正文

課程表中的學(xué)科屬于什么課程（課程表中的學(xué)科屬于什么課程）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 12:57:24 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1403

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于課程表中的學(xué)科屬于什么課程的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國(guó)，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、課程、課程類(lèi)型及其特征
2、什么是學(xué)科課程
3、學(xué)科和科目的區(qū)別
4、課程表上要求的課程有哪些

課程表中的學(xué)科屬于什么課程（課程表中的學(xué)科屬于什么課程）

一、課程、課程類(lèi)型及其特征

一、根據(jù)學(xué)科固有的屬性，分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程

1、學(xué)科課程

學(xué)科課程具有邏輯性、系統(tǒng)性、簡(jiǎn)約性。學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是重視每門(mén)科學(xué)知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性和完整性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，也易于教師教授知識(shí)。

2。經(jīng)驗(yàn)課程

經(jīng)驗(yàn)課程的優(yōu)點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者當(dāng)下的直接經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，主張?jiān)诨顒?dòng)中進(jìn)行教學(xué)和教育，缺點(diǎn)是容易導(dǎo)致忽略系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了知識(shí)本身的邏輯順序，影響了系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，分為分科課程和綜合課程

1、分科課程

分科課程強(qiáng)調(diào)的是課程內(nèi)容的組織形式，有較強(qiáng)的邏輯體系，注重知識(shí)的傳授，知識(shí)相對(duì)獨(dú)立。從課程開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，分科課程堅(jiān)持以學(xué)科知識(shí)及其發(fā)展為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本學(xué)科知識(shí)的優(yōu)先性；從課程組織來(lái)說(shuō)，分科課程堅(jiān)持以學(xué)科知識(shí)的邏輯體系為線索，強(qiáng)調(diào)本學(xué)科自成一體。

2、綜合課程

綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系。小學(xué)的科學(xué)課、中學(xué)的理綜和文綜、生物學(xué)及“社會(huì)研究”課程等都屬于綜合課程。

三、根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)課程設(shè)置實(shí)施的要求，分為必修課和選修課

1、必修課

必修課程培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本的要求，但是忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。例如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程都屬于必修課程。

2.選修課

選修課程滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性，但是不利于學(xué)生整體的發(fā)展。選修課程更多會(huì)出現(xiàn)在大學(xué)當(dāng)中。

擴(kuò)展資料：

課程特點(diǎn)：

當(dāng)課程被認(rèn)識(shí)為知識(shí)并付諸實(shí)踐時(shí)，一般特點(diǎn)在于：

1、課程體系是以科學(xué)邏輯組織的；

2、課程是社會(huì)選擇和社會(huì)意志的體現(xiàn)；

3、課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的；

4、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的。

二、什么是學(xué)科課程

學(xué)科課程亦稱“分科課程”。以文化遺產(chǎn)為基礎(chǔ)組織起來(lái)的傳統(tǒng)的課程形態(tài)的總稱。由一定數(shù)量的不同學(xué)科組成。

學(xué)科課程的特點(diǎn)在于：它是依據(jù)知識(shí)的門(mén)類(lèi)分科設(shè)置的；它是將人類(lèi)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)加以抽象、概括、分類(lèi)整理的結(jié)果；它往往是相對(duì)獨(dú)立的、自成體系的；它通常按特定知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系來(lái)加以組織。邏輯性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性是學(xué)科課程最大的特點(diǎn)。

擴(kuò)展資料

主要弊端有以下幾點(diǎn)：

1、科目繁多的學(xué)科課程導(dǎo)致總體課程體系臃腫不堪，同時(shí)也會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、學(xué)科課程以分門(mén)別類(lèi)的方式組織和編排，而學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活卻是完整的，這種課程上的人為的割裂，造成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的支離破碎，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

3、由于學(xué)科劃分過(guò)細(xì)，造成知識(shí)面過(guò)窄，內(nèi)容偏深偏難。

4、各學(xué)科相互分離，彼此孤立，造成學(xué)習(xí)內(nèi)容相互分離甚至脫節(jié)。

參考資料來(lái)源：百度百科——學(xué)科課程

三、學(xué)科和科目的區(qū)別

1、學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心來(lái)編定的課程。主張課程要分科設(shè)置，分別從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取知識(shí)，根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程，進(jìn)行教學(xué)。2、學(xué)科課程的發(fā)展及特點(diǎn)：中國(guó)古代的“六藝”、西方古代的“七藝”，大概是最早形態(tài)的學(xué)科課程。近代以來(lái)，象夸美紐斯所倡導(dǎo)的“泛智課程”，赫爾巴特根據(jù)人的“六種興趣”設(shè)置的課程，斯賓塞根據(jù)功利主義原則設(shè)置的課程，都屬于學(xué)科課程。學(xué)科課程的特點(diǎn)在于：它是依據(jù)知識(shí)的門(mén)類(lèi)分科設(shè)置的；它是將人類(lèi)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)加以抽象、概括、分類(lèi)整理的結(jié)果；它往往是相對(duì)獨(dú)立的、自成體系的；它通常按特定知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系來(lái)加以組織。邏輯性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性是學(xué)科課程最大的特點(diǎn)。

四、課程表上要求的課程有哪些

主課(語(yǔ)數(shù)外，理化生，政史地)，其他科(音體美)。

課程表則通常是由學(xué)校教學(xué)處根據(jù)教育部、地方教育部門(mén)規(guī)定的課時(shí)，按照主科（語(yǔ)數(shù)外，理化生，政史地）、其他科（音體美信）從第一節(jié)課時(shí)間順序排課。

當(dāng)科任老師之間上課時(shí)間發(fā)生沖突時(shí)，再考慮各學(xué)科教師的時(shí)間互補(bǔ)性，盡量做到每天最好的時(shí)間安排主科，即第一、二節(jié)課上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)，實(shí)在安排不開(kāi)時(shí)，再將生物、政治（思品）、歷史、地理提到第一、二節(jié)課。其他科音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息等基本上都是安排在第三、四節(jié)課或下午第五、六、七節(jié)課。

以上就是關(guān)于課程表中的學(xué)科屬于什么課程相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。