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語文b3探究型活動設(shè)計(jì)（語文b3探究型活動設(shè)計(jì)文本閱讀）

發(fā)布時間：2023-05-01 13:18:34 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1396

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于語文b3探究型活動設(shè)計(jì)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、淺議統(tǒng)編版初中語文“活動·探究”單元教學(xué)實(shí)施策略
2、小學(xué)語文跨學(xué)科活動設(shè)計(jì)方案
3、高中語文綜合性實(shí)踐活動的分類探究
4、小學(xué)語文如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動

語文b3探究型活動設(shè)計(jì)（語文b3探究型活動設(shè)計(jì)文本閱讀）

一、淺議統(tǒng)編版初中語文“活動·探究”單元教學(xué)實(shí)施策略

摘要：統(tǒng)編版初中語文教材在全國課堂上的使用已經(jīng)兩個年頭了。統(tǒng)編版教材出現(xiàn)了很多新的內(nèi)容，也出現(xiàn)不少亮點(diǎn)。“活動·探究”單元就是最大的亮點(diǎn)之一。由于這種單元組織形式是之前各版本語文教材都沒有的，這種全新的單元形式給初中語文課堂刮起一股旋風(fēng)?！盎顒印ぬ骄俊眴卧獎荼亟o課堂帶來巨大的變革。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劷y(tǒng)編版初中語文“活動·探究”單元教學(xué)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版;初中語文;活動·探究;實(shí)施策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！睂?shí)踐性是語文課程的特點(diǎn)之一，初中語文教材要體現(xiàn)這一特點(diǎn)。統(tǒng)編版初中語文教材全新設(shè)置了“活動·探究”單元，這種單元的設(shè)置就是體現(xiàn)語文實(shí)踐性的特點(diǎn)。

統(tǒng)編版教材總主編溫儒敏教授指出：“‘部編本’語文教材就已經(jīng)在努力建構(gòu)適合中小學(xué)的語文核心素養(yǎng)體系。但這是‘隱在’的，不是‘顯在’的，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強(qiáng)調(diào)體系，防止過度的操練?！痹谝哉Z文核心素養(yǎng)為核心的語文課程改革新背景下，如何利用新語文教材培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)就成為一個新的話題。

統(tǒng)編版初中語文教材中“活動·探究”單元的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)主要陣地之一。統(tǒng)編版共設(shè)置了四個“活動·探究”單元，分別是八年級上冊的“學(xué)習(xí)新聞”單元、八年級下冊的“演講”單元、九年級上冊的“現(xiàn)代詩”單元和九年級下冊的“戲劇”單元。

“活動·探究”單元勢必改變初中語文課堂的上課形式，也改變了教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從三個方面淺談對統(tǒng)編版“活動·探究”單元實(shí)施策略。

一、“活動·探究”單元自主閱讀策略

新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主完成單元任務(wù)，這正是“活動·探究”單元的一大亮點(diǎn)。單元的學(xué)習(xí)以任務(wù)式的形式出現(xiàn)，并讓學(xué)習(xí)自主閱讀、自主完成任務(wù)，這就是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

（一） “活動·探究”單元任務(wù)單自主學(xué)習(xí)

教師在這種全新單元只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者的角色?！盎顒印ぬ骄俊眴卧O(shè)置了本單元的活動任務(wù)單，學(xué)生自主閱讀任務(wù)單，從而明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。如八年級下冊第四單元學(xué)習(xí)演講詞“活動·探究”單元，學(xué)生自主閱讀任務(wù)一：學(xué)習(xí)演講詞、任務(wù)二：撰寫演講詞、任務(wù)三：舉辦演講比賽三個任務(wù)的具體要求，并按照要求一個個完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二） “活動·探究”單元課文自主學(xué)習(xí)

學(xué)生以“活動·探究”單元活動任務(wù)單為指引，自主完成學(xué)習(xí)單元所有課文的任務(wù)。閱讀課文是“活動·探究”的第一個任務(wù)。如筆者組織學(xué)習(xí)演講詞“活動·探究”單元教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生自主通讀《最后一次演講》《應(yīng)有格物致知精神》《我一生中的重要抉擇》《慶祝奧林匹克運(yùn)動復(fù)興25周年》等課文，了解演講詞的特點(diǎn)，然后自主精讀課文，把握不同演講詞的寫作方法。

（三） “活動·探究”單元旁批、補(bǔ)白、技巧點(diǎn)撥自主學(xué)習(xí)

“活動·探究”單元在課文旁邊、課文后面設(shè)置了旁批、補(bǔ)白、技巧點(diǎn)。旁批提供了課文相關(guān)的基礎(chǔ)知識和重難點(diǎn)，它成為學(xué)生自主閱讀的助手。如《最后一次演講》中旁批：“開頭第一段，義憤填膺、慷慨激昂。這種情緒是如何傳達(dá)出來的?！边@一旁批以問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生掌握演講詞開頭的方法。還有補(bǔ)白、技巧點(diǎn)撥等欄目，學(xué)生自主閱讀這些欄目，掌握單元演講詞的知識點(diǎn)。

二、“活動·探究”單元自主活動策略

活動是“活動·探究”單元的本質(zhì)。因此，“活動·探究”單元教學(xué)要以自主活動策略為主。

自主活動是在學(xué)習(xí)任務(wù)的引領(lǐng)下、在教師的組織下進(jìn)行的。如筆者引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)演講詞“活動·探究”單元的第三個任務(wù)：舉辦演講比賽時，引導(dǎo)學(xué)生按照自己所撰寫的演講稿進(jìn)行分組，相同主題的分在同一小組。先在小組內(nèi)進(jìn)行小組演講選拔賽，選出所撰寫的演講稿最優(yōu)秀的、演講現(xiàn)場效果最好的。各小組再進(jìn)行演講比賽活動，筆者組織學(xué)生挑選好主持人和評委，并設(shè)置必要的演講比賽的獎項(xiàng)、獎品等。

自主活動策略要極力體現(xiàn)自主性和活動的本質(zhì)，不能把活動搞得胡里花俏的。熱鬧并不是活動的本質(zhì)，而有實(shí)質(zhì)性、全面性的參與和評價(jià)才是最重要的。如演講比賽活動不能只叫幾個同學(xué)參加，這樣的活動就太過于片面了，而要引導(dǎo)所有學(xué)生都參加到自主活動之中。

三、“活動·探究”單元自主探究策略

“‘活動·探究’單元是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲出發(fā)，來設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)路徑的嶄新嘗試，真正實(shí)現(xiàn)了‘學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體’這一新課標(biāo)理念?！睂W(xué)習(xí)路徑是新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)。自主探究策略是“活動·探究”單元實(shí)施教學(xué)策略中的核心。

（一）自主探究課文

“活動·探究”單元的每一篇課文都是同一類型的，學(xué)生通過自主探究課文，自主獲取這一類型知識點(diǎn)，明確這些課文的相同之處和不同之處。如八年級下冊學(xué)習(xí)演講詞“活動·探究”單元，學(xué)生自主探究這四篇課文，探究演講詞開頭和結(jié)束語的寫法，探究演講詞如何正確地、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，探究演講詞如何鼓動人、感染人。

（二）自主專題探究

專題探究以專題的形式讓學(xué)生更加容易構(gòu)建起知識體系，自主專題探究是“活動·探究”單元重要的策略之一。如九年級下冊的“戲劇”單元，為了讓學(xué)生探究戲劇的特點(diǎn)，專門設(shè)置話劇《茶館》專題探究。學(xué)生對老舍及其話劇《茶館》《龍須溝》進(jìn)行專題探究，了解戲劇的特點(diǎn)，掌握戲劇沖突，品味話劇人物的語言，揣摩劇本中的臺詞及舞臺說明。

總之，“活動·探究”單元注重學(xué)生的體驗(yàn)，重視學(xué)生的感受和表達(dá)，這就要求課堂的設(shè)計(jì)和教學(xué)的方式也要隨之改變?！盎顒印ぬ骄俊笔桥囵B(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要陣地之一，在實(shí)施教學(xué)中要注重實(shí)施策略。“活動·探究”單元教學(xué)以自主、活動、探究為主要策略，讓學(xué)生在單元活動中“動起來”。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]葛亮亮.新教材，新在哪里？—訪新版“部編本”語文教材總主編溫儒敏[J].內(nèi)蒙古教育，2016（28）：11-13.

[3]王澗.“活動·探究”單元的頂層設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施[J].語文學(xué)習(xí)，2017（11）.

作者簡介：

林昆勇，福建

二、小學(xué)語文跨學(xué)科活動設(shè)計(jì)方案

小學(xué)語文跨學(xué)科活動設(shè)計(jì)方案（通用5篇）

為了確保活動扎實(shí)開展，預(yù)先制定活動方案是必不可少的，活動方案指的是為某一次活動所制定的計(jì)劃類文書。優(yōu)秀的活動方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家收集的小學(xué)語文跨學(xué)科活動設(shè)計(jì)方案（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文跨學(xué)科活動設(shè)計(jì)方案1

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我們六年級教研組教師將努力配合學(xué)校教導(dǎo)處的工作，在學(xué)?？傮w教學(xué)理念的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探索意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索小學(xué)語文教研工作新體系。

二、主要工作

1、備課

備課是上課的基礎(chǔ)，我們將在教研組內(nèi)進(jìn)行集體備課，共同探究、共同提高教學(xué)水平。

2、上課

本學(xué)期，我們教研組將努力學(xué)習(xí)新理念，變革自身的課堂教學(xué)，上課努力做到“簡潔、有效、有趣”，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、鞏固和維持；特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及健康個性的培養(yǎng)，努力讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)得扎實(shí)、有效。

3、作業(yè)設(shè)置與批改

每位教師能根據(jù)本班語文學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)的布置，有共性作業(yè)和個性作業(yè)，保證每一位教師的作業(yè)設(shè)置不超量，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。每位教師也將保證作業(yè)批改的及時、細(xì)致，提出中肯的意見。加強(qiáng)對后進(jìn)生的作業(yè)指導(dǎo)，提高作業(yè)質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)最大的功效。

4、優(yōu)化畢業(yè)復(fù)習(xí)

本學(xué)期，面臨小學(xué)的畢業(yè)考試，因此，我們除了大力研討推進(jìn)實(shí)效、生本課堂的研究外，還要著力進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)的研討，使復(fù)習(xí)趨于優(yōu)化，減少繁雜、低效的復(fù)習(xí)。

學(xué)期初組內(nèi)教師共同研討，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，選好復(fù)習(xí)內(nèi)容。在研討的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教師的合理分工，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容的提前謀劃，提前設(shè)置，提前的整理，分類準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)過程匯中實(shí)現(xiàn)資源的共享。每一次復(fù)習(xí)后，進(jìn)行及時的組內(nèi)交流研討，找出收獲和不足，修訂下一步的復(fù)習(xí)計(jì)劃，真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的優(yōu)化整合，合作共享。

同時，在復(fù)習(xí)的過程中，將重點(diǎn)對不同學(xué)生進(jìn)行分層的、有針對性的指導(dǎo)，使優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生都能夠在總復(fù)習(xí)中得到真正的提高。

四、活動安排

三月份：

1、討論并且制訂本學(xué)期年級教研組計(jì)劃。

2、明確備課和作業(yè)的要求。

3、確定組內(nèi)公開課的時間和內(nèi)容。

4、六年級語文公開教學(xué)：陳嬌錦《日月潭》。

5、六年級語文公開教學(xué)：施秀瓊《北京的春節(jié)》。

6、語文新常規(guī)學(xué)習(xí)活動

四月份：

1、參加五年級、四年級公開教學(xué)活動。

2、校本培訓(xùn)————先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會。

3、參加三年級公開教學(xué)活動。

4、教學(xué)常規(guī)期中檢查。

5、校本培訓(xùn)：質(zhì)量分析會。

五月份：

1、參加一年級公開教研活動

2、校本培訓(xùn)——教科研培訓(xùn)

3、針對學(xué)生階段性練習(xí)中出現(xiàn)的問題，探討下一階段教學(xué)重點(diǎn)。

4、校本培訓(xùn)——信息技術(shù)培訓(xùn)。

5、教師基本功評比。

6、學(xué)區(qū)小學(xué)語文“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”主題研討會。

六月份

1、教學(xué)常規(guī)檢查（作業(yè)批改備課反思）

2、“單元整組教學(xué)”課例評比

3、教師讀書征文評比。

4、制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行教研組小結(jié)。

5、20xx年小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測命題。

6、期末考試。

小學(xué)語文跨學(xué)科活動設(shè)計(jì)方案2

六年級是小學(xué)的最后一學(xué)年，其特殊地位要求六年級教材加強(qiáng)整合性，教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識，提高解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實(shí)推進(jìn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，

一、全冊教材分析：

六年級上冊教材由八個主體單元構(gòu)成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結(jié)四個部分組成。

“主體單元”內(nèi)容集中、借題組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個情境，便于教師和學(xué)生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。

習(xí)作主要從三個途徑創(chuàng)造習(xí)作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫，有的寫：

①日記隨筆情感化很很強(qiáng)，不得提出內(nèi)容或形式方面的具體要求；

②與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇。

③調(diào)查報(bào)告、小品、廣告等習(xí)作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀(jì)實(shí)。

綜合性學(xué)習(xí)，主要是為提高學(xué)生與人交往合作的能力，動手能力，運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識的能力，分析問題和解決問題的能力。

單元小結(jié)分“自我評價(jià)”和“他人評價(jià)”兩欄，以自我評價(jià)為主，以文字陳述為主。

二、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

全冊教學(xué)的重點(diǎn)是精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功的教學(xué)憑借，應(yīng)該注意從以下幾點(diǎn)突破：

1、加強(qiáng)詞語的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用字典，聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確地理解詞語，

2、重視初讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在精讀課文的教學(xué)中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初讀。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)。理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)的難點(diǎn)是習(xí)作的教學(xué)：

本冊共有八次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文，有所寫和讀后感，還有一定不提示任何要求的自由練習(xí)習(xí)作。

指導(dǎo)習(xí)作，突破難點(diǎn)，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學(xué)生說其話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

三、課時安排

1、精讀課文24篇約50課時；

2、拓展性閱讀課文16篇約20課時；

3、習(xí)作八次約25課時；

4、綜合活動8個約18課時；

5、單元小結(jié)8個約10課時；

6、機(jī)動、復(fù)習(xí)、檢測約20課時。

四、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的`主動性和創(chuàng)造性

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略

學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

小學(xué)語文跨學(xué)科活動設(shè)計(jì)方案3

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我們六年級教研組將以學(xué)校和教導(dǎo)處的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《溫州市小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略》。努力創(chuàng)設(shè)和諧美好的課堂環(huán)境，讓每位孩子生動活潑地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長。

二、工作目標(biāo)：

1、通過有針對性的學(xué)習(xí)，提高組內(nèi)教師的教學(xué)水平。

2、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，確保課堂40分鐘的有效性，在課堂中“精選、精講、精煉”給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間。

3、扎實(shí)有效地開展寫字教學(xué)。

5、狠抓作文教學(xué)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

6、注重學(xué)生的課外積累與運(yùn)用，開展讀書系列活動。

7、開展好語文經(jīng)典誦讀活動。

8、開展有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`交流（案例交流，教研組上課、評課，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等）。

三、工作措施

（一）提升教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師專業(yè)成長。規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)效率

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

組織學(xué)習(xí)專業(yè)理論文章《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等提高本年級組老師的課堂教學(xué)水平。

2、充分利用每兩周一次的集體教研活動時間組織教師熟悉教材、研究教法、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、每位教師在上課前要對教案進(jìn)行修改，課后還要寫出教學(xué)反思。每位教師在教研組內(nèi)上一節(jié)研討課，課后集體研討、反思。并寫出聽課心得、踏踏實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)水平。

4、規(guī)范作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改，要求教師認(rèn)真對待，、不僅次數(shù)要達(dá)標(biāo)，對于作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改情況、學(xué)生的書寫等方面也要力求達(dá)到要求。

（二）開展豐富多彩的語文課外活動，進(jìn)一步貫徹大語文觀念。通過豐富多彩的語文課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1、利用午練時間持之以恒練好漢字書寫。寫字作業(yè)做到邊練邊指導(dǎo)批閱。開展一次鋼筆字書寫比賽。

2、學(xué)科各項(xiàng)作業(yè)要統(tǒng)一用筆，嚴(yán)格要求，禁止使用消字靈

3、提高學(xué)生的寫作水平，積極發(fā)動學(xué)生嘗試不同題材的寫作，利用好幾個重大節(jié)日，結(jié)合學(xué)校開展的`各項(xiàng)活動，捕捉習(xí)作素材，培養(yǎng)習(xí)作興趣。如“教師節(jié)”“感恩節(jié)”“中秋節(jié)”等節(jié)日都是開展習(xí)作比賽的最佳契機(jī)。并且開展“征文比賽”。并引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)小報(bào)，進(jìn)行小報(bào)展示。

4、提高學(xué)生的閱讀能力

（1）重點(diǎn)課文誦讀比賽。關(guān)注教材文本，對課后要求背誦的內(nèi)容必須做到全員一字不錯通過。經(jīng)典美文重點(diǎn)段落做到大部分能通過背誦。一類精讀課文做到熟讀成誦，重點(diǎn)段落能結(jié)合提示完成按原文填空。

（2）主題延伸性閱讀通過綜合知識競賽的形式進(jìn)行考查。結(jié)合各年級課標(biāo)推薦書目，主要考查對必讀書目的了解，如文章的作者、主要內(nèi)容、主人公等。

（3）繼續(xù)進(jìn)行古詩文考級活動。利用好晨讀、興趣課等時間，加大古詩文誦讀力度。年級組內(nèi)組織古詩文誦讀競賽。扎實(shí)搞好古詩文誦讀，落實(shí)班級考評。

附：具體工作安排

時間

內(nèi)容

（第1、2周）

1、檢查寒假作業(yè)，評選年級優(yōu)秀作業(yè)并展示。

2、制訂教學(xué)工作計(jì)劃，規(guī)范備課，作業(yè)格式、書寫、批改的規(guī)范；

3、慶?！敖處煿?jié)”，組織黑板報(bào)評比。

（第3、4周）

1、組織學(xué)生開展讀書活動

2、組織年級寫字比賽

3、師生美文誦讀大賽

4、做一份秋之韻手抄報(bào)。

（第5、6周）

1、組內(nèi)教學(xué)常規(guī)月檢查。

2、教研組研討課。

3、“感恩節(jié)”系列活動（征文比賽、手抄報(bào)比賽等）

4、組內(nèi)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。

5、第一次集體備課活動。主備人：徐麗曼

（第7、8周）

1、每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動。

2、學(xué)生書寫比賽。

3、做“感悟親情”手抄報(bào)。

4、教研組優(yōu)質(zhì)課研討、組內(nèi)說課。

（第9、10周）

1、重點(diǎn)課文誦讀比賽

2、組內(nèi)教學(xué)常規(guī)檢查。

3、開展“與美同行”活動。

5、經(jīng)典詩文誦讀比賽

6、與美同行演講比賽初評

7、第二次集體備課活動。主備人：徐雅雅

（第11、12周）

1、期中考試復(fù)習(xí)

2、期中教學(xué)常規(guī)檢查

3、教師同看一本書

（第13、14周）

1、觀看語文優(yōu)秀作業(yè)展覽（基礎(chǔ)訓(xùn)練、閱讀積累卡、寫字、手抄報(bào)）。

2、學(xué)生寫“優(yōu)秀作業(yè)”觀后感。

3、安全主題黑板報(bào)評比。

4、教師基本功（書寫）比賽。

（第15、16周）

1、組內(nèi)進(jìn)行課外閱讀知識競賽。

2、第三次集體備課活動。主備人：季康武

（第17、18周）

1、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)交流

2、進(jìn)入期末復(fù)習(xí)

（第19、20周）

1、組內(nèi)常規(guī)檢查。

2、進(jìn)入期末復(fù)習(xí)。

3、每位教師擬定一套期末試題，交電子稿。

小學(xué)語文跨學(xué)科活動設(shè)計(jì)方案4

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，貫徹執(zhí)行規(guī)范、追求效益、崇尚創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神，抓好教學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)工作，開展扎實(shí)有效的教研活動，整體提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、深化教育改革，更新教育觀念，提高教師的教育科研能力，努力培養(yǎng)教師成為學(xué)者型、研究型、創(chuàng)造型的人才。

2、改進(jìn)備課方式，提高教師的備課質(zhì)量，及時進(jìn)行教學(xué)反思以提高課堂教學(xué)和業(yè)務(wù)水平。

3、及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取有論文、教案發(fā)表或獲獎。

4、充分發(fā)揮教研組作用，積極為年輕老師的成長創(chuàng)造條件，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高

5、認(rèn)真開展教研活動，全體教研組成員積極投入教研實(shí)踐活動，提高自身素質(zhì)，同時又能高質(zhì)量地抓好教學(xué)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)語文課題的研究工作，爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

三、基本情況

六年級語文組共有教師8人，教研組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上，教育研究氛圍濃厚。幾年來，我們?nèi)M教師能在小學(xué)語文教學(xué)這塊園地里默默耕耘，求實(shí)上進(jìn)，刻苦鉆研，大膽實(shí)踐，也曾經(jīng)取得可喜的成績。

四、具體措施

根據(jù)我校的發(fā)展方向和學(xué)校的資源優(yōu)勢，本學(xué)期語文教研組將開展理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作，具體實(shí)施計(jì)劃如下：

1、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持每周一次集體備課，組織學(xué)生每月一次月考，老師每月一次試卷分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的集體學(xué)習(xí)制度，鼓勵教師利用課余時間多讀書，多上互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)資源。

3、繼續(xù)規(guī)范和加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作。加強(qiáng)對本組教師的常規(guī)管理，每位教師要重視課堂教學(xué)，減少課堂教學(xué)的隨意性，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習(xí)要基礎(chǔ)性與綜合性、實(shí)踐性、活動性合理搭配，本學(xué)期教研組將配合教導(dǎo)處就以上要求及時調(diào)研、指導(dǎo)、服務(wù)。

4、重視課外閱讀指導(dǎo)。六年級是小學(xué)階段最后一年，如何讓孩子在這最后一年學(xué)得更多，我們將繼續(xù)開展閱讀以及古詩文的誦讀活動。以此來幫助孩子養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣及知識的積累。

6、要重視對朗讀教學(xué)的研究，以促進(jìn)教師在重感悟、重體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的整體朗讀水平。同時，繼續(xù)重視學(xué)生的背誦與積累。

7、重視作文的指導(dǎo)。作文水平就整個語文水平來說，具有舉足輕重的作用，因此要重視學(xué)生習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成和習(xí)作水平的提高。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活，發(fā)現(xiàn)生活，開拓視野，把閱讀所得遷移到寫作中去，圍繞一個中心，表達(dá)真情實(shí)感，保證每周一篇的練筆量。

五、工作安排

我們是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，教研組是我們業(yè)務(wù)交流提高的家園。加強(qiáng)教研組建設(shè)，需要我們大家齊心協(xié)力，共同推動。本學(xué)期，我們?nèi)w六年級語文老師將一如既往，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一心，把我們的各項(xiàng)工作干好，出成績，見成效，從新開始，再創(chuàng)佳績！

小學(xué)語文跨學(xué)科活動設(shè)計(jì)方案5

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們六年級教研組以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加大教學(xué)研討力度，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)認(rèn)真地開展數(shù)學(xué)科研工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。

二、教研目標(biāo)

1、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，積極實(shí)踐課改的新理念、新思路，圍繞“有效性課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效率。

2、繼承和發(fā)揚(yáng)我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風(fēng)和教學(xué)研究的熱情。在全組發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)。

3、豐富教研活動內(nèi)容，配合學(xué)校做好每兩周一次的教研活動，同時組織本組教師進(jìn)行電腦備課，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教育教學(xué)效率。

4、積極探索，參與課題研究，力爭有多篇論文在市級或市級以上刊物發(fā)表或交流，提升教師科研理論研究水平。

三、教研措施

1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施成功的先決條件，而教師的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué)理念所支配的，因此，本學(xué)期本組教師將進(jìn)一步學(xué)習(xí)各類小學(xué)數(shù)學(xué)教育期刊，同時，靈活采用多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。

具體做法：

（1）教師個人自學(xué)“有效教學(xué)”的理論并做好筆記，集體研討。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛收閱教育教學(xué)改革信息，提高自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2、加強(qiáng)常規(guī)管理。

加強(qiáng)常規(guī)管理的核心主要是要切實(shí)提高課堂教學(xué)和作業(yè)的有效性。具體做法：

（1）學(xué)期初每位教師要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，平時要做到：認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。

（2）自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)備課、上課。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組的作用，組織集體備課，研究如何提高教學(xué)有效性，轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)常規(guī)，注重活動過程的實(shí)效性。

（3）配合教導(dǎo)處開展學(xué)科競賽活動。

（4）繼續(xù)組織好每周一次的教研組活動。

（5）大膽進(jìn)行教改實(shí)踐，積極撰寫教改論文。鼓勵教師在理論學(xué)習(xí)、教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真撰寫有關(guān)“有效教學(xué)”的論文。爭取在本學(xué)期中有多篇數(shù)學(xué)論文在雜志上發(fā)表或獲獎。

3、開展多樣化教研活動，以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)成長

（1）采用集中學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，及時了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展教師知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

（2）開展課堂教學(xué)展示活動，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。

（3）開展聽課、評課的研討活動，本學(xué)期聽課不少于20節(jié)，通過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。

（4）開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，充分利用教師博客、論壇，開展網(wǎng)上教研。

附：本學(xué)期主要活動安排：

九月份：

1、制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

2、制定教研組工作計(jì)劃。

3、擬訂本學(xué)期集體評課主題。

十月份：

1、開展教研組“有效課堂，有效訓(xùn)練”教研活動。

2、優(yōu)秀生活日記展開評比活動

3、組織期中考試。

十一月份：

1、開展教研組“有效課堂，有效訓(xùn)練”教研活動。

2、教研組校本教研觀摩活動。

十二月份：

1、教研專題研究成果匯報(bào)活動。

2、制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3、期末考試。

4、總結(jié)本學(xué)期工作。

5、研究確定假期作業(yè)。

三、高中語文綜合性實(shí)踐活動的分類探究

語文學(xué)習(xí)不能局限于課本，語文的外延等于生活，等于社會。高中學(xué)生正值青春時期，他們有旺盛的生命力，渴求實(shí)踐，樂于嘗試，不服輸，勇于接受挑戰(zhàn)。針對語文的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡階段，我們高中語文教學(xué)應(yīng)該多從實(shí)踐著手，讓學(xué)生在實(shí)踐的活動中得到能力的提升，鍛煉自己綜合素質(zhì)，以便更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

我從事教學(xué)20多年，充分認(rèn)識到了語文活動的重要性，每年都要舉行多次活動，對于每次活動進(jìn)行多次總結(jié)和反思。2017年申請立項(xiàng)了省課題，我們課題組又對綜合性實(shí)踐活動進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，針對不同年級段和時令進(jìn)行分類研究，使之更加符合學(xué)科進(jìn)度，順勢而為，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。

首先我們根據(jù)學(xué)科進(jìn)度進(jìn)行活動安排。比如高一必修一，學(xué)生剛剛進(jìn)入高中對于高中的知識充滿了好奇。我們接觸到了新詩，徐志摩的《再別康橋》戴望舒的《雨巷》，艾青的《大堰河，我的保姆》，意象蘊(yùn)含情感，語言自由靈活，學(xué)生接觸以后，我們根據(jù)單元學(xué)習(xí)建議組織開展了一個新詩創(chuàng)作征文比賽。我們對征文進(jìn)行評選，列出一、二、三等獎，并對獲獎作品公開展示，然后編輯成冊。通過這次征文活動，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生文筆非常的靈巧，意象的使用新奇得當(dāng)。作品展和書冊，使學(xué)生獲得一種成就感，大大激發(fā)了他們對語文的興趣，也對他們理解詩歌有很大的提升?；顒拥陌才排c學(xué)科內(nèi)容緊密相連，與課堂的學(xué)習(xí)相輔相承。活動是課堂學(xué)習(xí)的深入和延伸，是課堂學(xué)習(xí)的升華和提高。

除了新詩創(chuàng)作，我們結(jié)合必修一到必修五教材，進(jìn)行了系列系的活動安排。必修一我們進(jìn)行了漢字大賽、成語大賽、對聯(lián)征集；必修二我們進(jìn)行了姓氏探究，讓學(xué)生查詢資料寫自己的姓氏故事；必修三根據(jù)名著導(dǎo)讀進(jìn)行了講三國故事，講《紅樓夢》故事的活動；必修四進(jìn)行了《竇娥冤》《雷雨》等話劇演出；必修五進(jìn)行了邏輯和語文學(xué)習(xí)及辯論活動。

其次我們根據(jù)時令來進(jìn)行一些綜合實(shí)踐活動的安排。國慶節(jié)放假，走上街頭，洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，電視節(jié)目有許多歌頌祖國建設(shè)成績的內(nèi)容，可以對學(xué)生進(jìn)行生動的愛國主義教育。我們的假期作業(yè)就是制作一張以愛國為主題的手抄報(bào)。首先向?qū)W生統(tǒng)一發(fā)放紙張，讓學(xué)生帶回家。其次告訴他們手抄報(bào)形式特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)圖文并茂。第三告訴學(xué)生優(yōu)秀的作品，一般具有以下特點(diǎn):畫面鮮明，主題突出，豪放大氣。通過手抄報(bào)的評選，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作和繪畫等能力，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家政治的愛國情感，放假歸來，及時進(jìn)行評選，列出名次，頒發(fā)獎品，展出作品。這樣的活動參與人數(shù)多，根本不占用課堂時間，不占用在校時間，又為每個學(xué)生提供一個展示自己才華的舞臺。

根據(jù)時令的推進(jìn)，我們安排了以下諸多活動。清明節(jié)引導(dǎo)學(xué)生寫一篇懷念自己先人的文章；端午節(jié)舉行屈原思想研討作品展；母親節(jié)舉行“感恩母親”征文和手抄報(bào)比賽；五四青年節(jié)舉行“放飛青春，唱響理想”為主題的演講比賽；重陽節(jié)組織回報(bào)父母勞動匯報(bào)作品展；教師節(jié)展出禮贊教師和教育的學(xué)生詩文；中秋節(jié)組織學(xué)生查閱古人寫關(guān)于中秋的詩詞并做賞析；元旦開展迎新春文藝活動；春節(jié)征集傳統(tǒng)過年各地文化活動的形式介紹；元宵節(jié)搜集元宵的詩詞舉行謎語創(chuàng)作及猜謎活動。

第三，我們搞一些跨學(xué)科的活動。高二政治哲學(xué)試題和高三的歷史大題，多關(guān)涉名言名句和文言文知識。如詩中哲理句，思想家的觀點(diǎn)，歷史文獻(xiàn)資料等。我們就把這些題整理出來，做一些專題，讓學(xué)生去翻譯，抓住里面的關(guān)鍵詞和句式語法特點(diǎn)，讓他們學(xué)會結(jié)合字面意思去理解文意，對學(xué)生正確審題有大大的提升。這樣我們就把文言文的學(xué)習(xí)和政治歷史學(xué)科的選擇題和主觀題結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)而致用。既積累了大量的文言實(shí)詞，又鞏固了文言語法，又同時提升了歷史和政治學(xué)科的成績。

另外，針對青春學(xué)生心理問題，我們與心理學(xué)老師進(jìn)行結(jié)合，以征文的形式，引導(dǎo)他們學(xué)生對青春期不良的情緒進(jìn)行正確疏導(dǎo)，我們利用作文課的時間。設(shè)置一些積極向上的作文題，如《蛻變》《永不言敗》，引導(dǎo)他們面對憂愁煩惱等不良情緒的時候，可以通過找朋友傾訴，從書中尋求啟迪，到大自然去釋放心靈，與老師進(jìn)行溝通，從父母那里尋找安慰等等多種渠道，調(diào)整自己的心態(tài)，使自己變得積極、昂揚(yáng)、樂觀、向上。我們讓學(xué)生把自己調(diào)解心態(tài)的過程寫出來，以征文的行式進(jìn)行評比。評出名次，頒發(fā)獎品和證書，對學(xué)生的作品進(jìn)行編輯，出書成冊。通過這樣的活動，目的是使全體學(xué)生回歸主流，讓學(xué)生教育學(xué)生，互相借鑒，共同走好人生路。

我們的語文綜合性實(shí)踐活動，立足于課堂，延伸到課外，又延伸到其他學(xué)科，進(jìn)而發(fā)展到全校，慢慢的我們讓他走入社會。為此還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生走進(jìn)生活的諸多活動。在放假的時候我們讓學(xué)生回家調(diào)查爺爺奶奶爸爸媽媽了解農(nóng)業(yè)收入情況。通過調(diào)查學(xué)生了解到了家鄉(xiāng)常種植什么農(nóng)作物？每畝地需要投資的種子和化肥多少錢？畝產(chǎn)多少斤？糧食的價(jià)格是多少？一畝地的投入和純利潤是多少？你對農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活有什么樣想法？然后我們把學(xué)生的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行總結(jié)，寫出發(fā)現(xiàn)問題解決問題的文章，附在學(xué)生作品展覽欄里。通過這項(xiàng)調(diào)查活動，學(xué)生認(rèn)識到了農(nóng)業(yè)勞動的辛苦，認(rèn)識到了土地流轉(zhuǎn)的必要性，科技種田的迫切性，認(rèn)識到了學(xué)知識的重要性。一次調(diào)查活動就是一場生動的教育課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過苦口婆心的說教。

我們還安排學(xué)生寫人物訪談。就你想了解誰？想了解他的哪些方面？列出訪談提綱，面對面如實(shí)記錄?？梢栽L談爸媽，可以訪談老師，可以訪談同學(xué)和朋友，也可以訪談門衛(wèi)老大爺，街上跳廣場舞的大媽。這樣的寫作不僅讓學(xué)生鍛煉了交際能力，敢于大膽地了解周圍的人和事，同時也打開他們思想寬度和深度，關(guān)注社會，思考人生。這些語文實(shí)踐活動與其說是完成作文作業(yè)，不如說是對學(xué)生思想的定位把脈。

語文的綜合實(shí)踐性活動類型豐富，我們常用的這幾種已經(jīng)得心應(yīng)手，加上可操作性強(qiáng)。希望得到普及和推廣，希望引起廣大老師們的重視。

四、小學(xué)語文如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動

一、圍繞語文素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)

語文教學(xué)的目標(biāo)主要是使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，在小學(xué)的語文教學(xué)中必要的知識為漢字的音、形、意，字詞句以及良好的閱讀理解能力，在語文學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生積累語言。

二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動

在新的語文教學(xué)目標(biāo)中，有知識技能，方法過程，情感態(tài)度和價(jià)值觀這幾方面，這三方面有著密不可分的關(guān)系。但在實(shí)際教學(xué)中，每堂課的教學(xué)目標(biāo)都較為簡單，一般都是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)只會使學(xué)生達(dá)到某一方面的目標(biāo)，方法以及知識，但是很多學(xué)生不能在課堂中得到情感態(tài)度和價(jià)值觀上的學(xué)習(xí)。

因此教師在課堂設(shè)計(jì)的活動中，主要使學(xué)生在課堂中收獲知識以及學(xué)習(xí)方法，還要在此基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠感受到一定的情感態(tài)度，并樹立自己的價(jià)值觀。如，對于每篇課文，教師都會將其中的語法知識，字詞、語句知識，清楚的為學(xué)生講解。同時，還可以要求學(xué)生針對每一句或者每段話，表達(dá)自己的想法和情感，體會文章中蘊(yùn)含的感情，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀的理解能力。

三、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)活動

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面，由于閱讀的文章和書籍較少，所以積累的語言素材較少。在教學(xué)中主要依靠課本中的文本內(nèi)容，這部分內(nèi)容也都是出色的作品，其中有較多的人物語言、神態(tài)，生活場景以及細(xì)節(jié)這些具有生活化的東西，為了使學(xué)生更好的理解文中的內(nèi)涵和感情，可以使學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，或者對將文中的內(nèi)容表演出來，將人物對話和細(xì)節(jié)都給予細(xì)節(jié)上的模擬。

通過這些活動，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深層次的理解和創(chuàng)造，能夠使學(xué)生對文章中的東西更好運(yùn)用。

四、根據(jù)學(xué)習(xí)方式來設(shè)計(jì)教學(xué)活動

在新課改中，要求學(xué)生能夠做到探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式較為重要，但如果在課堂中為學(xué)生進(jìn)行這些學(xué)習(xí)方式概念的講解，學(xué)生只能機(jī)械的接受，卻不能在學(xué)習(xí)中熟練的運(yùn)用，也不能轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)方式。

因此需要在課堂中進(jìn)行相關(guān)活動的設(shè)計(jì)，使其能夠每天接觸到這些學(xué)習(xí)方式。如，教師可以出一個難度較大的問題，要求四人小組的同學(xué)進(jìn)行討論，每人都闡述自己的想法，并根據(jù)四個人的答案進(jìn)行判斷和總結(jié)，最終得出答案，這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

以上就是關(guān)于語文b3探究型活動設(shè)計(jì)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。