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課的類(lèi)型一般可以劃分為（課的類(lèi)型一般可以劃分為哪些）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 05:57:58 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1150

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于課的類(lèi)型一般可以劃分為的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、課型有哪些類(lèi)型
2、課的類(lèi)型有哪些
3、課程的類(lèi)型有哪些？
4、課程分類(lèi)是什么呢?

課的類(lèi)型一般可以劃分為（課的類(lèi)型一般可以劃分為哪些）

一、課型有哪些類(lèi)型

課型：一是指課的類(lèi)型，它是對(duì)各種課進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在教學(xué)中，有的課主要是傳授新知識(shí)，有的課主要是復(fù)習(xí)鞏固應(yīng)用知識(shí)，有的課要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，課型就是把各種課按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同類(lèi)型，每一種類(lèi)型就是一種課型。二是指課的模型，它是對(duì)各類(lèi)型的課在教材、教法方面的共同特征抽象概括的基礎(chǔ)上形成的。課型分類(lèi)：A.如果以教學(xué)任務(wù)作為課的分類(lèi)基點(diǎn)，課可劃分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課等，統(tǒng)稱(chēng)單一課。B.如果以教學(xué)內(nèi)容的不同性質(zhì)作為課的分類(lèi)基點(diǎn)，課可劃分為自然科學(xué)課、人文科學(xué)課、思維科學(xué)課、藝術(shù)科學(xué)課等，每一類(lèi)課型又可再分為若干個(gè)亞型。例如，自然科學(xué)課型中新授課，按內(nèi)容的不同可再分為：以“事實(shí)學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型；以“概念學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型；以“規(guī)律學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型；以“聯(lián)系學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型；⑸以方法（技能）學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型等。C.如果以課的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法作為分類(lèi)基點(diǎn)，課可劃分為講授課、討論課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、實(shí)踐或?qū)嵙?xí)課、參觀或見(jiàn)習(xí)課等。D.為了適應(yīng)新課改的要求，又創(chuàng)新了幾種新的課型：其中解疑存疑、自悟互教、討論合作型課堂的導(dǎo)創(chuàng)優(yōu)勢(shì)最為明顯

編輯于 2020-12-05

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課堂教學(xué)的形式有哪些？

教學(xué)模式的研究是當(dāng)代教學(xué)論中的一個(gè)綜合性的課題，其核心是用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)和功能等觀點(diǎn)研究教學(xué)過(guò)程中的各種方式方法，考察其理論的或?qū)嵺`的基礎(chǔ)，從而形成一種系統(tǒng)化和多樣化相統(tǒng)一的教學(xué)模式體系。理論界對(duì)教學(xué)模式的理解很不一致，有多種認(rèn)識(shí)。一種比較流行的看法是，教學(xué)模式是教學(xué)理論的

二、課的類(lèi)型有哪些

課的類(lèi)型有傳授新知識(shí)課（新授課）、鞏固知識(shí)課（鞏固課）、培養(yǎng)技能技巧課（技能課）、檢查知識(shí)課（檢查課）。根據(jù)教學(xué)方法，課分為：講授課、演示課、練習(xí)課、試驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。

根據(jù)教學(xué)的主要任務(wù)而劃分的課的種類(lèi)，在教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)任務(wù)不同，課的類(lèi)型也不同。研究和正確劃分課的種類(lèi)，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生年齡特征恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用不同類(lèi)型的課進(jìn)行教學(xué)，使每一堂課都成為課堂教學(xué)整個(gè)體系中一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，對(duì)于保證全部教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

綜合課所要完成的幾項(xiàng)任務(wù)并不是處于同等重要的地位，一般是側(cè)重于新知識(shí)的傳授，結(jié)合進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)和技能、技巧的培養(yǎng)。由于綜合課方式靈活，結(jié)構(gòu)富于變化，適應(yīng)兒童難以在較長(zhǎng)時(shí)間：內(nèi)從事單項(xiàng)活動(dòng)的心理特點(diǎn)，故在中學(xué)低年級(jí)和小學(xué)被普遍采用。這樣，多項(xiàng)活動(dòng)交叉進(jìn)行，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得好的效果。

三、課程的類(lèi)型有哪些？

在實(shí)踐中，中、小學(xué)課的基本類(lèi)型被劃分為兩大類(lèi)：?jiǎn)我徽n和綜合課。

1、單一課。一般是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。單一課又可分為以下幾種類(lèi)型：傳授新知識(shí)的課。在一節(jié)課里，絕大部分時(shí)間用來(lái)向?qū)W生傳授新的知識(shí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)新教材。

目的主要在于讓學(xué)生感知、理解和掌握新的教材內(nèi)容，增加新的知識(shí)要素。有時(shí)也會(huì)有復(fù)習(xí)、鞏固的內(nèi)容，但它是為掌握新知識(shí)這一主要任務(wù)服務(wù)的。

2、綜合課。又稱(chēng)混合課，一般是指一節(jié)課內(nèi)要完成幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。綜合課的內(nèi)容包括復(fù)習(xí)1日的知識(shí)；學(xué)習(xí)新教材內(nèi)容，對(duì)新學(xué)教材予以鞏固，并適當(dāng)進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)基本技能、技巧；甚至還要檢查知識(shí)的掌握程度。

劃分依據(jù)：

學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平。這也是決定課的類(lèi)型的重要因素。比如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，年齡小，注意力難．以長(zhǎng)時(shí)間集中于單一活動(dòng)，因此，應(yīng)多采用結(jié)構(gòu)變化多的綜合課。對(duì)于知識(shí)水平較低的年級(jí)，也要盡力避免連續(xù)上那些難度高、容量大的傳授新知識(shí)的課。

總之，課的類(lèi)型的決定和劃分，是教學(xué)過(guò)程復(fù)雜性的反映，受教學(xué)過(guò)程諸因素的制約。教學(xué)中，如果能夠從實(shí)際出發(fā)，正確地合乎規(guī)律地選擇和運(yùn)用不同類(lèi)型的課，就會(huì)使教學(xué)過(guò)程體系完整，進(jìn)行順利，效率提高。

四、課程分類(lèi)是什么呢?

課程可以按照不同的分類(lèi)方式來(lái)分類(lèi)，比如按課程組織方式：分為分科課程、綜合課程。

1、課程內(nèi)容屬性：學(xué)科課程、活動(dòng)課程。課程組織方式：分科課程、綜合課程。課程管理開(kāi)發(fā)主體：國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。課程任務(wù)：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。課程實(shí)施要求：必修課程、選修課程。課程性質(zhì)：顯性課程、隱性課程。

2、一般大學(xué)課程可以分為三類(lèi)，公共課、專(zhuān)業(yè)課、通識(shí)課。通識(shí)課—理解成興趣課就行，公共課是全校統(tǒng)一安排的，專(zhuān)業(yè)課是學(xué)院統(tǒng)一安排的。公共課一般都是必修課。

3、專(zhuān)業(yè)課一般分為必修課和限選課。限選課又分為基礎(chǔ)限選和專(zhuān)業(yè)限選。區(qū)別在基礎(chǔ)限選針對(duì)學(xué)生范圍會(huì)比專(zhuān)業(yè)限選多，專(zhuān)業(yè)限選一般只有該專(zhuān)業(yè)學(xué)生或相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以選擇。

以上就是關(guān)于課的類(lèi)型一般可以劃分為相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。