中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)說明（中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)說明怎么寫）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)說明的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、南宮中學(xué)的學(xué)校建筑

• 2、景觀設(shè)計(jì)

• 3、松門鎮(zhèn)中學(xué)的校園文化建設(shè)

• 4、安徽舒城中學(xué)的校園文化

一、南宮中學(xué)的學(xué)校建筑

南宮碑

南宮碑，即《重修南宮縣學(xué)記》碑。南宮古時(shí)有縣學(xué)，原建于舊城北城根，冀州學(xué)宮附近。史載明成化14年（公元1478年）衛(wèi)漳河舊城洪水淹沒城池，縣學(xué)被毀。明成化17年春學(xué)宮遷于飛鳳崗新城東街中段路北，名文廟。后從明洪治16年到清嘉慶15年重修12次，到光緒11年第13次重修，當(dāng)時(shí)由同知銜署南宮縣知縣李傅棣督修，五品衙南宮縣學(xué)教諭張鳳翔、四品封員都司衙孫長泰、縣學(xué)訓(xùn)導(dǎo)丘信、五品封員陳爽、侯學(xué)訓(xùn)導(dǎo)謝錦、知州侯補(bǔ)知縣南宮縣縣丞杜友仁、五品封員萬錫年協(xié)修，光緒12年文廟落成。知縣李傅棣邀當(dāng)時(shí)著名學(xué)者、書法家張?jiān)ａ搧砟蠈m撰寫碑文，為《重修南宮縣學(xué)記》鐫刻碑文。該碑已列入河北省重點(diǎn)文物保護(hù)單位，具有很高的文物價(jià)值和書法研究價(jià)值，特別是在日本和東南亞各國，更是有著很高的知名度。

南宮縣學(xué)

說到南宮碑，必然要提到南宮縣學(xué)。據(jù)文獻(xiàn)記載，縣學(xué)，又稱儒學(xué)，也稱文廟。也就是孔子廟，漢光武年間，詔令天下各郡、縣設(shè)立文廟。廟、學(xué)同時(shí)興建，且必須建在一起。所以又稱為“廟學(xué)”或“學(xué)廟”。所以縣學(xué)碑的碑文上寫的是“重修南宮縣學(xué)記”，而碑冕上的篆文則是“重修南宮文廟記”。至于南宮文廟，不知始建于何代，史載原址在舊城北城根，冀州學(xué)宮附近。明成化十四年（1478年）衛(wèi)漳河洪水淹沒舊城城池，縣學(xué)被毀。明成化十七年（1481年）遷移到如今縣城東街原南宮中學(xué)的舊址，即如今市政府院內(nèi)。所以文廟或縣學(xué)就是我們學(xué)校的前身。當(dāng)時(shí)的縣學(xué)同時(shí)又是教育觀理機(jī)構(gòu)，設(shè)有教諭和訓(xùn)導(dǎo)。從碑文上看，教諭的級(jí)別是五品銜，比縣令的級(jí)別還高，可見當(dāng)時(shí)的清政府對(duì)教育也是比較重視的。

重修南宮縣學(xué)記

南宮縣學(xué)，自明成化十七年移建今邑治，其后歷弘治迄國朝嘉慶中重修者十有二，今又近百年，稍稍圯壞。攝縣事李君與邑人復(fù)謀葺而新之，期年而工竣。乃走書屬裕釗記其事。

裕釗惟天下之治在人才，而人才必出于學(xué)。然今之學(xué)者則學(xué)為科舉之文而已。自明太祖以制藝取士，歷數(shù)百年而其弊已極。士方其束發(fā)受書則一意致力于此，稍長則顓取雋于有司者之作朝夕伏而誦之。所以獵高第、躋顯仕者取諸此而已無不足。經(jīng)史百家，自古著錄者芒不知為何書；歷代帝王、卿相、名賢、大儒至不能舉其人：國家典禮、賦役、兵制、刑法問之百而不能對(duì)一；諸行省郡縣疆域不辨為何方；四裔朝貢會(huì)盟之國不知其何名。卑陋茍且成于俗而庸鄙著于其心，其人能驥目攘臂而道者則所謂仁義道德，腐熟無可比似之言而已矣。烏乎!以彼其人服中外，官膺社稷，人民之寄，生民何由而義安?內(nèi)憂外患，何恃而無懼哉?且朝廷取士其立法之始，蓋亦欲群天下之士范之孔孟之道以端其趨，又益試之諸經(jīng)藝、策問之屬以覘其所蘊(yùn)蓄，其所以博士于學(xué)問之涂者，故不可謂不各。士誠一一求其實(shí)而踐之。其學(xué)之成固自足出而為天下用，即其試于有司亦未必不角出于庸俗之人。然而相習(xí)而靡者茍得之弊中于人心，而莫有能振拔于其間者也。士莫先于尚志．而風(fēng)俗之移易，莫大乎君子之以身為天下倡。今天下師儒學(xué)子，誠得一有志之士，閔俗之可恫恥，庸陋污下之不可以居。毅然抗為明體達(dá)用之學(xué)以倡其徒。

同明相照，同類相求，水流濕，火就燥，志氣所動(dòng)，人蹶而興。由一人達(dá)之一邑，一邑達(dá)之天下，風(fēng)會(huì)之變、人才之奮，未可以意量也。

嗟乎!九州之大，獨(dú)無一二豪杰之士有意乎此者哉?今南宮近在畿甸，沐澤游原，且又南宮子所生之邦也，流風(fēng)遺烈宜有未泯者。有能聞斯言而皇然興起者乎?則李君是役誠不為無裨也已。

文廟

從明弘治十六年（1503年）到清嘉慶十五年（1810年）經(jīng)歷過十二次重修。清光緒十一年的重修是文廟遷到現(xiàn)址后的第十三次重修。這次重修是在縣令李傅棣的直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，經(jīng)歷了兩年的時(shí)間。工程量大，聲勢(shì)也大，僅從碑身背面的捐款名單就足以說明這一點(diǎn)。所以也就想請(qǐng)當(dāng)時(shí)名氣大的人物來撰寫碑文并書寫。南宮紳士宋弼臣通過張?jiān)ａ摰呐笥牙蠲飞业搅嗣胛膲瘯鴫膹堅(jiān)ａ?。此時(shí)的張?jiān)ａ撘蚜臍q，正在保定任蓮池書院的主講兼學(xué)古堂教授。張?jiān)ａ搶?duì)此非常重視，他擬好初稿后首先寄給了同是曾門四弟子之一的吳摯甫（吳汝綸）,他在信中說：“撰得《南宮縣學(xué)記》一篇，寄呈閣下，為是正。年老才竭，于此事已無能為役，請(qǐng)即加批，擲付送信人領(lǐng)下。此乃將勒石垂示后世之文，幸直言相告，萬不得客氣也。”當(dāng)碑文書寫完畢后，他又給吳摯甫寫了第二封信，信中說：“其碑已與李梅生及南宮紳士宋弼臣有約，刻成，當(dāng)為我拓五百紙，并囑任事者，督令工人精刻為要。”　這說明他對(duì)自己書寫的碑字極為滿意。

碑文

《重修南宮縣學(xué)記》碑作品精致、鐫刻精細(xì)、文字雙美，無論從文章的思想性還是從書法的角度講都達(dá)到了很高的水準(zhǔn)，確實(shí)為后人留下了一筆寶貴的財(cái)富。張?jiān)ａ撋谇宄笃?此時(shí)清政府的內(nèi)憂外患不斷，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。雖然他有追隨曾國藩鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義維護(hù)清朝反動(dòng)統(tǒng)治的一面，但他也同其他知識(shí)分子一樣，試圖通過學(xué)習(xí)西方資本主義，進(jìn)行社會(huì)改革，走出一條強(qiáng)國之路。張?jiān)ａ撌强怠㈠X維新變法積極支持者。張?jiān)ａ撛诒闹幸婚_始便提出：“天下之治在人才，而人才必出于學(xué)?！苯又阋韵墓P鋒、鏗鏘有力的語言、無可爭辯的事實(shí)猛烈抨擊了摧殘人才、束縛人才的科舉制度。指出科舉制度“歷數(shù)百年來而其弊已極”，并指出實(shí)行科舉制度的目的在于“欲群天下之士范之孔孟之道以端其趨”。還指出這樣培養(yǎng)出的人才沒有任何有用知識(shí)而只有誤國害民。號(hào)召“師儒學(xué)子”能夠“聞斯言而皇然興起”，則“風(fēng)會(huì)之變、人才之奮未可以意量也”。能夠把矛頭直指封建統(tǒng)治階級(jí)沿襲多年的科舉制度，奮力提倡教育革新這在當(dāng)時(shí)是需要一定膽量的。而從我們教育改革和素質(zhì)教育的角度，時(shí)至今日仍然有其值得借鑒的地方。

書法角度來看，此碑文系張?jiān)ａ撏砟陼r(shí)代的作品，其用筆和結(jié)體已更加?jì)故?。其字結(jié)體緊嚴(yán)、外方內(nèi)圓、點(diǎn)畫渾穆、線條秀美流暢、既有顏筋柳骨融蘊(yùn)于內(nèi)，又有豐盈娟秀表現(xiàn)于外，間架結(jié)構(gòu)天衣無縫，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。其字體被稱為“六朝體”或“南宮碑體”、“張?jiān)ａ擉w”。特別是其別具一格的內(nèi)圓外方更是為不少的書法家和書法愛好者所鐘愛。到七七事變前，學(xué)碑拓片已風(fēng)靡全國，及至海外。京、滬金石書法家及收藏家均奉為珍寶，爭相購買臨習(xí)、收藏，那時(shí)，以建史紙，朱紅拓片尤為珍貴。1920——1930年間，曾一度形成了“張?jiān)ａ摕帷?，至今寫南宮碑體的書法家仍不乏其人。特別是在日本和東南亞，因?yàn)閺堅(jiān)ａ摰挠H傳弟子，日本著名書法家宮島大八先生的傳播，南宮碑更是聲名顯赫。日本還專門建有張?jiān)ａ摃ㄑ芯繒?huì)。1984年后日本書法界先后兩次結(jié)團(tuán)前來拜謁瞻仰。1988年秋還在南宮召開了首屆國際張?jiān)ａ摃ㄑ杏憰?huì)，日本山村邦彥率團(tuán)參加并進(jìn)行了交流。

泮水橋側(cè)

南宮學(xué)記碑最初豎于縣城東街文廟內(nèi)的泮水橋側(cè)，并建有碑廑和木棚欄門。在校園內(nèi)一直受到師生的精心呵護(hù)。七七事變前在驅(qū)除流寇王東坡戰(zhàn)役中，碑身誤中一彈，致使一字損毀?！∥母锲陂g，“造反派”曾以“破四舊”為名拆掉碑廑、推倒碑石。幸有南宮中學(xué)老職員王含祥加以保護(hù)此碑才幸免遇難?！?968年底南宮中學(xué)停辦后，校址成為縣革委會(huì)駐地。1969年王含祥經(jīng)好友劉錄倉向當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)王建明、趙安方反映此碑的價(jià)值，才使學(xué)碑重新豎起?！?971年3月新西蘭教育家、社會(huì)活動(dòng)家路易·艾黎路過南宮見到該碑，說此碑為重要文物很有價(jià)值，再度引起縣革委的重視,將學(xué)碑移至原文廟前臺(tái)上豎起。1982年7月23日被河北省政府定為重點(diǎn)文物保護(hù)單位。2001年12月，在市委市政府領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)懷下遷到南宮中學(xué)中心花園東南角，學(xué)校投資16萬余元專門為其修建了一座雙層飛檐八角仿古碑亭，使這一教育界百年珍貴文物復(fù)得其所，也為校園增添了一道靚麗的景觀。如今，縣學(xué)碑與坐落在中心花園東北角的桃李亭及亭內(nèi)學(xué)校創(chuàng)始人，清末舉人齊福丕的銅像共同向人們述說著南宮中學(xué)的厚重歷史，也激勵(lì)著一代又一代南宮學(xué)子為了國家富強(qiáng)，為了中華民族的偉大復(fù)興，而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

2002年12月

二、景觀設(shè)計(jì)

從你表說的情況來看，這個(gè)問題解說的前言就不好說了,不過從聘請(qǐng)雕刻公司的行動(dòng)來講,只能模模糊糊的了解到點(diǎn)相關(guān)景觀制作操作的大致取向.

就景觀設(shè)計(jì)的一般流程來說,我認(rèn)為至少要這么些內(nèi)容:

1,景觀的涉地情況和景觀匹配的建筑、建筑群體情況調(diào)查，景觀投資成本劃算；

2,景觀主題與構(gòu)成項(xiàng)目、內(nèi)容、材料、型態(tài)風(fēng)格、功能的取向；

3，策劃由設(shè)計(jì)到交付的步驟。

*一般應(yīng)包含：構(gòu)思、表現(xiàn)、成型，交付辦法。

4，景觀設(shè)計(jì)構(gòu)思------草圖構(gòu)思、立項(xiàng)平面圖構(gòu)思、模型圖構(gòu)思；

*構(gòu)思手段，因公司的操作模式或有不同，但不論什么手段、方法、途徑，構(gòu)思的內(nèi)容要能反映出景觀主題、思想、風(fēng)格、審美的文化，能反映功能的特征，能傳達(dá)明確的意圖。

5，景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)------定位表現(xiàn)方法、手段、途徑，表現(xiàn)具體的造型，表現(xiàn)功能流程，表現(xiàn)相關(guān)景觀的材料和色彩，推敲施工工藝、推敲施工過程，具體地豐富構(gòu)思的內(nèi)容，塑造主題思想和審美，塑造風(fēng)格、塑造品位；

至于有那些公司參與，關(guān)鍵是看項(xiàng)目內(nèi)容和表現(xiàn)途徑去的。在所謂的擴(kuò)初圖這一步,對(duì)方通過了模型制作的辦法來表現(xiàn)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，那么選一家好的雕刻公司是很可能的，由誰來比選，就看誰有能力把握最終的效果和誰來敲定最終的效果了，這個(gè)一般在洽談的時(shí)候，在明確資金放投的合理的情況下，處理這樣的問題應(yīng)該是大有專長個(gè)人和企業(yè)的。

------項(xiàng)目內(nèi)容不同，辦法、手段和途徑不同，設(shè)計(jì)參與的公司會(huì)有不同，有可能是平面設(shè)計(jì)公司、有可能鋼結(jié)構(gòu)制作公司、有可能玻璃、塑料制作公司、有可能雕刻公司、有可能包裝印制公司、有可能建筑公司......等等不一而足,也有可能有特長的個(gè)人，這方面不好說了。

至于后期的景觀施工嘛，也跟著項(xiàng)目設(shè)計(jì)走。------這其中會(huì)有園林植樹育籬培花的、水泥石木制作的、給排水污電汽暖的......

一般情況下，對(duì)方案對(duì)成本、主題風(fēng)格審美文化把握好了，由乙方出具一份涉及景觀項(xiàng)目的小文書，完畢后組織施工分項(xiàng)要對(duì)質(zhì)量把握好。

既然督辦景觀設(shè)計(jì)工作了,平時(shí)就多學(xué)學(xué),多看看唄,祝辦事順利!

三、松門鎮(zhèn)中學(xué)的校園文化建設(shè)

遵循“整體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施，逐步完善”的原則，使我校形成“高雅、勤奮、 活潑、和諧”的優(yōu)良校風(fēng)；形成“嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，愛心育人”的優(yōu)良教風(fēng)；形成“樂學(xué)善思，勇于探索”的良好學(xué)風(fēng)。并把三風(fēng)之精華體現(xiàn)在“松立千仞，門納百川”的校訓(xùn)之中，具體體現(xiàn)：

1、在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，著力打造以物質(zhì)文化為外殼、制度文化為支柱、精神文化為核心的學(xué)校文化。

2、以主題活動(dòng)為目標(biāo)，培植學(xué)校教育的團(tuán)隊(duì)文化、學(xué)習(xí)文化、教研文化。

3、以班級(jí)文化、外部形象文化為切入點(diǎn)，建立學(xué)校文化顯性外形。

4、以校本教研為途徑，以課堂為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)化。

5、以美化、綠化、凈化、亮化為載體，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境園林化。 根據(jù)我校文化建設(shè)的構(gòu)思，學(xué)校文化建設(shè)分為：物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)及制度文化建設(shè)三個(gè)大方面：

（一）校園物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)主要有：物質(zhì)環(huán)境文化建設(shè)、教學(xué)區(qū)文化建設(shè)、活動(dòng)區(qū)文化建設(shè)三個(gè)方面：

1、教學(xué)區(qū)文化建設(shè)

（1）班級(jí)文化建設(shè)：

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀上墻，提倡班級(jí)文化建設(shè)的個(gè)性化，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編班訓(xùn)、班訓(xùn)、文明公約，形成良好的班風(fēng)。充分利用每一個(gè)教室的墻面，將自行設(shè)計(jì)的班風(fēng)、班規(guī)、班訓(xùn)張貼其中；各班還可根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)校統(tǒng)一的要求設(shè)計(jì)欄目主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。班內(nèi)布置“學(xué)習(xí)園地”、“星級(jí)評(píng)比制/學(xué)分制評(píng)比”、“公告欄”、“衛(wèi)生角”等，并將班內(nèi)的墻壁、樓道進(jìn)行美化。各班要制作班級(jí)名片、班旗，彰現(xiàn)班級(jí)的特色，達(dá)到個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一。

（2）教學(xué)樓外部、樓道文化建設(shè)：

充分利用每一根柱子，每一塊墻壁，進(jìn)行文化布置，在每層的樓道墻壁，懸掛骨干教師、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生的形象照片，配以教師寄語和學(xué)生寄語，讓每一位師生都能從中得到激勵(lì)。

（3）校訓(xùn)文化暨“三風(fēng)”建設(shè)：

校訓(xùn)是學(xué)校歷史和文化的積淀，是學(xué)校精神和靈魂的象征，是學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的高度概括和集中體現(xiàn)，是師生員工在學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)習(xí)中共同遵守的行為規(guī)范。

校訓(xùn)——松立千仞，門納百川。內(nèi)涵：松立千仞——松樹不論在多么惡劣的環(huán)境下，仍然聳立地生長著，以正直、樸素、堅(jiān)強(qiáng)為美。松立千仞，比喻松樹立于千丈之壁，不為風(fēng)雨所動(dòng)搖，依然挺拔聳立。以松立千仞作為校訓(xùn)，意指我們教師要堅(jiān)守教育的陣地，廉潔自律，不為名利所誘，品質(zhì)高尚，安心從教。寓意學(xué)生能抵得住外界的誘惑，身處校園能安心求學(xué)。門納百川——大?？梢匀莸孟鲁砂偕锨l江河之水。我們學(xué)校地處松門，用門納百川作為校訓(xùn)，意指我們敞開心門，能接納吸收各種意見建議，校領(lǐng)導(dǎo)要廣開言路，教師要豁達(dá)大度，能虛心聽取各家的建議和同事的批評(píng)意見；學(xué)生能胸懷寬闊，規(guī)范守紀(jì)，做一個(gè)知書達(dá)理的人。使校領(lǐng)導(dǎo)與師生、教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長之間達(dá)到和諧相處。

校風(fēng)——高雅、勤奮、活潑、和諧。內(nèi)涵：師生員工以德為先，品行高尚；教師教書育人，情趣高雅；學(xué)生勤學(xué)善思，個(gè)性優(yōu)良，身心健康活潑。校園內(nèi)師生員工之間做到以誠待人，和諧發(fā)展。

教風(fēng)——嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，愛心育人。內(nèi)涵：嚴(yán)格細(xì)致，一絲不茍，遵循教育規(guī)律；廣泛博覽，深取所需，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；更新教育理念，優(yōu)質(zhì)高效，講究教學(xué)藝術(shù)；全面關(guān)心，嚴(yán)格要求，既是嚴(yán)父又是慈母。

學(xué)風(fēng)——樂學(xué)善思，勇于探索。內(nèi)涵：學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，樂于探究，積極主動(dòng)，充滿自信；勇于質(zhì)疑，善于思考，挑戰(zhàn)常規(guī)，發(fā)展?jié)撃堋?/p>

根據(jù)校訓(xùn)及三風(fēng)建設(shè)要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了校歌——

松門鎮(zhèn)中學(xué)校歌

作詞：黃良平

1、清晨的校園，灑滿著陽光，這里是我們成長的地方。

依偎著茶山，擁抱著東海，和諧立人成就我們理想。

啊，松門鎮(zhèn)中，你松立千仞，這里是我們樂學(xué)善思的家園，

書山路上我們激揚(yáng)文字，去喚起求知的欲望。

2、開放的校園，和諧的殿堂，美好的理想在這里徜徉。

青春的力量，智慧的光芒，幸福的人生從這里起航。

啊，松門鎮(zhèn)中，你門納百川，這里是我們勇于探索的樂園，

學(xué)海途中我們揚(yáng)帆起航，去遨游知識(shí)的海洋。

（4）校園文化之樓名

根據(jù)實(shí)際，我們對(duì)每棟樓進(jìn)行科學(xué)命名（暫定以下樓名），分別為：

行政樓——松鶴樓：松樹，具有不畏風(fēng)雨的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，可理解為自立自強(qiáng)。鶴，在中華文化中為吉祥之物，成語“鶴立雞群”指才華超眾；以“松鶴樓”命樓名，意指松立千仞，以鶴喻生，表達(dá)了學(xué)校對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的美好愿望。

圖書室、音樂、美術(shù)室等綜合樓——松海樓：意指松門鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生在圖書室吸取知識(shí)，猶如在知識(shí)的海洋里遨游，在音樂的海洋里唱響，在圖畫的世界里畫出燦爛人生。

七八年級(jí)教學(xué)樓——靜思樓：靜思，意思是提供給同學(xué)們一個(gè)靜靜思考的地方，一是大家要養(yǎng)成學(xué)習(xí)時(shí)靜的習(xí)慣，二是大家要多思考，才能有學(xué)識(shí)上的突破。

九年級(jí)教學(xué)樓——致遠(yuǎn)樓：“致遠(yuǎn)”，意即“達(dá)到更遠(yuǎn)的理想目標(biāo)”。語出屈原《離騷》：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！币渤鲎灾T葛亮的《誡子書》中的千古名句：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”意思在教育學(xué)生在求學(xué)過程中要以平穩(wěn)靜謐心態(tài)，不為雜念所左右，靜思反省，才能實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)的目標(biāo)。也就是，在人生的漫漫征途中，只有心境平穩(wěn)沉著、專心致志，才能厚積薄發(fā)、有所作為。

（或者：致和樓，和諧立人是學(xué)校的辦學(xué)理念，行政樓命名致和樓，勉勵(lì)師生致力于知情意行的協(xié)調(diào)發(fā)展，使修養(yǎng)和人格不斷完美，行政成員做到和諧相處，共謀發(fā)展。也祝愿學(xué)校不斷取得新的發(fā)展，達(dá)到教育理想境界。）

實(shí)驗(yàn)樓——躬行樓：躬：親自；行：行動(dòng)，實(shí)踐。語出宋代陸游告誡他的孩子子聿所作的著名詩篇《冬夜讀書示子聿》：“古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?！痹姷囊馑际钦f，古人做學(xué)問是不遺余力的。終身為之奮斗，往往是年輕時(shí)開始努力，到了老年才取得成功。從書本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，未能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去行動(dòng)實(shí)踐。

九年級(jí)男生宿舍——軒昂樓：軒昂：高揚(yáng)、飛舉?！败幇骸币辉~取自成語“氣宇軒昂”意即人的精力飽滿，氣度不凡。用“軒昂”一詞冠以男生宿舍名稱，貼切、大氣、剛性。

九年級(jí)女生宿舍——秀慧樓：秀：指女子表現(xiàn)出的“秀麗”、“秀氣”、“秀美”、“秀雅”的氣質(zhì)；慧：智慧，又通“惠”，即：聰明。取自于成語“秀外慧中”，即：外表秀麗，內(nèi)心聰明。通俗解釋就是不僅長的漂亮而且心靈也美。

七八年級(jí)學(xué)生宿舍——松和苑：新中國十大開國元帥之一的陳毅賦詩贊美青松：“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)?！彼庠趩⒌衔倚W(xué)子要像青松一樣不畏艱險(xiǎn)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。同時(shí)，該宿舍為七八年級(jí)學(xué)生共同的宿舍，以松和苑命名，期以同學(xué)之間相互幫助，和諧共處，共同提高。

教師宿舍——松翠居：翠，青綠色；松翠，是指四季常青的松樹，比喻具有高貴品質(zhì)，堅(jiān)定情操的人，教師宿舍以此命名，意指教師追求高雅情操，談泊明志。

餐廳——清約堂：清潔、節(jié)約。指學(xué)校餐廳既要清潔、干凈、衛(wèi)生，又要師生養(yǎng)成勤儉、節(jié)約的優(yōu)良習(xí)慣，以儉養(yǎng)德。

行政樓頂部安裝“松門鎮(zhèn)中學(xué)”五個(gè)大字，在各專用樓頂部安裝樓名。在校園顯眼地帶把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、校訓(xùn)、校歌、“三風(fēng)”上墻。

（5）各功能室文化建設(shè)：

多媒體室、儀器室、舞蹈訓(xùn)練室、音樂史、圖書室、心理咨詢室等標(biāo)志清晰美觀。功能室要雅致、美觀，結(jié)合各功能室特點(diǎn)，布置相關(guān)勵(lì)志名言；規(guī)劃好制度、名人圖片；精心管理，充分發(fā)揮各功能室的作用。

規(guī)劃實(shí)施：

①2014下半年，對(duì)以上任務(wù)逐步進(jìn)行全面建設(shè)

②2015年，根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校教學(xué)區(qū)各項(xiàng)文化設(shè)施進(jìn)行修補(bǔ)和完善。

2、物質(zhì)環(huán)境文化建設(shè)

（1）綠化、美化工作

目標(biāo)：把學(xué)校建成四季常綠、三季有花、恬靜雅致、自然優(yōu)美的校園。

工作任務(wù)：

①做好綠化、美化環(huán)境工作。校園綠化、美化，以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原則，以綠色植物造景為主，園林小品為輔，適當(dāng)設(shè)置景點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場(chǎng)所。

②加強(qiáng)對(duì)綠化工作的目標(biāo)責(zé)任制管理。定期對(duì)全?；ú?、樹木、綠籬進(jìn)行修剪、養(yǎng)護(hù)。

規(guī)劃實(shí)施：

每年根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，通過3月植樹節(jié)活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)校的綠化、美化進(jìn)行修補(bǔ)和完善。

（2）工作學(xué)習(xí)環(huán)境目標(biāo)：為師生員工創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔舒適、競(jìng)爭合作、文明向上、創(chuàng)新進(jìn)取、愉快學(xué)習(xí)、健康成長的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

工作任務(wù)：

①對(duì)教室、辦公室、功能教室內(nèi)部設(shè)施進(jìn)行全面的檢修或升級(jí)。逐步更換教師的辦公桌椅、電腦等辦公設(shè)備設(shè)施

②規(guī)范室內(nèi)物品放置，強(qiáng)化室內(nèi)外衛(wèi)生要求，按照“分塊整頓，綜合治理”的原則，規(guī)范勞動(dòng)時(shí)段，清除衛(wèi)生死角，做到窗明幾凈，空氣清新，保持各公共場(chǎng)所整潔，使室內(nèi)外物品放置整齊，學(xué)習(xí)辦公用品擺放有序，張揚(yáng)人文精神，濃郁學(xué)術(shù)氣息，營造“祥和、快樂、健康、幸?！钡墓ぷ鲗W(xué)習(xí)生活氛圍。

③開展“綠色教室”、“綠色辦公室”等評(píng)選活動(dòng)。

④定期、不定期進(jìn)行各種形式的檢查評(píng)比活動(dòng)。

規(guī)劃實(shí)施：

①2014下半年，對(duì)現(xiàn)有教師辦公室、功能教室等進(jìn)行檢修和完善。

③2015年，逐步對(duì)這些區(qū)域進(jìn)行規(guī)范管理和完善。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況對(duì)原有設(shè)施進(jìn)行相應(yīng)的完善和增補(bǔ)。

（3）人文景觀建設(shè)目標(biāo)：加強(qiáng)人本文化建設(shè)，體現(xiàn)“協(xié)調(diào)和諧、美觀大方、有效育人”的原則。

工作任務(wù)：

①適當(dāng)設(shè)置人文景觀。

②在學(xué)校設(shè)置體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實(shí)施、課程改革目標(biāo)、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容要求的名人名言燈箱語錄牌和匾牌。

規(guī)劃實(shí)施：

逐年修繕、增設(shè)宣傳櫥窗、黑板報(bào)、布告欄等。

3、活動(dòng)區(qū)文化建設(shè)

目標(biāo)任務(wù)：

校園內(nèi)教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現(xiàn)著教育與文化內(nèi)涵。校園大門金燦燦的校牌，進(jìn)入大門看到一塊明顯的教育牌：人人是鎮(zhèn)中形象、個(gè)個(gè)是鎮(zhèn)中質(zhì)量、讓文明成為習(xí)慣、化責(zé)任成為行動(dòng)。進(jìn)入內(nèi)校門左右是校宣傳欄，進(jìn)入教室看到提醒牌、教育牌。如：出入教室請(qǐng)勿擁擠，語言文明禮貌待人等。走廊文化讓墻壁說話。節(jié)約用水，講究衛(wèi)生等標(biāo)語，掛安全教育專題牌，“上下樓梯、請(qǐng)靠右行”等。

（1）宣傳欄：學(xué)校將在前門廳前面安裝相應(yīng)的宣傳欄，內(nèi)容主要是學(xué)校發(fā)展史、學(xué)校文化史、展現(xiàn)學(xué)校規(guī)章制度、教師風(fēng)采、德育教育成果、教研教改及學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)剪影等。

（2）升旗儀式：規(guī)范升國旗程序，搭建師生形象展示平臺(tái)，通過升國旗展示師生形象，把我們優(yōu)秀的教師展示給同學(xué)，把名學(xué)生展示出來。充分發(fā)揮升國旗作為師生德育陣地的作用，激發(fā)愛國情懷，陶冶師生情操，強(qiáng)化師生的責(zé)任意識(shí)和榮譽(yù)感。

（3）文化墻：“讓每一面墻說話”是我們對(duì)校園文化墻的構(gòu)思源點(diǎn)。我們對(duì)與英才幼兒園接北的墻壁進(jìn)行文化著裝。在內(nèi)容上，我們將中國近代名人的名詩、名詞或名言等在文化墻上進(jìn)行展示。形式上力求在學(xué)生必經(jīng)的地方，進(jìn)行全面鋪展，點(diǎn)面結(jié)合。讓每一面墻所說的話，和它的外在形式和諧統(tǒng)一。

規(guī)劃實(shí)施：

①2014下半年，對(duì)現(xiàn)有活動(dòng)區(qū)設(shè)施不斷進(jìn)行檢修和完善

③2015年，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況對(duì)原有設(shè)施進(jìn)行相應(yīng)的完善和增補(bǔ)。

（二）校園精神文化建設(shè)

目標(biāo)任務(wù)：

圍繞“以人為本、注重發(fā)展、關(guān)愛生命”辦學(xué)育人理念，堅(jiān)持“讓每一位教師身心愉悅地工作，讓每個(gè)孩子健康快樂成長，讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)的樂園、成長的搖籃、精神的家園”的教育理念，強(qiáng)化“松立千仞、門納百川”的校訓(xùn)教育，形成“高雅、勤奮、活潑、和諧”的良好校風(fēng)。要求教師樹立“嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，愛心育人”的教風(fēng)，學(xué)生形成“樂學(xué)善思，勇于探索”學(xué)風(fēng)，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，以素質(zhì)教育為中心，以教育科研為先導(dǎo)，走科研興校之路，把學(xué)校辦成特色鮮明的學(xué)校。

1、開展各項(xiàng)活動(dòng)課程

學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)課程，利用每周一至周五下午課外活動(dòng)時(shí)間開展一些積極有效的的活動(dòng)課程，內(nèi)容有：體育、美術(shù)、書法、音樂、舞蹈及社會(huì)實(shí)踐等，促使每一個(gè)同學(xué)都能找到自己的愛好點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)其中的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長。

2、學(xué)生文化建設(shè)

根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)范學(xué)生的各種行為。做強(qiáng)做大“碩博農(nóng)莊”等特色社會(huì)實(shí)踐基地；成立校園廣播站、及時(shí)播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動(dòng)聽的音樂鈴聲，課前進(jìn)行溫馨提示，課余時(shí)間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

辦好《文峰》?？葘W(xué)生活動(dòng)陣地；重大節(jié)日開展主題教育活動(dòng)；成立各種興趣小組，活動(dòng)開展正常化；形成學(xué)校具有特色的學(xué)生文化氣息。

3、打造“愛生、重效、格高、業(yè)精”的教育團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校緊緊圍繞“科研興教、質(zhì)量立校”的宗旨，狠抓校本培訓(xùn)，采取“經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、課堂研討、推門指導(dǎo)”等形式，提高教師教學(xué)能力；用每周五集中教研的時(shí)間，滲透“終身學(xué)習(xí)”的思想理念；積極開展校本教研活動(dòng)，爭取機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來，每學(xué)年要求教師做到“六個(gè)一”，即：一個(gè)教育故事、一份教學(xué)設(shè)計(jì)、一節(jié)匯報(bào)課例、一篇課后反思、一本聽課記錄、一套學(xué)習(xí)材料。通過教師的實(shí)踐與反思、合作與交流和專家的專業(yè)引領(lǐng)等形式，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長，

4、開展讀書活動(dòng)

（1）為了濃厚學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)、級(jí)風(fēng)和校風(fēng)，我校結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，積極創(chuàng)新，大膽嘗試，積極開展每天半小時(shí)的課外閱讀活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展讓全校學(xué)生做到“來校入室、入室即讀”，形成良好的讀書氛圍。

（2）全面開放學(xué)校圖書室和閱覽室，通過學(xué)校圖書室和閱覽室的開放來豐富同學(xué)們課余生活，開闊學(xué)習(xí)視野，充分發(fā)揮圖書教育功能。

5、開展校園系列文化活動(dòng)

積極挖掘我校悠久的文化傳統(tǒng)，通過每周一的升旗儀式、國旗下講話，開學(xué)典禮、期中期末表彰等方式，讓學(xué)生體會(huì)成功，尋找自信。

6、抓住各類節(jié)日教育的有利契機(jī)，積極開展各項(xiàng)主題教育活動(dòng)

在“三八婦女節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”、“五四青年節(jié)”等，以弘揚(yáng)和培育傳統(tǒng)美德——感恩教育為核心；在“教師節(jié)”、“九一八”、“國慶節(jié)”等，以弘揚(yáng)尊師、愛校、愛國教育為核心。以各種實(shí)踐體驗(yàn)性活動(dòng)為載體，結(jié)合生命教育、安全法治教育，充分挖掘“生活德育”，把德育滲透到校園、家庭和社會(huì)生活之中，形成全方位的“大德育”。各班認(rèn)真上好班會(huì)課，做到每周有主題，有內(nèi)容，一課一得。

7、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范教育和法治教育

制定規(guī)章制度，建立健全學(xué)生行為評(píng)價(jià)和反饋體系，不斷促進(jìn)學(xué)生行為的養(yǎng)成；開展評(píng)選先進(jìn)團(tuán)支部、先進(jìn)班集體等爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，用先進(jìn)激勵(lì)學(xué)生健康發(fā)展；注重法治教育，開展模擬法庭、法律知識(shí)講座，通過法治長廊、廣場(chǎng)的學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)、法治觀念；開展學(xué)生值周活動(dòng)，建立學(xué)生行為監(jiān)督小組，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束能力，從而養(yǎng)成自覺遵法守紀(jì)的良好行為。

規(guī)劃實(shí)施：

每年根據(jù)學(xué)校和學(xué)生情況、學(xué)生發(fā)展階段及各類節(jié)日對(duì)學(xué)生開展積極向上、有益健康和發(fā)展的相關(guān)活動(dòng)。

（三）校園制度文化建設(shè)。

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、方針、規(guī)章制度，是維持學(xué)校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)?！盁o規(guī)矩不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設(shè)的新局面。

規(guī)劃實(shí)施：

根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和學(xué)校的實(shí)際情況不斷對(duì)原有制度進(jìn)行完善和提高，并有針對(duì)性的制定有利于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的各項(xiàng)規(guī)章制度。

總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)周期長、見效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們實(shí)踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)整改，時(shí)刻擁有“以文化經(jīng)營學(xué)校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅(jiān)信：在上級(jí)教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在松門鎮(zhèn)黨委政府的關(guān)心支持下，在在座各位校長的指導(dǎo)下，在愛崗敬業(yè)的廣大教職員工的通力合作下，松門鎮(zhèn)中學(xué)的明天一定更加美好！

四、安徽舒城中學(xué)的校園文化

?；?，是學(xué)校的標(biāo)志，是學(xué)校的品牌符號(hào)和對(duì)外宣傳窗口，也是學(xué)校精神文化的濃縮。

舒城縣舒城中學(xué)校長劉自朝對(duì)新?；盏脑O(shè)計(jì)高度重視，2006年11月在北京開會(huì)期間專門拜訪了奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”設(shè)計(jì)者之一、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院陳楠教授，并提出設(shè)計(jì)方案的基本框架，經(jīng)過幾次集體討論修改，新?；赵O(shè)計(jì)方案于2007年7月12日定稿。

此次制作的校徽徽章系銅質(zhì)，金色供教工佩戴，銀色供學(xué)生佩戴?；照掠蓨W運(yùn)會(huì)禮品生產(chǎn)商——臺(tái)資企業(yè)漢華公司承制；徽章包裝盒上印有舒城中學(xué)的新校訓(xùn)——天下己任。

新?；赵O(shè)計(jì)包含以下內(nèi)容：（配?；?qǐng)D案）

1、設(shè)計(jì)元素 ?；丈戏奖尘?902為建校年份，主體圖案為建于1930年的標(biāo)志性建筑南樓，前景圖案是校園新景觀——以教育“三個(gè)面向”為主題的雕塑，文字采用中英文本，中文選用郭沫若先生字體。

2、設(shè)計(jì)思想 體現(xiàn)傳承歷史，面向未來；人文傳統(tǒng)與科學(xué)精神相統(tǒng)一的辦學(xué)思想。南樓與雕塑在空間上構(gòu)成“T”形，寓意全面發(fā)展加個(gè)性特長的辦學(xué)理念。校徽形狀為圓形，底端不封閉，象征開放性。

3、設(shè)計(jì)色彩 金色（專色印金或C30M50Y90K10）、藍(lán)色（C100M40Y0K0）、灰色（C0M0Y0K40），色彩的設(shè)計(jì)同樣體現(xiàn)金色的歷史與藍(lán)色的未來，漸變的藍(lán)色系也象征知識(shí)的海洋。 校訓(xùn):天下己任

校訓(xùn)，是學(xué)校制定的旨在對(duì)全體師生員工起指導(dǎo)、教育、規(guī)范、激勵(lì)作用的訓(xùn)詞，是學(xué)校制度文化的精髓，是學(xué)校辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，也是學(xué)校育人理想的明確昭示。

新?；蘸托滦Ｓ?xùn)的啟用，昭示著新時(shí)期舒城中學(xué)的辦學(xué)使命，引領(lǐng)著舒城中學(xué)學(xué)子走向新的境界。 何登保，男，中學(xué)特級(jí)教師。1964年3月出生，1987年7月畢業(yè)于安徽師范大學(xué)中文系，同年分配至舒城曉天中學(xué)工作。1995年經(jīng)選聘，調(diào)入舒城中學(xué)工作至今。歷任舒城中學(xué)教務(wù)處副主任、教科室主任。2007年8月，任舒城中學(xué)副校長。分管教學(xué)、教學(xué)條件與裝備管理、教育科研、教師隊(duì)伍建設(shè)、對(duì)外合作交流等工作。2013年12月，主持學(xué)校全面工作。2014年9月，任舒城中學(xué)校長。

穆俊穩(wěn)，男，中學(xué)高級(jí)教師?，F(xiàn)任舒城中學(xué)副校長。

孫發(fā)明，男，中學(xué)高級(jí)教師。1966年10月生，1990年7月畢業(yè)于安徽師范大學(xué)地理教育專業(yè)，同年被分配至舒城縣千人橋中學(xué)任教。歷任千人橋中學(xué)團(tuán)委書記，教導(dǎo)副主任，副校長。2002年9月，任千人橋中學(xué)校長、黨總支書記。2013年9月任舒城中學(xué)副校長。 名稱姓名任期堂長陶熔、任熙春、張大年待考校長 王仁峰1931.8-1940.1校長石代豪1940.2-1940.7校長陳蜀平1940.8-1942.7校長王仁峰1942.8-1947.8校長倪應(yīng)伊1947.8-1948.7校長陶佛蘇1948.8-1949.7校長肖雍1949.8-1952.3副校長（主持工作）李聞普1952.4-1952.8副校長（主持工作）周景紹1952.8-1954.9副校長（主持工作)張繼元1954.9-1958.9校長李濤1958.9-1959.10副校長（主持工作）趙維剛1959.10-1961.12副校長（主持工作）朱藝初1962.1-1967.12革委副主任（主持工作）解啟發(fā)1968.1-1969.11革委主任李林1969.11-1975.1革委副主任（主持工作）張明松1975.2-1978.10校長張友武1978.10-1981.4校長張明松1981.4-1984.4校長徐先逸1984.4-1995.8校長李長安1995.8-2002.1校長鐘柏森2002.2-2006.8校長劉自朝2006.8-2008.8校長蔣平2008.8-2013.12校長何登保2013.12-至今

以上就是小編對(duì)于中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)說明問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信：1454722008

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