名師工作室團(tuán)隊(duì)理念（名師工作室團(tuán)隊(duì)理念是什么）

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于名師工作室團(tuán)隊(duì)理念的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶(hù)遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話(huà)：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

文章目錄列表:

• 1、第35期【動(dòng)態(tài)】楊陵區(qū)教育教學(xué)研究室蔣衛(wèi)波名師工作室簡(jiǎn)介

• 2、名師工作室建設(shè)與管理實(shí)施方案

• 3、名師工作室的個(gè)人工作總結(jié)

• 4、名師工作室的作用和意義是什么？

一、第35期【動(dòng)態(tài)】楊陵區(qū)教育教學(xué)研究室蔣衛(wèi)波名師工作室簡(jiǎn)介

        楊陵區(qū)教研室蔣衛(wèi)波語(yǔ)文工作室于2020年6月成立。工作室理念是：搭建平臺(tái)，創(chuàng)新途徑，攜手前行，共同成長(zhǎng)。

      高鳳香， 陜西省特級(jí)教師，陜西省德育工作先進(jìn)個(gè)人，楊凌最美女性，楊陵區(qū)首批骨干教師，曾多次被楊凌示范區(qū)授予“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào)。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，楊凌示范區(qū)文聯(lián)副主席、作協(xié)副主席。出版發(fā)行散文集《寸寸青絲愁年華》《溫一壺月光》《他說(shuō)，寂寞》《禪香化雪》四部，教育教學(xué)論文專(zhuān)著《新課程下創(chuàng)新教學(xué)探析》《高三教師日記》兩部，紀(jì)實(shí)文學(xué)《精耕記》一部。主持多項(xiàng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題研究，順利結(jié)題，并被評(píng)為優(yōu)秀。現(xiàn)任教于陜西省楊陵區(qū)高級(jí)中學(xué)。

      楊  峽， 楊陵區(qū)教研室小教室主任，小學(xué)語(yǔ)文教研員，高級(jí)教師。曾從事過(guò)18年的一線(xiàn)教學(xué)，教學(xué)業(yè)績(jī)突出，尤其在教科研方面，有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和踐行能力。作為楊陵區(qū)教研室分管教科研的教研員，帶頭承擔(dān)課題研究，主持的省級(jí)“十五”立項(xiàng)課題已結(jié)題并獲得集體一等獎(jiǎng)、三項(xiàng)個(gè)人一等獎(jiǎng)。主持的省級(jí)“十一五”規(guī)劃課題于2013年11月結(jié)題。2003-2006年期間有9項(xiàng)個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、錄像課獲得省級(jí)一、二等獎(jiǎng)。2006-2010年期間撰寫(xiě)的科研論文多篇論文在《中國(guó)電化教育》等中文核心期刊上發(fā)表，2009-2011撰寫(xiě)的科研論文連續(xù)三年在省教育廳“教育教學(xué)成果評(píng)選”中獲獎(jiǎng)。2013年11月參加的陜西省基礎(chǔ)教育科研“十一五”規(guī)劃課題“中小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探索與研究”，已結(jié)題。2014年5月主持楊凌示范區(qū)課題《楊陵區(qū)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究》。2014年6月參加省重點(diǎn)招標(biāo)課題《陜西省普通高中課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策研究》。先后榮獲“楊陵區(qū)教學(xué)能手”“楊凌示范區(qū)教學(xué)能手”“楊陵區(qū)首批學(xué)科帶頭人”“楊凌示范區(qū)優(yōu)秀教師”“楊陵區(qū)優(yōu)秀青年”“楊陵區(qū)骨干教師”“楊陵區(qū)黨員干部賽教一等獎(jiǎng)（第一名）”“基礎(chǔ)教育先進(jìn)個(gè)人”“課題研究先進(jìn)個(gè)人”“陜西省校本教研先進(jìn)個(gè)人”“陜西省教育學(xué)會(huì)小語(yǔ)研究會(huì)先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

      李小雨， 楊陵區(qū)教研室教研員，高級(jí)教師，楊凌示范區(qū)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。陜西省教學(xué)能手，陜西省課題研究先進(jìn)個(gè)人，陜西省學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，楊凌首批骨干教師，楊陵區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人，楊陵區(qū)賽教獲一等獎(jiǎng)，陜西省微課大賽獲二等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)錄像課評(píng)賽獲二等獎(jiǎng)。在《陜西教育》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《教師報(bào)》《小學(xué)教學(xué)參考》《信息技術(shù)教育》等期刊發(fā)表教育教學(xué)論文，教育敘事，教育隨筆50余篇。在楊凌、渭南做幼小銜接和閱讀教學(xué)研究專(zhuān)題報(bào)告10多場(chǎng)。

        蔣衛(wèi)波，區(qū)教研室初中語(yǔ)文教研員，高級(jí)教師，陜西省首批教學(xué)能手，陜西省課改先進(jìn)個(gè)人，示范區(qū)骨干教師，師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人。在《陜西教育》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《教師報(bào) 》《楊凌教研》等期刊發(fā)表論文20多篇，主持完成省級(jí)課題3項(xiàng)，示范區(qū)級(jí)課題2項(xiàng)，參與省級(jí)、區(qū)級(jí)課題6項(xiàng)，均已結(jié)題。

        工作室前期吸納成員26人，中學(xué)語(yǔ)文教師9人，小學(xué)語(yǔ)文教師17人。工作室為開(kāi)放性、自愿性的研修共同體，后期工作室將按照各人意愿，結(jié)合參與活動(dòng)積極性確定核心成員。

四、工作室推廣平臺(tái)

        “蔣衛(wèi)波語(yǔ)文名師工作室平臺(tái)”為本工作室推廣平臺(tái)。按照工作內(nèi)容分為工作動(dòng)態(tài)、名師專(zhuān)欄、研修活動(dòng)、研修成果、學(xué)生作品等板塊。（平臺(tái)地址： https://www.jianshu.com/u/dcb71d69c504 ）。

二、名師工作室建設(shè)與管理實(shí)施方案

名師工作室建設(shè)與管理實(shí)施方案

第一章  總則

為了創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，有效推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，推進(jìn)我市"名師工程"建設(shè)，促進(jìn)全市教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)頭人，根據(jù)《滁州市名師工作室實(shí)施方案》及其他相關(guān)文件精神，特制定我市名師工作室的建設(shè)與管理實(shí)施方案。

第二章  名師工作室職責(zé)與任務(wù)

一、工作室指導(dǎo)思想

以教師專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)為核心，以中青年骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，以"名師工作室"為載體，充分發(fā)揮名師在教育教學(xué)中的示范、指導(dǎo)、輻射作用，形成以名師為核心的高層次骨干教師團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)家型教師群體，通過(guò)整合資源、強(qiáng)化管理、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、整體提升，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、配置合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)名師隊(duì)伍，從而促進(jìn)我市教育工作更好、更快可持續(xù)地發(fā)展，為辦人民滿(mǎn)意的教育做貢獻(xiàn)。

二、工作室及各類(lèi)人員職責(zé)

1、名師工作室的主要職責(zé)

（1）成立組織。設(shè)立名師辦公室，為名師研究提供場(chǎng)地和書(shū)籍、電腦等用品，建立名師工作檔案，制訂工作目標(biāo)、制度、職責(zé)。工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展情況，為成員制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，簽寫(xiě)名師工作責(zé)任狀，促使每位成員盡快提高教育教學(xué)水平、校本研修能力和科研能力，推動(dòng)成員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（2）教學(xué)引領(lǐng)。工作室成員應(yīng)不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)型人才，以教育教學(xué)為中心，開(kāi)展專(zhuān)題研究，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。工作室要不斷開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，使全體成員更新教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)水平。

（3）課題研究。以名師的教育教學(xué)特色和研究專(zhuān)長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以工作室全體成員的共同智慧為依托，對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行課題式研究。工作室將在一個(gè)工作周期內(nèi)開(kāi)展一項(xiàng)市級(jí)以上課題研究工作，并以論文、研究會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師博客、公開(kāi)教學(xué)、專(zhuān)題講座、媒體報(bào)道、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式向外輻射、示范，形成研究過(guò)程資料匯編。

（4）教師培養(yǎng)。采用導(dǎo)師制度，名師工作室主持人及成員作為學(xué)員、其他教師的導(dǎo)師，與雙方結(jié)對(duì)子，培養(yǎng)學(xué)科名師。工作室的主持人要同每個(gè)成員簽訂中青年教師培養(yǎng)責(zé)任書(shū)，()確定雙方的權(quán)利和義務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法和途徑，努力培養(yǎng)一批理論水平高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、創(chuàng)新能力強(qiáng)的骨干教師。

2、工作室主持人職責(zé)

（1）主持名師工作室的工作，確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定名師工作室的順暢運(yùn)行的`等各項(xiàng)規(guī)章制度，負(fù)責(zé)管理和使用工作室經(jīng)費(fèi)。負(fù)責(zé)開(kāi)展研修人員師德師風(fēng)建設(shè)，教育教學(xué)和科研能力的建設(shè)，引領(lǐng)工作室成員提升綜合素養(yǎng)。

（2）發(fā)揮輻射和引領(lǐng)作用，帶動(dòng)成員共同成長(zhǎng)。制訂每學(xué)年工作計(jì)劃及研修人員培訓(xùn)計(jì)劃，指導(dǎo)成員制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃，完成年度和任期工作總結(jié)。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)研討，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，建立工作室網(wǎng)頁(yè)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開(kāi)展與研修人員及其他本學(xué)科老師的合作與交流，實(shí)行雙向聽(tīng)課制度，當(dāng)好學(xué)科教學(xué)的示范者。每學(xué)年進(jìn)行1次以上公開(kāi)教育教學(xué)展示，開(kāi)展1次專(zhuān)題講座。組織并參與工作室成員的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，指導(dǎo)成員總結(jié)提煉教育教學(xué)的方法、經(jīng)驗(yàn)、模式，每學(xué)年參與工作室成員聽(tīng)課或活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)間不得少于20課時(shí)。

（3）開(kāi)展教育教學(xué)研討活動(dòng)。每學(xué)年組織專(zhuān)題研討不少于2次。指導(dǎo)成員開(kāi)展研究課題，或指導(dǎo)成員參與自己的課題研究，三年內(nèi)完成1項(xiàng)以上科研課題。每學(xué)年在省級(jí)以上刊物發(fā)表教育教學(xué)或教育管理論文1篇以上，任期結(jié)束時(shí)要有工作室成果匯編。

（4）負(fù)責(zé)對(duì)工作室成員和學(xué)員的考核、評(píng)估和評(píng)價(jià)工作，采取學(xué)年中初評(píng)、學(xué)年末終評(píng)的辦法，對(duì)不履行工作職責(zé)，不適應(yīng)工作，教學(xué)業(yè)績(jī)較差的成員、學(xué)員提出調(diào)整意見(jiàn)。建立成員檔案，向?qū)W?？偨Y(jié)匯報(bào)，接受主管部門(mén)的指導(dǎo)、檢查、評(píng)估、工作室的年度考核和終結(jié)性考評(píng)。

3、工作室成員職責(zé)

（1）樹(shù)立良好的師德，倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，在工作室主持人的引導(dǎo)下與工作室其他成員合作交流，共同成長(zhǎng)，遵守名師工作室的各項(xiàng)管理制度，制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)年制訂個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，做好各種研修記錄，提交研修總結(jié)。

（2）在工作室主持人的引領(lǐng)下，不斷改進(jìn)學(xué)科教學(xué)，總結(jié)教育教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)，提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，成為學(xué)科教學(xué)的示范者。每學(xué)年進(jìn)行1次以上公開(kāi)教學(xué)展示，提交1份以上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)或優(yōu)質(zhì)課例實(shí)錄。

（3）不斷鉆研教育教學(xué)理論。每學(xué)年至少研讀2本教育教學(xué)專(zhuān)著，訂閱專(zhuān)業(yè)雜志，堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)反思。每學(xué)年撰寫(xiě)教學(xué)論文2篇或在教育期刊上發(fā)表論文1篇。每學(xué)年參與聽(tīng)課、議課不少于20課時(shí)。

（4）堅(jiān)持教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。三年內(nèi)參與完成1項(xiàng)市級(jí)及以上科研課題，積極參加天長(zhǎng)市級(jí)以上各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽，努力取得好成績(jī)。

（5）指導(dǎo)和幫扶青年教師。每名工作室成員必須結(jié)對(duì)指導(dǎo)至少1名青年教師，經(jīng)常聽(tīng)課、評(píng)課，幫助青年教師不斷提高教育教學(xué)能力，并有記錄存檔，并積極參加在線(xiàn)互動(dòng)研討。

第三章  名師工作室的組織管理

一、領(lǐng)導(dǎo)組職責(zé)

市教育局成立天長(zhǎng)市名師工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)名師工作室的組織和管理工作；領(lǐng)導(dǎo)小組由董啟湖副局長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教研室主任趙樹(shù)杰擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員由教研室各相關(guān)學(xué)科教研員組成，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)管理辦公室，辦公室設(shè)在市教研室，具體事務(wù)由魏為秋老師負(fù)責(zé)。主要職責(zé)是：

1、審查名師工作室培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃、年度活動(dòng)安排，檢查名師工作室的工作和學(xué)習(xí)情況，審查名師工作室工作報(bào)告和經(jīng)費(fèi)使用情況。

2、協(xié)助協(xié)調(diào)各名師工作室大型研討及展示活動(dòng)，組織名師支教等活動(dòng)。

3、對(duì)名師成果進(jìn)行總結(jié)、宣傳和推廣。收集匯總名師在教育、教學(xué)、科研、管理、課程建設(shè)方面的成果。

4、負(fù)責(zé)對(duì)名師工作室進(jìn)行考核。

名師工作室日常工作由主持人進(jìn)行組織與管理。

二、經(jīng)費(fèi)管理

名師工作室經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每個(gè)工作室每周期（三年）3萬(wàn)元（含主持人工作津貼）。由市教育局按年度下?lián)艿街鞒秩怂趩挝?。名師工作室?jīng)費(fèi)由主持人所在單位代為管理，主持人負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，主持人和所在學(xué)校校長(zhǎng)（主持人為校長(zhǎng)的由其委托一名負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)的副校長(zhǎng)）共同審簽，專(zhuān)款專(zhuān)用。主要用于工作室的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，包括主持人工作津貼、添置書(shū)籍和辦公用品、專(zhuān)家授課、課題研究、學(xué)術(shù)交流及與培養(yǎng)工作有關(guān)的公務(wù)出差等。其中主持人工作津貼為每年2000元在市教育局列支。工作經(jīng)費(fèi)接受教育、財(cái)政等有關(guān)部門(mén)的檢查監(jiān)督。

各名師工作室所在學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體情況提供配套經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)造基本條件，支持名師工作室開(kāi)展活動(dòng)。

三、考核制度

名師工作室年度考核由市名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組和主持人兩級(jí)負(fù)責(zé)。

（1）天長(zhǎng)市名師工作室工作領(lǐng)導(dǎo)小組考核名師工作室，進(jìn)行每年一次的過(guò)程性評(píng)價(jià)和工作周期結(jié)束時(shí)的終結(jié)性考核評(píng)價(jià)考核。采用到工作室所在校聽(tīng)課、座談、查看網(wǎng)頁(yè)、資料等形式，依據(jù)工作室成員培養(yǎng)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)情況、成員的科研成果、教育教學(xué)或管理業(yè)績(jī)、對(duì)成員的考核情況進(jìn)行全面的綜合考評(píng)。對(duì)工作業(yè)績(jī)顯著的名師工作室給予表彰；對(duì)工作無(wú)進(jìn)展或經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng)?shù)墓ぷ魇遥墒忻麕煿ぷ魇翌I(lǐng)導(dǎo)小組辦公室限期整改，整改不合格的，將取消名師工作室主持人資格。

（2）工作室成員的考核由其工作室主持人負(fù)責(zé)，由成員所在學(xué)校根據(jù)其思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、提升水平等方面綜合考察是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者則調(diào)整出名師工作室；同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

三、名師工作室的個(gè)人工作總結(jié)

本名師工作室以先進(jìn)的教導(dǎo)理念為先導(dǎo)，以晉升教師專(zhuān)業(yè)才能和專(zhuān)業(yè)品質(zhì)為重點(diǎn)，以講堂教授教化為主陣地，以教導(dǎo)科研為先導(dǎo)，扶植實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的工作室，融科學(xué)性、實(shí)踐性、研究性于一體，聚焦高中物理講堂，本著“抱負(fù)目標(biāo)與客看實(shí)際相結(jié)合;理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合;自我學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流相結(jié)合;課例研討與專(zhuān)題研討相結(jié)合”的原則，積極施展名師工作室的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)和輻射作用，盡力使工作室成為“研究的平臺(tái)、發(fā)展的階梯、輻射的中心、師生的良友”。

一、工作室預(yù)期目標(biāo)

1.帶好團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。通過(guò)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，有效匆匆進(jìn)培養(yǎng)工具的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，力爭(zhēng)在一個(gè)工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，講堂教授教化上出杰作，課題研究上出成果，實(shí)現(xiàn)入室主干教師和工作室成員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

2. 建好交流平臺(tái)。搭建一個(gè)實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的平臺(tái)，為工作室成員的學(xué)習(xí)交流、成果展示和資源積累提供便捷的道路，使工作室成為本學(xué)科教授教化動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。

3.做好帶頭示范。引領(lǐng)全市高中物理學(xué)科扶植，以研討會(huì)、申報(bào)會(huì)、名師論壇、公開(kāi)教授教化、成員共研、同課異構(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教授教化研究與展示運(yùn)動(dòng)，流傳先進(jìn)的教導(dǎo)理念和教授教化措施，贊助本學(xué)科教師辦理教與學(xué)歷程中遇到的問(wèn)題，充分施展名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)資源的共享。

4.抓好課題研究。工作室將堅(jiān)持課題引領(lǐng)、研究推動(dòng)的思路，引導(dǎo)工作室成員，對(duì)準(zhǔn)新課程實(shí)施和教授教化革新前沿問(wèn)題，積極陳訴課題進(jìn)行立項(xiàng)研究，形成“各人有課題，個(gè)個(gè)有抓手”的研究格局。工作周期內(nèi)高質(zhì)量完成一個(gè)省級(jí)教導(dǎo)科研課題。

5. 出好研究成果。工作周期內(nèi)工作室力圖在教導(dǎo)教授教化和教科研等方面，形成一批對(duì)教導(dǎo)教授教化革新有較大影響的研究成果，以專(zhuān)著、論文、課題申報(bào)、講堂教授教化實(shí)錄、個(gè)案集(含教授教化設(shè)計(jì)、課件、教授教化評(píng)析)等形式向外輸出。

二、工作室工作策略

名師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)的目標(biāo)是名師，寄托的力量是團(tuán)隊(duì)。我們將在創(chuàng)建優(yōu)越的學(xué)習(xí)性、研究性、互助性教師成長(zhǎng)文化，激發(fā)組員自我成長(zhǎng)愿望和內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力，賡續(xù)進(jìn)步其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)才能，構(gòu)建“互助和藹、互幫互學(xué)、開(kāi)發(fā)朝上提高、配合進(jìn)步”的團(tuán)隊(duì)根基上，采取以下策略匆匆進(jìn)組員個(gè)性化成長(zhǎng)：

精確診斷，針對(duì)培養(yǎng)：深入分析培養(yǎng)工具在教導(dǎo)教授教化、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等方面存在的主要問(wèn)題，與工作室成員配合訂定有針對(duì)性的培養(yǎng)。

理論晉升，內(nèi)涵成長(zhǎng)：增強(qiáng)教導(dǎo)教授教化理論學(xué)習(xí)，注重學(xué)術(shù)引領(lǐng)，富厚自身內(nèi)涵，為專(zhuān)業(yè)化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)根基。

聚焦講堂，形成特色：聚焦講堂教授教化，研究教授教化問(wèn)題，看摩教授教化運(yùn)動(dòng)，反思教授教化實(shí)踐，積累教授教化經(jīng)驗(yàn)，全面晉升成員的講堂教授教化才能，并各自形成自身光顯的教授教化個(gè)性和特色。

課題研究，加速發(fā)展。對(duì)準(zhǔn)新課程實(shí)施和教授教化革新前沿，肯定一項(xiàng)具有實(shí)用代價(jià)的科研課題，以此為研究偏向，在實(shí)踐探索中解決學(xué)科教授教化難題，在開(kāi)展有效的教授教化科研運(yùn)動(dòng)中加速發(fā)展。

三、工作室三年工作整體籌劃

(一)第一年度(2018年4月——2018年12月)：

1.開(kāi)展工作室扶植

(1)落實(shí)工作室場(chǎng)地、完善配備設(shè)施、樹(shù)立工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

(2)落實(shí)人員構(gòu)成(包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)員)，明確職責(zé)分工。

(3)構(gòu)建工作室理念，形成工作室制度和相關(guān)計(jì)劃。

(4)完成工作室扶植相關(guān)報(bào)備手續(xù)。

2.開(kāi)展培養(yǎng)培訓(xùn)工作

(1)對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)需求診斷，分析學(xué)員存在的主要問(wèn)題，并指導(dǎo)其訂定個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)籌劃規(guī)劃。

(2)跟崗學(xué)習(xí)，集中研修。初步假想分時(shí)段到不合學(xué)校進(jìn)行，并適時(shí)開(kāi)展送課下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)。

(3)適時(shí)組織成員到其他名師工作室進(jìn)行參看學(xué)習(xí)。

(4)構(gòu)建網(wǎng)上工作室，接管網(wǎng)絡(luò)學(xué)員進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)展課題研究

(1)籌備以深度教授教化為研究偏向，肯定一個(gè)課題(初步構(gòu)想課題名稱(chēng)為《基于深度學(xué)習(xí)理念的高中物理深度教授教化的實(shí)驗(yàn)研究》)，陳訴為市級(jí)以上的課題，進(jìn)行課題研究。

(2)以課題研究為抓手，組織集體備課，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)員中普遍征集貼近生活實(shí)際，能啟迪學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生深度思考，匆匆進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)深度理解和利用的物理問(wèn)題，讓學(xué)員共建共享，同時(shí)，把課題研究引向深入，最后形成“問(wèn)題集”、“論文集”、“實(shí)驗(yàn)申報(bào)”等系列成果。達(dá)到以課題匆匆進(jìn)成員研究才能晉升，引領(lǐng)工作室老例工作的后果。

(二)第二年(2019年1月——2019年12月)：

1.完善工作室扶植

(1)反思工作室扶植與治理理念，完善工作室制度扶植。

(2)凝練工作室理念，初步形成工作室的品牌。

2.開(kāi)展培養(yǎng)培訓(xùn)

(1)組織成員開(kāi)展系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)念書(shū)筆記，交流學(xué)習(xí)，完成年度網(wǎng)上協(xié)同研修任務(wù)，進(jìn)步學(xué)員自身理論修養(yǎng)。

(2)分段多次開(kāi)展集中研修運(yùn)動(dòng)。聚焦講堂教授教化，研究教授教化問(wèn)題，看摩教授教化運(yùn)動(dòng)，反思教授教化實(shí)踐，積累教授教化經(jīng)驗(yàn)，全面晉升成員的講堂教授教化才能，并各自初步形成自身的教授教化個(gè)性和特色。

(3)通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的系列運(yùn)動(dòng)，匆匆進(jìn)學(xué)員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。請(qǐng)專(zhuān)家到本地開(kāi)展專(zhuān)題講座、面對(duì)面指導(dǎo)等運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，適當(dāng)支配外出學(xué)習(xí)研修運(yùn)動(dòng)。

3.深化課題研究

(1)以課題研究為抓手，就課題研究的深度教授教化問(wèn)題，組織集體備課，普遍征集能引領(lǐng)深度教授教化的深度問(wèn)題，讓學(xué)員共建共享，同時(shí)，把課題研究引向深入。

(2)環(huán)抱課題研究，組織課題研討、專(zhuān)家指導(dǎo)、同行互評(píng)等運(yùn)動(dòng)，以此深化課題研究的條理。

(3)進(jìn)行課題中期總結(jié)。

4.開(kāi)展送教運(yùn)動(dòng)

組織送教下下層運(yùn)動(dòng)、到下層學(xué)校交流研討、到結(jié)對(duì)幫扶教師單位調(diào)研幫扶等運(yùn)動(dòng)，施展工作室的示范、輻射和帶頭作用。

5.接收中期反省

(三) 第三年(2020年1月——2020年12月)：

1.深化工作室扶植

(1)反思工作室扶植與治理理念，進(jìn)一步深化工作室制度扶植。

(2)進(jìn)一步明確工作室理念，形成工作室的品牌。

2.開(kāi)展培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)

(1)結(jié)合念書(shū)、實(shí)踐、研究、考察等運(yùn)動(dòng)，晉升學(xué)員專(zhuān)業(yè)才能和專(zhuān)業(yè)品質(zhì)。

(2)分段多次開(kāi)展集中研修運(yùn)動(dòng)，全面晉升成員的講堂教授教化才能，并各自形成自身的教授教化個(gè)性和特色。

(3)多條理開(kāi)展請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的'系列運(yùn)動(dòng)，匆匆進(jìn)學(xué)員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

(4)完成年度網(wǎng)上協(xié)同研修任務(wù)。

3.繼承深化課題研究

(1)繼承深化課題研究，在中期總結(jié)的根基上，發(fā)明問(wèn)題，尋求新的突破。

(2)提煉課題成果，希望通過(guò)頒發(fā)論文、出版著作等形式，凝練課題成果。

(3)完成課題結(jié)題工作。

4.凝練及推廣工作室成果

(1)通過(guò)課題成果陳訴請(qǐng)示、頒發(fā)、推廣等方法，體現(xiàn)工作室辦學(xué)思想。

(2)通過(guò)頒發(fā)論文、著作等形式，匆匆進(jìn)工作室成員才能晉升，匆匆進(jìn)工作室相關(guān)成果的沉淀和轉(zhuǎn)化。

(3)增強(qiáng)對(duì)交際換研討，開(kāi)展名師送教支教運(yùn)動(dòng)，分享工作室經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步工作室成果展示度和影響力。

(4)完成入室學(xué)員畢業(yè)稽核并接收工作室周期稽核。

四、工作室治理制度

為增強(qiáng)對(duì)名師工作室的規(guī)范治理，更好地施展名師工作室的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)和輻射作用，特訂定以下治理制度。

1.例會(huì)制度

(1)樹(shù)立每月例會(huì)制度，每月最后一周的周五上午召開(kāi)核心成員會(huì)議，總結(jié)前期工作環(huán)境，辦理實(shí)施歷程中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，商討部署下期工作。

(2)每學(xué)期初召開(kāi)一次工作室計(jì)劃會(huì)議，討論本學(xué)期工作室計(jì)劃，肯定工作階段工作目標(biāo)、工作室的教導(dǎo)科研研討內(nèi)容及專(zhuān)題講座內(nèi)容。

2.研修制度

(1)訂定個(gè)人年成長(zhǎng)籌劃(含成長(zhǎng)目標(biāo)、成長(zhǎng)進(jìn)度、成長(zhǎng)步伐)。

(2)依據(jù)個(gè)人自我成長(zhǎng)目標(biāo)和研究課題及教授教化特長(zhǎng)，有選擇性地學(xué)習(xí)教導(dǎo)教授教化理論，每學(xué)期至少閱讀一本的理論專(zhuān)著，撰寫(xiě)不少于3000字的學(xué)習(xí)心得，參加工作室組織的集體交流研討。

(3)每學(xué)期承擔(dān)一節(jié)以上的公開(kāi)課，提前報(bào)工作室立案，并提供有關(guān)教案、講堂實(shí)錄、教授教化反思和評(píng)研記錄(爭(zhēng)取提供到一師一優(yōu)課平臺(tái))。

(4)每學(xué)年提交一篇獲獎(jiǎng)或正式頒發(fā)的教授教化論文。

(5)每月在平臺(tái)上組織一次市級(jí)集體備課，結(jié)合課題研究，每月在平臺(tái)上提供10題以上的“深度物理問(wèn)題”。

(6) 每周至少在網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)一篇對(duì)自身工作有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的教導(dǎo)教授教化論文，并上傳到工作室平臺(tái)上分享。

(7)每學(xué)年撰寫(xiě)一篇子課題研究的階段性研究成果申報(bào)。

(8)每學(xué)年認(rèn)真總結(jié)個(gè)人研修環(huán)境，撰寫(xiě)一篇反應(yīng)本身發(fā)展成長(zhǎng)的年度申報(bào)，診斷本身的成長(zhǎng)狀況。

3.檔案治理制度

(1)為每位成員樹(shù)立研修業(yè)務(wù)檔案，工作室助手做好檔案的治理工作。

(2)工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽(tīng)課、評(píng)課記錄、公開(kāi)課、展示課、教案按期收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的發(fā)展和工作室的成長(zhǎng)提供根據(jù)。

4.稽核制度

由工作室主持人、主持人助手、工作室特聘專(zhuān)家構(gòu)成稽核小組，每年從師德修養(yǎng)、理論進(jìn)步、教研業(yè)績(jī)、教導(dǎo)教授教化才能、教科研才能等五個(gè)方面對(duì)研修學(xué)員進(jìn)行稽核，評(píng)選出優(yōu)秀成員以資勉勵(lì)。

5.主持人助手工作職責(zé)

(1)執(zhí)行制度，負(fù)責(zé)工作室老例治理;

(2)組織工作室運(yùn)動(dòng);

(3)落實(shí)工作室檔案治理;

(4)幫忙落實(shí)工作室月、年度稽核工作。

(5)負(fù)責(zé)工作室運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。

6.主持人工作職責(zé)

(1)訂定工作室的工作計(jì)劃和學(xué)員周期培訓(xùn)計(jì)劃，樹(shù)立工作室相關(guān)制度，聯(lián)系定點(diǎn)幫扶學(xué)校和幫扶工具。

(2)引領(lǐng)成員、學(xué)員增強(qiáng)師德修養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感，傳授教導(dǎo)教授教化專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)步綜合素質(zhì)。

(3)組織開(kāi)展教導(dǎo)教授教化研究，周期內(nèi)至少完成1篇本學(xué)科教導(dǎo)教授教化查詢(xún)?cè)L問(wèn)或研究申報(bào)，并至少頒發(fā)1篇本學(xué)科教導(dǎo)教授教化論文。

(4)對(duì)成員、學(xué)員進(jìn)行稽核，樹(shù)立工作室學(xué)員發(fā)展檔案。

(5)樹(shù)立名師工作室專(zhuān)用網(wǎng)頁(yè)，負(fù)責(zé)本工作室的網(wǎng)頁(yè)治理，上傳教授教化資源和學(xué)員成果分享材料，樹(shù)立相關(guān)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

(6)依據(jù)必要介入省、市級(jí)教師培訓(xùn)工作，接收主管部門(mén)的指導(dǎo)、反省、評(píng)估，向主管部門(mén)陳訴請(qǐng)示工作。

(7)依照專(zhuān)款專(zhuān)用的原則，負(fù)責(zé)工作室資金的治理，并接收上級(jí)部門(mén)審計(jì)。

五、預(yù)期成果

工作室以名師公開(kāi)教授教化、研討會(huì)、申報(bào)會(huì)、專(zhuān)題講座等形式向外輻射，示范引領(lǐng)全市教導(dǎo)教授教化質(zhì)量的進(jìn)步和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

1.樹(shù)立成員發(fā)展電子檔案，進(jìn)步工作室成員教導(dǎo)教授教化、教科研才能、程度，記錄并匆匆進(jìn)學(xué)員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2.扶植工作室專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成高程度的今世教授教化資源庫(kù)。

3.匯編優(yōu)秀教案、教授教化設(shè)計(jì)、論文等，形成高質(zhì)量的文集，在教導(dǎo)類(lèi)報(bào)刊雜志及CH刊物上頒發(fā)或出版。

4.借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，形成網(wǎng)絡(luò)教研機(jī)制，使教研運(yùn)動(dòng)有效化、常態(tài)化。

四、名師工作室的作用和意義是什么？

名師工作室的作用和意義是：

第一，鄉(xiāng)村名師工作室能把鄉(xiāng)村名師、同一學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)秀骨干教師組成一個(gè)共同體，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以鮮明的教育教學(xué)主張為紐帶，集教學(xué)改革（實(shí)驗(yàn)）、教育科研、培養(yǎng)指導(dǎo)和成果推廣于一體，利于名師間交流和學(xué)習(xí)。

第二，鄉(xiāng)村名師工作室是一種適合中小學(xué)教師發(fā)展特點(diǎn)的教師培訓(xùn)模式，能發(fā)揮中小學(xué)教學(xué)名師的引領(lǐng)、示范和輻射作用。

名師工作室的成立背景

名師工作室從本質(zhì)上說(shuō)，是一種專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體，最早發(fā)軔于上世紀(jì)90年代，興起于英美等國(guó)，極大地促進(jìn)了基礎(chǔ)教育教師的成長(zhǎng)，成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下一種新的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)模式。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)進(jìn)入“名師工作室”建設(shè)的黃金時(shí)期，全國(guó)各地相繼建立了不同級(jí)別、不同類(lèi)型的名師工作室。

總的來(lái)看，名師工作室在培養(yǎng)學(xué)科骨干教師、推進(jìn)教育教學(xué)改革中確實(shí)發(fā)揮了積極作用，但也不乏一些名師工作室徒有其名。

以上就是小編對(duì)于名師工作室團(tuán)隊(duì)理念問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話(huà)，或添加微信。

推薦閱讀：

加入名師工作室能退出嗎（加入名師工作室能退出嗎）

數(shù)學(xué)名師工作室logo設(shè)計(jì)圖片（數(shù)學(xué)名師工作室logo設(shè)計(jì)圖片高清）_1

名師工作室宣傳簡(jiǎn)介（名師工作室宣傳簡(jiǎn)介怎么寫(xiě)）

主張教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的是誰(shuí)（提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的是誰(shuí)）

杭州中式景觀設(shè)計(jì)教程（杭州中式園林）