哥本哈根大學的景觀設(shè)計（哥本哈根大學景觀設(shè)計專業(yè)怎么樣）

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文章目錄列表:

• 1、對生態(tài)學的總體認識

• 2、我想申請丹麥的哥本哈根大學，怎么申請？

• 3、哥本哈根的文教

• 4、關(guān)注丹麥留學的學校問題，丹麥留學的王牌大學有哪些？

一、對生態(tài)學的總體認識

生態(tài)學的發(fā)展史大致可概括為三個階段：生態(tài)學建立前期,生態(tài)學成長期和現(xiàn)代生態(tài)學發(fā)展期.生態(tài)學發(fā)展史證明它是密切結(jié)合人類實踐,是在實踐活動基礎(chǔ)上發(fā)展起來的.

（一）生態(tài)學建立前期 由公元前2世紀到公元16世紀的歐洲文藝復興,是生態(tài)學思想的萌芽時期.關(guān)于生態(tài)學的知識,最原始的人類在進行漁獵生活中,就積累著生物的習性和生態(tài)特征的有關(guān)生態(tài)學知識,只不過沒有形成系統(tǒng)的、成文的科學而已.直到目前,勞動人民在生產(chǎn)實踐中獲得的動植物生活習性方面的知識,依然是生態(tài)學知識的一個重要來源.作為有文字記載的生態(tài)學思想萌芽,在我國和希臘古代著作和歌謠中都有許多反映.我國的《詩經(jīng)》中就記載著一些動物之間的相互作用,如“維鵲有巢,維鳩居之”,說的是鳩巢的寄生現(xiàn)象.《爾雅》一書中就有草、木兩章,記載了200多種植物的形態(tài)和生態(tài)環(huán)境.古希臘的安比杜列斯（Empedocles）就注意到植物營養(yǎng)與環(huán)境的關(guān)系,而亞里士多德（Aristotle）及其學生都描述了動植物的不同生態(tài)類型,如分水棲和陸棲,肉食、食草、雜食等,氣候和地理環(huán)境與植物生長的關(guān)系等.

（二）生態(tài)學的建立和成長期 從公元16世紀到20世紀50年代是生態(tài)學的建立和成長期.曾被推舉為第一個現(xiàn)代化學家的Boyle在1670年發(fā)表了低氣壓對動物的效應(yīng)的試驗,標志著動物生理生態(tài)學的開端.1735年法國昆蟲學家 Reaumur在其昆蟲學著作中,記述了許多昆蟲生態(tài)學資料,他也是研究積溫與昆蟲發(fā)育的先驅(qū).1855年Al．de Candolle將積溫引入植物生態(tài)學,為現(xiàn)代積溫理論打下了基礎(chǔ).1807年德國植物學家A．Humboldt在《植物地理學知識》一書中,提出植物群落、群落外貌等概念,并結(jié)合氣候和地理因子描述了物種的分布規(guī)律.1859年法國的Saint Hilaire首創(chuàng)ethology一詞,以表示有機體及其環(huán)境之間的關(guān)系的科學,但后來一般將此詞作為動物行為學的名詞.直到1869年,Haeckel首次提出生態(tài)學的定義.1877年德國的Mobius 創(chuàng)立生物群落（biocoenose）概念.1890年Merriam首創(chuàng)生命帶（life zone）假說.1896年Schroter始創(chuàng)個體生態(tài)學（autoecology）和群體生態(tài)學（synecology）兩個生態(tài)學概念.此后,1895年丹麥哥本哈根大學的Warming的《植物分布學》（1909年經(jīng)作者本人改寫,易名為《植物生態(tài)學》）,和1898年德國波恩大學Schimper的《植物地理學》兩部劃時代著作,全面總結(jié)了19世紀末葉以前植物生態(tài)學的研究成就,標志著植物生態(tài)學已作為一門生物科學的獨立分支而誕生.至于在動物生態(tài)學領(lǐng)域,Adams（1913）的《動物生態(tài)學的研究指南》,Elton（1927）的《動物生態(tài)學》,Schelford的《實驗室和野外生態(tài)學》（1929）和《生物生態(tài)學》（1939）,Chapman（1931）的以昆蟲為重點的《動物生態(tài)學》, Bodenheimer（1938）的《動物生態(tài)學問題》等教科書和專著,為動物生態(tài)學的建立和發(fā)展為獨立的生物學分支作出了重要貢獻.我國費鴻年（1937）的《動物生態(tài)學綱要》也在此時期出版,是我國第一部動物生態(tài)學著作.前蘇聯(lián)的首部《動物生態(tài)學基礎(chǔ)》也于1945年由Kaшкapoв完成并出版.但直到Allee,Emerson等合寫的內(nèi)容極為廣泛的《動物生態(tài)學》原理于1949年出版時,動物生態(tài)學才被認為進入成熟期.由此可見,植物生態(tài)學的成熟大致比動物生態(tài)學要早半個世紀,并且自19世紀初到中葉,植物生態(tài)學和動物生態(tài)學是平行和相對獨立發(fā)展的時期.植物生態(tài)學以植物群落學研究為主流,動物生態(tài)學則以種群生態(tài)學為主流.

在植物群落學研究方面,在半個多世紀中大致形成了4個主要學派：

1．英美學派 以美國的F．E．Clements和英國的A．G．Tansley為代表.以研究植物群落的演替和創(chuàng)建頂極學說而著名,有影響的著作有Clements（1916）的《植物的演替》,Clements與Weaver（1929）的《植物生態(tài)學》和Tansley（1923）的《實用植物生態(tài)學》等.

2．法瑞學派 以法國的J．Braun-Blanquet和瑞士的E．Rübel為代表.他們以特征種和區(qū)別種劃分群落類型,稱為群叢,并建立了比較嚴格的植被等級分類系統(tǒng),完成了大量的植被圖,在各學派中影響最大.主要著作有 Braun-Blanquet（1928）的《植物社會學》和Rübel（1922）的《地植物學研究方法》.

3．北歐學派 以瑞典的 Du．Rietz為代表,以注重群落分析為特點. 1935年與法瑞學派合流后,被稱為大陸學派.重要著作有Rietz（1921）的《近代社會學方法論基礎(chǔ)》.

4．前蘇聯(lián)學派 以B．H．Cyкaчёв為代表.他們注重建群種與優(yōu)勢種,建立了一個植被等級分類系統(tǒng),并重視植被生態(tài)與植被地理工作.代表著作有Cyкaчёв的《植物群落學》（1908）和和《生物地理群落學與植物群落學》（1945）.

動物生態(tài)學在本世紀60年代以前的主流是動物種群生態(tài)學,尤其是關(guān)于種群調(diào)節(jié)和種群增長的數(shù)學模型研究.50年代在美國冷泉港會議上進行了有關(guān)種群調(diào)節(jié)的大論戰(zhàn).生物學派的代表人物有澳大利亞的 Nicholson和英國的 Lack等；而氣候?qū)W派的代表是澳大利亞的 Andre-wartha和 Birch；此外,也有折衷的,如 Milne等.種群增長模型研究,有 Pearl（1920）再度提出Verhulst（1838）的邏輯斯諦模型,到Lotka-Volterra（1926）的競爭和捕食模型,Gause（1934）的實驗種群研究.此外,在本世紀60年代以前,植物的生理生態(tài)、動物的生理生態(tài)或?qū)嶒炆鷳B(tài),動物群落、動物行為、湖泊的生產(chǎn)力和能量收支等方面也都有重要的發(fā)展.

（三）現(xiàn)代生態(tài)學發(fā)展期 從本世紀60年代至今,是生態(tài)學蓬勃發(fā)展的年代.二次大戰(zhàn)以后,人類的經(jīng)濟和科學技術(shù)獲得史無前例的飛速發(fā)展,既給人類社會帶來了進步和幸福,也帶來了環(huán)境、人口、資源和全球性變化等關(guān)系到人類自身生存的重大問題.這些是促進生態(tài)學大發(fā)展的時代背景和實踐基礎(chǔ)；而近代的數(shù)學、物理、化學和工程技術(shù)向生態(tài)學的滲透,尤其是電子計算機、高精度的分析測定技術(shù)、高分辨率的遙感儀器和地理信息系統(tǒng)等高精技術(shù)為生態(tài)學發(fā)展準備了條件.現(xiàn)代生態(tài)學發(fā)展的主要趨勢如下：

1．生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學研究是生態(tài)學發(fā)展的主流.國際生物學計劃（IBP,1964～1974）是有 97個國家參加,包括陸地生產(chǎn)力、淡水生產(chǎn)力、海洋生產(chǎn)力、資源利用和管理等7個領(lǐng)域的生物科學中空前浩大的計劃,其中心是全球主要生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和生物生產(chǎn)力研究.IBP先后出版35本手冊和一套全球主要生態(tài)系統(tǒng)叢書.以后,為 1972年開始的更具有實踐意義的人與生物圈（MAB）計劃所替代.以生態(tài)系統(tǒng)為中心的特點也反映在生態(tài)學教科書上. E．Odum的《生態(tài)學基礎(chǔ)》（1983改名為Basic Ecology）,開創(chuàng)以生態(tài)系統(tǒng)為骨干的體系.以后,分別討論植物生態(tài)學和動物生態(tài)學的教材就很少了.Harper（1977）的研究,打開了《植物種群生態(tài)學》的局面,也促進了動植物生態(tài)學的匯流.種群生態(tài)學成為生態(tài)系統(tǒng)研究的基礎(chǔ).

2．系統(tǒng)生態(tài)學的發(fā)展是系統(tǒng)分析和生態(tài)學的結(jié)合,它進一步豐富了本學科的方法論,E．Odum甚至稱其為生態(tài)學發(fā)展中的革命.Patten等（1971）的《生態(tài)學中的系統(tǒng)分析和模擬》、Smith（1975）的《生態(tài)學模型》,Jorgenson（1983,1988）的《生態(tài)模型法原理》和H．Odum（1983）的《系統(tǒng)生態(tài)學引論》等為這方面的主要專著.

3．70年代以來,群落生態(tài)學有明顯發(fā)展,由描述群落結(jié)構(gòu)、發(fā)展到數(shù)量生態(tài)學,包括群落的排序和數(shù)量分類,并進而探討群落結(jié)構(gòu)形成的機理.如 Strong等（1984）的《生態(tài)群落》、Gee等（1987）的《群落的組織》和Hastings（1988）的《群落生態(tài)學》文集.Tilman（1982,1988）則從植物資源競爭模型研究開始探討群落結(jié)構(gòu)理論,如《資源競爭與植物群落》和《植物對策與植物群落的結(jié)構(gòu)和動態(tài)》, Cohen的《食物網(wǎng)和生態(tài)位空間》（1978）、《群落食物網(wǎng)：資料和理論》（1990）和Pimm的《食物網(wǎng)》（1982）等著作,使食物網(wǎng)理論有明顯發(fā)展,特別是提出一些統(tǒng)計規(guī)律和預測模型（如級聯(lián)模型cascade model）.Schoener（1986）則明確提出《群落生態(tài)學的機理性研究：一種新還原論?》.

4．現(xiàn)代生態(tài)學向宏觀和微觀兩極發(fā)展,雖然宏觀的是主流,但微觀的成就同樣重大而不容忽視.在生理生態(tài)學方面,80年代以來的重要專著有Townsend等（1981）的《生理生態(tài)學：對資源利用的進化研究》,其再版改名為Sibly等（1987）的《生理生態(tài)學：進化研究》,其作者之一Calow創(chuàng)辦了《功能生態(tài)學》新刊（1987年開始,英國生態(tài)學會主辦）. 1986年有 20余名專家討論生理生態(tài)學研究新方向,提出了發(fā)展有機體生物學的一個多學科綜合研究.植物生理生態(tài)學領(lǐng)域的重要著作有Lacher（1975）的《植物生理生態(tài)學》.

行為生態(tài)學的發(fā)展.德國的 Lorens（1950）和 Tinbergen（1951,1953）發(fā)展了行為生態(tài)學,他們均是諾貝爾獎金獲得者.Wilson（1975）的《社會生物學：新的綜合》是一部名著,重點在社群行為.J．Krebs（1978,1987）的《行為生態(tài)學引論》是該領(lǐng)域第一本較全面系統(tǒng)的專著.至于從進化角度討論行為的專著有 Alock（1975）的《動物的行為：進化研究》和 Barnard（1983）的《動物的行為：生態(tài)學和進化論》.

化學生態(tài)學.種間和種內(nèi)斗爭,都會依賴于化學物質(zhì),它也是群落和生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ).生態(tài)學考慮信息的作用為時不長.第一本是 Sondheimer（1969）的《化學生態(tài)學》,以后有Barbier（1979）的《化學生態(tài)學引論》和Harborne（1988）的《生態(tài)生物化學引論》和Bell等（1984；1990有中譯本）的《昆蟲化學生態(tài)學》.

生態(tài)學、行為學和進化論相結(jié)合,形成了進化生態(tài)學,也是當前生態(tài)學發(fā)展的一個特點.最早提出進化生態(tài)學的是Orians（1972）,70年代獲得較顯著發(fā)展,出現(xiàn)多本專著,如 Pianka（1974）、Emlen（1973）、Shorrocks（1984）和前蘇聯(lián)學者 Shvarts（1977）所著的專著都以《進化生態(tài)學》或類似書名出版.Futuyma（1983）則編著了《協(xié)同進化》.

5．應(yīng)用生態(tài)學的迅速發(fā)展是70年代以來的另一重要趨勢,其方向之多、涉及領(lǐng)域和部門之廣,與其他自然科學和社會科學結(jié)合點之多,真是五花八門,使人感到難以給予劃定范圍和界限.限于篇幅,僅介紹幾個顯著的.生態(tài)學與環(huán)境問題研究相結(jié)合,是70年代后期應(yīng)用生態(tài)學最重要的領(lǐng)域.這不僅是污染生態(tài)學的發(fā)展,還促進保護生態(tài)學、生態(tài)毒理學、生物監(jiān)察、生態(tài)系統(tǒng)的恢復和重建、生物多樣性的保護等方向.主要著作如：Anderson（1981）的《環(huán)境科學用的生態(tài)學》,Park（1980）的《生態(tài)學與環(huán)境管理》、Polunin（1986）的《生態(tài)系統(tǒng)的理論與應(yīng)用》、IUCN（1980）的《世界保護對策：生物資源保護與持續(xù)發(fā)展》等.

生態(tài)學與經(jīng)濟學相結(jié)合,產(chǎn)生了經(jīng)濟生態(tài)學.雖然這是尚未成熟的學科,但國內(nèi)外都給以相當重視,它研究各類生態(tài)系統(tǒng)、種群、群落、生物圈的過程與經(jīng)濟過程相互作用方式、調(diào)節(jié)機制及其經(jīng)濟價值的體現(xiàn).適宜于生態(tài)學家讀的可能是 Clark（1981）的《生物經(jīng)濟學》一書.

生態(tài)工程是根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中物種共生、物質(zhì)循環(huán)再生等原理設(shè)計的分層多級利用的生產(chǎn)工藝.我國在農(nóng)業(yè)生態(tài)工程應(yīng)用上廣為群眾按受,創(chuàng)造了許多不同形式,已引起國際上重視,雖然其理論發(fā)展還落后于實踐.Mitsch（1989）等的《生態(tài)工程》是世界上第一本生態(tài)工程專著.

人類生態(tài)學的定義、內(nèi)容和范圍,大約是最難準確劃定的,它也是聯(lián)系自然科學和社會科學的紐帶.雖然 70年代已有人類生態(tài)學專著出現(xiàn),如 Sargent（1974）、Ehrlich（1973）和 Smith（1976）,以后有Clapham（1981）的《人類生態(tài)系統(tǒng)》,但尚未見公認而比較系統(tǒng)的專著.馬世駿（1983）提出的“社會-經(jīng)濟-自然復合生態(tài)系統(tǒng)的概念與人類生態(tài)系統(tǒng)很接近,而前蘇聯(lián)的《社會生態(tài)學》（馬爾科夫,1989）大致與人類生態(tài)學相一致.

此外,農(nóng)業(yè)生態(tài)學、城市生態(tài)學、漁業(yè)生態(tài)學、放射生態(tài)學等都是生態(tài)學應(yīng)用的重要領(lǐng)域.

6．與應(yīng)用領(lǐng)域密切相關(guān)、從研究層次又更為宏觀的景觀生態(tài)學和全球生態(tài)學是近一二十年發(fā)展起來的新方向.前者如Naveh（1983）的《景觀生態(tài)學：理論和應(yīng)用》,Forman等（1986）的《景觀生態(tài)學》.后者與全球性的環(huán)境問題和全球性變化有關(guān),也可稱為生物圈生態(tài)學,而蓋阿假說（Gaia hypothesis）,即地球表面的溫度和化學組成是受地球這個行星的生物總體（biota）的生命活動所主動調(diào)節(jié)的,并保持著動態(tài)的平衡,這是全球生態(tài)學的主要理論,目前已受到廣泛重視.主要著作有： Lovelock（1988）的《蓋阿時代》,Rambler（1989）的《全球生態(tài)學：走向生物圈科學》、和Bolin（1979）、Southwick（1985）等以“全球生態(tài)學”為書名的專著.

二、我想申請丹麥的哥本哈根大學，怎么申請？

丹麥哥本哈根大學招生條件：

1、本科相關(guān)專業(yè)畢業(yè)公證；

2、學士學位公證；

3、大學成績公證；

4、語言成績 (雅思6.0以上, 托福580)；

5、個人簡歷；

6、申請信；

7、推薦信。

擴展資料：

哥本哈根大學起初有五大學院，它們分別是：神學院、社科學院、健康學院、人文學院和理學院，以及一個校外的口腔中心。

所有本科課程以丹麥語授課為核心，且學生入學后每學期都有充分的英語課程，能獲取學分。哥本哈根大學設(shè)有超過100個科系或中心 以進行教學與研究工作，各個科系劃分成不同專業(yè)，很多專業(yè)在研究生階段又細分為不同的專攻 (Specialization) 。

經(jīng)過不斷的調(diào)整與2012年的院系歸并，現(xiàn)今的六大學院為健康與醫(yī)藥科學學院、人文學院、法學院、理學院、社科學院和神學院：

1、法學院：合并為一個科系，有10個研究中心；

2、社科學院：5個系和6個研究中心；

3、人文學院：就讀人數(shù)超過學校學生總數(shù)的一半，擁有8個系，13個研究中心；

4、神學院：合并為一個科系，有6個研究中心，同時另設(shè)有1個非洲研究中心；

5、理學院：10個系，30個研究中心（包括尼爾斯·玻爾研究所），以及附屬的自然歷史博物館；

6、醫(yī)藥與健康科學院：16個系，22個研發(fā)中心，以及附屬的23家醫(yī)院和1個糖尿病醫(yī)療研究中心的聯(lián)合體。

參考資料：百度百科-哥本哈根大學

參考資料：哥本哈根大學網(wǎng)-丹麥哥本哈根大學入學要求

三、哥本哈根的文教

哥本哈根擁有全丹麥歷史最悠久的大學－哥本哈根大學，該校于1479年成立。大學的著名研究范圍包括科學、醫(yī)療、法律、社會科學、科技和人文學科，同時也是國際研究型大學聯(lián)盟（IARU）的成員，和知名學府牛津、劍橋、耶魯、加州柏克萊等大學有研究合作關(guān)系。哥本哈根大學每年吸引了約1500名的國際和交換學生前來就讀。此外城市內(nèi)還有哥本哈根商學院等知名的教育機構(gòu)。

哥本哈根大學

哥本哈根大學是北歐最古老的大學之一，2013QS世界大學最新排名第51位。它在建立斯堪地那維亞地區(qū)的經(jīng)濟和科技，以及培訓丹麥的神職人員、醫(yī)生、律師、教師等專業(yè)人才方面，起積極的作用。哥本哈根大學建校初期本屬天主教會管轄，至1537年轉(zhuǎn)歸丹麥路德會（Danish Lutheran State Church），其主要功能是為國家培育神職人員。直至德國的大學模式在17世紀引進丹麥，哥本哈根大學的教育系統(tǒng)才產(chǎn)生重大的變革，漸漸建立學士、碩士、博士的學位課程，以及有關(guān)的考試和實習模式；課程越辦越多，尤其在醫(yī)科和法學方面，發(fā)展非常迅速，學院亦漸具規(guī)模。同時，哥本哈根大學的圖書館、教學醫(yī)院等重要項目，亦陸續(xù)興建，成為丹麥高等教育及科研中心。踏入20世紀，哥本根大學把發(fā)展移民向哥本哈根市的北部，在那里成立新的大學醫(yī)院、新的圖書館、理論物理中心、自然科學中心。

哥本哈根大學位于北歐和歐洲大陸的十字路口。建校以來500多年的歷史，從中世紀的學術(shù)先師同教廷、國王的抗辯，到本世紀上半葉兩位科學巨匠玻爾與愛因斯坦之間的學術(shù)爭論，構(gòu)成一部不斷探索真理、追求極致、繁榮文化、開拓文明的教育創(chuàng)業(yè)史。彌漫在這里濃郁而清新的學術(shù)自由空氣，使這所古老學府歷久常新。

皇家音樂學院

皇家音樂學院由威爾斯親王（后為國王愛德華七世）于1883年創(chuàng)立，并被接納為皇家協(xié)會成員。學院院長常為皇室成員擔任，從1952年起院長由太后陛下?lián)?，女王陛下為該學院的資助人。

學院主建筑位于南肯辛頓，在薩姆森·?？怂瓜壬目犊澲?，于1894年進行了內(nèi)裝修，主建筑現(xiàn)占用的場地已由1851年度的皇家展覽委員會的委員們批準使用。新校舍建成于1964年，布里頓歌劇院也即將建成完工。學院為意欲從事表演或教學，或準備在音樂領(lǐng)域謀求其他職業(yè)的學生提供培訓教育，為樂器演奏者、歌唱者、指揮及作曲者提供實踐教學及學院授課。學院還為可能成為教師的學生提供食宿，這些學生優(yōu)先擇教育學院的課程，他們所尋求的是重點在于提高表演技巧而不是?？茖W院課程的音樂培訓。

學院有音樂教員：170人。入學申請的結(jié)束日期為10月初，國外申請的結(jié)束日期為11月初。音樂學位要求：表演課程（四年）方向是獲得皇家音樂學院畢業(yè)證書：GRSM（優(yōu)等）課程（三年）方向是獲得GRSM證書，并獲得優(yōu)等學位。音樂學士（優(yōu)等）課程（三年）方向是優(yōu)等獲得倫敦大學音樂學士學位。碩士后課程包括深入研究課、歌劇培訓課、聲學指導課、指揮課程、早期音樂課及為作曲者而設(shè)的音樂碩士課程。一般課程設(shè)有亞歷山大工藝學，聽力研究與音樂師、作曲、指揮、早期音樂、電子音樂、音樂史、歌劇等。在樂器方面教授銅管樂器、管風琴、打擊樂器、鋼琴、弦樂器、發(fā)聲法、木管樂器等。該院為歐洲音樂院校聯(lián)合會會員。

皇家美術(shù)學院

18世紀初期的時候，歐洲的國王們?yōu)榱烁接癸L雅，都要建立美術(shù)學院。這個風尚最早發(fā)起自法國的路易十四，他在1648年就設(shè)立了歐洲最優(yōu)秀的美術(shù)學院，但是直到1738-40年間，丹麥國王克里斯蒂安六世受到“感染”，決定建立一所繪畫和雕塑學院。1748年，國王弗里德里克五世批準了美術(shù)學院的修建預算，由著名建筑師Nicolai Eigtved設(shè)計學院建筑，1754年3月31日，丹麥皇家美術(shù)學院由國王親自主持了開學典禮，大量有成就的美術(shù)家都云集學院。丹麥皇家美術(shù)學院下屬建筑學院、視覺藝術(shù)學院和保護學院，隸屬于丹麥文化部。 哥本哈根有許多不同種類的運動隊伍。足球隊伍哥本哈根足球隊（FC København）就是以哥本哈根作為根據(jù)地。哥本哈根足球隊會在帕爾肯球場（Parken Stadium）中進行比賽，并有6支球隊在丹麥次級聯(lián)賽中角逐。哥本哈根同時也有三組冰上曲棍球隊伍，分別是Rødovre Mighty Bulls、Herlev Hornets和Nordsjælland Cobras。

哥本哈根也有多支手球隊，哥本哈根足球會旗下?lián)碛袃芍哪信犖?。?lián)合式橄欖球也經(jīng)常在哥本哈根比賽，知名的隊伍包括CSR-Nanok、Copenhagen Scrum、Exiles、Froggies 和Rugbyklubben Speed。

基地位于哥本哈根的丹麥澳洲足球聯(lián)盟（DAFL，Danish Australian Football League）是非英語國家中最具規(guī)模的澳式足球賽事。

哥本哈根也是多支丹麥板球隊伍的根據(jù)地。雖然丹麥自1966年起就是國際板球協(xié)會（International Cricket Council）的會員國，但這項運動在丹麥的體育教育中并不普及，球迷人數(shù)、比賽場地、媒體關(guān)注程度也不如足球等熱門運動。

四、關(guān)注丹麥留學的學校問題，丹麥留學的王牌大學有哪些？

哥本哈根大學

哥本哈根大學是斯堪的納維亞地區(qū)排名最高大學。它成立時間1479年，是丹麥歷史最悠久的大學，都是斯堪的納維亞第二古老的大學，僅次瑞典的烏普薩拉大學。那里有38500名學生，主要包括3500名國際性學生，現(xiàn)有四個教學區(qū)，所有坐落于北京首都哥本哈根以及周邊城市。大部分課程內(nèi)容會用丹麥語講課，但是也有一些用英語授課，和法語授課的課程內(nèi)容。

丹麥技術(shù)大學

做為丹麥第一個理工學院、丹麥技術(shù)大學成立時間1829年，由著名的丹麥科學家和化學家HansChristianØrsted開創(chuàng)?，F(xiàn)如今，這是歐洲行業(yè)領(lǐng)先的工程項目學校之一?，F(xiàn)階段，該學校有25個系共11，200多位學生。它校園內(nèi)坐落于哥本哈根南部的一個城市KongensLyngby。這所大學官方的色是紅色和深灰色，其橄欖球隊和網(wǎng)球隊有名氣。

奧胡斯大學

奧爾胡斯大學（Aarhusuniversity）排行世界第141位。雖然比哥本哈根大學年青的多，但是它是本國歷史時間第二悠久的非技術(shù)性高等教育機構(gòu)。奧爾胡斯大學創(chuàng)建于1928年，自創(chuàng)立至今迅速發(fā)展，變成了丹麥最大的一個大學?，F(xiàn)階段大約是39000名學生注冊入學，校園內(nèi)給予的科目種類齊全?，敻覃愄囟琅醣菹率沁@個學校最著名的同學之一，她曾在上個世紀60時代在這兒學習培訓社會學。

奧爾堡大學

丹麥第四所進到QS世界大學排行榜中的奧爾堡大學目前處于第343位。院校成立時間1974年，目前學生20，700人。它有三個教學區(qū)，主校園在奧爾堡市。其他幾個先后在埃斯伯格和哥本哈根。自2007年起，該大學分成四大系院：即歷史人文、人文科學、工程及科學合理及醫(yī)藥學。奧爾堡大學是國際學生最熱門的挑選，該學校超出15%的學生來源于丹麥之外。

南丹麥大學

南丹麥大學排第376位。它成立時間1998年，由歐登塞大學、南丹麥商業(yè)與工程學院和、南日德蘭大學中心合拼成的。2006年，坐落于斯拉格爾斯商學院中心、國家公共衛(wèi)生研究院、和OdenseTeknikum也被列入了這一組織?，F(xiàn)階段南丹麥大學有7個校園，各自坐落于歐登塞，斯萊格斯思，哥本哈根，埃斯比約和南堡?，F(xiàn)階段，南丹麥大學一共有3.2三萬名學生，這其中近20%來源于海外。

生活質(zhì)量高，人民幸福，這倆標識簡直就是丹麥的象征，丹麥有漂亮的城市，高端菜肴（特別是哥本哈根，充滿著米其林星級餐飲店），自主創(chuàng)新酷炫的設(shè)計方案，高質(zhì)量影片（有世界著名的電影制片人LarsvonTrier和SusanneBier），及其令人著迷的海域。依據(jù)透明國際機構(gòu)的信息，丹麥也是世界腐壞水平第二低我國。

南丹麥大學(UniversityofSouthernDenmark)坐落于丹麥南邊，學士學位與研究享譽全球，其優(yōu)美環(huán)境、教學設(shè)備優(yōu)秀，有著五個智能化公共圖書館、試驗室及電子計算機信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。南丹麥大學是通過歐登塞(Odense)、科靈(Kolding)、埃斯堡(Esbjerg)和桑德堡(Sonderborg/Flensborg)四個教學區(qū)構(gòu)成，在其中主校園是成立時間1966年的歐登塞教學區(qū)。南丹麥大學大約是25000名學生，就是一個綜合型大學，進軍了50好幾個技術(shù)專業(yè)研究方向，學生可以選擇從大學到博士研究生的差異課程內(nèi)容。

羅斯基勒大學(丹麥語RoskildeUniversity)完工于1972年，是丹麥的一所公辦大學。羅斯基勒大學現(xiàn)階段內(nèi)設(shè)六個系，各是：通信、商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系，文化和特點系，自然環(huán)境、社會發(fā)展和空間變化系，心理狀態(tài)與教育研究系，科學合理、系統(tǒng)與實體模型系及社會與經(jīng)濟全球化系。羅斯基勒大學設(shè)立了大學本科、碩士和博士技術(shù)專業(yè)。

以上就是小編對于哥本哈根大學的景觀設(shè)計問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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