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圍繞關(guān)鍵詞寫一段話三年級

發(fā)布時間：2023-04-22 06:22:57 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 99

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本文目錄:

1、寫作文的關(guān)鍵詞
2、下面的三個關(guān)鍵詞寫一段話。要求:表意相對完整,語言連貫得體,至少使用兩種修
3、自己寫一個關(guān)鍵句并用這個關(guān)鍵句組一個句子怎么寫？
4、看圖寫話關(guān)鍵詞:岸上有樹,河里有人劃船,天上有太陽

圍繞關(guān)鍵詞寫一段話三年級

一、寫作文的關(guān)鍵詞

1. 小學語文常用的關(guān)鍵詞有哪些

一、從課題中抓關(guān)鍵詞

題目是文章的眼睛，從題目中我們可以知道一篇文章要寫的內(nèi)容。文章題目本身就是對文章內(nèi)容的高度概括，其中的關(guān)鍵詞常為傳達主要信息的詞。碰到這樣的文章，可以從題目入手，引導學生從題目尋找文章的切入點，激活學生已有的經(jīng)驗，為學生進一步閱讀做好準備。如教學《給于是快樂的》一文，我在解讀文本時認為文章題目就是文章表達的主題思想，引導學生從課題入手，引導學生聯(lián)系實際體會給于是快樂的，在引導學生走進文本，理解全文，從而領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。

二、從中心句中找關(guān)鍵詞

一篇文章或一段話中有時會有一句中心句，在文章中我們把它稱為總段或中心段，在段落中把它稱為總起句。中心段是對這篇文章的概括，中心句是對這段話的概括，我們能從中找出一個對這段話或這篇文章高度概括的詞語，這種關(guān)鍵詞一般都為這句話的主語，或句子中其他的名詞部分如賓語或表語。如《頤和園》一文中“頤和園是個美麗的大公園?！边@就是文章中心句，教學時讓學生充分閱讀后，引導學生用文中一句話介紹頤和園，學生就會抓住這一關(guān)鍵句，再引的學生住關(guān)鍵句中關(guān)鍵詞“美麗”讓學生深入理解課文，有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。

三、從課后問題抓關(guān)鍵詞

編者在教材的課后練習中設(shè)計了很多問題，這些問題有些直奔課文難點，有些引出題目寫法，還有一些直接指向課文中心。回答這些問題，要求學生抓住課文的中心段落，然后再抓住中心段落里的關(guān)鍵詞來理解，從而理解課文的中心思想。如《珍珠鳥》一課，課后第四題“默讀課文，說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的？”這個問題既是課文的重點，又是課文的難點。

在教學中，我先讓學生找到第幾節(jié)寫了珍珠鳥逐步信賴我的，也就是先找到重點段，接著讓學生找到關(guān)鍵詞。剛開始學生找不到，我引導他們在第四節(jié)中找表示時間順序的詞語，在第五節(jié)中找表示珍珠鳥動作的詞語，在第六節(jié)中想象珍珠鳥會做什么。通過這樣引導，學生抓住了重點段的關(guān)鍵詞，達到了理解課文中心的目的：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

四、從過渡句中提取關(guān)鍵詞

所謂過渡，是文章中用一定詞句和段落，提示前后意思之間的聯(lián)系，使它們有機連系起來，自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文。過渡句就是聯(lián)接上下文，由一個問題過渡到另一個問題的句子。這樣的句子往往出現(xiàn)在段落末尾或段落開頭，有時也獨立成一段。內(nèi)容上這個句子和上下兩段都有聯(lián)系，所以能從這個句子中找出概括上下兩個段落的關(guān)鍵詞。如《莫高窟》一課第三節(jié)中有一句話：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫”這句話中的“精妙絕倫”、“宏偉瑰麗”是對第三節(jié)彩塑和第四節(jié)壁畫的精準描述，找到這兩個關(guān)鍵詞，理解了它們的意思，然后再從第二、三兩節(jié)中找出能體現(xiàn)“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的詞句，引導學生通過看圖、播放多媒體課件來理解關(guān)鍵詞句，從而理解課文重點、突破難點。

2. 給你幾個關(guān)鍵詞,怎樣才能寫好作文的第一段

真_______》。學生在認真分析話題提示時，明白了“讀”、“聽”、“看”的內(nèi)涵，于是陜西一考生擬寫《讀我真癡迷》，便使作文擁有了一個成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個“滿分”印象。

二、開頭要引人

好開頭有“回眸一笑百媚生”的動人效果?？紙鲎魑?，應慎寫開頭，認真對待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：“人生最需要掌聲。許多人時常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開端是成功的一半?！睂懞昧碎_頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。

三、內(nèi)容要情真

構(gòu)思內(nèi)容，要做到以真情感動人。切勿內(nèi)容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內(nèi)容，不能感動自己當然便不會感動別人，因此在選擇寫作內(nèi)容時，要選擇自己受感動的內(nèi)容，這感動自己的內(nèi)容往往是自己親身經(jīng)歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細節(jié)；或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內(nèi)容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》?？忌鷮懸患毠?jié)：走廊上，與老師擦肩而過，自己試著努力想對老師說聲“老師好”，可終于沒有說出來，面對老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過，感到尷尬至極。這是一個真切動人的小細節(jié)，是作者的實情流露，更是文章內(nèi)容的精華細節(jié)。真情的細節(jié)內(nèi)容構(gòu)成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關(guān)鍵，因為好細節(jié)才能打動批閱者心。

四、結(jié)構(gòu)要創(chuàng)新

3. 求問如何抓住作文題目的“關(guān)鍵詞”

題目是這樣的：深水河上有座獨木橋，甲從東來，乙向西去，他們都要過橋，請問，他們怎樣才可以幾乎是同時過橋？演員們拿起筆，刷刷刷地寫了一會兒，就交了卷子。

蓋叫天看完卷子，忍不住哈哈大笑。原來，眾人的答案五花八門，惹人發(fā)笑：有的寫著，當甲、乙相遇在橋上時，讓力氣大的側(cè)著身子，把另一個人抱過去；有的人答道，讓個子矮的人蹲下來，另一個人從他的身上跨過去看著演員們瞪著眼睛、你看著我，我看著你迷惑不解的樣子，蓋叫天語重心長地說：題目中的‘甲從東來’和‘乙向西去’告訴我們，甲、乙兩人是同向而行，過橋時誰也不妨礙誰。

你們沒弄清題意就亂答一氣，怎能答對呢？大家聽了恍然大悟。這個故事對我很有啟發(fā)。

在作文課上，一定要提醒學生審清題目再下筆，不然只會做無用功。所謂審清題目，就是要認真推敲題目中的每一個字，劃定寫作重點，認定寫作的對象，辨清寫作的目的，定準寫作的范圍等等。

如果不認真審題，抓起筆就寫，很可能會下筆千言，離題萬里。這種文不對題的現(xiàn)象，就是我們通常所說的走題、跑題或偏題。

在批改學生作文時常常遇到這樣的情況：有些學生的作文內(nèi)容真實具體，語句通順連貫，可偏偏得分不高。這是為什么呢？其中最重要的一個原因，就是寫偏了題。

說實在的，我只能為這些寫偏題的學生感到惋惜。一、抓中心詞語，定寫作對象就是通過抓住題目中的中心詞語，確定是側(cè)重記事，還是側(cè)重寫人，是繪景還是狀物。

比如《記一件有意義的事》、《一個心靈美的同學》、《美麗的校園》、《我心愛的儲蓄罐》等，從事、同學、校園、儲蓄罐等中心詞語，我們可以確定，這幾篇作文中的寫作對象分別是事情、人、景色、物品。記得上學期開學的第一篇作文精神鼓舞著我，學生沒有抓住寫作對象，把范圍擴大了，談到了所有同學們，談到了廣大的同胞們，就是沒談到這種精神對于自己對于我的影響。

寫作對象以錯，即使寫得再好也只能說聲可惜了。寫作對象往往是名詞，而且多是針對人，人的主觀能動性很強，所以抓住這點對作文的幫助又提高了一層。

二、抓關(guān)鍵詞語，定寫作目的題目中的關(guān)鍵詞語又叫題眼。抓住了關(guān)鍵詞語就能夠確定寫作目的。

如《一個尊敬老人的同學》這個題目中，尊敬老人就是題眼。寫這篇作文的目的，應該是贊揚這位同學尊敬老人的美德，而不應該表現(xiàn)他刻苦學習、遵守紀律、熱愛勞動等方面。

可是有學生就會去寫他的其他有點，甚至還覺得自己詳略得當，對這位同學有很深入的了解。還是針對精神鼓舞著我來談談，從題目上來看，這篇作文的寫作目的應該放在鼓舞上，無論是哪種精神或?qū)ο笫钦l，所要達到的目的就是鼓舞，也就是此文的寫作目的。

詳細點來說：即如何鼓舞你，在哪些方面鼓舞了你，你身上發(fā)生了怎樣的改變。抓住了這些，文章的重點也就出來了。

對于寫作目的中的關(guān)鍵詞，是作文的重中之重，這就需要在平時訓練時注意培養(yǎng)學生的語感，反復地琢磨題目的重心。三、抓附加詞語，定寫作范圍有時候，題目中除了中心詞語、關(guān)鍵詞語外，還可能會有一些附加詞語，我們對此不可忽視，可通過它確定寫作范圍，即明確題目對所記敘的事物在時間、地點、數(shù)量等方面的限制。

比如《我最近做了一件有益的事》中，我最近一件是附加詞語，一我們決不能認為無關(guān)緊要。從這三個附加詞語我們可以確定，事情的主人公是我，而不是他人；時間是最近，而不是以前；數(shù)量是一件，而不是更多。

范圍是多方面的，一般有以下幾種：1、時間范圍，即題目中有限制時間的詞。如《快樂的星期天》中的"星期天"；2、地點范圍，即題目中有限制地點的詞。

如《家鄉(xiāng)的新貌》中的"家鄉(xiāng)"；3、數(shù)量范圍，即題目中規(guī)定了寫作的數(shù)量。如《難忘的一件事》中的"一件"；4、對象范圍，即題目中規(guī)定了寫作的對象，如《我的媽媽》中的"媽媽"。

一般文題都可以看出它對所寫作文的限制。比如，地點、時間、季節(jié)、大人小孩、多與少的限制。

當然，有的根本就沒有題目，只限定一個范圍，讓自己擬題。遇到這種情況，更需要大中取小，即在限定的范圍里，選取自己熟悉的、新的、小的某一件事，自擬文題。

精神鼓舞著我，題目的范圍也就縮小在了**精神方面，也就是說在這篇文章里，你就不能再寫其他的精神，專心寫好一種精神就好。四、此外，圍繞關(guān)鍵詞選材也很重要。

有位同學寫一篇名為戰(zhàn)勝自己的作文，他先寫我的節(jié)目主持面臨換人，自己差點打退堂鼓，但最終沒有放棄，堅持競爭，最終獲勝，說明遇事不氣餒，堅持很重要。后來又寫我上臺主持節(jié)目，開始很膽怯，但通過不斷鼓勵自己，結(jié)果圓滿地完成任務，說明人要不斷戰(zhàn)勝內(nèi)心的膽怯才能成功。

這樣寫文章成了流水賬，偏離了題目的關(guān)鍵詞。我認為，學生在選材時要舍得放棄，一切與題目關(guān)鍵詞無關(guān)的事例，即使再精彩也不能用，文中所舉的詳細例子要為中心服務，可濃墨重彩。

而像一些開頭點題，結(jié)尾扣題的老法子也可用在文中。經(jīng)過這樣一番審題工作，就可以全面、準確地理解題目的意思，寫出來的作文就容易符合題目的要求了。

二、下面的三個關(guān)鍵詞寫一段話。要求:表意相對完整,語言連貫得體,至少使用兩種修

此題可從童年的回憶這個角度來組句，再是江南一詞，往往首先帶給人們的是江南的美景，解答也可注意這個角度．

答案：童年的美好回憶里，滿滿的是假日里與小伙伴們在多情的蒼穹下，在江南的秀美山水中嬉戲．

三、自己寫一個關(guān)鍵句并用這個關(guān)鍵句組一個句子怎么寫？

自己寫一個關(guān)鍵句，并用這個關(guān)鍵句組一個句子怎么寫，你比如說，天氣你可以寫今天的天氣非常炎熱，然后呢我的熱的都穿個半袖。

四、看圖寫話關(guān)鍵詞:岸上有樹,河里有人劃船,天上有太陽

公園一角有一個湖水碧綠的人工湖，湖面上有一艘艘船在游來游去，小朋友坐在上面又說又笑，真有意思!小鴨子在湖面上游呀游，荷花是粉紅色的，非常美麗，湖面上有一座像彩虹一樣的橋。

湖邊綠草如茵，像給大地鋪上了一層綠色的毯子。一棵棵大樹高大挺拔，一座座青山上有一個小涼亭，小涼亭的頂部像一個大大的帽子。一座高塔上一層一層的，一群大雁排成“人”字，飛向火紅的太陽。

公園一角真美啊!

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