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對混合式教學(xué)模式評價（對混合式教學(xué)模式評價的是）

發(fā)布時間：2023-05-01 07:42:55 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 870

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于對混合式教學(xué)模式評價的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、什么是混合式教學(xué)
2、線上線下混合式的教學(xué)模式,對體育教學(xué)效果的影響?
3、基于在線課程的高校蛙泳混合式教學(xué)模式是怎么樣的？
4、混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的區(qū)別

對混合式教學(xué)模式評價（對混合式教學(xué)模式評價的是）

一、什么是混合式教學(xué)

混合式教學(xué)，即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種"線上"+"線下"的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。

開展混合教學(xué)的最終目的不是去使用在線平臺，不是去建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)資源，也不是去開展花樣翻新的教學(xué)活動，而是有效提升絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。

"混合式"教學(xué)的特征有以下幾點：

1、這種教學(xué)從外在表現(xiàn)形式上是采用"線上"和"線下"兩種途徑開展教學(xué)的。

2、"線上"的教學(xué)不是整個教學(xué)活動的輔助或者錦上添花，而是教學(xué)的必備活動。

3、"線下"的教學(xué)不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動的照搬，而是基于"線上"的前期學(xué)習(xí)成果而開展的更加深入的教學(xué)活動。

4、這種"混合"是狹義的混合，特指"線上"+"線下"，不涉及教學(xué)理論、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等其他內(nèi)容，因為教學(xué)本身都是具有廣義的"混合"特征的，在廣義的角度理解"混合"沒有任何意義。

5、混合式教學(xué)改革沒有統(tǒng)一的模式，但是有統(tǒng)一的追求，那就是要充分發(fā)揮"線上"和"線下"兩種教學(xué)的優(yōu)勢改造我們的傳統(tǒng)教學(xué)，改變我們在課堂教學(xué)過程中過分使用講授而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高、認(rèn)知參與度不足、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果差異過大等問題。

6、混合式教學(xué)改革一定會重構(gòu)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，因為這種教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間都進(jìn)行了擴展，"教"和"學(xué)"不一定都要在同一的時間同一的地點發(fā)生，在線教學(xué)平臺的核心價值就是拓展了教和學(xué)的時間和空間。

二、線上線下混合式的教學(xué)模式,對體育教學(xué)效果的影響?

線上線下混合式的教學(xué)模式，對體育教學(xué)效果不影響。根據(jù)查詢相關(guān)資料信息，體育混合式教學(xué)就是通過整合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢，對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，以降低學(xué)習(xí)成本，提高課堂教學(xué)效率是實現(xiàn)學(xué)生為中心的教學(xué)模式，混合式體育教學(xué)是基于教育信息化的不斷發(fā)展而被廣泛的關(guān)注，混合式教學(xué)模式在體育教學(xué)中應(yīng)用，充分體現(xiàn)了學(xué)校體育教學(xué)的本質(zhì)特點，符合新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

三、基于在線課程的高校蛙泳混合式教學(xué)模式是怎么樣的？

游泳作為奧運會比賽項目，具有全面提高人體免疫力，激活肌肉、韌帶組織，促進(jìn)新陳代謝及培養(yǎng)勇敢頑強的意志品質(zhì)等諸多益處，同時游泳教學(xué)在高校也備受重視。然而，蛙泳教學(xué)受環(huán)境、教學(xué)時長、復(fù)雜技術(shù)的影響，在教學(xué)中與其他陸上項目不同，較難理解感受技術(shù)動作。因此，蛙泳教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)模式，混合式教學(xué)應(yīng)運而生。為了進(jìn)一步優(yōu)化蛙泳教學(xué)課程，最大限度挖掘教師、學(xué)生潛力。

一，基于在線課程的高校蛙泳混合式教學(xué)模式是怎么樣的

體育課混合式教學(xué)模式是指教師和學(xué)生在可監(jiān)督的實體場所，如教室、操場、運動場館進(jìn)行教與學(xué)，同時學(xué)生可以靈活控制在線學(xué)習(xí)進(jìn)度的教學(xué)過程[5]。因此，混合式教學(xué)由3個部分組成：可監(jiān)督的實體場所、線上學(xué)習(xí)、一體化的教學(xué)體驗，3個部分密不可分、缺一不可[6]。體育教學(xué)中的混合式教學(xué)模式可以通過結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師高效指導(dǎo)、示范、糾錯和互動，同時通過互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué)資源，保證教師在課堂的教學(xué)管理與控制，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生達(dá)到身心健康的目的。

二，體育課混合式教學(xué)模式現(xiàn)狀

隨著教育改革深化、計算機的普及與多媒體教學(xué)的推廣，在線課程得到了全面發(fā)展，使得混合式教學(xué)在實際教學(xué)中的應(yīng)用變得越來越廣泛，除了傳統(tǒng)的面授以外，學(xué)生利用電腦、手機等設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)課程、微信等渠道自主學(xué)習(xí)。教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》指出，要推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加強課程建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量[7]。疫情防控期間，各高校為保證體育教學(xué)，成功實現(xiàn)了“停課不停學(xué)”和“封閉抗疫”的雙重目標(biāo)，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動。疫情結(jié)束正常復(fù)學(xué)，線上教學(xué)依然可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要輔助和補充。

三，體育課混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢

手機、平板電腦等電子設(shè)備的普遍使用使得移動學(xué)習(xí)方式和碎片化的學(xué)習(xí)越來越受到人們的廣泛歡迎，線上教學(xué)是運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源[10]。核心內(nèi)容是教學(xué)資源，可以把技術(shù)動作中重點、難點、不易觀察的動作等通過影像定格及緩慢播放，以動畫的形式，全方位、多角度、直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)，形成正確的動作概念，為理解和掌握動作要領(lǐng)打好基礎(chǔ)。并可以通過線上課程在學(xué)生頭腦中創(chuàng)立準(zhǔn)確的技術(shù)手段概念，最終達(dá)到讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握游泳動作技術(shù)的目的。

四、混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的區(qū)別

一，兩者含義：

1.翻轉(zhuǎn)課堂

①翻轉(zhuǎn)課堂又稱反轉(zhuǎn)課堂或者顛倒課堂，是一種新型的教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。

②翻轉(zhuǎn)課堂具體可以表述為學(xué)生課前在家里觀看微課視頻完成知識傳遞，課堂上通過小組討論或者教師的指導(dǎo)完成作業(yè)，實現(xiàn)知識內(nèi)化。

2.混合式學(xué)習(xí)

①混合學(xué)習(xí)的原有含義是兩種以上學(xué)習(xí)方式的結(jié)合。

②混合式學(xué)習(xí)是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

二，區(qū)別：

翻轉(zhuǎn)課堂和混合式學(xué)習(xí)的區(qū)別表現(xiàn)在以下方面：

1.翻轉(zhuǎn)課堂和混合式學(xué)習(xí)是從不同維度來定義混合式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂，兩者在含義上有所重疊，都是讓學(xué)生更加靈活、主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的參與性更強。

2.實際上兩者從不同側(cè)面在談一個問題。混合式學(xué)習(xí)使翻轉(zhuǎn)課堂的指導(dǎo)思想，而翻轉(zhuǎn)課堂則是混合式學(xué)習(xí)的具體實施方案。

3.翻轉(zhuǎn)課堂是一種具體的、可實施、可評價的教學(xué)模式，供教師在設(shè)計教學(xué)的過程中參考；

4.而混合式學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)的是一種教學(xué)理念，指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計和實施。

5.翻轉(zhuǎn)課堂和混合式學(xué)習(xí)教學(xué)結(jié)構(gòu)有差別翻轉(zhuǎn)課堂是通過課下學(xué)生自己觀看微課視頻，完成知識的傳授過程，課上小組討論交流答疑，教師輔導(dǎo)完成作業(yè)等；

6.而混合式學(xué)習(xí)是將傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，在課上是知識的運用和遷移，課上也可能有知識的傳授環(huán)節(jié)，講解一些學(xué)生不易掌握的重難點內(nèi)容。

7.翻轉(zhuǎn)課堂和混合式學(xué)習(xí)中師生的角色變換傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師是講授者，在授課時要考慮教學(xué)進(jìn)度，不能因為幾個人跟不上耽誤課堂正常教學(xué)，常此以往就有學(xué)生掉隊。

8.而翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生自己可以反復(fù)觀看視頻學(xué)習(xí)，如果有疑問可以求助同學(xué)或老師，而不用擔(dān)心打斷老師的授課，老師也有更多的時間為學(xué)生解惑。

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