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小學景觀設計目的（小學景觀設計目的是什么）

發(fā)布時間：2023-03-08 08:52:03 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 108 問大家

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于小學景觀設計目的的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、怎么作好一個教職工居住小區(qū)的景觀設計？
2、景觀項目概況怎么寫
3、盤點環(huán)境設計的原則
4、班級文化建設的重要意義是什么

小學景觀設計目的（小學景觀設計目的是什么）

一、怎么作好一個教職工居住小區(qū)的景觀設計？

隨著建設生態(tài)住宅、綠色住宅呼聲的日益高漲，許多房地產開發(fā)商開始在住宅小區(qū)建設的同時進行園林綠化，試圖為住戶營造優(yōu)美的居住環(huán)境。住宅小區(qū)的園林綠化設計應突出地方特色、具有鮮明的個性，從而發(fā)揮最佳的生態(tài)效益、社會效益和經濟效益。居住區(qū)景觀設計在居住區(qū)規(guī)劃設計中的發(fā)展本著居住區(qū)生活的舒適、舒心、賞心悅目、身心健康的目標，居住區(qū)的規(guī)劃和設計不斷地推陳出新，設計理念和創(chuàng)作思維不斷地更新，居住區(qū)景觀設計也在不斷地發(fā)展。居住區(qū)的景觀居住環(huán)境可分為自然生態(tài)環(huán)境與人工建成環(huán)境兩個方面。前者包括地形、地貌、礦產、水源、植被等；而后者則指城市的建筑等人工的環(huán)境，它既有聲、光、暖等功能使用方面的物質環(huán)境，又有歷史遺產、社會生活、視覺感受等精神方面的文化

環(huán)境。

居住區(qū)的景觀設計不是單純意義上的綠化設計，它包括綠化、鋪裝、標志系統(tǒng)、景觀照明、景觀水景、景觀小品六大方面。而這六大方面的設計，最后應達到整個景觀系統(tǒng)的生態(tài)、功能和動觀的效應。住宅區(qū)環(huán)境包括的內容絕不僅僅是綠化率的高低，還包括綠化、圍墻、大門、活動設施，各種指示標牌、水景、浮雕、雕塑、燈光設施、音響設施等，而這些內容又必須與住宅建筑形成一個有機的聯(lián)合體。單就綠化而言，也不是簡單的綠化就可以了，而必須考慮喬木、灌木、藤本、草本、花卉的適當搭配以及果樹、藥材、觀賞植物的搭配，以及平面綠化與立體綠化的多種手段的運用。居住區(qū)里的景觀也不只是供居民觀賞的，它必須與居民的休閑活動相匹配，也就是說，居民可以徜徉其中，能夠實實在在地使用這些景觀設施，比如居住區(qū)的集中空地作出高低錯落的構筑物應該形成或大或小、或公共或私密的活動空間，以滿足不同活動的使用要求，開闊的場地可以供居民集體晨練或舉辦群眾文娛活動，而相對隱蔽的小空間則可以給居民提供閱讀、交談的場所。

日本人曾總結出舒適環(huán)境的八要素：

1)空氣清新，沒有污染和臭味；2)寧靜，沒有噪聲；3)豐富多彩的綠化；

4)與水景親近；5)街道美麗而整潔；6)具有歷史文化古跡；7)有適宜人們散步的場所和空間；

8)有游樂設施。

其中。人們對安靜、空氣、綠化這三要素最為關心，并列為舒適性的基礎要素。

目前，我國主要用五個指標來衡量舒適度：

1)居住密度；2)綠地面積；3)室外活動場所與設施標準；

4)室外環(huán)境的噪聲標準；5)日照。

現(xiàn)代居住區(qū)要達到的標準：生態(tài)環(huán)境優(yōu)美的住區(qū)；山水景觀優(yōu)美的住區(qū)；功能質量優(yōu)良的住區(qū)；人民文化上乘的住區(qū)，即物質、精神可持續(xù)發(fā)展的住區(qū)，能滿足人們生理、健康、安全、文化、心理、舒適、交往、休閑需求�6�8 。

居住區(qū)的景觀設計包括對基地自然狀況的研究和利用，對空間關系的處理和發(fā)揮，與居住區(qū)整體風格的融合和協(xié)調。居住環(huán)境的設計原則應該是環(huán)境的內容和尺度要適合居住人的身份和文化；景觀的核心是生態(tài)；設計的內容和形式是地方的、民族的、現(xiàn)代的、樸素的和簡單的。居住區(qū)空間環(huán)境形象的建設要堅持以取悅于人、方便于人、服務于人為宗旨，遵循以人的感知為設計依據(jù)的原則。

目前許多居住區(qū)的環(huán)境設計，在內容上過于強調裝飾性的景觀，如雕塑、噴泉、亭臺、大理石鋪裝等，實際上是誤導，居住區(qū)景觀的核心應該是生態(tài)的、自然的。

1)居住區(qū)區(qū)域位置及配套設施對居住區(qū)位置選擇必須首先考慮生態(tài)環(huán)境，并按生態(tài)要求，本著“以人為本”原則，保證住區(qū)有清新的空氣、便利的交通、充分的日照、良好的通風條件，根據(jù)其所在地段因地制宜地與大環(huán)境結合，善于發(fā)揮地段優(yōu)勢。居住區(qū)可借鑒中國古代園林建筑的手法，在功能上，象錢學森所說的“有學校、有商場、有飲食店、有娛樂場所，日常生活都可以步行來往，又有綠地園林可以休息。這是把古代帝王所享受的建筑、園林，讓現(xiàn)代中國的居民百姓也享受到?！弊^(qū)以居住為主體，教育醫(yī)療、文化娛樂、體育鍛煉、交通出行、園林綠化等功能區(qū)要環(huán)繞居住中心，根據(jù)人的需要，合理布置。

2)居住區(qū)的道路應合理分流，減少對居住的影響。交通中以人為本，即人行優(yōu)先，不能讓車干擾居住環(huán)境，有條件可人車分流。居民區(qū)的交通道路要以方便居民出入、遷居，滿足消防、救護需要，減少對住的干擾，保證住的安寧為原則進行布置，從而達到通達性、安全性、方便性、一體性、多層次性的要求。住區(qū)道路系統(tǒng)要分級明顯，架構清楚，通而不暢、順而不穿。環(huán)境景觀道路要求道路有生動曲折的布局，人在通過道路的過程中受到環(huán)境氣氛的感染，通過道路表現(xiàn)出景觀的主題。

__景觀中的道路不是指以交通功能為主的街道，而是通過道路引人人勝，引導居住者進入情景之中。這就要求景觀道路要做得“出人意外，人人意中”。適當時候，通過巧妙布置，讓人覺得“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，給人帶來感嘆和美的感受，使道路充滿人情味受到歡迎。另外，優(yōu)美容易認知的道路線型、清晰的道路系統(tǒng)、良好的斷而組織與路面鋪裝，也是體現(xiàn)居住環(huán)境質量的重點。

3)居住區(qū)停車場的停車位要數(shù)量合適、設置合理，有利于優(yōu)化環(huán)境，節(jié)約用地，減少對居民的干擾。停車位的布置不能影響環(huán)境的美觀，要盡可能減少空氣污染、噪音干擾，且應節(jié)約用地，住區(qū)停車場以設在地下、半地下較為適宜，一般有以下幾種形式：

a．半地下停車場和綠化組合—— 在同出地面的車場頂種植

灌木、花卉、草坪，以及花架、花壇，一舉兩得。

b．全地下車庫— —其頂面的覆土應綠化，并與周圍地面園林

融為一體。

e．架空平臺下停車庫—— 在數(shù)幢住宅圍合的空間設架空平

臺，其下停車，其上為綠化、交往空間。但由于車庫靠近住宅，要

設法防止對住戶的十擾。

d．在綠化帶搭棚架停車—— 應盡量少用。不靠近樓旁，噪音

少、棚頂有綠樹。

4)綠地作為居住區(qū)景觀的一個元素，是居住區(qū)中唯一接近自然的生態(tài)系統(tǒng)，它對保障一個可持續(xù)的居住區(qū)環(huán)境，維護居民的身心健康有著至關重要的作用。居住區(qū)園林化沒計，有一條明確的景觀主軸線，沿這條主軸線，沒計綠化步行街，有條件的話，在步行街旁把水引入、開人工小河流和省水泊體。住區(qū)園林景觀和植物花草應有層次，豐富多彩。從小的樓頂、樓旁綠化、路邊綠化，到組團綠化、小花園，到中心花園，都應做到空間層次分明。在居住區(qū)環(huán)境建設中，注重營造人際交往空間。組團綠化空間是理想的、方便的人際交往空間，應作為住區(qū)園林的重點，使之成為既有觀賞景觀又有交往設施(亭臺、桌椅等)，又是便于居民就近享用的綠化空間。住宅樓首層架空也是綠化空間和增大人際交往的好辦法。可在架室層設置居民休息、健身、老人、兒童活動的設施，種植喜陰的矮科植物和花卉，發(fā)展立體綠化，營造空中景觀。房前屋后布置園藝，多層次主體綠化，造成無處不綠的居住空間。

5)建筑外型、色彩、組合居住區(qū)中的建筑物是各種物質要素的主體，數(shù)量大、類型多對人們視覺識別的刺激性強，是反映居住區(qū)特色的重要內容。包括建筑風格和形式，最重要的是屋頂形式和建筑材料及建筑色彩運用與自然環(huán)境相協(xié)調。建筑布置錯落有致，充分利用原有地形、地貌。建筑力求造型完美、比例適中、色彩協(xié)調，與環(huán)境配合相宜。建筑立面造型和色調采用可多式多樣，根據(jù)特定的環(huán)境精心設計，應注重協(xié)調性、和諧性、耐重性。立面要防止單調沉悶，盡量做到流暢大方、簡潔明朗、虛實有度、剛柔相濟，有節(jié)奏旋律感和時代特征，經得起時間的考驗。墻面垂直綠化，屋面綠化、美化建筑物景象。在居住建筑的組合中，要創(chuàng)造充滿生活氣息的建筑外部空間環(huán)境：一種方式是以居住建筑群體圍合一個公共性的建筑空間，圍繞公共空間的周圍形成若干個次空間；另一種組合方式是建筑組團被分割為若干個各自獨立的小空間。居住建筑的組合形式是多樣的，空間內部形式變化是無窮的。一個好的建筑單體設計，不僅是建筑本身功能設計的成功和外形的優(yōu)美，更重要的是與周圍環(huán)境的有機結合與協(xié)調，創(chuàng)造生動、優(yōu)美的居住區(qū)空間景觀。

6)建筑小品既有功能要求，又具有點綴、裝飾和美化作用，是從屬于某一建筑空間環(huán)境的小體量建筑，游憩觀賞設計和指示性標志物等的統(tǒng)稱。建筑小品往往是建筑群體構圖中一個延伸或不可分割體，作為美化環(huán)境、烘托氣氛、隔斷空間、裝飾陪襯主體建筑，供人們休憩和觀賞之用。如亭、池、廊、橋、漏茶墻、棚欄、華表、路壁、花壇、噴泉以及各種建筑雕塑等。適當?shù)募右赃\用可以充實文化藝術的氛圍，反映居住區(qū)特色，點綴景觀。環(huán)境景觀小品在居住區(qū)景觀中能起到畫龍點睛的作用城市住宅區(qū)空間環(huán)境形象在城市景觀點、線、面構成中，屬于量大面廣的“景觀面”，其景觀環(huán)境建設對于城市整體景觀環(huán)境質量至關重要。居住區(qū)空間環(huán)境形象設計的核心是引導“家園”形象的形成。

首先，要營造親切平和的空間感受。居住空間相對于其他城市空間，一個最大的特點就是安靜與祥和。因而居住區(qū)的規(guī)劃與建設要著重研究并確定合理的建筑空間尺度。此外，小區(qū)應有合適的規(guī)模，以利于配套和環(huán)境的規(guī)劃設計和建設，增強人們對小區(qū)的歸屬感。

其次，要創(chuàng)造人與自然親密和諧環(huán)境意象。在居住區(qū)環(huán)境設計中，應該讓人工的痕跡少一點，自然的成分多一些。如明代著名造園家計成所主張的那樣“相地合宜、構圖得體，雖由人作，宛自天開”。

第三，要塑造簡潔溫馨的視覺形象。人們回到家中，總希望能獲得一種如沐春風的感覺。因此居住區(qū)的建筑形象應該是令人愉悅的，居住區(qū)的色彩總體上應是明快溫馨的。建筑形體及其細部處理應突出簡潔清新。

第四，要因地制宜、因人而異，創(chuàng)造居住區(qū)空間環(huán)境形象的標

志特征，形成富有生活情趣而個性鮮明的空間環(huán)境形象。

二、景觀項目概況怎么寫

問題一：景觀工程的內容簡介全書除了語言精練、圖文并茂之外，還重點突出實際操作、實踐步驟并提供詳盡實用的技術資料，附有成套的工程設計圖紙，力求豐富、實用、可操作性強?！毒坝^工程:設計、制圖與實例》既可作為廣大從事景觀工程設計人員的良好自學指導用書，也可作為景觀設計專業(yè)、環(huán)境藝術專業(yè)和其他相關專業(yè)在校師生的教學參考書。

問題二：房地產項目概況怎么寫？名門世家，書香府邸翰林官邸是河北冀深房地產開發(fā)有限公司傾力打造的現(xiàn)代高質量生活居所。項目位于贊皇縣城南環(huán)路以北、新開街以西，北依高坡，北高南低，是名副其實的風水寶地。項目緊鄰南環(huán)路和新開街兩條城市主干道，交通便捷，出行便利。項目外部景觀設計采用北歐建筑風格，具有濃郁的大都市風情。大型休閑廣場、花壇、雕塑、疊水、歐式廊亭等豐富的地中海園林元素點綴園中，豐富了社區(qū)周邊的休閑和觀景空間。5星級物管貼心服務,讓您的生活在舒心安全的同時盡顯身份的尊貴與雍容。小區(qū)內部分為四個組團：及第苑、尚書苑、翰林苑和御景苑。建筑主體由六棟多層、三棟小高層和一棟高層組成,多種戶型可供選擇。戶型為91O--160O，具有良好的朝向、通風結構，寬敞明亮、動靜分離。身居于此，讓您盡享田園般的怡然生活。周邊有南關小學、南街小學、贊皇中學、贊皇鎮(zhèn)中學、贊皇縣第一中學、贊皇職教中心，共六所學校，讓您享受的不僅僅是居住環(huán)境，更是人文環(huán)境，書香馥郁，演繹華夏文化。同時小區(qū)附近的贊皇中醫(yī)院以及4家社區(qū)門診，為您的就醫(yī)提供便利；萬利福超市、各類商業(yè)門店，購物、消費十分便利；緊鄰的新開街和南環(huán)路是贊皇的兩條主干道，可直達全縣任何一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，出行便捷。居住在這里，可以既能享受都市生活的便利，又沒有鬧市的擁堵與喧囂?；蛟S，我們不能為子孫留下不盡的財富，卻可以從翰林官邸開啟顯赫尊貴的人生，永世綿延這是我的項目的一個概況，你可以看一下，希望可以幫到你！

問題三：景觀設計現(xiàn)狀分析主要分析哪些方面學生本科階段的課程設計時主要畫3個 1個交通分析 1個節(jié)點分析也叫景點分析 1個功能分區(qū)，但是如果區(qū)招投標啊參加實際項目就可能非常多，先調查分析在設計很重要，至少國外設計周期長，是這樣做的，供參考的有區(qū)位分析，土壤分析，水文分析，植被分析，氣候，文化分析，交通，人流，需求分析，，，盡善盡美。

問題四：風景園林設計的概述設計說明書: 設計概述設計分析: 建筑規(guī)劃布局分析、景觀設計條件分析等設計前分析，周邊競品項目案例分析，設計概念演繹等。總平面圖: 包含主題定位、彩色總平面、功能、空間、道路交通、景點布置、視線分析等豎向設計: 設計地形標高、建筑道路及水面的標高關系，主要景觀軸線剖面圖各分區(qū)景觀平面圖: 需表達清楚項目的總體景觀及各節(jié)點效果景點效果圖: 主要景點的設計效果圖及景點意向圖片（配文字說明）綠化景觀分析: 軟景概念，表達空間關系、色彩關系、群落關系、標志樹種位置、栽植效果意向等

問題五：景觀工程施工設計說明 1、設計依據(jù)；2、工程概況；3、做法說明；4、質量標準等。

問題六：建筑的項目簡介怎樣寫我有個例子建筑設計說明

項目背景

浙江省溫嶺市大溪鎮(zhèn)的城鎮(zhèn)建設突飛猛進。80年代開始擴展，近年繼續(xù)拉大城市框架，進一步豐滿城市形象。2005年共投入3000多萬元，用于城鎮(zhèn)基礎設施建設，在中心城區(qū)實施“東延北擴西改”戰(zhàn)略，建立“四縱四橫”道路骨架。已建成大溪中學、新世界國際大酒店、十六層信用社大樓，目前31層皇家花園和25層荷蘭花園正在加緊建設中。今年加大投入，對鎮(zhèn) *** 廣場、河濱公園、城區(qū)主干道一級公路的兩側實施亮化、綠化、美化工程，使大溪初展小城市風姿。

由于溫嶺市鐵路站場建設涉及到下洋張村全村拆遷，根據(jù)大溪鎮(zhèn)下洋張村村民公寓式住宅建設安置辦法，特制定此項目解決方案。

一.項目概況

1.地理位置

大溪位于浙江省溫嶺市西北端。東毗澤國，南鄰溫嶠，西接樂清大荊，北交黃巖、路橋，是臺州市與溫州市的交接處，距溫嶺市區(qū)14.5公里。鎮(zhèn)區(qū)面積129平方公里，轄5個管理區(qū)，110個村（居）。常住人口12.1萬人。2005年實現(xiàn)農業(yè)總產值2.1億元，農民人均純收入7716元；工業(yè)總產值154.2億元，預算內財政收入2.22億元。大溪鎮(zhèn)是聯(lián)合國計劃開發(fā)署可持續(xù)發(fā)展的中國小城鎮(zhèn)試點單位，國家小城鎮(zhèn)綜合改革試點鎮(zhèn)、全國重點鎮(zhèn)、浙江省中心鎮(zhèn)。并榮獲“世界地質公園”、“國家重點風景名勝區(qū)”、“國家森林公園”、“中國水泵之鄉(xiāng)”稱號。

2.基地位置

本項目位與溫嶺市大溪鎮(zhèn)西環(huán)路東側，溫岙溪以南，下洋張村B地塊，總用地面積4.11公頃。-總建筑面積為101200平方米，其中住宅面積為80864平方米，配套公建面積為20336平方米。建筑高度為17+1層，為二類高層建筑。

二.總平面布置

1.交通組織

根據(jù)規(guī)劃條件，兩側建筑后退中間32米規(guī)劃道路不少與6.5米，規(guī)劃用地因此被分割為東西兩個區(qū)塊，主入口設置于規(guī)劃道路與規(guī)劃用地紅線南側交接處，沿規(guī)劃用地紅線南側設置一條12米寬小區(qū)主要道路（暫明為同賦路），沿狐形轉角處延伸到地塊北側，并向東延伸到東面地塊，成為小區(qū)主要通行道路，沿此路分別在東西兩側設置地下車庫出入口，并在中段位置設置一條小區(qū)次級道路（暫名為鳳鳴路）貫通南北，在鳳鳴路上設置地下車庫出入口，使人與車有效的得以分流。沿規(guī)劃用地紅線的西側設置4.5米寬機動車單行道路（暫名銀屏巷），北側設置6米寬雙車道（暫名濱水巷），由此使整個小區(qū)的建筑群體可以由機動車道路環(huán)通，方便人們出行。除此以外，在中心綠地上面設置了若干條蜿蜒曲折的游步道，配合沿路的景觀，使小區(qū)更具品質感。

根據(jù)交通組織關系，小區(qū)由西向東分為四個組團，暫名為天水苑、疊翠苑、上林苑、云溪苑。

2.功能布置

根據(jù)規(guī)劃要求，此項目的建筑分為住宅與配套公建兩大功能，其中配套公建又分為商業(yè)與其他相關管理用房。為充分滿足日照要求，本案住宅以高層板式建筑為主，西側布置兩棟點式住宅，地面1-2層為商業(yè)與其他相關管理用房，南北向道路兩側設置大型商業(yè)，環(huán)小區(qū)道路設置沿街小型商鋪，中心組團中央設置大型公共綠地公園，從而使整個小區(qū)形成明顯的動靜分區(qū)，居住與商業(yè)有機結合。

3.空間與景觀

為充分挖掘規(guī)劃道路周邊的商業(yè)價值，本案將規(guī)劃道路沿線設計為大型商業(yè)景觀帶，以加深路人印象，達到城市標志性區(qū)域的目的。在整體空間布局上，東側組團呈半開放形態(tài)布置，西側點式商住樓呈開放姿態(tài)布置，配合部分綠化景觀，使居住與商業(yè)得以平衡發(fā)展，中間組團基本呈環(huán)抱形布置，注重中心景觀的營造，使之成為整個小區(qū)極具人氣的公共活動場地，以提升小區(qū)的整體品質。

4.平面布局

為達到舒適的居住要求，充分考慮住戶的南向采光，中心組團南側布置119......>>

問題七：城市景觀設計的概述城市景觀設計給人們留下較深刻印象的景觀設計，也為城市建立獨特的個性奠定了基礎。城市道路景觀設計要尊重歷史、繼承歷史遺產，同時城市景觀設計也要向前發(fā)展。

問題八：園林綠化工程技術標中工程概況如何寫工程概況就是簡單闡述園林綠化的各工程要求，如工程地點位置、功能、苗木品種、道路、草坪及亮化等。

問題九：景觀規(guī)劃設計分哪些步驟景觀規(guī)劃設計12個步驟：

1、接受設計任務、基地實地踏勘，同時收集有關資料作為一個建設項目的業(yè)主(俗稱甲方)會邀請一家或幾家設計單位進行方案設計作為設計方(俗稱乙方)在與業(yè)主初步接觸時，要了解整個項目的概況，包括建設規(guī)模、投資規(guī)模、可持續(xù)發(fā)展等方面，特別要了解業(yè)主對這個項目的總體框架方向和基本實施內容?？傮w框架方向確定了這個項目是一個什么性質的綠地，基本實施內容確定了綠地的服務對象。

2、初步的總體構思及修改基地現(xiàn)場收集資料后，就必須立即進行整理，歸納，以防遺忘那些較細小的卻有較大影響因素的環(huán)節(jié)。在著手進行總體規(guī)劃構思之前，必須認真閱讀業(yè)主提供的設計任務書(或設計招標書)。在設計任務書中詳細列出了業(yè)主對建設項目的各方面要求：總體定位性質、內容、投資規(guī)模、，技術經濟相符控制及設計周期等。

3、方案的第二次修改文本的制作包裝經過了初次修改后的規(guī)劃構思，還不是一個完全成熟的方案。設計人員此時應該虛心好學、集思廣益，多渠道、多層次、多次數(shù)地聽取各方面的建議。不但要向老設計師們請教方案的修改意見，而且還要虛心向中青年設計師們討教，往往多請教討教別人的設計經驗，并與之交流、溝通，更能提高整個方案的新意與活力。

4、業(yè)主的信息反饋業(yè)主拿到方案文本后，一般會在較短時間內給予一個答復。答復中會提出一些調整意見：包括修改、添刪項目內容，投資規(guī)模的增減，用地范圍的變動等。針對這些反饋信息，設計人員要在短時間內對方案進行調整、修改和補充?，F(xiàn)在各設計單位電腦出圖率已相當普及，因此局部的平面調整還是能較順利按時完成的。而對于一些較大的變動，或者總體規(guī)劃方向的大調整，則要化費較長一段時間進行方案調整，甚至推倒重做。對于業(yè)主的信息反饋，設計人員如能認真聽取反饋意見，積極主動地完成調整方案，則會贏得業(yè)主的信賴，對今后的設計工作能產生積極的推動作用；相反，設計人員如馬馬虎虎、敷衍了事，或拖拖拉拉，不按規(guī)定日期提交調整方案，則會失去業(yè)主的信任，甚至失去這個項目的設計任務。

5、方案設計評審會由有關部門組織的專家評審組，會集中一天或幾天時間，進行一個專家評審(論證)會。出席會議的人員，除了各方面專家外，還有建設方領導，市、區(qū)有關部門的領導，以及項目設計負責人和主要設計人員。作為設計方，項目負責人一定要結合項目的總體設計情況，在有限的一段時間內，將項目概況、總體設計定位、設計原則、設計內容、技術經濟指標、總投資估算等諸多方面內容，向領導和專家們作一個全方位匯報。

6、擴初設計評審會設計者結合專家組方案評審意見，進行深入一步的擴大初步設計(簡稱擴初設計)。在擴初文本中，應該有更詳細、更深入的總體規(guī)劃平面、總體豎向設計平面、總體綠化設計平面、建筑小品的平、立、剖面(標注主要尺寸)。在地形特別復雜的地段，應該繪制詳細的剖面圖。

7、基地的再次踏勘施工圖的設計（上）在園林規(guī)劃設計步驟（一）中，我們談到過基地的踏勘。這次所談的基地的再次踏勘，至少有3點與前一次不同：1、參加人員范圍的擴大。前一次是設計項目負責人和主要設計人，這一次必須增加建筑、結構、水、電等各專業(yè)的設計人員；2、踏勘深度的不同。前一次是粗勘，這一次是精勘；3、掌握最新、變化了的基地情況。前一次與這一次踏勘相隔較長一段時間，現(xiàn)場情況必定有了變化，我們必須找出對今后設計影響較大的變化因素，加以研究，然后調整隨后進行的施工圖設計?，F(xiàn)在，很多大工程，市、區(qū)重點工程，施工周期都相當緊促。往往最后竣工......>>

問題十：景觀設計流程從你表說的情況來看，這個問題解說的前言就不好說了,不過從聘請雕刻公司的行動來講,只能模模糊糊的了解到點相關景觀制作操作的大致取向.

就景觀設計的一般流程來說,我認為至少要這么些內容:

1,景觀的涉地情況和景觀匹配的建筑、建筑群體情況調查，景觀投資成本劃算；

2,景觀主題與構成項目、內容、材料、型態(tài)風格、功能的取向；

3，策劃由設計到交付的步驟。

*一般應包含：構思、表現(xiàn)、成型，交付辦法。

4，景觀設計構思------草圖構思、立項平面圖構思、模型圖構思；

*構思手段，因公司的操作模式或有不同，但不論訂么手段、方法、途徑，構思的內容要能反映出景觀主題、思想、風格、審美的文化，能反映功能的特征，能傳達明確的意圖。

5，景觀設計表現(xiàn)------定位表現(xiàn)方法、手段、途徑，表現(xiàn)具體的造型，表現(xiàn)功能流程，表現(xiàn)相關景觀的材料和色彩，推敲施工工藝、推敲施工過程，具體地豐富構思的內容，塑造主題思想和審美，塑造風格、塑造品位；

至于有那些公司參與，關鍵是看項目內容和表現(xiàn)途徑去的。在所謂的擴初圖這一步,對方通過了模型制作的辦法來表現(xiàn)設計的項目，那么選一家好的雕刻公司是很可能的，由誰來比選，就看誰有能力把握最終的效果和誰來敲定最終的效果了，這個一般在洽談的時候，在明確資金放投的合理的情況下，處理這樣的問題應該是大有專長個人和企業(yè)的。

------項目內容不同，辦法、手段和途徑不同，設計參與的公司會有不同，有可能是平面設計公司、有可能鋼結構制作公司、有可能玻璃、塑料制作公司、有可能雕刻公司、有可能包裝印制公司、有可能建筑公司......等等不一而足,也有可能有特長的個人，這方面不好說了。

至于后期的景觀施工嘛，也跟著項目設計走。------這其中會有園林植樹育籬培花的、水泥石木制作的、給排水污電汽暖的......

一般情況下，對方案對成本、主題風格審美文化把握好了，由乙方出具一份涉及景觀項目的小文書，完畢后組織施工分項要對質量把握好。

既然督辦景觀設計工作了,平時就多學學,多看看唄,祝辦事順利!

三、盤點環(huán)境設計的原則

盤點環(huán)境設計的原則

建筑的主要目的是以其所形成的各種內部和外部空間，為人們的生活提供多種多樣的環(huán)境。下面跟著我一起盤點環(huán)境設計的原則，希望對你有幫助!

盤點環(huán)境設計的原則1

1、空間設計

建筑的主要目的是以其所形成的各種內部和外部空間，為人們的生活提供多種多樣的環(huán)境。建筑、人、環(huán)境應該被看作是一個不可分割的整體，脫離開人對環(huán)境的要求，建筑便失去了存在的意義?？臻g是環(huán)境設計的第一要素。建筑通過空間布置給人們帶來不同的使用功能。老年人無障礙生活環(huán)境設計的空間需要根據(jù)老年人生理特點因地制宜，“精在體宜”、“宜設而設”。所謂“房舍與人，欲其相稱”為了使老年人能自如的活動，生活環(huán)境必須滿足他們活動的一些自然尺度要求，感受到空間舒適度，但是也不宜過大。過大的空間會讓老年人覺得去缺乏溫馨感，會失去家特有的生活氣氛，有時還會使老人覺得冷漠、孤單、渺小。

2、家具設計與陳列

在老年人的居住空間里，家具十分重要。首先要具備宜人的功效，其形式的美感、色彩的刺激要符合老年人的審美經驗和個性差異。如此，才能讓老年人產生視覺的、觸覺的快感和美感，滿足心理需要。比如老人一般喜歡古典風格家具，穩(wěn)重深沉的顏色。因為知識水平、職業(yè)的不同，老年人對家具業(yè)也有一些的個性要求。家具尺寸尤其是床和沙發(fā)的高度應適中，便于讓老年人起坐自如。家具的擺放位置要合適，不能有礙交通，應以均衡對稱的方式沿墻擺放，盡量不放在居室中間，這在心理上也給老年人以安定穩(wěn)固的感受，同時以防老年人被磕碰。

3、安全設計

老年人年老體弱，行動不便，易生病，特別需要安全和健康，對生活環(huán)境設施的依賴遠遠超過年輕人，因此安全設施必須做好。比如室內的地板以及衛(wèi)生間內要防滑，門檻不宜過高;在公共環(huán)境中，在地形起伏之處，除臺階外還應設有坡道、自動扶梯。還應為老年人設置專門入口和電梯，并做好報警安全保障措施，幫助老年人應付緊急事件。

另外，由于感知覺衰退，老年人的感覺不敏感，沒有比較強的刺激不能引起他們的注意，記憶衰退，對眼前的近期的事情往往不容易記住，經常發(fā)生讀書前看后忘，記不住電話號碼，行動上丟三落四，戴著眼睛找眼鏡等，針對這種情況，生活環(huán)境中要充分考慮標志牌設計，以形象的標志或者鮮明的顏色提醒來老年人的行動。

4、光線與通風

在老年人的生活環(huán)境中，日照、通風、采光、照明、保暖、防潮、隔熱、隔聲等幾方面尤為重要。老年人的居室應保證充足的日照;通風要順暢;采光要柔和，不易過于強烈;由于老年人的免疫力降低所以老年人的居室更應該注意保暖、防潮、隔熱，大多數(shù)的老年人都較喜歡安靜，因此要注意老年人居室的隔聲性能，保證老年人能有一個休息睡眠的安靜角落。老年人居室的色彩搭配應考慮個人愛好，因人而異。但要注意居室大色調的協(xié)調把握。比如在強調老人居室的厚重感時，要防止產生壓抑感，居室的陳設不能一律呈灰暗色，而忽略明快、舒展的設計;在尊重老年人的色彩喜好時，盡量避免大面積的深顏色，以避免死板、沉悶感。建筑外部的環(huán)境也最好是有開闊的視野，使老年人可以眺望遠景，保持心情舒暢，親近自然。

5、自然的原則

大自然經過億萬年的進化。其表面肌理應該是最合理的，是上帝的設計。人是自然的有機組成部分，親近自然、回歸自然是人的本性?！盀槭裁次业难鄢：瑵M淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”大詩人艾青細膩地表達出人對自然的感情。

我們的居住環(huán)境是我們的生活之地，我們在這塊土地上休養(yǎng)生息，更應該善待周圍的一切。因此，我們在做居住區(qū)規(guī)劃設計時，應帶著感情去了解熟悉這片土地上的一切，一溝一壑、一草一木都值得我們去珍視。那種規(guī)劃范圍一確定即砍伐先行，推土機先行，然后再疊山理水，、植草造林的做法，確實應該反思。

設計充分結合自然充分利用自然，是環(huán)境設計最崇高的境界，更是我們創(chuàng)造優(yōu)美而又自然的居住環(huán)境的根本。

7、安全的原則

安全是人類生存與發(fā)展的首要條件，是一切問題的基礎。居住環(huán)境的安全主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，交通安全，道路系統(tǒng)的布置要充分考慮出入口與城市交通的關系，要妥善解決好居住區(qū)內部人車干擾問題。其二，居住區(qū)選址應該充分考慮地質災害的因素。其三，對環(huán)境設施，尤其是水體和供小孩玩耍及老年人活動器械等設備應充分考慮其安全性。其四，全面的防災系統(tǒng)，消防，防需以及人防等系統(tǒng)應給予全面地安排。其五，防盜系統(tǒng)以及電氣設備安全防范系統(tǒng)。

從設計的角度來看，居住環(huán)境的安全國家均有相關成熟的技術規(guī)范或規(guī)程，主要是要求我們的設計人員考慮問題要全面、細致與周到，真正體現(xiàn)對人生命的敬意。

8、健康的原則

健康是人生命的基礎，高品質的居住環(huán)境一定是健康的環(huán)境。這個健康的環(huán)境應該關注人的身體健康和心理健康。

從有益于居民的身體健康來說。其一，建筑布局應有利于創(chuàng)造良好的通風環(huán)境，能有效地引導夏季風向，遮檔冬季的寒風。其二，要保證居住環(huán)境有充足的日照，創(chuàng)造一個陽光明媚、生機盎然的生活環(huán)境。其三，通過總體規(guī)劃有單體布局有效地控制環(huán)境噪聲對居民的影響。其四，注意有害氣體、入射性物質以有電磁波對人身體的傷害。其五，要全面地考慮動植物及水體土壤等綜合生態(tài)環(huán)境效益。其六，要有完善的居民鍛煉身體的場所與器械。

從有益于居民的心理健康來說，其一，要充分考慮人的交往活動需求，為各種人的交往與活動提供場所與條件。其二，從環(huán)境建設整體考慮，以人為本，處處體現(xiàn)環(huán)境對人的關懷。其三，居住環(huán)境內的各種植物在注意生態(tài)與景觀效益的前提上，努力營造四時特色鮮明的環(huán)境氛圍。

9、美觀的原則

美是人的心理感受，是一種高尚的境界。人做為審美主體，其成長的經歷與社會閱歷對其審美觀的形成有很大的影響。因此，人的審美情趣是多元的。這種多元代的審美情調給居住區(qū)環(huán)境美的創(chuàng)造帶來較大的難度。但就大的原則來說，由于人的共同天性，還是有準則可以遵循的。比如：其一，建筑與環(huán)境的比例與尺度美，合適的比例與尺度，能營造和諧的空間環(huán)境。其二，色彩與質感的和諧美。其三，人與動植物和諧相處的'自然美。其四，良好的人際關系美，等等。這一切的美感元素通過我們設計師的合理組織與安排，一定能創(chuàng)造出環(huán)境優(yōu)美的居住境界，喚起人們積極向上的美感。

10、便利的原則

高品質的居住環(huán)境應該具備良好的社會服務功能，為居民提供齊全、方便的生活服務。其一，出行的便利，與城市公共交通有方便的連接，公交站點及出租車?？空径紤撚屑氈碌陌才?。其二，購物的便利，居區(qū)在十五分鐘的步行范圍內有較齊全的商業(yè)服務中心，并且在小區(qū)范圍內有十分便捷的便民店以及生活配套設施。其三，教育的便利，中小學及幼兒園配套齊全，就學安全方便。其四，醫(yī)療保健的便利，有條件良好的社區(qū)保健中心以及疾病預防應急條件。并為居民建立健康檔案。其五，活動的便利，為居民提供條件良好、設施齊全的各類活動場所。其六，物管的便利，高水平的物業(yè)管理是高品質住區(qū)環(huán)境的保障。

11、人文的原則

以人為本是高品質居住環(huán)境的靈魂，在不論是規(guī)劃設計，建筑設計還是景觀設計，處處都要體現(xiàn)對人的關懷，對人的精神關懷，對弱勢群體的關懷，在這方面更能體現(xiàn)社會的文明程度。其一，要著力體現(xiàn)地域文化的內涵，包括建筑風格，自然環(huán)境、社會習俗、生活方式、審美情調與宗教信仰等。其二，要著力反映朝代風貌，當代的先進技術與理念，當代的社會觀念以及大眾價值取向等都應該有所體現(xiàn)。其三，所有的設施與場地應充分考慮人體工學的要求，并著力關注老人幼童的安全方便使用。其四，要充分體現(xiàn)對病殘人的關懷。要有完善的無障礙設計內容。使病殘人員能方便地通達任何公共場合。其五，要有適當?shù)奈幕故九c交流場所，方便居民參與社區(qū)文化活動，提升文化品位。

12、適度的原則

適度消費是現(xiàn)在高品質生活追求過程中需要特別強調的理念。人口劇增、資源短缺與環(huán)境污染是當今人類社會面臨的三大根本問題，也是人類社會可持續(xù)發(fā)展所要面對的核心問題。從大的方面來說，人的欲望是無止盡的，而地球的物質資源和環(huán)境容量是有限的。如何處理好這對有限與無限的矛盾是非常值得我們當代人認真思考的。

從人的居住環(huán)境設計的角度來看，即要滿足居住者生理與心理需求，又要最大限度地限制，創(chuàng)造一種平實而又和諧的居住環(huán)境。其實人的生活平平淡淡、真真實實才是根本的價值取向。一味追求奢華時尚，用較高的代價獲取所謂的“高尚”其實是一種極其片面的做法?，F(xiàn)在我國居住環(huán)境設計存在很多這方面的問題，諸如，濫用水景景觀，大草坪，洋外觀，粗制濫造的小品，高檔外飾材料的濫用以及非本地樹種的選用等等。重“看”不重“用”的現(xiàn)象十分嚴重。所有這些現(xiàn)象是我們高品質居住環(huán)境設計所不容的，希望能引起我們全社會的關注。

13、和諧的原則

和諧是社會文明的基礎，也是社會進步的體現(xiàn)，不僅人與人要和諧，人與物也應該和諧從高品質居住環(huán)境創(chuàng)造來分析，應注意以下幾個方面的問題：其一，空間布局應該有比較清晰的層次，即公共性空間到半公共性空間到半私密性空間再到私密性空間，空間的領域明確，過度自然。其二，空間界面連續(xù)，建筑、道路、廣場綠化等各種元素之間應有整體效果，并且其界面連續(xù)而又流暢。其三，環(huán)境元素之間要和諧統(tǒng)一，避免不同形式、風格、材質與色彩的元素產生沖突，使各自的先后、主次從屬分明，共同構筑協(xié)調整體與統(tǒng)一的環(huán)境景觀。其四，居住環(huán)境個性的創(chuàng)造也是和諧的重要內容，和諧是建立在個性化特征基礎上的，同時，個性化的空間環(huán)境是場所、位置與方位確定的依據(jù)。

盤點環(huán)境設計的原則2

（一）環(huán)境與教育目標一致的原則

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設班級幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。過去有的幼兒班級，雖然也重視環(huán)境創(chuàng)設，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置環(huán)境，或者只是盲目地提供材料，對環(huán)境的教育性考慮很少。要注重環(huán)境為教育目標服務，應該考慮兩點：

1．環(huán)境創(chuàng)設要有利于教育目標的實現(xiàn)幼兒園教育目標是促進幼兒的全面發(fā)展。那么，在環(huán)境創(chuàng)設時對幼兒體、智、德、美四育就不能重此輕彼。若教師僅僅注重幼兒的認知活動，設置讀寫算等區(qū)域，而缺少幼兒健康、社會、審美教育等環(huán)境，在創(chuàng)設發(fā)展幼兒社會性的環(huán)境時，只提供幼兒社會認知的環(huán)境，而對幼兒社會情感、社會行為發(fā)展的環(huán)境考慮很少，等等，這都不利于幼兒的全面發(fā)展。

2．依據(jù)幼兒園教育目標，對環(huán)境設置作系統(tǒng)規(guī)劃。在制訂學期、月、周、日及每一個活動計劃時，當教育目標確定后，應考慮：為了達到這些目標，需要有怎樣的環(huán)境與之配合？現(xiàn)有的環(huán)境因素中，哪些因素對教育目標的實現(xiàn)是有用的，可以利用，那些環(huán)境因素是要創(chuàng)設的？需要幼兒家庭、社區(qū)做哪些工作？等等，應將這些列入教育計劃并積極實施。

（二）適宜性原則

幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。

如：幼兒天性好奇，有強烈的探索愿望，教師就應為幼兒創(chuàng)設問題情境，使幼兒能學習發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高思維水平和動手能力；幼兒知識經驗少，需要學習感性知識，如需要感知雨，就應給幼兒準備雨傘或雨衣、雨靴，下雨時，幼兒可以在雨中散步；需要感知春天，就應組織觀察活動，讓幼兒觀察春天的動物、植物、人們生活、生產方式的變化；幼兒需要閱讀，就應提供各種各樣的圖書，開闊他們的眼界。

處于不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點和需要表現(xiàn)出不同的年齡特征，即使同一年齡階段幼兒，佐興趣、能力、學習方式方面都存在很大差異，環(huán)境創(chuàng)設應適應幼兒的這種差異。如：小班幼兒喜歡玩平行游戲，（即幼兒各玩各的，彼此玩的游戲相同），提供的玩具就應該同品種的數(shù)量多一點，中大班象征性游戲水平較高，提供的玩具材料可以是一物多用的；幼兒的小肌肉動作發(fā)展較差，可提供一些穿珠、拼插、剪貼等方面的材料，讓幼兒進行練習，有的幼兒大肌肉動作發(fā)展差，就司提供腳踏車、攀登架等，讓幼兒進行練習。

（三）幼兒參與的原則

環(huán)境創(chuàng)設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴；學期初，教師經常為了布置環(huán)境加班加點，而一旦環(huán)境布置好了，就認為大功告成，一學期難得更換一次。因而環(huán)境對于幼兒沒有持久的吸引力。教師應將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。

（四）開放性原則

開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。

利用開放的教育環(huán)境對幼兒進行教育，是教育者應該樹立的大教育觀。因為科學技術發(fā)展所帶來的信息量給幼兒的刺激可以說是全方位的，幼兒的成長受到多方面的影響，因此，幼兒園不能關起門來辦教育，脫離幼兒園園外環(huán)境進行園內封閉式的教育成效有限。

如，幼兒園要求幼兒學習基本的生活自理技能，有的家長卻常常忘記了這個教育任務，幼兒在家自己穿鞋襪，家長認為孩子穿得慢，耽誤大人的時間，于是包辦代替幫幼兒穿上，孩子愿意自己做，說在幼兒園也是自己做的，家長卻說：“幼兒園有幼兒園的一套，你這是在家里！”一句話就把幼兒園好的教育影響抵消了。面對外界環(huán)境的復雜影響，幼兒園應采取積極的態(tài)度，主動與外界結合，讓家庭、社區(qū)成員更進一步了解幼兒和幼兒園，使幼兒園教育獲得家庭、社區(qū)的支持和配合，有針對性地對幼兒進行教育，同時，也促使家長和社區(qū)成員從教師那里學習到教育知識和技能，改善自身的教育觀念和行為。

幼兒園與家庭、社區(qū)合作的一般做法是：一方面選擇、利用外界環(huán)境中有價值的因素教育幼兒，另一方面要控制與削弱消極因素對幼兒的影響。當然每個園、每位教師也有自己獨特的做法，但重要的是要把與家庭、社區(qū)結合的活動納入到幼兒園教育過程之中。這方面的例子很多，如；請交警來園模擬操作，給幼兒介紹交通安全知識；讓家長制作一盤反映幼兒一天典型生活的錄像；帶領幼兒參觀附近市場（街市），等等。更為重要的是要摸索出一整套策略和做法，在幼兒園、家庭、社區(qū)之間形成長期、穩(wěn)定的合作關系。

（五）經濟性原則

經濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。我國近幾年來經濟發(fā)展速度較快，但由于人口多，底子薄，經濟水平仍相對較落后，所有的幼兒園都應當發(fā)揚艱苦奮斗的精神，勤儉辦教育，給幼兒提供物質條件時，應以物質條件對幼兒發(fā)展的功能大小和經濟實用性為依據(jù)，如：圖書架主要是放置圖書，供幼兒閱讀的，可取幾根木條，做成可以放書的許多小格，釘在墻上，幼兒易拿易放，又不占地方，墻邊再放幾把小椅子，幼兒看書也方便。這樣做，節(jié)錢省料實用，何樂而不為呢。此外，根據(jù)本園需要，就地取材，一物多用，也能夠少花錢，多辦事，辦好事。有的山區(qū)盛產竹子，利用它可以做一些積竹，高蹺，供幼兒玩游戲。

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四、班級文化建設的重要意義是什么

班級建設是學生受教育最直接，最具有重要影響的因素之一，班級文化健身也是有一定的意義的。下面是由我分享的班級文化建設的意義，希望對你有用。

班級文化建設的重要意義

一、特色班級文化建設，在學生個性發(fā)展中的積極效應

班級是學生個性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學生個性發(fā)展的重要源泉，學生個性發(fā)展是在班級文化背景下的活動和交往中實現(xiàn)的。因此，研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生的個性形成和發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。首先，班級文化建設在學生個性發(fā)展中有著重要意義。培養(yǎng)有獨特個性的全面發(fā)展的人是當代世界各國教育改革的共同價值取向，是在教育現(xiàn)狀和實踐、反思的基礎上做出的抉擇，是社會發(fā)展對教育要求的現(xiàn)實反映。我們正在實施的基礎教育課程改革最重要目標就是培養(yǎng)具有獨特個性的、有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

而過去我們在班級管理中只重集體忽視個體;只重共性忽視個性;只重理智忽視情感的做法，壓抑了學生個性的發(fā)展。所以，重視特色班級文化建設，促進學生個性全面和諧發(fā)展，就成為學校班級教育管理的主要內容。其次，特色班級文化建設在學生個性發(fā)展中有著積極的效應。一是具有導向性。班級文化不僅影響學生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導著班級發(fā)展的方向，積極的班級文化能夠讓班級學生意識到自己對班級應盡的義務和責任，感受到集體的要求和期待。我們常?？梢钥吹揭粋€原來品質較差的學生，調入一個生氣勃勃、奮發(fā)向上的班級里，班主任對他并沒有采取特殊的教育措施，他的散漫言行卻逐步有所收斂并漸漸改正，能夠跟上集體的步伐，其實這就是班級文化導向性在起作用。二是具有驅動性。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學生發(fā)展的驅動力，能夠促使學生孕育信心，追求成功和樂于交往，使學生充分感受到集體的力量，集體的希望，產生強烈的責任感和集體榮譽感，更加明確作為集體的一分子對集體的責任和義務，激發(fā)起為了集體的榮譽盡自己最大的努力的強烈愿望。三是具有規(guī)范性。班級文化代表大多數(shù)班級成員的價值取向，對的行為具有規(guī)范效應，起著調控作用，影響學生的行為模式。所以，積極的班級文化能夠激勵和強化學生的積極行為，調節(jié)和控制班級學生的偏離行為，把學生的行為引向班級規(guī)范的軌道上來。如很多班級通過引導學生制定和完善班級的各項規(guī)章制度，并認真監(jiān)督執(zhí)行，使學生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章辦事的良好輿論環(huán)境。四是具有滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個潛移默化的滲透性。良好的班風，豐富的文化生活，優(yōu)美的班級環(huán)境，使學生像海綿吸水一樣浸潤其中，它的感染力像潛流，持久地影響學生的日常思想行為，促進學生個性發(fā)展。五是具有凝聚性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強化道德認同感，增大集體組織的強度。六是具有激勵性。班級文化倡導正確的價值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵學生努力進取、奮發(fā)學習、熱愛生活、珍惜光陰。

二、立足于學校、學生和教師個性，建設有特色的班級文化

班級文化建設不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學生的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的。班級文化建設要形成自己的特色，必須立足于學校的個性，班級的個性和教師的個性。首先立足于學校的個性。就是要充分借助學校優(yōu)良的傳統(tǒng)校風、學風來建設班級文化。我校有多年的辦學歷史，較深厚的文化底蘊，形成個性教育的特色，學生以自己是學校的一員而感到驕傲和自豪。學校所具有的這種精神物質成為了班級文化建設的導向和發(fā)展的源泉，它不僅可以幫助學生發(fā)展自己的個性，而且能夠鼓舞學生確定精神上的自尊和自信，不斷完善自己的人格，這筆寶貴的精神財富，是建設有特色的班級文化的重要立足點。其次是立足于教師的個性。教師的個性品質必然影響著班級文化的建設，教師的某種獨特的氣質，特殊的才能，專長和愛好，都可以成為培養(yǎng)學生特殊才能和豐富學生精神生活的重要資源，所以，班主任要善于利用自己的優(yōu)勢和特點，來建設班級文化。第三是立足于學生的個性。班級文化的建設必然要以學生的實際為出發(fā)點，才能找到班級文化建設的起點和基礎，班主任要善于通過分析班級學生的特點，如班級學生共同的興趣愛好，心理傾向，特殊才能等，使其成為班級特色文化成長的土壤。如有的班主任注意開發(fā)利用學生的特殊才能，成立班級合唱隊、運動隊、舞蹈隊等，組織開展活動，從某些學生的興趣和才能開始，逐漸擴大影響發(fā)展成為班級特色。

三、豐富班級文化的內涵，促進班級特色文化的形成

班級特色文化是一門潛在的課程，它往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，積極構建健康文明、富有特色的班級文化。在創(chuàng)造性的班級文化建設中，豐富班級文化的內涵，滿足學生發(fā)展的內在需求，使每個班級都充滿濃濃的文化氣息與特色氛圍，從而以特色班級文化建設提升校園文化品味，構建優(yōu)秀的學校文化，凸顯學校特色。因此，在加強特色班級文化建設中，我們應以“四構建”文化建設為抓手，形成特色班級文化建設的四大亮點。

亮點之一：營造班級文化氛圍，構建班級物質文化。

學生在校生活的時空主要是在班里，班級生活的環(huán)境直接影響著學生在校的生活質量。高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構建班級物質文化，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。打造班級物質文化我們可以從以下幾個方面著手。一是美化班級環(huán)境。教室是學生的“家”，發(fā)動學生參與教室的布置，能在無形中強化學生的主人翁意識。如有的班主任把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學習小組去完成。有的班主任確定布置的主題在班里征集具體的方案，從設計采購到制作張貼都發(fā)動學生廣泛參與，使學生的能力得到鍛煉，團隊意識得以加強。二是從環(huán)境布置中彰顯班級特色。班級物質文化的構建，要滲透出極富班級特色的文化氣息。如班級的口號、班規(guī)、班訓、班級精神等，要貼在教室的前方，教室四壁懸掛適合班級特征的名人名言，教室四周展示學生有個性的作品等。三是辦好黑板報，對黑板報的版面進行精心設計，讓學生自主設計版頭、版面、插圖，黑板報內容要圍繞班級特色文化建設，體現(xiàn)學生的個性和班級的特色。四是建立班級光榮榜，打造班級賞文化。我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，各自的優(yōu)勢和劣勢，我們要抓住閃光點，充分調動學生的積極性，樹立起學生的自信，培養(yǎng)健全的人格，建立“班級光榮榜”，打造班級賞識文化，讓學生在被賞識的積極氛圍成長進步。光榮榜是動態(tài)的，內容是多元的，受表彰的可以是小隊，可以是個人，如學習進步的，勞動積極的，助人為樂的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通過班級環(huán)境文化的建設，讓每個學生置身于深厚的具有個性化的班級文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養(yǎng)，積淀文化的底蘊。

亮點之二：建立健全規(guī)章制度，構建班級制度文化。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。科學、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學生良好行為習慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進作用?？梢哉f，一個優(yōu)秀的班集體，必有一套運行良好的班級規(guī)章制度，在建設班級制度文化的過程中，首先一點是從學生的需要出發(fā)，讓他們認識到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益——秩序、公平、好習慣、高效率。二是體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前，先組織學習學校制定的有關規(guī)章制度，并引導學生分析本班實際，找出該班的特點、長處、不足，讓學生盡情討論，充分發(fā)揚民主，通過討論制定出符合班級實際，體現(xiàn)班級個性特色的規(guī)章制度，從而為全班學生提供符合班級群體利益，自覺約束自己而又互相督促他人的言行指南。

亮點之三：打造班級精神，構建班級精神文化。

班級精神文化具有移情、承載和凝聚的功能，是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財富，體現(xiàn)著師生共同認同與維護的理念、情感、價值取向，是規(guī)范學生行為、熏陶學生人格、陶冶學生情操的重要手段。建設班級文化，打造班級特色，首先應當塑造概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，使全體學生有明確的奮斗目標。作為班主任要結合本班實際，尊重學生的主體地位，調動學生的欲望，發(fā)掘學生的潛能，組織全體學生對班級文化建設，精神的打造，進行宣傳討論，讓學生充分發(fā)表自己的意見，在班主任的引導下取得共識，確定出班集體的共同目標，圍繞班級目標，每個小組可制定小組目標，每個人也可制定出個人奮斗目標。其次是擬定班訓。班訓是為激勵全班學生勤奮學習、刻苦自勵，形成積極健康的班風而以簡短的詞句擬就的標語，它的特點是主題鮮明突出、簡潔明快、富有教導和勸誡意義。好的班訓就是內容和形式的完美結合。如“讀書樂，樂讀書”這一班訓，匠心獨具，富有創(chuàng)意，給人以回味美感。第三是提出班級口號。口號是一個班級工作的基點，是班級目標的濃縮，是一種激發(fā)班級同學積極向上的精神力量。提得好的一句口號就是班集體的一面旗幟，他指引著班集體團結友愛，精神振奮，身心愉悅，由此煥發(fā)出無窮的力量和生機。如有的班級提出了“不求最好，但求更好”的口號，班級所開展的一切活動都圍繞這句口號設計，增強了班集體的向心力和凝聚力。

亮點之四：開展豐富的班隊活動，構建班級活動文化。

塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動來培養(yǎng)。班級只有經常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團隊精神建設、班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。

作為班主任要有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創(chuàng)設張揚個性的天地，讓每個學生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設。作為班主任可從以下方面開展富有特色的班級活動。首先是解放思想，將活動的主動權交給學生。讓學生有自主活動和自由發(fā)揮的空間，以開展富有創(chuàng)造性的活動?？勺寣W生自主設計活動方案，自行組織、自主參與，自主評價，如有的班在中隊長的主持下開展生動有趣的辯論大賽、上網(wǎng)的利與弊、小學生使用手機的利與弊。臺上正反方針鋒相對進行辯論，臺下學生不時穿插發(fā)表一些自己的看法，支持自己的辯手。通過這樣的自主活動，明辨了是非，提高了學生的口頭表達能力。二是開展特色主題班隊會。根據(jù)本班的特色文化建設主題，聯(lián)系學生實際，挖掘教育資源，把握班級輿論目標，有針對性地開展提升班級特色文化的活動。如“我的班級我建設，夸夸咱們班，名言激勵我成長，尋找身邊的真善美”等主題班隊活動，通過特色主題班會，促進班級特色文化的形成。三是開展有益有趣、形式多樣、內容健康的文化活動。如課本劇表演，小品表演，學習競賽，每周一星，最佳小組評選，小巧手比賽，手拉手互幫互助活動。還可以結合學科教學開展各項學科活動“趣味數(shù)學競賽”、“感受書籍，享受閱讀”、“小牛犢闖關顯神通”、“釀蜜與學習”等，既讓學生盡情表現(xiàn)，又能玩中學、學中玩，在活動中增長知識提高能力，培養(yǎng)興趣，增強自信心，豐富學習生活。第四是延伸班集體活動的空間，把班級活動向校外延伸，開展豐富多彩的校外活動，如班級成立雛鷹假日小隊，請家長作指導幫助，組織開展春秋游活動、野炊活動、美食活動，到敬老院、小區(qū)為民服務活動，參觀訪問活動，調查實踐活動，興趣小組活動，讀書活動，幫扶互助結隊活動等，讓學生廣泛接觸生活、參與社會實踐，豐富社會閱歷，從而促進學生的全面發(fā)展。

班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著孩子們的心田，熏陶著孩子的心靈。積極創(chuàng)建富有個性特點的班級文化，構建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設，是一項細致而漫長的過程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經驗，積極探索未知的領域，進一步做好班級特色文化的建設工作，以特色班級文化建設，凸顯學校特色，提升學校辦學品位，更好地推動學校持續(xù)發(fā)展。

班級文化建設的分類

1、初級班級文化：初級班級文化指學前教育到九年義務教育結束階段，

2、中級班級文化：中級班級文化指高中到大學畢業(yè)教育結束階段，

3、高級班級文化：高級班級文化是進入社會后經歷的在社會中形成一定角色分工階段。

校園文化建設的主要介紹

校園文化建設校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括:以青年學生為代表的文化觀念以及由引所規(guī)范的學生特有的思維特征、行為特征和方式，學生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學社等社團活動。其中最能體現(xiàn)校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。

內容

校園文化是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。

特征

第一，互動性。校園文化是學校教師與學生共同創(chuàng)造的。這里包括教師的作用，學校領導的作用，但教師的教學作用是關鍵。領導者的辦學理念、辦學意識和行為對師生員工的影響學也是不可低估的，對校園文化建設的作用是巨大的。

第二，滲透性。校園文化，像和煦的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。

第三，傳承性。校風、教風、學風、學術傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習。似乎有一種遺傳因子，任何一種校園文化，一經形成之后，必然傳承下去，不因時代、社會制度不同而消失，當然會有所損益，然而其精神實質卻是永續(xù)的，永生的。

功能

首先是促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂。課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動等都是提升素質的重要渠道。

其次是塑造良好的道德情操。學生自己組織的社團活動，諸如體育競技比賽、登山、游泳等活動有訓練體能、增強體質的益處，對培養(yǎng)團隊精神、合作意識、堅韌不拔的意志力、拼搏精神等是不可或缺的手段與方式。再次，通過各種各樣的文藝、體育、軍事、理論探討、學術報告等活動，形成一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學子們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，會提升為一個有知識、有教養(yǎng)、有進取精神，有良好氣質的學生。

理念設計

1.學校教育理念;

2.學生行為信條;

3.宣傳語、校園文化標語。

科學育人的教育理念和行為信條的確立，一方面明確宣示學校的未來發(fā)展遠景，一方面也促進學校形成科學教育的體制，建立學校特有的校園文化，并逐步形成學校品牌文化。

藝術設計和實施

1. 領操臺的浮雕設計;

2. 校園內文化主題雕像(學校歷屆畢業(yè)的名人、當?shù)貧v史名人、科學名人);

3. 辦公室、樓道、墻、門、大廳、主文化墻的校園文化展示設計;

4. 教室的黑板、角柜、墻體，食堂的桌椅顏色、墻體噴繪、窗玻璃裝飾等的校園文化展示和美化設計;

藝術語言--尤其是富有文化主題的藝術作品，對青少年的影響是非常直接和深刻的。有鑒于此，將學校的各個歷史時期的閃光點和積極元素，通過人文主題的浮雕、雕塑、文化墻等生動藝術展示，來美化和提升校園文化，必將對教師的教學效果、學生的學習氛圍，起到促進、維護、渲染的作用。

品牌規(guī)劃設

1. 學校名稱設計;

2. 學校標志設計;

3. 學校名稱標準字體、標準色設計;

4. 校園環(huán)境品牌應用系統(tǒng)設計;

5. 學校辦公文件品牌應用系統(tǒng)設計。

結合學校未來發(fā)展的定位，對學校名稱、標志、整體形象系統(tǒng)的統(tǒng)一化設計和應用，在學校內部面對師生、在學校外部面對公眾，傳達一個統(tǒng)一的視覺化的學校品牌形象，能夠起到贏得公眾信賴、提升師生自信、增加校園凝聚力的作用，并為學校的各項對內、對外的宣傳工作，奠定了很好的基礎。

品牌推廣策劃

1. 學校宣傳《畫冊》設計和印刷;

2. 編輯和設計《學校內刊》;

3. 編輯和設計學校《校史》;

4. 策劃和輔導設計《班級文化?？? 5. 策劃和設計社會公益活動;

6. 策劃新聞報道;

7. 策劃和完善學校網(wǎng)站;

8. 校歌創(chuàng)作;

9. 校園形象宣傳片創(chuàng)意;

10. 學校品牌整體傳播策略。

上述是一項長期的工作，需要不斷的完善。其成果將影響學校的文化內涵，并形成可持續(xù)的優(yōu)良傳統(tǒng)。其中，具體的品牌傳播行為，將多角度地把學校形象全方位傳達給受眾，從而樹立學校的品牌影響力。