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    下列選項(xiàng)中不屬于層級(jí)制優(yōu)點(diǎn)的是(下列選項(xiàng)中不屬于層級(jí)制優(yōu)點(diǎn)的是)

    發(fā)布時(shí)間:2023-04-13 22:54:07     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 52        

    大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于下列選項(xiàng)中不屬于層級(jí)制優(yōu)點(diǎn)的是的問(wèn)題,以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理,讓我們一起來(lái)看看吧。

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    本文目錄:

    下列選項(xiàng)中不屬于層級(jí)制優(yōu)點(diǎn)的是(下列選項(xiàng)中不屬于層級(jí)制優(yōu)點(diǎn)的是)

    一、如何答管理學(xué)試題??

    我來(lái)回答你的問(wèn)題,我考研專業(yè)課分?jǐn)?shù),一門(mén)是125分,另一門(mén)是123分。象選擇和判斷只有靠硬功夫了,沒(méi)有其他竅門(mén)。如果專業(yè)課熟練,這兩種題型簡(jiǎn)直就是送分題。主觀題一定不能答課本上的死內(nèi)容,一定要靈活應(yīng)用。比如,概念題的名詞解釋,最好是先答這個(gè)名詞的含義,然后結(jié)合自己的理解,舉個(gè)具體的例子,當(dāng)然,舉的例子一定要是正確的,這樣就能得高分。比如,解釋“總體”(統(tǒng)計(jì)學(xué)概念),可以這樣答:總體是所有個(gè)案的集合,舉例:如果要研究北大學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)分?jǐn)?shù),那么所有的北大學(xué)生就是總體。閱卷老師一看到你舉的例子,就知道你這個(gè)學(xué)生已經(jīng)理解了總體的概念了,這比答死知識(shí)要好多了。簡(jiǎn)答只要把核心的知識(shí)點(diǎn)答全就可以了。;論述和材料分析一定要結(jié)合理論知識(shí)才行,要想拿高分,平時(shí)就要多看一些相關(guān)的論文,如管理學(xué)方面的專業(yè)文章。平時(shí)積累多了,考試時(shí)就有觀點(diǎn)了,而且你借用的觀點(diǎn)很新穎,閱卷老師也會(huì)給高分的,一定要用別人的觀點(diǎn),老師看見(jiàn)新穎的觀點(diǎn),會(huì)覺(jué)得你這個(gè)學(xué)生平時(shí)一定看了很多相關(guān)的文章,知識(shí)面很廣,這對(duì)于一個(gè)本科生來(lái)說(shuō),已經(jīng)是了不起的事情了。我就是用這個(gè)方法拿到高分的,當(dāng)然最后也考進(jìn)了好學(xué)校。希望你嘗試我的方法,相信也能成功的。

    二、科層制的特點(diǎn)是什么,它有哪些弊端

    以管理權(quán)力是否高度集中于一人手中為標(biāo)準(zhǔn),可以分為家長(zhǎng)制管理方式和科層制管理方式。

    1、家長(zhǎng)制管理方式的特征:A組織的權(quán)力集中在最高領(lǐng)導(dǎo)者一人手中;B分工不明,責(zé)任不清;C任人唯親,因人設(shè)置;D沒(méi)有嚴(yán)格的管理程序,辦事無(wú)章可循;E終身制。

    家長(zhǎng)制的管理方式適合于組織規(guī)模不大、分工不發(fā)達(dá)的傳統(tǒng)社會(huì)。管理的好壞受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、品質(zhì)的影響。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,分工越來(lái)越精細(xì),逐漸出現(xiàn)了大規(guī)模的社會(huì)組織。因而完全依據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法對(duì)其進(jìn)行管理,家長(zhǎng)制不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,逐漸被新出現(xiàn)的管理方式一科層制所代替。

    2、科層制管理方式的特征:A、有一套為組織成員共同認(rèn)可和嚴(yán)格履行的活動(dòng)規(guī)則;B、職能分工明確;C、管理權(quán)力分層;D、職務(wù)規(guī)則是專門(mén)性的;E、科室之間以及職員之間的關(guān)系是一種制度化的工作關(guān)系;F、管理權(quán)力來(lái)源于職務(wù),而不依附于具體個(gè)人。

    科層制的優(yōu)點(diǎn)在于分工清楚,責(zé)任明確,任人唯才,能夠提高工作效率,保障組織活動(dòng)開(kāi)展。所以現(xiàn)代社會(huì)組織多采用科層制的管理方式。但是,科層制也有它的不足,它的最大缺點(diǎn)是忽視人的主動(dòng)性,只強(qiáng)調(diào)照章辦事,行為受規(guī)則約束,而不講靈活性、應(yīng)變性,容易導(dǎo)致官僚主義。

    三、為什么安裝cass后不能使用一些命令,顯示是未知命令

    的“編輯”中“圖層控制”子菜單中“實(shí)體層→當(dāng)前層”等好多菜單命令都是無(wú)效命令?

    使用時(shí)出現(xiàn) “未知命令“LAYCUR”。按 F1 查看幫助?!钡奶崾尽?/p>

    這是由于CAD安裝不完全,因?yàn)镃AD的典型安裝是不會(huì)安裝“ET擴(kuò)展工具” (安裝后CAD菜單欄會(huì)有個(gè)Express菜單),如果需要使用需要按以下步驟進(jìn)行安裝:

    這里以Win7系統(tǒng)、CAD2006、Cass7.0為例

    工具/原料

    AutoCAD

    Cass7.0

    方法/步驟

    1、進(jìn)入控制面板,選擇“卸載或更改程序”,選中“AutoCAD2006”圖標(biāo),右擊選擇“更改”。

    2、進(jìn)入“AutoCAD2006安裝程序?qū)υ捒颉?,選擇“添加/刪除功能”單選按鈕,點(diǎn)擊下一步。

    3、在“程序文件”列表中,選擇“Express Tools”,單擊小三角形,選擇“安裝到本地磁盤(pán)”,然后點(diǎn)擊下一步即可完成安裝。

    4、完成安裝后打開(kāi)cass7.0,進(jìn)入“編輯”菜單,“圖層控制”--““實(shí)體層→當(dāng)前層”

    5、命令行提示:

    命令: laycur

    選擇要改變到當(dāng)前圖層的對(duì)象:

    6、選擇圖中的菜地,命令行提示:

    選擇要改變到當(dāng)前圖層的對(duì)象:

    選擇對(duì)象: 找到 1 個(gè)

    7、按回車結(jié)束命令,此時(shí)菜地實(shí)體對(duì)象已經(jīng)被改變到當(dāng)前層(0層),實(shí)體顏色由原來(lái)的綠色變?yōu)榘咨?/p>

    通過(guò)測(cè)試,“編輯”菜單中“圖層控制”子菜單中“實(shí)體層→當(dāng)前層”命令已經(jīng)可以使用,“未知命令”問(wèn)題得以解決。

    END

    四、韓電冰箱保鮮層不制冷是什么原因?

    第一、用電筆測(cè)試電源線,冰箱電源線損壞是造成不制冷的常見(jiàn)原因,針對(duì)這種情況我們需要檢查是不是電源的問(wèn)題,一般的做法是打開(kāi)箱門(mén),觀察箱內(nèi)照明燈是否點(diǎn)亮??纯措娋€有沒(méi)有破損的痕跡,比如被老鼠咬壞。

    第二、制冷劑缺乏引起冰箱不制冷。大部分雙開(kāi)門(mén)電冰箱毛細(xì)管出口是先進(jìn)到冷凍室開(kāi)始循環(huán),也就是說(shuō)在冷凍室開(kāi)始制冷,在冷藏室結(jié)束,如果制冷劑缺乏,首先體現(xiàn)在從冷藏室開(kāi)始不制冷,如果制冷劑進(jìn)一步不足,則冷凍室蒸發(fā)器也不能全部結(jié)霜。氣管出口被堵住的時(shí)候,就會(huì)造成不制冷問(wèn)題發(fā)生。

    第三、蒸發(fā)器內(nèi)結(jié)霜引起冰箱不制冷。當(dāng)蒸發(fā)器結(jié)霜不能化掉后堵塞了風(fēng)道口,主要是風(fēng)冷冰箱通常只有一個(gè)蒸發(fā)器,冷量不能出去,導(dǎo)致冰箱不制冷。此時(shí)需要檢查化霜系統(tǒng),可能是化霜定時(shí)器有故障,或發(fā)熱管已經(jīng)燒斷。

    以上就是關(guān)于下列選項(xiàng)中不屬于層級(jí)制優(yōu)點(diǎn)的是相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問(wèn)題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。


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