員之間不交流結(jié)果。

四、表彰辦法：

質(zhì)量中心兩周匯總一次，每次表彰20人。匯總兩周檢查結(jié)果被推薦次數(shù)由多到少進行排序，前20名確定為表彰人員;因并列名次過多超過20人，超過部分則通過領(lǐng)導(dǎo)班子實名投票的方式產(chǎn)生最后的名單;推薦人數(shù)不足表彰人員20人時，按照實有人數(shù)表彰。

最終解釋權(quán)歸質(zhì)量中心。

北城受田小學(xué)

2016-2-17

大高效課堂評價方法2016年2016-07-29 20:01:05 | #3樓回目錄

“大高效課堂”評價辦法

一、檢查辦法：

二、評價分工：

責(zé)任人：

一組：(組長)檢查一樓

二組：(組長)檢查二樓

三組：(組長)檢查三樓

三、操作流程：