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兒童漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)（兒童漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)圖片）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 20:14:55 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1441 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于兒童漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

1、這幾種常用的字體設(shè)計(jì)方法，你知道嗎？
2、漢字設(shè)計(jì)需要遵循的漢字設(shè)計(jì)有哪些？
3、幼兒園大班語言教案漢字的演變
4、漢字設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用在設(shè)計(jì)中的哪些方面？

兒童漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)（兒童漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)圖片）

一、這幾種常用的字體設(shè)計(jì)方法，你知道嗎？

1. 效果添加法

效果添加法的優(yōu)點(diǎn)是特別容易出效果，這種方法適用于項(xiàng)目時(shí)間緊急的情況下，設(shè)計(jì)師可以在字體庫里找到合適的字體，進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，就能實(shí)現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)的效果。

這種方法的具體步驟是通過運(yùn)用圓角、描邊等一系列工具對(duì)原字體筆畫進(jìn)行一些外形上的變化。例如，圓角工具可以把筆畫轉(zhuǎn)折處變直為曲，描邊工具可以使字體加粗或減細(xì)，傾斜工具可以加強(qiáng)字體的力度與動(dòng)感。

2.符號(hào)拼接法

符號(hào)拼接法是設(shè)計(jì)師通過拆解外文或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)特的筆畫裝飾，然后再按照漢字的字形結(jié)構(gòu)去組合。這種方法使用較多的字體一般是藏文、中世紀(jì)的手寫卷花體等。當(dāng)然，設(shè)計(jì)師也可以嘗試拆解其他字體的筆畫結(jié)構(gòu)，搭配幾何圖形進(jìn)行新的字型重組，相信效果會(huì)不錯(cuò)的。

3.氛圍裝飾法

氛圍裝飾法適用于各種節(jié)日期間，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)好的基礎(chǔ)字型周圍添加放射線、波點(diǎn)等幾何形，或者花型，來烘托氣氛，對(duì)字體含義的表達(dá)起到輔助作用。這種字體設(shè)計(jì)手法的情景性非常棒，建議各位設(shè)計(jì)師們?cè)诠?jié)日設(shè)計(jì)中使用。

以上幾種字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法就分享給大家了，看了這么多創(chuàng)意方法，你現(xiàn)在有沒有一種靈感迸發(fā)的感覺?如果你此時(shí)正宅在家里無事可做，不妨來實(shí)踐一下吧!

二、漢字設(shè)計(jì)需要遵循的漢字設(shè)計(jì)有哪些？

1.視覺平衡

漢字創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)作為視覺設(shè)計(jì)的重要部分，設(shè)計(jì)中需要遵循視覺平衡原則，以塑造作品的美感。主要使用在字體筆劃及結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，筆劃運(yùn)用是字體設(shè)計(jì)的初始，是決定字體設(shè)計(jì)風(fēng)格的主要因素。漢字創(chuàng)意中字體的構(gòu)成形式多樣，通常會(huì)依據(jù)作品風(fēng)格的需要而變化，從而形成了其獨(dú)特的風(fēng)格。目前，漢字創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)的變化方式主要有疊加、突變、旋轉(zhuǎn)等。

兒童漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)（兒童漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)圖片）

2.結(jié)構(gòu)得體

字體的結(jié)構(gòu)是漢字創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)中需要著重考慮的因素，其均勻與否很大程度上取決于字形結(jié)構(gòu)。為確保筆劃分布均勻，需要兼顧正形呈現(xiàn)與負(fù)形空間，來實(shí)現(xiàn)字體設(shè)計(jì)應(yīng)有的審美價(jià)值。創(chuàng)意設(shè)計(jì)要合理的進(jìn)行筆劃布局，巧妙的將元素穿插在一起，以盡可能的均衡正負(fù)形。

3.重心穩(wěn)固

重心穩(wěn)固與否是衡量漢字創(chuàng)意中字體設(shè)計(jì)審美的標(biāo)準(zhǔn)之一，會(huì)直接影響到字體的可識(shí)別性。當(dāng)字體設(shè)計(jì)重心穩(wěn)固時(shí)，字體的可識(shí)別性強(qiáng)，有助于人們順暢、舒適的閱讀。反之，字體設(shè)計(jì)重心不穩(wěn)固則可能會(huì)致使人們的視線在視覺范圍內(nèi)上下滑，給人們的閱讀造成了一定的困擾，容易產(chǎn)生疲勞感。

4.意和諧

漢字由象形文字到簡(jiǎn)體文字的演變歷程中，都是以傳達(dá)信息的視覺符號(hào)形式出現(xiàn)，決定了其形意結(jié)合的特性。在視覺層次上，設(shè)計(jì)字體可以是一種符號(hào)，也可以是一組線條，還可以是一個(gè)感知圖像，它作為造型設(shè)計(jì)語言應(yīng)具有傳達(dá)信息的功能。

以上就是漢字設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)師們通過對(duì)漢字創(chuàng)意中字體設(shè)計(jì)發(fā)展所蘊(yùn)含的規(guī)律進(jìn)行探尋，歸納了一些漢字設(shè)計(jì)原則，來指導(dǎo)設(shè)計(jì)及應(yīng)用。希望以上的分享對(duì)你有所幫助哦!

三、幼兒園大班語言教案漢字的演變

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？下面是我整理的幼兒園大班語言教案漢字的演變，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語言教案漢字的演變1

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)漢字的來源產(chǎn)生興趣，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪與驕傲。

2.了解漢字的演變過程：事物的外形--象形字--漢字，嘗試進(jìn)行圖畫、象形字、漢字的對(duì)應(yīng)匹配。

3.通過觀察與分析，了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對(duì)相似性原理進(jìn)行運(yùn)用和遷移。

4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.資源包材料：教學(xué)CD《倉頡造字》。

2.漢字演變過程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂。

活動(dòng)過程

1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認(rèn)讀，導(dǎo)入活動(dòng)。

提問：你們認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？漢字有什么用？

小結(jié)：很多地方都有漢字，漢字是中國(guó)人發(fā)明的，中國(guó)的漢字有四五千年的歷史了，有了漢字，可以讓我們很方便地交流，知道更多的東西。

2.欣賞教學(xué)CD《倉頡造字》，初步了解漢字的起源。

(1)教師：漢字是誰發(fā)明的，你們知道嗎？

(2)播放故事后提問：是誰發(fā)明了漢字啊？他是怎么發(fā)明的？(可視情追問：沒有發(fā)明文字時(shí)，倉頡想了哪些辦法記錄他管理的工作？這些辦法好嗎？他后來又想了什么辦法？)(3)幼兒發(fā)言后教師小結(jié)：為了方便管理自己的工作，倉頡根據(jù)事物的外形發(fā)明了象形字，后來的人們把這些象形字慢慢地進(jìn)一步簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。

3.大膽想象與匹配，感知漢字的演變過程。

(1)教師出示"人"的外形，引導(dǎo)幼兒猜想：看到這張圖片后你們會(huì)發(fā)明什么字？(可視情追問：為什么或根據(jù)什么發(fā)明"人"字呢？還有誰愿意來說說自己的想法？)肯定幼兒的想法，演示"人"字的演變過程：你們的想法可真棒!我們來看看倉頡根據(jù)人的外形發(fā)明的象形字"人"，和后來人們把它變成的簡(jiǎn)單的'"人"。古代的人記錄下來的字就像一幅圖畫，使人們一看就知道。后來，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，又把古代的字慢慢改?jiǎn)單，變成現(xiàn)在的漢字，我們祖祖輩輩的中國(guó)人真了不起。

(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片，提問幼兒，你們猜猜會(huì)是什么字呢？

(3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)漢字的演變過程并小結(jié)：事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優(yōu)秀的文字，日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)漢字創(chuàng)造的?，F(xiàn)在有很多的人從不同的國(guó)家來中國(guó)學(xué)習(xí)漢字。作為中國(guó)的孩子，我們要努力學(xué)習(xí)漢字，長(zhǎng)大后讓更多的人喜歡中國(guó)的漢字，喜歡中國(guó)!

4.游戲：找個(gè)朋友變變變。鞏固對(duì)漢字演變過程的了解。

(1)游戲：找朋友。放背景音樂，幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡)，玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上，教師引導(dǎo)幼兒相互檢查是否找對(duì)，將結(jié)果展示在白板上，展示時(shí)引導(dǎo)幼兒說：我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。

(2)游戲：變變變。教師出示目的字：口、大、小、人等，鼓勵(lì)幼兒和朋友一起運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)字形，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒的創(chuàng)意和合作行為。

5.拓展討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。

提問：倉頡根據(jù)事物的外形創(chuàng)造了字寶寶，還有一些科學(xué)家找到事物相似的地方發(fā)明了很多的東西。你們猜猜，科學(xué)家看到小鳥在天空飛發(fā)明了什么？潛水艇是根據(jù)什么發(fā)明的？解放軍在森林里戰(zhàn)斗為什么要穿上迷彩服？它是根據(jù)哪種小動(dòng)物的本領(lǐng)發(fā)明的？

活動(dòng)提示

1.本活動(dòng)的重點(diǎn)是對(duì)漢字的來源產(chǎn)生興趣，了解漢字的演變過程，知道漢字是對(duì)中國(guó)人發(fā)明的文字;難點(diǎn)是了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對(duì)相似性原理進(jìn)行運(yùn)用和遷移。

2.漢字的演變是一個(gè)比較抽象的過程，有條件的話可以制作動(dòng)畫，變抽象為具體。游戲環(huán)節(jié)應(yīng)給予幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒盡情表現(xiàn)，充分體驗(yàn)與漢字互動(dòng)的樂趣;遷移經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣進(jìn)行取舍。

3.在語言區(qū)提供操作卡《象形文字》，引導(dǎo)幼兒觀察、猜想和對(duì)比，進(jìn)一步了解文字從象形文字到漢字的演變過程。

4.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探討漢字的演變，感受漢字的奇妙與魅力。

附錄倉頡造字相傳倉頡在黃帝手下當(dāng)官。那時(shí)，當(dāng)官的可并不顯威風(fēng)，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯(cuò)。可慢慢的，牲口、食物的儲(chǔ)藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當(dāng)時(shí)又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。

倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用多種不同顏色的繩子，表示多種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個(gè)數(shù)目。但時(shí)間一長(zhǎng)久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個(gè)結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時(shí)，在繩子上解個(gè)結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個(gè)貝殼，減少了就去掉一個(gè)貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。

活動(dòng)反思

本課結(jié)束時(shí)學(xué)生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻(xiàn)資料融合在一起，依托的是興趣。這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)之初的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問題呢？翻開生活這本最好的教科書，從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時(shí)的“壽”字，都讓學(xué)生們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛聽故事、愛講故事，那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧！

從漢字起源的“結(jié)繩說”、“契刻說”、“八卦說”到“倉頡說”，從王懿榮在龍骨上發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書的故事，把枯燥的學(xué)術(shù)知識(shí)一下變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)得樂在其中。當(dāng)然，歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。

在這節(jié)課上，不僅讓學(xué)生們立足世界，了解了四個(gè)文明古國(guó)——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國(guó)的文字，還讓他們知道，隨著時(shí)間的流逝，只有我們中國(guó)的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時(shí)，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情也溢于言表。

小百科： 演變是一個(gè)漢語詞匯，拼音是 yǎn biàn，意思是變化發(fā)展。衛(wèi)生學(xué)已經(jīng)演變?yōu)轭A(yù)防醫(yī)學(xué)。指歷時(shí)較久的發(fā)展變化。

幼兒園大班語言教案漢字的演變2

活動(dòng)名稱：

漢字的演變

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、電腦動(dòng)畫《漢字變身》，

2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、漢字和象形字配對(duì)若干，

活動(dòng)過程：

1、漢字的起源（認(rèn)識(shí)天、山等字）

這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

2、漢字的演變（欣賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》）

（1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？

（2）它是怎么變的？

小結(jié)：古時(shí)候字沒有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?？墒钱嫯嫼苈闊?，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國(guó)人很了不起吧！

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

（鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說出理由）

4、配對(duì)游戲：找朋友

四、漢字設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用在設(shè)計(jì)中的哪些方面？

1.標(biāo)志設(shè)計(jì)中的漢字

漢字本身就由形、意、要素構(gòu)成，筆劃結(jié)構(gòu)穿插的特點(diǎn)使其創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)可以直接當(dāng)作標(biāo)志來使用。標(biāo)志設(shè)計(jì)中漢字創(chuàng)意字體的應(yīng)用賦予了漢字新的含義，展示了企業(yè)的文化理念和品味，塑造了企業(yè)的特色形象。

兒童漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)（兒童漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)圖片）

另外，漢字創(chuàng)意字體在企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，是由一個(gè)文字向形象標(biāo)識(shí)轉(zhuǎn)化的過程，有助于企業(yè)品牌定位更加精準(zhǔn)。

2.海報(bào)設(shè)計(jì)中的漢字

海報(bào)是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷膹V告形式之一，其設(shè)計(jì)中創(chuàng)意字體的應(yīng)用，補(bǔ)充強(qiáng)化了海報(bào)信息，作為其視覺傳達(dá)的重要元素之一。遵照上述漢字創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)形意和諧的原則，具有形意結(jié)合的特征，所以即可作為個(gè)體單獨(dú)出現(xiàn)，又可配備一些圖像使用。幾乎在所有的平面海報(bào)設(shè)計(jì)中，圖像與文字是基本的構(gòu)成要素，而文字的使用更是必不可少。

中文漢字的結(jié)構(gòu)復(fù)雜、數(shù)量巨大，這為漢字創(chuàng)意對(duì)字體的設(shè)計(jì)與應(yīng)用提供了更多的啟迪和發(fā)展空間。漢字創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)中最重要的組成，深化了文字的內(nèi)涵，受到了人們的追逐和熱捧。

以上就是漢字設(shè)計(jì)應(yīng)用的主要方面，今天的分享就到這里了，希望學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的小伙伴們有所收獲， UI設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注本平臺(tái)，小編將會(huì)做及時(shí)的整理與歸納。

以上就是關(guān)于兒童漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。