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研究生比博士高還是低（研究生比博士高嗎）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 21:10:09 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 229

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于研究生比博士高還是低的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、博士和碩士哪一個(gè)學(xué)歷高？
2、博士和碩士研究生哪個(gè)學(xué)位更高一點(diǎn)
3、博士,碩士,研究生哪個(gè)學(xué)歷高？
4、博士,研究生,碩士哪個(gè)級(jí)別高？

研究生比博士高還是低（研究生比博士高嗎）

一、博士和碩士哪一個(gè)學(xué)歷高？

博士、碩士研究生中博士的學(xué)歷是最高的。

在我國(guó)，高等學(xué)歷教育分為三個(gè)層次：?？?、本科、研究生。根據(jù)學(xué)位不同，研究生可分為碩士研究生和博士研究生，其中博士研究生是高等學(xué)歷教育中最高的教育等級(jí)。碩士是介于學(xué)士和博士之間的研究生學(xué)位，分為專碩和學(xué)碩兩種。

相關(guān)區(qū)別：

首先研究的領(lǐng)域不一樣。從全局看，碩士是環(huán)狀的，一個(gè)合格的碩士應(yīng)該掌握該領(lǐng)域的綜合系統(tǒng)知識(shí)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，而博士生是點(diǎn)狀研究，專注于在某一個(gè)具體方向上的全新突破。

其次能力提升要求不一樣。碩士研究生基本上是在導(dǎo)師的安排下從事工作，一切是為了畢業(yè)。而博士在學(xué)習(xí)期間需要獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)論文，思考問(wèn)題，畢業(yè)后可以獨(dú)立承擔(dān)科研項(xiàng)目，具有基本的科研素養(yǎng)和能力。

最后職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不一樣。博士畢業(yè)后進(jìn)入高?；蛘呖蒲性核容^多，未來(lái)的發(fā)展空間較大。碩士則從事企業(yè)單位的人員比較多。

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二、博士和碩士研究生哪個(gè)學(xué)位更高一點(diǎn)

博士。

博士、碩士研究生中博士的學(xué)歷是最高的。在我國(guó),高等學(xué)歷教育分為三個(gè)層次:?？?、本科、研究生。根據(jù)學(xué)位不同,研究生可分為碩士研究生和博士研究生,其中博士研究生則為高等學(xué)歷教育中最高的教育等級(jí)。

簡(jiǎn)介。

博士是對(duì)攻讀博士學(xué)位的研究生的稱呼，同樣也可用來(lái)稱呼已獲得博士學(xué)位的人員。主要通過(guò)擁有博士點(diǎn)的普通高等學(xué)校和擁有博士研究生培養(yǎng)資格的相關(guān)科研機(jī)構(gòu)舉辦的“博士研究生招生考試”來(lái)進(jìn)行招生。

在國(guó)外特指獲得過(guò)博士學(xué)位的人，把博士生也稱為某某博士。學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位和博士學(xué)位三級(jí)學(xué)位中，博士學(xué)位是最高的一級(jí)。

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三、博士,碩士,研究生哪個(gè)學(xué)歷高？

博士、碩士研究生中博士的學(xué)歷是最高的。

在我國(guó)，高等學(xué)歷教育分為三個(gè)層次：?？啤⒈究?、研究生。根據(jù)學(xué)位不同，研究生可分為碩士研究生和博士研究生，其中博士研究生是高等學(xué)歷教育中最高的教育等級(jí)。碩士是介于學(xué)士和博士之間的研究生學(xué)位，分為專碩和學(xué)碩兩種。

相關(guān)區(qū)別：

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四、博士,研究生,碩士哪個(gè)級(jí)別高？

碩士和博士都是研究生，博士研究生大于碩士研究生。

我國(guó)高等學(xué)歷教育分為三個(gè)學(xué)歷層次：分別為專科，本科，研究生，而研究生學(xué)歷為最高學(xué)歷，但研究生可以根據(jù)學(xué)位可以分為碩士研究生和博士研究生，博士研究生是高等學(xué)歷教育中最高的教育等級(jí)。

博士研究生畢業(yè)時(shí)，可以獲得全日制博士生畢業(yè)證書(shū)和相應(yīng)的博士學(xué)位證書(shū)。而以同等學(xué)力在職攻讀博士學(xué)位的，則不能取得學(xué)歷證書(shū)只能取得學(xué)位證書(shū)，其學(xué)歷仍然是原學(xué)歷，如本科或碩士研究生。

博士質(zhì)量下降：

博士作為學(xué)歷教育的“塔尖”層次，其教育水平不僅反映一國(guó)最高教育水平和科研水平，也影響著一國(guó)知識(shí)創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。中國(guó)的研究生教育20多年就走完了美國(guó)100多年的路，實(shí)現(xiàn)了“趕美超英”的目標(biāo)。

對(duì)此，有學(xué)者用“大躍進(jìn)”、“泡沫化”來(lái)形容，長(zhǎng)此以往，將很難保證博士生的質(zhì)量。著名學(xué)者丁東尖銳指出：“20世紀(jì)90年代以來(lái)，博士點(diǎn)和博士生的含金量便開(kāi)始下降??現(xiàn)在，中國(guó)博士生的整體學(xué)術(shù)水平，不但不如80年代前期的碩士生，能不能超過(guò)那時(shí)的本科生，也很難說(shuō)。

教育部原副部長(zhǎng)張保慶也認(rèn)為：“我們現(xiàn)在高水平的博士生不多，導(dǎo)師水平不夠，這很麻煩，“有些導(dǎo)師沒(méi)有科研項(xiàng)目，沒(méi)有項(xiàng)目怎么帶博士生，這不是瞎帶嗎？”

2008年9月中國(guó)科協(xié)的一項(xiàng)調(diào)查，更印證了人們對(duì)博士質(zhì)量的擔(dān)心。該項(xiàng)調(diào)查顯示，對(duì)一直以來(lái)都令社會(huì)不齒甚至憤怒的“學(xué)術(shù)不端行為”，分別有39%和23%的博士認(rèn)為是“值得同情”和“可以原諒”的。這種“寬容”實(shí)在令普通人感到難以理解。

目前，我國(guó)針對(duì)博士生的管理，采用的是松散的導(dǎo)師帶學(xué)生的管理模式，基本是學(xué)生一年時(shí)間上課，兩年時(shí)間跟隨導(dǎo)師做論文。由于課題項(xiàng)目不多，大部分的博士生都是在上課一年之后，就紛紛投入到找工作的大軍當(dāng)中，到各個(gè)公司去實(shí)習(xí)，為將來(lái)的工作做準(zhǔn)備。

更有甚者，剛考上博士就已經(jīng)在外邊的公司就職，只是期末參加考試就萬(wàn)事大吉。這種管理方式直接導(dǎo)致導(dǎo)師對(duì)博士生的指導(dǎo)不足。

據(jù)調(diào)查，我國(guó)博士生導(dǎo)師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益增長(zhǎng)的博士生數(shù)量的要求，使得當(dāng)下我國(guó)每名博士生導(dǎo)師平均要帶5.77名博士研究生，高于國(guó)外每名導(dǎo)師帶2至3名學(xué)生的比例。

社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)決定了學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)的學(xué)生不必像理工學(xué)科那樣整天泡在實(shí)驗(yàn)室、整天做實(shí)驗(yàn)，他們的工作完全是靠自己的意志力來(lái)決定的，早晨幾點(diǎn)起床、學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)、學(xué)習(xí)的中途休息多長(zhǎng)時(shí)間等，完全由自己控制和把握，這就養(yǎng)成了隨意性。

如果從事的工作和所學(xué)的專業(yè)對(duì)口，那還可以將工作看成是對(duì)學(xué)術(shù)的補(bǔ)充，大部分博士生的工作只是為了養(yǎng)活自己，賺點(diǎn)小錢而已。這樣不僅浪費(fèi)寶貴的讀書(shū)時(shí)間，而且會(huì)使得博士生的讀書(shū)心態(tài)發(fā)生變化。

一部分人就會(huì)脫離理論研究，轉(zhuǎn)而投向不能夠最大限度的發(fā)揮博士生比較優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域。這不僅使個(gè)人的發(fā)展受到了時(shí)間的限制，而且也浪費(fèi)了國(guó)家寶貴的教育資源。

目前，我國(guó)博士教育的經(jīng)費(fèi)主要包括生活補(bǔ)助、科研經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金、培訓(xùn)撥款、研究撥款、出國(guó)訪問(wèn)、教育基金等部分，但數(shù)量上嚴(yán)重不足。

以上內(nèi)容參考百度百科-研究生

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